То есть такие, в которых пропущен один из членов, нередко встречаются как в разговорной, так и в литературной речи. Отсутствовать в них могут не только второстепенные, но и главные члены предложения - подлежащее либо сказуемое.
Их смысловая нагрузка легко восстанавливается как из контекста (из предложений, предваряющих данное), так и из знания собеседником или читателем ситуации.
Пример неполного предложения:
Где ваш брат?
Здесь «Уехал» - неполное предложение, состоящее из одного слова. В нем пропущено подлежащее, но можно понять из предыдущего высказывания, о ком именно идет речь (о брате).
Определенную сложность представляет различение неполных и односоставных предложений, в которых пропущено либо подлежащее, либо сказуемое. Здесь можно пользоваться следующим критерием. Например, из предложения «В лесу собирают ягоды» совершенно непонятно, кто именно совершает действие. Возьмем другой пример: «А где твои подруги? - В лесу собирают ягоды». Здесь пропущено подлежащее, но из контекста можно легко установить, кто именно совершает указанное действие (подруги). Значит, в первом случае мы имеет дело с односоставным, а во втором - с неполным двусоставным предложением, хотя перечень слов в них совершенно одинаков.
Следует отметить, что диалог с неполными предложениями - это наиболее частая, характерная ситуация их употребления. Педагогу, исследуя такие примеры в учебной практике, достаточно просто создать у учащихся представление о неполном предложении как о разновидности полного - в отличие от односоставных предложений, где один из (обязательно!) главных членов не пропущен, а попросту невозможен. Для этого можно также сопоставлять полные и неполные предложения. В неполном все члены сохраняют те же грамматические формы и функции, что и в полном. В свою очередь, также могут быть неполными, если слово, которое в них пропущено, можно легко восстановить из контекста:
Как тебя кличут, девица?
Неполные предложения (примеры можно найти ниже) могут быть двух типов, в зависимости от того, каким образом восстанавливается их смысл: контекстуальные либо ситуативные. Внутри первых выделяют:
Знания - сила.
Что же касается знаков препинания в неполных предложениях, то в них часто ставится тире. Его роль в этом случае, как уже говорилось выше, - замена пропущенного слова, обычно сказуемого.
Я пришел с занятий рано, а сестра - поздно.
В этом примере тире заменяет слово «пришла», позволяя избежать некорректных, ненужных повторений.
На столе - хлеб и фрукты.
В этом примере тире употреблено вместо отсутствующего сказуемого (эллиптическое предложение).
ОДНОСОСТАВНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1. Укажите неверное утверждение. А. В односоставныхпредложениях грамматичес¬кая основа состоит из одного главного члена.
Б. Односоставные предложения могут быть рас¬пространенными.
В. Неполные предложения те, в которых пропу¬щен главный член.
Г. Пропуск члена предложения в произношении может быть выражен паузой.
2. Найдите односоставные предложения.
А. День ясен.
Б. С утра морозит.
В. Что бы это значило?
Г. Мне нездоровится.
Д. Ряд телеграфных столбов.
3. Укажите определенно-личные предложения .
А. Выберите себе книгу по вкусу.
Б. Не из Москвы ли будешь?
В. В доме шумят.
Г. Цыплят по осени считают.
Д. Быть грозе великой. 4
4. Найдите неопределенно-личные предложения.
А. Вот парадный подъезд.
Б. Люблю грозу в начале мая.
В. В дверь постучали.
Г. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Д. Будут долго вспоминать его рассказы.
5. Укажите безличные предложения.
А. Бездонную бочку водой не наполнишь.
Б. Скоро светать будет.
В. Приготовьтесь к уроку.
Г. Зажгло грозою дерево.
6. Найдите обобщенно-личные предложения.
А. Вам не видать таких сражений.
Б. Вечерами работалось особенно хорошо.
В. Каких только птиц не увидишь в лесу!
Г. Любишь кататься - люби и саночки возить
7. Укажите назывные предложения.
А. Мне холодно.
Б. Вот заводская улица.
В. Это домик под толевой крышей.
Г. Третий час дня.
Д. Вода немного коричневатая.
8. Найдите примеры, в которых есть неполные предложения.
А. Летом светает рано, а зимой - поздно.
Б. Ум - это сила.
В. В избе жарко натоплено.
Г. Уходим завтра в море.
Д. «Как тебя зовут?» - «Меня Анной».
9. В каких примерах неверно расставлены знаки препинания?
А. На пригорке то сыро, то жарко.
Б. Вот море: вот пермские дремучие леса.
В. Светло на улице, и виден сад насквозь.
Г. Нигде не дышится вольней, родных лугов, родных полей.
Напишите два простых предложения из художественного произведения осоложнённые однородными членами. Напишите два простых предложения из художественногопроизведения осоложнённые обращениями. Напишите два простых предложения из художественного произведения осоложнённые вводными словами.
1. Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленными членами. Напишите номер этого предложения.(1) На Старице по берегам - песчаные дюны, заросшие чернобыльником и чередой.(2) На дюнах растет трава, ее зовут живучкой. (3) Это плотные серо-зеленые шарики, похожие на туго закрывшуюся розу. (Паустовский К.)
2. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
(1) Знакомство всегда происходит по раз навсегда установленному обычаю. (2) Сначала мы закуриваем, потом идёт вежливый и хитрый разговор, направленный к тому, чтобы выведать, кто мы такие, после него - несколько неопределённых слов о погоде. (3) И только после этого беседа может свободно переходить на любую тему. (Паустовский К.)
3. Среди предложений 1-4 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
(1) В сентябре пошли дожди. (2) Они шуршали в траве. (3)Воздух от них потеплел, а прибрежные заросли запахли дико и остро, как мокрая звериная шкура. (4) По ночам дожди неторопливо шумели в лесах по глухим, неведомо куда ведущим дорогам, по тесовой крыше сторожки, и казалось, что им так и на роду написано моросить всю осень над этой лесной страной. (Паустовский К.)
4. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным нераспространённым обстоятельством.
(1) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. (2) Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. (3) В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста. (Паустовский К.)
5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с необособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(1) О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». (2) Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. (3) А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказочной красавице царевне! (Паустовский К.)
6. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными дополнениями. Напишите номер этого предложения.
(1) Всё это - только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде. (2) Но и этого довольно, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с кислой гримасой: (3) «Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и мёртвой природе. (4) Кроме неприятностей и неудобств, дождь, конечно, ничего не приносит». (Паустовский К.)
7. Среди предложений 1-4 найдите предложение с распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
(1) Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из прекраснейших слов русского языка. (2) Это слово никогда не говорят громко. (3) Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. (4) Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. (Паустовский К.)
помогите
Ученые В.В. Бабайцева, Н.С. Валгина, Е.М. Виноградова, А.М. Пешковский, А.П. Сковородников полагают, что специфика неполных простых предложений обнаруживается лишь на фоне полных . Поэтому наиболее эффективным считается известный приём „равнения” неполных простых предложений по полным. Неполные простые предложения чаще всего встречаются в диалогах, причём их неполнота в этом виде речи особенно ярко выражена.
В.В. Бабайцева предлагает разделять неполные предложения на три категории:
- 1) Структурно полные, но семантически неполные предложения (то есть такие предложения, в которых обе позиции главных членов замещены неопределенно-личными местоимениями, хотя в плане лексической семантики может быть недостаточно такого неопределенного указания на деятеля либо указания места). Предложения с местоименными структурными элементами являются семантически неполными: „Нас - в центр, их - на Марьино”.
- 2) Структурно и семантически неполные предложения. По условиям и форме устной и письменной речи неполные предложения делятся на ситуативные и контекстуальные.
В ситуативно неполных предложениях недостающие члены подсказываются обстановкой, ситуацией, жестом, мимикой, например: „Заднюю откройте!” .
Контекстуально неполные предложения характерны для письменной речи, пропущенный член предложения присутствует в контексте: „Одни смотрели на неё с умилением, другие - с чувством зависти ”.
Однако подобное разделение предложений на ситуативные и контекстуальные в известной мере условно, так как в письменной речи ситуативные предложения приобретают некоторые свойства контекстуальных, поскольку ситуация речи описывается, тем самым получая словесное выражение, а предмет речи называется в контексте.
3) Семантически полные, но структурно неполные предложения. Под этим названием объединяются эллиптические предложения с нулевым сказуемым: Сказка - ложь, да в ней намёк .
В зависимости от способа восстановления информации о пропущенных членах лингвист Е. М. Виноградова выделяет ситуативно и контекстуально-неполные предложения, а также эллиптические предложения.
В ситуативно-неполных предложениях словесно выражен только самый важный член предложения, который неочевиден, остальные компоненты информации достраиваются на основе знаний ситуации, поведения говорящего, например: „На следующей!” (по ситуации понятно, что прилагательное указывает на действие остановки автобуса на остановке).
Смысл контекстуально-неполного предложения понятен при его сопоставлении с окружающими предложениями текста или предшествующими частями сложного предложения, например: В приставке перед гласными е, ё, ю, я пишется разделительный твёрдый знак, а не в приставке [перед гласными е, ё, ю, я пишется разделительный] мягкий [знак].
Эллиптические предложения (структурно неполные, но семантически достаточные) самой своей структурой и значением указывают на пропуск сказуемого с определённым значением не на конкретную группу, а на тематическую группу, в которое оно должно входить, вследствие этого восстанавливать пропущенное слово не нужно. Такие предложения экспрессивны и характерны для разговорной речи и публицистики (лозунги, рекламные слоганы). Их структура приспособилась к выражаемому в них типичному значению. Пропущенное сказуемое имеет значение быстрого перемещения. Эллиптические предложения строятся по фразеологизированным вариантам двусоставной модели - фразеосхемам. Значение пропущенных в эллиптических предложениях сказуемым восстанавливается отчасти по семантике второстепенных членов предложения .
Среди контекстуальных предложений Н.С. Валгина выделяет простые предложения с неназванными главными или второстепенными членами, в которых отсутствует:
· подлежащее:
- Что надо сделать со словами? - спросила Мила. - Разобрать по составу, - уточнил сосед по парте;
- · сказуемое:
- - Ты ударил Ванечку? - Нет, он меня;
- · подлежащее и сказуемое:
- - Катя Корчак в восьмом классе учится?
- -В девятом! - ответил секретарь;
- · сказуемое и обстоятельство: Администрация склонялась больше к убеждениям правящей партии , а сотрудники - к оппозиции;
- · второстепенный член предложения (дополнение, обстоятельство) при наличии определения, относящегося к отсутствующему члену: Коля, собирая портфель, забыл положить пенал. Я протянул ему свой .
Среди сложных предложений лингвист выделяла неполные предложения, в которых во второй части сложного предложения не названы главные члены, имеющиеся в первой части.
Неполные предложения типичны для диалогической речи, представляющей собой сочетание реплик или единство вопросов и ответов. Особенность диалогических предложений определяется тем, что в устной речи в качестве дополнительных компонентов, наряду со словами, выступают и внеязыковые факторы: жесты, мимика, ситуация. В таких предложениях называются лишь те слова, без которых мысль становится непонятной.
Среди диалогических предложений Н.С. Валгина различает предложения-реплики и предложения-ответы на вопросы.
Предложения-реплики представляют собой звенья в общей цепи, сменяющих друг друга реплик. В реплике диалога употребляются те члены предложения, которые прибавляют новое к сообщению, и не повторяются члены предложения, уже упомянутые говорящим. Например:
- - Есть будешь?
- - Суп?
- - Рисовый.
- - Все равно не буду.
Предложения-ответы различаются в зависимости от характера вопроса. Они могут быть ответами на вопрос, в котором выделяется тот или иной член предложения:
- - Ваня, что у тебя в руке?
- - Паук , - ответил неохотно мальчик.
- - Ого! Где ты его нашел?
- - Возле стола. .
При анализе неполных предложений А.М. Пешковский выделял предложения типа (что с вами? (не чувствует ли себя плохо), будет! („довольно будет”), чья взяла? (кто победил), доброго здоровья!) как стационарные, связывая их неполноту грамматически .
Классификация неполных предложений, предложенная А.П. Сковородниковым, учитывает не только свойства вербализованных и невербализованных элементов предложения, но и особенности семантического восполнения неполных конструкций. Он выделяет несколько видов неполных предложений (представленная классификация взята из работ А.П. Сковородникова):
1. Контекстуальный эллипсис - восполнение главным образом из макроконтекста (контекста, „окружающего” данную предикативную единицу, то есть контекста сложного синтаксического целого). Причем возможно прямое лексическое восполнение из макроконтекста. („Он бы сам не пришёл, потому что страх сильнее его. А вот напарник смелее”) и косвенное, ассоциативное („Маша, идя со школы, увидела маленького котёнка и решила забрать домой. Папа, яростный противник животных, согласился - котёнок прижился”).
Ситуативный эллипсис - восполнение происходит главным образом за счет обстановки речи, общего социального опыта говорящих. Выделяются стационарные структуры-типизированные конструкции разговорной речи („Один до Ялты. „Один билет до Ялты”) и нестационарные структуры - конструкции, свободно создаваемые в речи („Дайте последний номер”. - При неизвестной конситуации допускается множественность осмысления).
Эллипсис фразеологический - восполнение главным образом происходит из внутреннего контекста (микроконтекста) предикативной единицы с незамещенной синтаксической позицией, осуществляемое за счет валентных показателей наличных членов предложения. А. Сковородников различает модельно-фразеологический эллипс („На границе сидит человек. Ты ему 100 гривен, он тебе - „путь открыт” ), собственно фразеологический эллипсис (невербализированный компонент - часть фразеологического оборота: „Дареному коню - в зубы …” К фразеологическому эллипсису, с точки зрения механизма образования, близка и так называемая контекстуально-эллиптическая субстантивация („Сегодня на вещевом куму встретила”) .
При классификации неполных предложений А.А. Чувакин предложил комбинированный подход, при котором учитывается специфика как наличных (сигнализирующих) членов, так и характер невербальных (сигнализируемых) позиций. Полнота-неполнота предложения рассматривается в рамках позиционной концепции предложения, так как в этом случае признается тот факт, что позиция одного члена сцеплена с позицией другого, предполагает ее и в то же время предполагается ею. Это свойство позиции предложения обусловливается такими постоянными элементами предложения как синтаксические отношения и синтаксические связи. Применительно к неполному предложению это свойство называется сигнализацией. Если в предложении хотя бы одна из позиций не представлена словесной формой (в том числе и нулевой), синтаксические связи и отношения в нем нарушаются и словесно представленная теория сигнализирует позицию, словесно не представленную. В силу этого первая может быть названа сигнализирующей, вторая - сигнализируемой. Эта классификация двухступенчатая: на первой ступени выявляется, позиция какого члена выступает в качестве сигнализирующей, и соответствующим образом квалифицируется структурный тип предложений; на второй ступени выясняется характер сигнализируемой позиции и соответственно определяется структурный тип предложения .
Например:
- -- Кто ты, -- спросила Зара тихо .
- -- Я из племени Зогар, с великого и священного озера Чад - тип предложения с сигнализирующей позицией подлежащего, подтип сигнализируемая позиция сказуемого.
Там рощи стройных пальм с широкими листами и спелыми оранжевыми плодами теснятся вкруг серебряных ручьев, где запах ирисов и пьяного алоэ - тип предложения с сигнализирующей позицией обстоятельства, подтип с сигнализируемой позицией сказуемого.
При разграничении и описании полных и неполных предложений обычно рассматриваются структурно и семантически неполные предложения, смысловая достаточность которых обусловлена ситуацией и контекстом.
Неполные предложения, отсутствующий член которых восстанавливается при опоре на текст (соседние предложения или для обязательных распространителей-словоформы „своего предложения”), называются контекстуально-неполными. Такие предложения употребляются как в составе сверхфразовых единств, так и в сложных предложениях. Например:
„Вот этот рюкзак нравится Маше, тот - Лене, а тот - Марине Сергеевне ”. В бессоюзном сложном предложении в предикативной части использованы односоставное предложение (тип - сигнализирующая позиция второстепенных членов предложения („тот”, „Лене”, „Марине Сергеевне”) , сигнализируемая - главные члены предложения)
- Ах, кстати, нет у вас на складах перца, лака и ванили?
- Есть, как не быть! Но мы об этом после
Перед нами неполные контекстуальные односоставные предложения (тип -- сигнализирующие предложения - сказуемого; подтип - сигнализируемая позиция - подлежащее - в первом предложении; а во втором тип -- сигнализирующие предложения - подлежащее; подтип - сигнализируемая позиция - сказуемого).
Неполное предложение, отсутствующий член которого восстанавливается при опоре на обстановку и общее знание собеседников, называется ситуативно-неполным.
„ Позвольте ваше обратить вниманье Вот на тюльпан. Видали ль где-нибудь” [Н.С. Гумилёв „Зелёный тюльпан”]
- Да, он хорош. - Хорош, вы говорите !
В отличие от вышеупомянутых контекстуально и ситуативно-неполных, эллиптические предложения не нуждаются в смысловом и формальном пополнении средствами контекста. Для их понимания не нужно выходить за пределы предложения. Эллиптические конструкции соотносятся с соответствующим развернутым вариантом той же модели лишь ассоциативно, т.е. в парадигматическом ряду. Мы видим, что значение такой конструкции поддерживается не формой слова, а целой лексико-семантической группой:
· глаголов движения.
В моих садах - цветы, в твоих - печаль .
Пока не поздно - старый меч в ножные , Товарищи! Мы станем - братья!
Глаголов пребывания, нахождения:
Но над нами -- хмельная мечта!
Глаголов бытия, наличия:
Для вас - века, для нас - единый время.
К приведенным выше примерам эллиптических предложений можно применить квалификацию A.А. Чувакина. Следуя ей, их тип - сигнализирующая позиция второстепенного члена (обстоятельства и дополнения), подтип предложения с сигнализируемой позицией - сказуемого.
Таким образом, рассмотрение предложений со словесно-непредставленными элементами с учетом их структуры, цельности, синтаксических связей и семантической наполненности позволило выделить два типа неполноты: структурно-семантическую (неполные контекстуальные и неполные ситуативные предложения) и структурную (эллиптические предложения). В свою очередь, в каждом из этих предложений имеются вербализованные элементы, занимающие определенные синтаксические позиции и сигнализирующие о наличии незамещенной позиции.
неполный предложение поэтический лингвистический
§1. Неполные предложения. Различение полных и неполных предложений
В речи, особенно в разговорной и художественной, частотны неполные предложения. Неполными называются предложения, в которых пропущен какой-либо член предложения. Обычно его легко восстановить из контекста или ситуации общения.
Где Димка?
- Гуляет.
Гуляет. - неполное предложение, пропущено подлежащее.
Пропущенными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.
Следует отличать неполные предложения от односоставных. В тех случаях, когда какой-либо член предложения пропущен в неполном предложении, он легко восстанавливается. В односоставных предложениях этого сделать нельзя, потому что это полные предложения, имеющие структурную особенность. Сравним:
Как вы себя чувствуете?
Хорошо . - двусоставное, неполное. Ср.: Я чувствую себя хорошо. - двусоставное, полное.
Хорошо! - односоставное, безличное предложение.
Могут ли быть неполными односоставные предложения?
Могут, если в них пропущено слово, легко восстанавливаемое из контекста.
Как тебя зовут?
Анной. - предложение односоставное, неполное. Ср.: Меня зовут Анной. - односоставное, неопределённо-личное, полное.
Неполнота может быть как в простых, так и в сложных предложениях. Часто слова опускаются с целью избежать повторов. На месте пропуска ставится тире:
В понедельник он пришёл рано, а во вторник - только к ужину.
Проба сил
Узнайте, как вы поняли содержание этой главы.
Итоговый тест
Каким является предложение: Летом Анечка болела редко, а поздней осенью и зимой - часто. ?
- полным
- неполное
Каким является предложение: Все ребята в ансамбле танцуют прекрасно, а Ира - похуже: она недавно начала заниматься танцами.?
- полное
- неполное
Каким является предложение: Когда ты вернёшься с работы?
- полное
- неполное
Каким является предложение: Красота какая! ?
- полное
- неполное
Каким является предложение: Сколько грибов! ?
- полное
- неполное
-Когда Иван вернётся? -Скоро. ?
- полное
- неполное
Каким является предложение в ответной реплике диалога: -Когда Иван вернётся? -Он ещё не звонил. ?
- полное
- неполное
-
Д.з.:к субботе и.т. 7-10 предложений, упр.34, 39(Богданова, 2 часть) , именные листы
В речи, особенно в разговорной и художественной, встречаются неполные предложения . Неполными называются предложения, в которых пропущен какой-либо член предложения. Обычно его легко восстановить из контекста или ситуации общения.
- Где Димка?
- Гуляет.
Гуляет. - неполное предложение, пропущено подлежащее.
Пропущенными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.
Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru
Следует отличать неполные предложения от односоставных. В тех случаях, когда какой-либо член предложения пропущен в неполном предложении, он легко восстанавливается. В односоставных предложениях этого сделать нельзя, потому что это полные предложения, имеющие структурную особенность.Сравним:
– Как вы себя чувствуете?
- Хорошо.
Хорошо. - двусоставное, неполное. Ср.: Я чувствую себя хорошо. - двусоставное, полное.
Хорошо!
Хорошо! - односоставное, безличное предложение.
Могут ли быть неполными односоставные предложения?
Могут, если в них пропущено слово, легко восстанавливаемое из контекста.
- Как тебя зовут?
- Анной.
Анной. - предложение односоставное, неполное. Ср.: Меня зовут Анной. - односоставное, неопределённо-личное, полное.
Неполнота может быть как в простых, так и в сложных предложениях. Часто слова опускаются с целью избежать повторов. На месте пропуска ставится тире:
В понедельник он пришёл рано, а во вторник – только к ужину.Полные и неполные предложения
С точки зрения полноты структуры предложения делятся на полные и неполные.
Полными называются предложения, в которых имеются все члены, необходимые для выражения мысли. Желтые лилии раскрыты с самого восхода солнца.
Неполными называются предложения, в которых пропущен какой-либо необходимый по смыслу и структуре член предложения (главный или второстепенный). Неполными могут быть двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные предложения.
1. Желтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, а 2. белые раскрываются часов в десять.
1. двусоставное, распространённое, полное;
2. двусоставное, распространённое, неполное.
Возможность пропуска членов предложения объясняется тем, что они ясны из контекста, из ситуации речи или из структуры самого предложения. Таким образом, смысл неполных предложений воспринимается с опорой на ситуацию или контекст.
Вот пример неполных предложений, в которых пропущенное подлежащее восстанавливается из контекста.
Шла, шла. И вдруг перед собою с холма господский видит дом, селенье, рощу под холмом и сад над светлою рекою (А.С. Пушкин). (Контекст – предшествующее предложение: В поле чистом, луны при свете серебристом, в свои мечты погружена, Татьяна долго шла одна.)
Пропущены могут быть:
Подлежащее: Пропал бы, как волдырь на воде, без всякого следа, не оставивши потомков, не доставив будущим детям ни состояния, ни честного имени! (Н.В. Гоголь) (Подлежащее я восстанавливается по дополнению из предыдущего предложения: Что ни говори, – сказал он сам себе, – а не подоспей капитан-исправник, мне бы, может быть, не далось бы более и на свет Божий взглянуть!) (Н.В. Гоголь);
Дополнение : А я так на руки брала! А я так за уши драла! А я так пряником кормила! (А.С. Пушкин) (Предыдущие предложения: Как Таня выросла! Давно ль я, кажется, тебя крестила?);
Сказуемое : Только не на улицу, а вот отсюда, через черный ход, а там дворами. (М.А. Булгаков) (Предыдущее предложение: Бегите!);
Сразу несколько членов предложения, в том числе грамматическая основа:
Давно ли? (А.С. Пушкин) (Предыдущее предложение: Ты сочиняешь Requiem?).
Неполные предложения очень распространены в разговорной речи, в частности, в диалоге, где обычно начальное предложение является развернутым, грамматически полным, а последующие реплики, как правило, представляют собой неполные предложения, поскольку в них не повторяются уже названные слова.
– На сына я сердит.
– За что?
– За злое преступленье. (А.С. Пушкин)В неполном предложении, составляющем часть сложного предложения, на месте пропущенного члена (обычно сказуемого) ставится тире, если пропущенный член восстанавливается из предшествующей части предложения или из текста и на месте пропуска делается пауза.
Они стояли друг против друга: он – растерянный и смущённый, она – с выражением вызова на лице.
Однако при отсутствии паузы тире не ставится.
Алёша смотрел на них, а они на него. Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой.
Внимание! Не являются неполными предложения с нулевой связкой в составном именном сказуемом: Книга – источник знания.
Заключение:
Неполные предложения – это предложения с пропущенным главным или второстепенным членом предложения. Такие предложения обычно встречаются в разговорной речи и в художественных произведениях, а в книжных стилях (научном и официально-деловом) не употребляются.
Эллиптические предложения
В русском языке есть предложения, называемые эллиптическими (от греческого слова эллипсис, что означает «опущение», «недостаток»). В них пропущено сказуемое, но сохранено слово, зависящее от него, причем контекст для понимания таких предложений не нужен. Это могут быть предложения со значением движения, перемещения:
Я – к Таврическому саду(К.И. Чуковский).
Одни ученые считают эллиптические предложения разновидностью неполных, другие – особым типом предложений, который примыкает к неполным, сходен с ними.
Тире ставится:
1. Тире ставится на месте нулевого сказуемого с паузой.
Лепятся друг к другу дома. За ними – огороды. Над желтыми соломенными полями, над стерней – синее небо да белые облака (Сол.).
2. Тире ставится в неполных предложениях на месте пропуска членов предложения или их частей. Эти пропуски обычны в частях сложного предложения с параллельной структурой, когда пропущенный член восстанавливается из контекста первой части предложения.
Вечерело, и тучи не то расходились, не то заходили теперь с трех сторон: слева – почти черная, с голубыми просветами, справа – седая, грохочущая непрерывным громом, а с запада, из-за хвощинской усадьбы, из-за косогоров над речной долиной, – мутно-синяя, в пыльных полосах дождя, сквозь которые розовели горы дальних облаков (Бун.).
3. Тире ставится при пропуске членов предложения, восстанавливаемых в контексте реплик диалога или рядом стоящих предложений.
А ты любишь пироги с зеленым луком? Я – страсть как! (М. Г.)
4. Тире ставится в предложениях, состоящих из двух словоформ со значением субъекта, объекта, обстоятельства и построенных по схемам: кто – чему, кто – куда, что – кому, что – куда, что – как, что – гдеи др. Книга – почтой. Поездам – «зеленый»!
