Цели:
Отрабатывать умения правильно употреблять предлоги в речи, продолжать развивать слуховое внимание, умение выделять предлоги в тексте, подбирать предлоги по смыслу, уточнить конкретно – пространственные значения предлогов, развивать навыки связной речи;
Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей.
Оборудование: набор карточек с предлогами, картины, предметы на карточках, мяч, зеркальце, магнитофон, записи.
I . Оргмомент. Психолого-педагогическая подготовка. « Улыбка»
Беседа о времени года. «Весна»./Музыка /
Упражнение « Строим птичкам дом» /развитие мелкой моторики рук/
II .Введение в тему урока.
Прослушивание стихотворения А.Шибаева « Предлоги»
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги…
Я должен твёрдо знать урок!
У нас учитель строгий
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
Что значит – «по»
Что значит - «за»
И «за» и «по» - предлоги.
А хорошо бы –за порог
И мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги.
III . Работа над темой урока.
1. Сообщение темы урока, целей.
Запись даты и темы урока в тетрадь.
2. Повторение по таблице предлогов.
Повторение правила о предлогах.
Работа по картине « Покажи, где?»
Кот идёт к дому, кот в доме, кот перед домом, кот за домом, кот на крыше, кот вылезает из трубы, кот под крыльцом.
3. /Смена динамических поз. /
Построились.
Коля, встань за Аней,
Диана за Колей, Толя перед Аней,
Миша между Колей и Дианой.
Ответьте на вопросы:
Коля, за кем ты стоишь?
Аня, перед кем ты стоишь?
Между кем стоит Коля?
Толя, впереди кого ты стоишь?
Диана, позади кого ты стоишь?
Миша, с кем рядом ты стоишь?
4. Игра « Кто первый?»
Запишите слова в сочетании с предлогом.
/ на доске картины: стол, дом, девочка/
на в за под у под у к
в перед за у к от
у за с без на к
5. Игра « Не пропусти» /используется магнитофонная запись/
/ У детей набор каточек с предлогами./
Логопед читает текст стихотворения К.Чуковского « Федорино горе», дети услышав предлог поднимают карточку с предлогом./
6. Работа у доски - распределение предлогов
предлоги, обозначающие место: где? –в /доме/
на /столе/, перед /домом/, у / дома /, возле, около, под, над.
предлоги, обозначающие направление: куда? откуда?
в дом, из дома, через забор, по полю, вдоль забора,
от стены, до двери, к лесу, из-под камня, из-за леса, за дом.
Физминутка.
Дыхательная гимнастика « Я подую…»
Упражнение « 1,2,3,4 – руки выше, ноги шире,
Влево, вправо поворот,
Наклон назад, наклон вперёд.»
Гимнастика для глаз. «Солнечный зайчик». / Используется зеркальце/
Скачет зайчик по стене
И подмигивает мне.
Перепрыгнул на картинку,
Задержался на ботинке,
Поплясал на потолке,
Притаился в уголке.
Вот он спрятался в кроватке.
С нами он играет в прятки.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы пойдём его искать.
7. Самостоятельная работа учащихся: « Правда, или шутка?» /прочитать, исправить ошибки, если они имеются, записать в тетрадь./
Дед в печи, дрова на печи.
На столе сапожки, под столом лепёшки.
Овечки в речке, караси у речки.
Под столом портрет, над столом табурет.
Шашки на сосне, шишки на столе.
8. Игра с мячом. Поймать мяч и назвать предлог с противоположным значением:
В школу,- в сумку-, над окном,- к дому, - . перед уроком -, до города_, перед машиной_.
9. Работа со стихотворением.
Логопед читает стихотворение, дети распределяют на своих картинках предметы в соответствии с текстом.
С.Лаврова.
У куста растёт ромашка.
Под кустом сидит букашка.
Над кустом летает пташка.
Н а кусте висит рубашка,
Потому что за кустом,
Возле речки, за мостом
Сохнет мокрый рыболов
Без рубашки, без штанов.
Дома удочку забыл,
И руками рыб ловил.
Так увлёкся, что споткнулся,
С головою окунулся
У реки в тоске сидит,
Сохнет, мёрзнет и грустит.
IY .Заключительный этап.
Итог работы, комментирование деятельности детей, похвала.
Светлана Ходаковская
Логопедическое занятие «Предлоги»
ТЕМА : ПРЕДЛОГИ
Цели :
сформировать представление о смысловой значимости предлогов ;
сформировать представление о предлоге , как об отдельном слове;
сформировать навык грамматического значения предлога ;
учить детей правильно произносить и писать предлоги ;
уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами .
Оборудование : раздаточные карточки с заданиями, мяч схемы предлогов .
Ход занятия:
Орг. момент. Ответить на вопросы логопеда .
ЗА КЕМ ТЫ СТОИШЬ? ПЕРЕД КЕМ ТЫ СТОИШЬ?
МЕЖДУ КЕМ ТЫ СТОИШЬ? ВПЕРЕДИ КОГО ТЫ СТОИШЬ?
ПОЗАДИ КОГО ТЫ СТОИШЬ? РЯДОМ С КЕМ ТЫ СТОИШЬ?
Сделать вывод о пространственных значениях предлога .
В ШКОЛЕ, К ДОМУ, ИЗ ШКАФА, У СТОЛА, БЕЗ ШАПКИ, С КНИГОЙ, ПОД ЕЛКОЙ, ЗА ПАРТОЙ, ИЗ ЖУРНАЛА, ПОД ЛЕСОМ, ПО ДОРОГЕ …
Маленькие слова : в, на, под, у, о, об, от, к, из, с, для – ПРЕДЛОГИ . Они пишутся отдельно с другими словами, служат для связки слов в предложениях .
Составить предложения с данными предлогами и словами , с которыми они «дружат» .
Пример : В ШКОЛЕ СЕГОДНЯ ПРАЗДНИК.
Задание 2.
Прослушайте предложения . Назовите предлоги и слова , с которыми они
«дружат» .
ДИМА ВОШЕЛ В КЛАСС.
МАЛЬЧИК СЕЛ ЗА ПАРТУ.
ДИМА СИДИТ С ГАЛЕЙ.
ОН ВЫНУЛ ИЗ РАНЦА ТЕТРАДИ.
ПОЛОЖИЛ ИХ НА ПАРТУ.
УЧИТЕЛЬ ВЫЗВАЛ ДИМУ К ДОСКЕ.
УЧЕНИК СТОИТ У ДОСКИ.
ТРОПИНКА ВЕЛА ОТ ЛЕСА К ДОМУ.
ОТ МАМЫ ПАВЛИК ПОШЕЛ К СЕСТРЕ.
ВОРОБЕЙ ОТ МОРЖА ПОЛЕТЕЛ К СЛОНУ.
У ЛЕНЫ ЕСТЬ МНОГО ФАНТИКОВ ОТ КОНФЕТ.
Задание 3.
Списать, изменяя данные в скобках слова – существительные, выбирая подходящий предлог . Выделить предлог и слово , с которым он «дружит» .
Мы повесили карту – (стена) . Мама положила фрукты – (ваза) . Зонт висит – (вешалка) . Кошка спряталась – (кровать) . Дети вернулись – (школа) . Моя мама работает – (библиотека) . – (стол) упала тарелка. – (крыша) каркает ворона. На лыжах ходят – (снег) . На коньках бегают – (лед) . На лодке плавают – (вода) . Белка прыгает – (дерево) . Поезд едет – (рельсы) .
Прослушать стихотворение и запомнить.
ИЗ ЛЕСА, К ЛУГУ, НА ПОЛЯНКУ,
У КУСТИКА, С ТРОПИНКИ, В ЯМКУ,
ОТ РЕЧКИ, ОКОЛО ДОРОГИ –
ПИШИ ОТДЕЛЬНО ВСЕ ПРЕДЛОГИ !
Н. Бетенькова
Задание 4. Составьте предложения из данных слов .
Обобщите, как же пишутся предлоги .
РЕБЯТА, РЕЧКЕ, В, КУПАЮТСЯ.
КОШКА, КОМНАТЫ, ИЗ, ВЫСКОЧИЛА.
ПТИЦЫ, НАД, ЛЕТАЮТ, ДЕРЕВЬЯМИ.
МУРАВЕЙ, ГРИБОМ, ПОД, ПОЛЗЕТ.
МАРИНА, С, ДРУЖИТ, ВИКОЙ.
УЗКАЯ, ДОМУ, ТРОПИНКА, К, ВЕСТИ.
ВЫГЛЯНУЛО, ТУЧ, СОЛНЫШКО, ИЗ-ЗА.
Физ. минутка. Игра с мячом «Наоборот» .
Передавая мяч, назови противоположный предлог .
Образец ответа : В ШКОЛУ – ИЗ ШКОЛЫ, В СУМКУ – ИЗ СУМКИ….
НАД ОКНОМ –, К ДОМУ – ….
ПЕРЕД УРОКОМ – …., К ДВЕРИ – …
НАД ДИВАНОМ – …., ПЕРЕД БОЕМ – ….
ДО ГОРОДА –, ДО ПОВОРОТА – …
ПЕРЕД МАШИНОЙ – …
Задание 5. Графический диктант.
Проверить навык раздельного написания предлогов с существительными .
Образец : ЛАСТОЧКА С ЮГА ВЕРНУЛАСЬ НА РОДИНУ.
___ __ ___ ___ ___ ___ .
В УГЛУ ЗА ШКАФОМ СПИТ ЩЕНОК.
ПЧЕЛЫ ЛЕТАЮТ С ЯБЛОНИ НА ЯБЛОНЮ.
ВОЛНЫ С ШУМОМ БИЛИСЬ О БЕРЕГ. В ЛЕСУ ПОД ДЕРЕВЬЯМИ ЛЕЖИТ СНЕГ. НА ЦВЕТОК СЕЛА БАБОЧКА. ИЗ-ЗА КУСТОВ ПОКАЗАЛАСЬ КУРИЦА. ПЛАЩ ВИСИТ НА ВЕШАЛКЕ В КОРИДОРЕ. ДЕТИ ВЫШЛИ ИЗ ЛЕСА НА БОЛЬШУЮ ПОЛЯНУ.
Задание 6. Составить предложения из данных слов , изменяя слова по смыслу. Предлоги выделить .
Птицы, над, кружатся, деревьями.
Марина, вика, с, дружат.
Кошка, комнаты, выскочила, из.
С, взял, Степан, полки, журнал.
Налить, стакан, полки, молоко.
Узкая, дом, тропинка, вести.
Сосна, Зоя, стоять, под.
Куст, заяц, из-под, выпрыгнул.
Машина, поворота, из-за, выехала.
Птицы, над, летают, деревьями.
Дети, мокрая, бежали, по, трава.
Муравей, грибом, сидит, под.
Остановились, озера, у, туристы.
Смеялся, радости, от, Вова.
Лида, боли, от, заплакала.
Итог занятия .
Отметить работу детей, подвести итог.
Для чего нужны предлоги ? Можно ли обойтись без них?
Публикации по теме:
Фронтальное логопедическое занятие «Звуки [В]-[Ф], [В’]-[Ф’]» Задачи: o формирование мотивации учебной мотивации; o развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления; o формирование.
Индивидуальное логопедическое занятие «Звук [р]» МБДОУ «Детский сад №3 комбинированного вида» Непосредственная образовательная деятельность Индивидуальное логопедическое занятие «Звук.
Конспект логопедического занятия в старшей группе «Предлоги» Цель: Учить детей определять пространственное расположение предметов; познакомить детей со значением предлогов «В, НА, ПОД, С»; упражнять.
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе детей с ФФН Тема: «Звук ш в словах, фразах, текстах». Цели: 1. Автоматизация.
Конспект занятия «Предлоги и приставки» Грамматическая тема: Предлоги и приставки. Лексическая тема: «Инструменты» Цели: Учить дифференцировать предлоги и приставки. Задачи: 1. Познакомить.
КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
В 4 КЛАССЕ
НА ТЕМУ:
«Составление предложений с предлогами «над» и «под».
Схема предложения»
Составитель: учитель-логопед
Кожич Т. Н.
2013 год
Тема: Составление предложений с предлогами «над» и «под».
Схема предложения.
Цель: продолжать учить детей различать значения предлогов НАД и ПОД, правильно употреблять их в речи.
Задачи:
1. Продолжать формировать представлений о синтаксическом и семантическом значении предлогов.
2. Учить детей составлять предложения с заданными предлогами по картинке и наглядной ситуации, составлять схемы предложений, определяя место предлога.
3. Продолжать совершенствовать и активизировать словарный запас, развивать связную речь.
4. Развивать просодическую сторону речи: ритм, тембр, силу голоса; развивать внимание, слуховое восприятие, пространственную ориентацию.
5. Воспитывать навык грамматически правильного письма, навык самоконтроля.
Оборудование:
проектор, компьютер, демонстрационный экран, презентационное сопровождение занятия, созданное в программе PowerPoint 2007, сюжетные картинки, карточки, тетради, карандаш, ручки.
Ход занятия.
Организационный момент.
– Ребята, сегодня у нас на занятии гости. Улыбкой поприветствуйте их.
– Пожелайте друг другу успехов на занятии: игра – пожелание «Удачи тебе!»
Поочередно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:
Желаю (соприкасаются большими пальцами)
успеха (указательными)
большого (средними)
во всём (безымянными)
и везде (мизинцами),
удачи тебе! (прикосновение всей ладонью руки).
Разминка: просодическая сторона речи.
– Для того чтобы правильно и красиво говорить, надо провести разминку для нашего голоса.
Тембр (Слайд 2).
Ритм (Слайд 4).
III. Основная часть.
1. Постановка цели.
– Послушайте стихотворение и выделите из него два предлога, которые будут обозначать, где находится предмет.
Вот портрет,
Тут Аня с братом,
А портрет тот над сервантом.
Закатила барабан
Наша Аня под диван.
– Какие предлоги вы услышали?
– Да, в этом стихотворении встретились предлоги – НАД и ПОД.
– Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться различать предлоги НАД и ПОД и составлять с ними предложения.
– Дети, найдите схему предлога НАД и скажите, что обозначает это слово? (Короткое слово НАД мы говорим тогда, когда предмет находится выше другого предмета и не соприкасается с ним).
– Дети, найдите схему предлога ПОД и скажите, что обозначает это слово? (Короткое слово ПОДмы говорим тогда, когда предмет находится снизу.)
2. Игра « Самолет»
– Послушайте стихотворение и скажите, над чем полетят ребята на самолете?
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
– Над чем полетят ребята? (Над лесами)
– Вот какой красивый самолет сделали ребята. (Слайд 5).
– Посмотрите над чем он летит? (Над окном, над стулом, над кроватью, над окном)
Упражнение « Куда закатился мячик?» (Слайд 6).
– Посмотрите, куда закатился мячик? (Под стол, под стул)
Упражнение « Вставь предлоги в предложение» (работа по индивидуальным карточкам)
– Предлог – это маленькое слово. Как пишется предлог в предложение?
А сейчас проверим, какие предлоги вы вставили в предложение.
(Слайд 7).
Составление схемы предложения. (Слайд 8).
– Прочитайте предложение. Сколько слов в этом предложении? Назовите первое слово, второе, третье, четвертое. При составлении схемы предложения, каждое слово мы обозначаем полосочкой. Предлог ПОД какой по счету в предложении? Мы его обозначим зеленой галочкой.
– А теперь измените порядок слов в предложении так, чтобы предлог ПОД стоял на первом месте. Выложите схему предложения.
Физкультминутка.
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот. (Повороты корпусом.)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись! (Приседания.)
И в последний раз присели,
А теперь на место сели. (Дети садятся.)
8. Составление предложений по сюжетным картинкам.
(У детей на столах индивидуальные сюжетные картинки, по которым они должны составить предложения с предлогами: НАД, ПОД и схему предложения.)
9. Работа в тетрадях. (Слайд 9, 10,11).
– Посмотрите на картинку. Составьте предложение. Запишите предложение в тетрадь, начертите схему предложения, предлог обозначьте зеленой галочкой.
I V . Итог занятия.
– Что такое «предлоги»?
– Как пишутся предлоги со словами?
– С какими предлогами мы сегодня составляли предложения?
– Занятие окончено. Спасибо!
Цели:
- уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД.
- учить детей выделять предлоги в предложении;
- закрепить умение детей составлять предложения с заданными предлогами по картинкам и схемам;
- закрепить умения детей выкладывать схемы предложений с предлогами;
- учить детей включать в предложение пропущенный предлог.
Оборудование : карточки со схемами предлогов, предметные и сюжетные картинки, карандаши.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Ребята, сядет тот, кто выполнит мое задание:
- Взять куклу под столом.
- Взять тетрадь в верхнем ящике моего стола.
- Взять ручку на столе.
- Взять картинку с изображением животного в папке.
- Взять каринку с изображением животного под папкой.
Ребята, а кто мне скажет, какие слова помогали вам найти нужный предмет на месте? (маленькие слова НА, ПОД, В)
2. Повторение схем предлогов.
Давайте вспомним, когда употребляем предлог НА?
Когда мы употребляем предлог ПОД?
Когда мы употребляем предлог В?
Одновременно с повторением вывешиваем схемы предлогов на доске.
3. Составление предложений с предлогами по картинкам.
Логопед выставляет на доску предметные картинки парами. По каждой паре картинок следует придумать предложение с одним из предлогов и вывесить картинку под соответствующую схему предлога.
4. Составление схемы предложения.
Давайте вспомним, как мы с вами составляем схемы предложения.
- Белый прямоугольник – слово.
- Красный прямоугольник – «маленькое слово» — предлог.
В саду растут яблони.
Марина пошла в детский сад.
Кошка залезла на дерево.
Под столом лежит игрушка.
Лиса спряталась в норке.
На ветке сидит воробей.
5. Физкультминутка.
На горе растут дубы (руки вверх),
Под горой растут грибы (присесть),
Мы в корзинки их собрали (движения рук, имитирующие складывание грибов),
Быстро к дому побежали (бег на месте).
6. Игра «Исправь ошибки»:
Ребята, к нам снова пришло письмо от Незнайки. Он на занятии в детском саду допустил очень много ошибок и не знает как их исправить. Поможем Незнайке?
Бабушка села … скамейку.
Мяч укатился … шкаф.
Воробей взлетел … ветку.
Я люблю кататься … санках.
Лена пришла сегодня … красивом платье.
Собака сидит … будке.
Цветы растут … полянке.
7. Работа с индивидуальным наглядным материалом.
У детей на столах сюжетные картинки, по которым нужно составить предложения и назвать используемые «маленькие слова».
8. Пространственная ориентировка.
Нарисовать цветок:
- в вазе
- на вазе
- под вазой
9. Этап рефлексии.
Что понравилось на занятии?
Как вы считаете, вы хорошо работали?
Мне тоже было с вами приятно и интересно работать.
Мельникова Наталья Ивановна,
учитель-логопед,
МБОУ начальная школа детский сад «Ивушка»,
г. Новый Уренгой
Терехова О.И., учитель-логопед ГБОУ СОШ №305 СВАО г.Москвы
- 1)активизация словаря;
- 2)упражнение в практическом использовании предлогов;
- 3)знакомство с предлогом “между”;
- 4)развитие слухового и зрительного внимания и памяти;
- 5)развитие логического мышления.
Оборудование:
- 1)карточки с изображением домиков;
- 2)карточки со схемами предлогов;
- 3)игрушечная собачка;
- 4)мультимедийное устройство;
- 5)картинки с изображениями зайца, волка, цыплёнка.
Ход занятия.
1.Орг.момент.
2.Сообщение темы.
Послушайте, получился ли рассказ у Незнайки?
Далеко-далеко … лесу избушка. … избушки окошки. … окошках ставенки. … дверцах петушки нарисованы. Поздней ночью улетит баба-Яга … ступе … охоту. А петушки оживут, … землю спрыгнут. Бегают … земле, ягодки клюют, радуются. Леший попадётся, лешего … пятку ущипнут. Шум, гомон, веселье!
Рано утром баба-Яга … охоты прилетит. Грозно посмотрит, скажет: “… место бездельники!” И опять скучают … дверцах петушки.
Получился рассказ у Незнайки? Почему? Что он забыл? Давайте поможем ему.
Внимание на экран: Предлоги служат для связи слов в предложении.
3.Возьмите свои карточки с домиками. Нарисуйте занавески в домике, трубу на крыше, крыльцо у домика, солнышко над домиком, березу около домика.
Все правильно нарисовали. Что помогло вам нарисовать правильно?
На экране правило: предлоги говорят о месте, где находится предмет.
4.Какие предлоги вы знаете? Составление предложения с предлогами, используя схемы.
5.К нам пришла собачка. Она любит играть в прятки. Поиграем с ней.
Собачка прячется под стол. –Где собачка? (под столом, за спинкой стула, в вазе, под книгой и т.д.)
6.Физкульт минутка.
Шелестят ветвями дубы,
Под дубами растут грибы.
В реке глубока вода
Отделяй предлоги всегда.
7. Правда или шутка?
Дед в печи, дрова на печи.
На столе сапожки, под столом лепёшки.
Овечки в речке, караси у речки.
Под столом портрет, над столом табурет.
8. Поиграем в игру “Предлоги наоборот”.
В лес – из леса
К двери – от двери
К доске – от доски
К берегу – от берега
Над землёй – под землёй
Над водой – под водой.
9. “Путаница”. Составляем предложения:
Ребята, катаются, горки, с.
Зимой, снега, много, лесу, в.
Детям, подарили, на, подарки, празднике.
Заснеженные, деревья, в, стоят, лесу, сказочном.
Метро, строят, землёй, под.
Весной, снега, из-под, пробьются, первые, подснежники.
10. Внимание на экран: Предлоги пишутся раздельно с другими словами в предложении.
11. Определить, предлог или нет?
(В) лесу (из-за) угла
(из) дома (над) озером
(до) шёл (об) радовался
(до) бежал (за) грустил
(при) нёс (через) дорогу
(пере) прыгнул
12. Знакомство с предлогом между. Посадим в домике. Рисунок с изображением домика.
Зайца - между морковкой и волком;
волка – между лисой и зайцем;
цыплёнка – между петухом и курицей.
13. Итог занятия.
Литература:
- Алексей Толстой сказка “Петушки”.
- Е. В. Новикова “Секреты предлогов и падежей”. Серия “Практическая логопедия” Издательство “Гном”.
- И. Н. Садовникова “Нарушения письменной речи у младших школьников” Москва, “Просвещение”, 1983.
