Включить эффекты
1 из 22
Отключить эффекты
Смотреть похожие
Код для вставки
ВКонтакте
Одноклассники
Телеграм
Рецензии
Добавить свою рецензию
Аннотация к презентации
Презентация "Земная поверхность нашего края" описывает варианты использования поверхности земной коры человеком (распашка земель, карьеры, свалки и др.), а также экологические проблемы, возникающие от деятельности людей, опасности, которые они вызывают и возможные варианты борьбы.
- Физическая карта России;
- Горы и равнины России;
- Использование земной поверхности человеком;
- Овраг и балка;
- Карьеры и терриконы;
- Свалки.
Для проведения урока учителем
Формат
pptx (powerpoint)
Количество слайдов
Скороход Н.В.
Аудитория
Слова
Конспект
Присутствует
Предназначение
Слайд 1
Слайд 2
Физическая карта России
Слайд 3
Равнины России
- Восточно-Европейская равнина
- Западно-Сибирская равнина
- Средне-Сибирское плоскогорье
Слайд 4
Холмистая равнина
Слайд 5
Горы России
- Уральские горы
- Кавказские горы
- Алтай
- Саяны
Слайд 6
- Саяны
- Кавказские горы
- Алтай
- Уральские горы
Слайд 7
Как люди используют поверхность нашего края
- Строят города, сёла
- Прокладывают дороги
- Обрабатывают землю
Слайд 8
Боль природы
Слайд 9
- Овраг - крутые, осыпающиеся склоны.
- Балка - пологие склоны, поросшие травой, кустарниками и деревьями.
Слайд 10
Как образуются овраг и балка
- Образование оврага начинается с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается.
- Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, дферевьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается в балку.
Слайд 11
Слайд 12
Как образуются овраги
Одной из причин образования оврагов является неправильная распашка земель!
Слайд 13
Как правильно распахивать почву на склонах
Проводить вспашку можно только поперёк склонов.
Слайд 14
Борьба с оврагами
- Маленькие рытвины закапывают, сеют траву.
- Поперек небольшого оврага ставят низкие плетни из ивовых кольев и прутьев. Со временем колья укрепляются и образуют надежный живой заслон для потоков воды.
- По краям и склонам оврага сажают деревья и кустарники.
Слайд 15
Карьер
Слайд 16
Как можно использовать заброшенный карьер
- Засыпать карьер и на этом месте утроить поле или посадить лес.
- Можно превратить в пруд и разводить в нем рыбу.
Слайд 17
Терриконы
Проблемы:
- Распространяют вокруг себя тучи пыли, (загрязняют воздух)
- Загораются (распространяют едкий дым)
- Отравляют почву и водоёмы (после дождей стекает загрязненная вода)
Слайд 18
Меры борьбы с терриконами
- Терриконы выравнивают, привозят почву и высаживают растения.
- Извлекают из пустой породы терриконов ценные вещества.
Слайд 19
Свалка
Слайд 20
Чем опасны свалки
- Занимают огромные пространства земли.
- Загрязняют воздух и почву.
- Загораются.
Меры борьбы со свалками:
- Сортировка и переработка мусора на специальных заводах.
- Разравнивают, засыпают землей, высаживают растения.
Слайд 21
Игра "Узнай меня"
Слайд 22
Использованные ресурсы
- Физическая карта России.
- Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 4 класс.
- http://сайт/
Посмотреть все слайды
Конспект
Учитель начальных классов:
Цели урока:
Оборудование:
Ход урока
1. Организационный момент
Сообщаются тема и цели урока.
2. Проверка знаний и умений
Слайд 2
Слайд 3, 4
)
Слайд 5,6.
Слайд 7
3. Работа над новой темой
Слайд 8
Слайд 9,10
(Это холмистая равнина.)
. .)
оврага
балку.
Слайд 11
)
Слайд 12, 13
)
Слайд 14
.)
Слайд 15,16
Б) Карьер
Слайд 17,18
терриконы
Чем опасны терриконы? )
Слайд 19,20
Г) Свалка
4. Закрепление изученного
Слайд 21
Игра «Узнай меня»
Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось одеть белую шапку. (Гора)
У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм)
Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. (Терриконы)
Я – углубление земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарники. (Балка)
Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли. (Овраг)
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.
Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме «Поверхность нашего края» с использованием презентации (по учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир»)
Учитель начальных классов:
Цели урока:
Сформировать у учащихся представление о поверхности родного края. Учить работать с картой.
Познакомить учащихся с понятиями: овраг, балка, карьер, терриконы, свалка. Рассказать о причинах появления и мерах борьбы с ними.
Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
Учебник Плешакова А.А. «Окружающий мир».
Презентация «Поверхность нашего края».
Ход урока
1. Организационный момент
Сообщаются тема и цели урока.
2. Проверка знаний и умений
Слайд 2
Ребята, рассмотрите внимательно физическую карту России. Какой рельеф вы видите на физической карте России? (На территории России есть низменности, равнины, плоскогорья и горы.)
Слайд 3, 4
- Покажите на карте равнины и плоскогорье России.
Каким цветом они обозначены на карте? (Равнины– зеленым, возвышенности – желтым, плоскогорья – светло-коричневым)
Где расположена территория нашего края? (Территория нашего края расположена на Восточно-Европейской равнине)
Какие здесь встречаются формы рельефа? (На Восточно-Европейской равнине встречаются равнины и холмы )
Расскажите о строении холмов. (У холмов есть подошва, склон, вершина.)
Гора тоже имеет подошву, склон и вершину. Чем она отличается от холма? (Гора и холм различаются высотой.)
Если говорить точнее, высота равнин-низменностей от 0-200 м, возвышенностей – 200-500 м, плоскогорий – 500-800 м.
Слайд 5,6.
Какие горы есть на территории России? Покажите их на карте.
Слайд 7
Как используется территория нашего края? (Строятся города, сёла, деревни; прокладываются дороги; обрабатываются земли.)
3. Работа над новой темой
Слайд 8
Рассмотрите внимательно фотографии (пустыри, заброшенные карьеры, свалки в оврагах, терриконы). Какие чувства вы испытываете, глядя на эти фотографии? (Разочарование, грусть и т.д.)
Ребята, такие места на Земле, это боль планеты. Мы с вами знаем об охране редких растений и животных, об охране воды и воздуха. Нажно ли сохранять поверхность земли? (Ответы детей)
А чтобы сделали вы, чтобы на Земле не было таких мест? (Ответы детей)
Сегодня мы с вами попробуем выяснить, откуда они появляются на нашей планете?
Слайд 9,10
А) Мы с вами живем на Восточно-Европейской равнине. Чем она характеризуется? (Это холмистая равнина.)
На холмистой равнине мы можем встретить овраг и балку. Рассмотрите иллюстрации оврага и балки, сравните их. (Овраг и балка имеют склоны. Склоны оврага - крутые, осыпающиеся. Склоны балки - пологие, поросшие травой, деревьями, кустарниками .)
Как вы думаете, как образуется овраг? (Образование оврага начинается с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается. При этом, он губит большие участки плодородной почвы.)
Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается в балку.
Слайд 11
Как вы думаете, много ли в нашей местности оврагов и балок? (В музее-заповеднике Коломенское есть Голосовой овраг. Давайте, посмотрим на него. )
Слайд 12, 13
Еще одной из причин появления оврага является неправильная распашка земель. Сравните иллюстрации. Как неправильная распашка может привести к появлению оврага? (Проводить распашку земель на холмистой равнине можно только поперек склона, чтобы дождевая и талая вода не вымывала почву по бороздам. )
Слайд 14
Какие методы борьбы с оврагами вы предприняли бы? � (- Маленькие рытвины закапывают, сеют траву.
- Поперек небольшого оврага ставят низкие плетни из ивовых кольев и прутьев. Со временем колья укрепляются и образуют надежный живой заслон для потоков воды.
- По краям и склонам оврага сажают деревья и кустарники .)
Слайд 15,16
Б) Карьер – это огромная рана на поверхности земли. Когда-то в карьере добывали песок, глину, известняк, уголь и др. полезные ископаемые. После окончания разработок карьер остался заброшенным.
Как можно его использовать? (Засыпать карьер и на этом месте утроить поле или посадить лес; можно превратить в пруд и разводить в нем рыбу)
Слайд 17,18
В) Посмотритена необычные горы, которые появились на нашей планете по вине человека. Такие горы называют терриконы . Образовались они из отходов (пустых пород) при добыче полезных ископаемых.
К сожалению, они совсем не украшают нашу планету, а наоборот - обезображивают ее.
Чем опасны терриконы? (Они занимают плодородные земли, загрязняют воздух и воду. )
Как люди борются с ними? (Терриконы выравнивают, привозят почву и высаживают растения. Извлекают из пустой породы терриконов ценные вещества.)
Слайд 19,20
Г) Свалка – места земли занятые строительным мусором (битым кирпичом, осколками стекол, плитами и многим др.) Подобные свалки уродуют поверхность нашей земли.
Со свалками также нужно бороться: проводить сортировку мусора и перерабатывать его на специальных заводах; разравнивают, засыпают землей, высаживают растения.
4. Закрепление изученного
Слайд 21
Игра «Узнай меня»
Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось одеть белую шапку. (Гора)
У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм)
Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. (Терриконы)
Я – углубление земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарники. (Балка)
Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли. (Овраг)
5. Итог урока.
Когда вы вырастите ребята, постарайтесь сделать все, чтобы наш родной край стал еще краше, и не было таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
6. Домашнее задание.
Скачать конспектПоверхность Пермского края неоднородна.
На западе и в центральной части находится холмистая Русская равнина: местами она изрезана оврагами, пересечена долинами рек. На северо-востоке и востоке проходят древние Уральские горы .
Самая высокая гора - Тулымский камень , высота которой 1469 м над уровнем моря.
Камнями на Урале называют скалы, резко возвышающиеся над остальной местностью.
Горы Среднего Урала достаточно разрушены. Вершины их округлые, куполообразные, высота незначительна.
Между Русской равниной и Уральскими горами находится низменная равнина. Она сложена в основном из гипса и известняка. Эти породы легко размываются и растворяются подземными и речными водами. В результате их разрушительного совместного действия здесь образовались пещеры, подземные реки, озера, провалы, подземные пустоты. Так, к юго-востоку от Перми находится немало пещер.
Самая крупная из них - Кунгурская ледяная пещера , известная не только в нашем крае, но и далеко за его пределами. Протяженность Кунгурской ледяной пещеры более пяти километров.
Это - подземный дворец! Сюда не проникает солнечные лучи, поэтому даже летом держится минусовая температура. Капли воды, просачиваясь сквозь трещинки, образуют сосульки, которые растут сверху вниз (их называют сталактиты) и снизу вверх (их называют сталагмиты). В лучах цветных фонарей все это искрится, создавая удивительную яркую картину.
Пещера состоит из множества гротов и переходов. Пещерные гроты имеют разные названия: "Полярный" (здесь царство льда). "Метеорный", "Коралловый", "Эфирный".
Самый красивый из них - "Бриллиантовый грот ", ледяные кристаллы, которого блестят и искрятся и при свете зажженных огней.
Встречаются в пещере и мрачные места, такие как грот "Данте " - в его глубине как будто притаилось каменное чудище.
А в гроте "Дружба народов " есть большое подземное озеро, оно находится на глубине около 1300 м и три метра в глубину, которую возможно рассмотреть, так как вода кристально чистая, и имеет природный зеленоватый оттенок, но очень холодное.
Ежегодно сюда съезжаются любознательные туристы посмотреть этот удивительный подземный дворец, даже встретить Новый год с живой елочкой. Удивительный факт - в гроте "Великан " новогодняя елочка может стоять, не осыпаясь без воды, круглый год и более лет.
Вот такая удивительная пещера есть в Пермском крае. Надолго остается в памяти ее сказочная красота.
В 100 км к югу-востоку от города Перми находится Ординская пещера .
В чем же ее особенность?
Это длиннейшая подводная пещера России, вторая по длине в Евразии и самая длинная в мире подводная пещера в гипсах.
Ординская пещера - это уникальный подводный город. Здесь огромное количество подземных галерей, которые можно рассмотреть благодаря прозрачной воде.
Исследователи, геологи, географы, биологи, изучая карстовые явления Урала, проводят постоянные наблюдения в пещерах и их окрестностях.
По подсчетам ученых, четыре пятых территории нашего края составляют холмистые равнины и одну пятую - горы .
Равнинная поверхность более удобна для сельского и лесного хозяйства, строительства промышленных предприятий, дорог и жилых комплексов. Трудности в хозяйственной деятельности человека создают горы, овраги, карстовые образования. Они мешают строительству дорог и промышленных объектов, сельскому хозяйству и добыче полезных ископаемых. Однако многие из них представляют собой удивительно красивые и величественные объекты, как, например, Чувальский камень .
|
Хребет Чувальский Камень Пилообразный уступ на западном склоне Хребта Курыксар соответствует мансийскому Названию - «петушиный гребень». |
Гора Мунин-Тумп Вулканиты чувальской свиты нередко бронируют Рельеф и придают вершинам характерный облик Руинных городов. |
Конспект урока окружающего мира в 4 классе
Тема: Поверхность нашего края.
(учебник Плешакова А.А. «Окружающий мир»)
Цели урока:
Сформировать у учащихся представление о поверхности родного края. Учить работать с картой.
Познакомить учащихся с понятиями: овраг, балка, карьер, терриконы, свалка. Рассказать о причинах появления и мерах борьбы с ними.
Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
Учебник Плешакова А.А. «Окружающий мир»;
Презентация «Поверхность нашего края»;
Раздаточный материал.
Ход урока
1. Организационный момент
Добрый день, ребята. Закройте все свои глазки и послушайте меня:
Прекрасно все на небе,
Прекрасно на земле,
Прекрасно все вокруг,
Прекрасно все во мне!
Открыли глазки, посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.
Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны ее родней!
Почему в целом свете нет родней страны? (Россия – это наша Родина, страна, в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить )
2. Актуализация знаний
Предлагаю вам сегодня отправиться в экспедицию. Вы не против такого предложения? Что необходимо взять с собой в экспедицию? (Ответы детей.)
Теперь вы готовы. Цель нашей экспедиции вы попробуете определить сами. А для начала вспомните то, что вы уже знаете, чтобы применить эти знания во время экспедиции. Подумайте, что должны внимательно изучить участники экспедиции, прежде чем отправиться в путь? (Свой маршрут.)
Слайд 2
Ребята, рассмотрите внимательно физическую карту России. Какой рельеф вы здесь видите? (На территории России есть горы и равнины. Среди равнин встречаются низменности, возвышенности, или холмы, и плоскогорья.)
Как все это можно определить по карте? (По условным обозначениям – по цвету.)
Каким цветом эти объекты обозначены на карте? (Равнины – зеленым, холмы – желтым, плоскогорья – светло-коричневым.)
Участники нашей экспедиции сейчас разделятся на три группы, чтобы исследовать равнины России. Каждый из вас берет карточку, на которой указан исследуемый географический объект, и присоединяется к своей группе.
(На карточках указаны названия равнин: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье .)
Обсудите в группах, где находится ваш объект, что вы можете о нем сообщить, пользуясь физической картой.
А теперь представитель от каждой группы показывает свой объект на карте, называет его и сообщает подготовленную информацию.
(На карте появляются названия равнин, проверяется правильность ответов.)
Где расположена территория нашего края? (Территория Московской области расположена на Восточно-Европейской равнине.)
Слайд 3
- Участники экспедиции молодцы, сообщили нам точные сведения. Значит, каждый из вас сможет помочь одному незадачливому иностранному туристу, который, путешествуя по России, сделал много интересных фотографий, а теперь никак не может в них разобраться. Как вы думаете, какие фотографии мог сделать турист на территории нашего края?
(1, 3, 5.)
Почему вы так решили? (На этих фотографиях изображена холмистая равнина. Это рельеф нашей местности.)
Слайд 4
Продолжим наше исследование. Обсудите в группах ответ на вопрос слайда: «В чём сходство и различие этих географических объектов?» Подготовьтесь сделать сообщение. (У холмов и гор есть подошва, склон, вершина. Гора и холм различаются высотой.)
Слайд 5
Если говорить точнее, высота низменностей до 200 м, возвышенностей – 200-500 м, плоскогорий – 500-800 м, высота гор – свыше 800 м.
Слайд 6
Какое условное обозначение поможет найти на карте горы? (Горы обозначаются на карте коричневым цветом. Чем выше горы, тем темнее цвет.)
Вспомните и обсудите в группах, какие горы находятся на территории России.
Экспедиционные группы отправляются по своему маршруту и готовят сообщения о своих объектах: 1 группа отправляется в экспедицию на Кавказские горы, 2 группа – на Уральские горы, 3 группа – на горы Саяны и Алтай.
Обсудите в группах, где находится ваш объект, что вы о нем можете сообщить, пользуясь физической картой.
(На карте по щелчку появляются названия гор, проверяется правильность ответов.)
Слайд 7
Что вы почувствовали, рассматривая эти фотографии? (Как красива наша страна.)
3. Целеполагание
Слайд 8
Обсудите в группах ответ на вопрос слайда: как используется людьми территория нашего края?
Кто готов высказаться? (На территории нашего края строятся города, сёла, деревни; прокладываются дороги; обрабатываются земли.)
Слайд 9
Рассмотрите внимательно эти фотографии. Что вы на них видите? (Заброшенный карьер, свалка мусора, овраг, какие-то уродливые горы).
Какие чувства вы испытываете, глядя на эти фотографии? (Разочарование, грусть, возмущение тем, что натворили люди на земле.)
Ребята, такие места на Земле - это боль планеты, это ее раны. Мы с вами часто говорим о важности охраны редких растений и животных, воды и воздуха. Нужно ли охранять поверхность земли?
А почему это так важно для нас? (Ответы детей)
Какова же будет главная цель нашей экспедиции?
А что вас заинтересовало, когда вы изучали фотографии на этом слайде? На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? (Как на поверхности земли появляются такие раны? Можно ли все это исправить?)
4. Открытие нового знания
Слайд 10
Следующее исследование мы проведем на холмистой равнине. Здесь кроме холмов мы можем встретить овраг и балку . Предлагаю исследовать эти объекты с помощью слайда и сравнить их.
( Овраг и балка схожи тем, что имеют склоны. Но склоны оврага - крутые, осыпающиеся. А склоны балки - пологие, поросшие травой, деревьями, кустарниками . )
Попробуйте объяснить, каким образом они появляются на поверхности земли.
(Образование оврага начинается с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается. При этом он губит большие участки плодородной почвы.
Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается в балку.)
Предлагаю проверить правильность ваших версий.
Слайд 11
В музее-заповеднике Коломенское есть Голосов овраг. Посмотрите фотографию.
Слайд 12
Как вы думаете, почему он так называется? (Ответы детей.)
- Нaзвaниe «Гoлocoв» – пpoизвoднoe oт Boлocoв. To ecть, нaзвaнный пo имeни Boлoca (Beлeca) – язычecкoгo cлaвянcкoгo бoгa пoдзeмнoгo цapcтвa и пoтycтopoннeгo миpa. Kaмни в Koлoмeнcкoм, лeжaщиe нa днe, cлyжили местом жepтвоприношения этoмy бoжecтвy.
Слайд 13
Посмотрите на эти иллюстрации и попробуйте определить, что еще является одной из причин образования оврага?
Какая группа готова рассказать нам об этом?
Кто желает дополнить ответ своих товарищей или высказать другую точку зрения?
( Еще одной из причин появления оврага является неправильная распашка земель.)
Подумайте, почему неправильная распашка может привести к появлению оврага? (По бороздам с вершины холма стекает дождевая и талая вода и размывает почву.)
Что вы могли бы посоветовать трактористу, который пашет землю на холмистой равнине?
( Проводить распашку земель на холмистой равнине можно только поперек склона, в этом случае борозды будут задерживать воду, и вода не размоет почву. )
Слайд 14
Обсудите в группах, что такое карьер и как он образуется?
Какая группа готова рассказать нам об этом?
Кто желает дополнить ответ своих товарищей или высказать другую точку зрения?
(Карьер – это огромная рана на поверхности земли. Когда-то в карьере добывали песок, глину, известняк, уголь и др. полезные ископаемые. После окончания разработок карьер остался заброшенным.)
Слайд 15
Обсудите в группах, что такое свалка и как она образуется?
Какая группа готова рассказать нам об этом?
Кто желает высказать другую точку зрения или дополнить ответ своих товарищей?
(Свалка – места земли, занятые строительным мусором: битым кирпичом, осколками стекол, плитами и многим др. Свалки возникают возле строек. Строители сваливают туда остатки строительных материалов.)
Вы исследовали объекты, которые становятся ранами земли. Кто напомнит нам главную цель нашей экспедиции? (Внимательно изучить проблемы, возникшие на поверхности нашего края, и обсудить меры по ее охране.)
Обсудить меры по охране поверхности нашего края я предлагаю в группах. Задания для групп вы увидите на слайде.
Слайд 16
(После обсуждения учащиеся высказываются и сверяются с информацией со слайдов 17, 18, 19 .)
Слайд 20
Посмотрите на необычные горы, которые появились на нашей планете по вине человека. Такие горы называются терриконы . Как вы думаете, как они образовались?
(Ответы детей.)
В каком доступном вам источнике можно проверить правильность ваших предположений? (В учебнике.)
Воспользуйтесь этим источником для проверки.
(Ответы детей.)
Образовались терриконы действительно из отходов (пустых пород) при добыче полезных ископаемых. К сожалению, они совсем не украшают нашу планету, а наоборот - обезображивают ее. К тому же они наносят вред окружающей среде. Подумайте, каким образом?
(Учитель задает наводящие вопросы: что произойдет, если подует сильный ветер, если террикон загорится, если пойдет сильный дождь?)
Как вы думаете, можно ли бороться с этим? Что вы могли бы предложить для решения этой проблемы?
Слайд 21
5. Первичное закрепление
Слайд 22
Игра «Узнай меня» (по группам). Каждый правильный ответ – один балл.
Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. (Гора)
У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм)
Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. (Терриконы)
Я – углубление земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарники. (Балка)
Я нахожусь на краю поля, а образовался я от неправильного распахивания земли. (Овраг)
6. Рефлексия
Какие важные вопросы мы с вами сегодня обсуждали?
Удалось ли вам получить ответы на них?
А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу.
Слайд 23
У вас на парте лежат смайлики. Покажите, пожалуйста, зелёные смайлики те, у кого всё получилось на уроке, желтые – были ошибки, но я всё исправил, красные – у меня плохо получилось.
Ребята, я уверена, что когда вы вырастите, вы постарайтесь сделать все, чтобы наш родной край стал еще краше, и не было таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.
Выставление оценок.
6. Домашнее задание.
Также я предлагаю вам выполнить творческое задание : написать обращение к жителям о том, как они должны использовать поверхность нашего края, чтобы сохранить его для будущих поколений.
