Домики с числами в тестах iq — одна из форм оформления заданий на определение числовых закономерностей.
Числовую закономерность, по которой находится число в круглом окне, определяем из первого домика. Затем эту закономерность надо приметить к числам во втором домике. Связь между числами может быть любая: их можно складывать, вычитать, делить, умножать, возводить в степень, извлекать корень, находить их среднее арифметическое и т. д.
Рассмотрим несколько примеров на домики с числами.
1) Вставить недостающее число:
Вставить недостающее число
Варианты для выбора: 2, 4, 6, 9, 12, 13, 15
Ответ: 2
Суммы чисел по горизонтали и вертикали равны: 7+9=11+5. Так как 4+8=12, то, чтобы получить 12, к 10 надо прибавить 2.
2) Дополнить правильное число:
Дополнить правильное число
Ответ: 2.
Произведения чисел по горизонтали и по вертикали равны: 4·6=3·8. Значит, поскольку 4·9=36, 18 надо умножить на 2.
3) Вставить нужное число:
Вставить нужное число
Ответ: 10.
Произведение по горизонтали равно сумме по вертикали: 2·9=10+8. Поскольку 3·7=21, то, чтобы получить 21, к 11 нужно прибавить 10.
4) Дополнить правильное число:
Дополнить правильное число
Ответ: 13.
Число в круглом окошке получено как среднее арифметическое остальных чисел:
Соответственно, таким же образом ищем число во втором домике:
5) Найти и вставить пропущенное число:
Найти и вставить пропущенное число
Ответ: 10.
Число в окошке первого домика есть квадратный корень из произведения остальных чисел:
Аналогично,
6) Найти пропущенное число:
Найти пропущенное число
Ответ: 75
Число в окошке первого домика получено как сумма цифр в остальных окошках, умноженная на 5: (7+2+4)·5=65. Аналогично находим и число в круглом окошке второго домика: (3+4+8)·5=75.
7) Какое число нужно вставить?
Какое число нужно вставить?
Ответ: 17.
Аналогично находим неизвестное число:
8) Какое число пропущено?
Какое число пропущено?
Ответ: 10.
Отсюда находим пропущенное число:
Как видите, зависимости между числами могут быть самыми разными. Чтобы научиться видеть числовые закономерности, нужна практика. Самый быстрый и действенный способ развить свои навыки — не только решать задачи, но и придумывать свои. Попрактикуйтесь, и вы поймете, насколько эффективен такой подход.
Если вы стремитесь развить способности своего ребенка, приобщайте его к решению логических задач. Предложите ему сначала поработать с готовыми задачами, помогите, если у него возникли затруднения. А затем предложите ему составить свои задачи.
Если какое-либо слово от перестановки в нем букв или слогов образует другое слово, имеющее иной смысл, то эти слова называются анаграммами.
В результате решения анаграммы мы получим так называемую «анаграммную пару» - два слова, являющиеся анаграммами друг от друга. Например: Ереван - Венера, щетина - нищета и т. д. Таких равнобуквенных словесных пар в настоящее время в русском языке известно свыше десяти тысяч.
Слово «анаграмма» произошло от греческого выражения «anagramatisos», что дословно означает «перестановка букв». И само задание анаграммы означает, что надо отыскать новое слово или словосочетание, образованное перестановкой букв. Другое название анаграммы (по-русски) - «перебуквица».
Игры под названием «анаграммы» создавались еще в античные времена. Их изобретение приписывается греческому поэту и грамматику Ликофрону. Начиная со времен Средневековья, анаграммирование текста стало достаточно популярным занятием образованной публики, особенно - просвещенных писателей, ученых и философов.
Одни из них пользовались анаграммами для создания псевдонимов, например, - Вольтер, Рабле, Льюис Кэрролл и др.
Другие, особенно преследовавшиеся церковью ученые, применяли анаграммы для шифровки собственных сообщений об открытиях, например Галилей, Кеплер, Гюйгенс.
Третьи с помощью анаграмм занимались в их форме прославлением коронованных особ. Например, некий французский адвокат по имени Бийон в свое время составил пятьсот анаграмм из имени короля Людовика XIII.
Обычно зашифровка анаграммных пар предлагается читателю в стихах, где рассказывается о смысле первого слова, а затем - о смысле второго. Например, зашифровка слов: «липа» - «пила» в стихах, может выглядеть так.
Легко дыша в моей тени,
Меня ты летом часто хвалишь.
Но буквы переставь мои –
И целый лес ты мною свалишь.
Есть много слов, которые меняют свой смысл, если прочесть их с конца. Такая анаграмма является простейшей. Например, задача, в которой стихотворно зашифрована пара «нос» - «сон», может выглядеть так:
Задачу ты решишь свободно.
Я - небольшая часть лица,
Но если ты прочтешь меня с конца,
Во мне увидеть можешь, что угодно.
Зашифровка пары слов «гриб - бриг» может выглядеть так:
За мною в лес идешь ты летнею порой, Там много нас встречается.
Но буквы переставь, и сразу пред тобой Судно под парусом на море закачается.
Задание 1.
Не раз в оркестре я звучала,
Мой голос струнный так певуч!
Но «Ф» мое поставь с начала,
И я во тьму направлю луч.
(Ответ:
«Арфа» - «фара».)
Вот вам - повозка, не телега,
Перенести на правый борт,
То будет русских яблок сорт.
(Ответ
: «Сани» - «анис».)
Найдешь загаданное слово
В названии «жителя морского»,
А как прочтешь наоборот –
Под парусами он плывет.
(Ответ
: «Краб» - «барк».)
В моря и океаны
Пускаю я фонтаны.
Наоборот напишешь –
В часах меня услышишь.
(Ответ
: «Кит» - «тик».)
Лежу я на земле,
Прибита я к железу,
Но буквы переставь –
В кастрюлю я полезу.
(Ответ
: «Шпала» - «лапша».)
Читайте слева вы меня,
И псом презлющим буду я.
Но времени я буду счет,
Когда прочтешь наоборот.
(Ответ
: «Дог» - «год».)
Я дерево в родной стране,
Найдешь в лесах меня повсюду;
Но слоги переставь во мне –
И воду подавать я буду.
(Ответ
: «Сосна» - «насос».)
Взглянув на карту, ты узнаешь,
Что я - французская река,
Но если буквы переставишь,
Укрою я в себе зверька.
(Ответ
: «Рона» - «нора».)
Во мне картину на стене
Повесят, чтоб ловила свет.
Но буквы переставь во мне –
Меня наклеишь на конверт.
(Ответ
: «Рамка» - «марка».)
С одним порядком букв его
Увидеть можно в поле.
Большое спелое зерно
К земле его там клонит.
С другим порядком - в высоте
Летит он хищной птицей,
И с ним в проворстве, быстроте
Едва ли кто сравнится.
(Ответ
: «Колос» - «сокол».)
Со мною каша лучше станет,
Оближет пальчики едок.
Но буквы поменяй местами,
Я превращусь в древесный сок.
(Ответ
: «Масло» - «смола».)
Когда-нибудь во мне катались,
Возможно, мой дружок, и вы.
Мои колеса быстро мчались
По улицам былой Москвы.
Переменили вы во мне,
Я бы взлетела с сильным треском
В ночной небесной тишине.
(Ответ
: «Карета» - «ракета».)
Когда вдруг в глаз влетит помеха,
То всем нам будет не до смеха.
Но буквы переставь - тогда
Ищи меня в траве с утра.
(Ответ
: «Соринка» - «росинка».)
Я пищу, не зная сна,
Только буквы переставь –
Вмиг морская бьет волна,
И с меня спускают трап.
(Ответ
: «Комар» - «корма».)
Я - защита от дождя
В каждом важном случае.
Только буквы переставь –
Время года лучшее.
(Ответ
: «Навес» - «весна».)
Известная игрушка,
В меня вы все играете.
Но буквы переставьте –
Меня ищите в пальцах.
(Ответ
: «Кукла» - «кулак».)
Я - трудяга-пароход,
По реке плыву я ловко.
Но буквы переставь, тогда
Я измельчу в обед морковку.
(Ответ
: «Катер» - «терка».)
Я - время года теплое,
Бежим мы в лес, на реку.
Но буквы только переставь –
Я корпус человека.
(Ответ
: «Лето» - «тело».)
Я - канат причальный,
Крепкий, до ребячества.
Только буквы переставь –
Номер, вид и качество.
(Ответ
: «Трос» - «сорт».)
Я - сирень, акация.
Словом, вид растения.
А в другом я качестве –
Грохот через стену.
(Ответ
: «Куст» - «стук».)
На термометре я есть,
Коль градусник поставите.
Буквы переставь - я зверь,
Ем все, что оставите.
(Ответ
: «Шкала» - «шакал».)
Я - важная артерия,
Нужна для жизни вам.
А буквы переставь –
стада Баранов по горам.
(Ответ
: «Аорта» - «отара».)
Приголубит мама дочку –
Вот вам слово первое.
Если буквы переставить,
То - гора, наверное.
(Ответ
: «Ласка» - «скала».)
Это карта мира,
Есть у вас в портфеле.
Это - угощенье,
В его составе зелень.
(Ответ
: «Атлас» - «салат».)
Этот человек - опасен,
Пусть не встретится он вам.
А второе слово - яма,
Ее ты вырыть можешь сам.
(Ответ
: «Вор» - «ров».)
В дождливый час и в летний зной
Спастись ты можешь подо мной.
Когда с конца меня прочтешь,
То озером в горах найдешь.
(Ответ
: «Навес» - «Севан».)
Я в пруду живу, жирею,
Переставьте буквы - вмиг
Превращусь я и в аллею,
И в лужайки, и в цветник.
(Ответ
: «Карп» - «парк».)
В океанах он живет,
И мала ему река.
Буквы ставь наоборот –
Будет дергаться щека.
(Ответ
: «Кит» - «тик».)
По мне движется к сердцу кровь,
Меня ищут на сгибах руки.
Если ж, буквы смешав,
Мы расставим их вновь,
То получим названье реки.
(Ответ
: «Вена» - «Нева».)
Воздух в шины я вдуваю,
Жизнь несу я колесу.
Если ж слоги мы смешаем,
Стану деревом в лесу.
(Ответ
: «Насос» - «сосна».)
Задание 2.
1. Меня найдешь на корабле,
Я - слово, издавна знакомое.
Но буквы переставь во мне -
И ты получишь насекомое.
2. По дороге, по пути
Весело качу,
А с конца меня прочти -
Нож я наточу.
3. Задачу ты решишь свободно:
Я небольшая часть лица.
Но если ты прочтешь меня с конца -
Во мне увидеть можно что угодно.
4. Случайно, может быть, катались
Когда-нибудь во мне и вы:
Мои колеса быстро мчались
По улицам былой Москвы.
Но если бы двум буквам место
Переменили вы во мне,
То я взлетела б с сильным треском
В ночной небесной тишине.
5. Лежу я на земле,
Прибитая к железу.
Но буквы переставь -
В кастрюлю я полезу.
6. Я - дерево: в родной стране
В лесах найдешь меня повсюду,
Но слоги переставь во мне -
И воду подавать я буду.
7. Найдешь загаданное слово
В названье «жителя морского»,
А как прочтешь наоборот -
Под парусами он плывет.
8. Мы им всегда обозначаем
Товаров качества разряд,
Но если справа прочитаем,
То получается - канат.
9. Пред нами африканская река,
Но если, дописав к ней букву «к»,
Все слово с правой стороны прочтем,
То город подмосковный будет в нем.
10. Вот вам - повозка, не телега,
Но если в ней, взяв букву слева,
Перенести на правый борт,
То будет русских яблок сорт.
11. Его любой легко найдет,
Он - музыкальное творение,
А прочитай наоборот,
Он - след на коже от ранения.
Ответы:1. Корма - комар.
2. Колесо - оселок.
3. Нос - сон.
4. Карета - ракета.
5. Шпала - лапша.
6. Сосна - насос.
7. Краб - барк.
8. Сорт - трос
9. Нил - к - Клин.
10. Сани - анис.
11. Марш - шрам
Задание 3.
Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
|
ААЛТЕРК |
НИАВД |
Сегодня прочитала, как одна девушка писала, что прошла этот тест на 150. Считает себя умной, так как обычно результаты около 120. Мне просто стало интересно - что покажет данный тест у меня, смогу ли я хоть 100 баллов набрать, ведь я уже почти начинаю чувствовать себя деградирующей личностью... Давно ничего не читаю, не изучаю, тупо смотрю телевизор и просто живу как растение... Жив ли ещё мой мозг или уже всё, пора ему на свалку. Итак...
27 января 2010
вы сдавали тест IQ по методике Айзенка.
Ваш результат -
155.
sly2m.com/sly2m/IQ/ Потом я порылась в интернете, дабы найти ответы на некоторые вопросы. Очень интересно, что на некоторые вопросы я отвечала правильно, но решение у меня было совершенно другое. Женская понимаешь логика. Абсолютно ничем не объяснимая. Ну а где-то просто срабатывала интуиция. Вот некоторые вопросы из того самого теста:
4. Вставьте недостающее число.
Я написала 11, потому что подумала, что если в домике слева начать с верхней цифры и по диагонали вниз влево, то далее в паре цифр вторая на 1 больше первой, то есть 11-12, 15-16. По аналогии, только начав снизу и наискосок в другом направлении, я получила 7-8, 10-11. Станная логика у меня, но ответ оказался верным. Ха-ха.
Правильно же: 11 (вычесть число на полу из суммы чисел на окнах).
13. Вставьте пропущенное число.
Правильный ответ: 54 (число в левой половине круга втрое больше противостоящих им чисел в правой половине круга).
Моя логика завела меня очень далеко.
39-13=26
24-8=16
18-...=6
То есть получаемое число каждый раз меньше на 10, так получается цифра 12. Ну да, вот так я подумала. Ну а кто же знал, что там всё намного проще.
14. Вставьте недостающее число.
4 9 20
8 5 14
10 3 ?
Правильно: 11 (в каждом ряду третье число есть сумма половины первого числа с удвоенным вторым).
Я же решила, что если сумма двух первых цифр в каждой строчке равна 13, то не стоит на нних внимания обращать. Я посчитала, что 20-14=6, значит 14-6=8. Зато долго не думала. :)))))))))
16. Вставьте недостающие буквы.
Я решила так как буквы "Н" и "Е" повторяются по 2 раза, то надо написать оставшиеся "одиночные" "О" и "С".
Правильный ответ: М и И (слово «сомнение» читается против часовой стрелки).
В следующем аналогичном задании я ответила также, как и в этом. Э-эх...
19. Вставьте пропущенное число.
6 11 ? 27
Моя логика была такова:
6+5=11
11+7=18
18+9=27
То есть к первому числу прибавили 5, получили 11, затем к тому числу, которое получили, прибавляем то число, которое прибавляли к первому, увеличенное на 2 единицы. То есть 11+7 (5+2).
Ну и далее, получив 18, и выяснив, что 18 плюс 9 (7+2) мы получим 27, пишем 18 в поле для ответа.
Правильный ответ: 18 (возвести в квадрат числа 2, 3, 4, 5, каждый раз прибавляя 2).
То есть в принципе я каждый раз прибавляла 2, но не к тому числу, и в квадрат ничего не возводила. Тоже странная логика у меня, но опять мы имеем верный ответ.
29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.
Здесь я просто выбрала 1. почему то просто потому, что так захотелось, без всяких объяснений.
Правильный ответ: 1 (шипы наружные считаются за +1, направленные внутрь - за -1. В горизонтальном ряду последняя фигура равна сумме двух предыдущих фигур).
32. Вставьте пропущенное число.
1 8 27 ?
Ну здесь я написала ответ, который, как посмотрела потом в интернете, писали многие. 105.
Потому что 1+8=9, 9умножить на 3 =27, 27+8=35, умножаем на 3 =105.
Правильный ответ: 64 (возведите в куб числа 1, 2, 3, 4).
34. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.
АТСЕН
ТИВОНКР
РАКЫШ
КООН
Здесь я догадалась, что предпоследнее слово - крыша, последнее окно, со вторым как-то не получилось, но из первого у меня получилось СЕНАТ, что я и написала. Оказалось, что это был вовсе не сенат, а стена. А правильный ответ - ВТОРНИК.
36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и она, стоящие вне скобок.
ЗАЛИВ (. . . . ) ЧАСТЬ ЛИЦА
А здесь я вообще бы никогда не догадалась, потому что не знала, что губа может быть заливом. Никогда не слышала и не читала о таком.
На остальные вопросы вроде ответила правильно и закончила тест на 5 минут раньше
Умственная нагрузка на уроках математики заставляет задуматься учителя над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построен урок. Необходимо, чтобы каждый ученик работал активно и увлеченно на уроке, т.к. это способствует развитию его умственных способностей, творческой активности и самостоятельности.
Поэтому учителю математики надо обращать внимание на устный счет с того момента, когда учащиеся приходят к нему из начальной школы. Именно в среднем звене мы закладываем основы обучения математике наших воспитанников, раскрываем ее притягательные стороны. Хорошо развитые у учащихся навыки устного счета – одно из условий их успешного обучения в старших классах.
Устная работа является одним из важнейших этапов урока. Она имеет важное значение как для учителя, так и для учащихся. И это понятно почему:
1) во время устной работы можно выяснить, хорошо ли усвоен материал;
2) соответствующий подбор заданий позволяет подготовить к восприятию нового;
3) это одна из удобных форм организации повторения;
4) во время устной работы можно задействовать большое количество учеников, что позволяет значительно оживить урок, сделать его более динамичным и эмоциональным;
5) в зависимости от формы организации устной работы мы можем отследить, как хорошо учащиеся владеют определенными навыками, насколько грамотно они строят свои предложения;
6) устный счет - это лакмусовая бумажка, которая показывает умение и качество работы ученика и учителя и дает учащемуся возможность реализовать себя;
7) упражнения устного счета с игровыми элементами активизируют внимание, вызывают дух соревнования и стремление одержать победу, правильно и быстрее выполнить задания;
8) упражнения устного счета позволяют учащимся довести навык выполнения до автоматизма, что необходимо при выполнении трудных, нестандартных заданий, когда мыслительная деятельность нацелена на обработку других – более серьезных упражнений.
Из всего вышесказанного следует, что устный счет – очень нужный этап урока. Именно на этом этапе появляется настрой на весь урок. Устный опрос украшает урок, делает его логически стройным и интересным, способствует лучшему усвоению программного материала.
“МАТЕМАТИЧЕСКАЯ АНАГРАММА”
Анаграммой называется слово, в котором поменяны местами все или несколько букв в сравнении с исходным словом. Решить анаграмму – означает определить исходное слово. Математические анаграммы могут быть с успехом использованы в процессе усвоения математической терминологии. На уроке могут быть предложены задания следующего типа.
“ЛОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ”
Эти логические тесты формируют навыки и умения сложения (вычитания) , деления (умножения) любых чисел.
Учитель показывает карточку с заданием и тут же громко прочитывает его. Учащиеся устно выполняют действия и сообщают свои ответы. Для более четкого контроля работы каждого ученика ответы могут записываться на ранее заготовленных карточках и остаются у учащегося. Таким образом можно проверить работу ученика на устном счете в любой удобный момент урока.
“РАВНЫЙ СЧЕТ”
На доске записано упражнение с ответом. Ученики придумывают свои примеры с тем же ответом. Их примеры на доске не записываются. Ребята на слух должны воспринимать название числа и определять, верно ли составлен пример.
54,9: 9 = 6,1 (пример учителя)
Это задание помогает не только повторению, но и отработке правил действия над числами.
“МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА”
На доске заранее написаны примеры в три столбика. Ученики делятся на три команды (по количеству рядов в классе, но кол-во учеников на каждом ряду должно быть равным) . Первые участники игры от каждой команды одновременно подходят к доске, решают первое задание из своего столбика, затем возвращаются на свои места, отдав мел второму члену команды. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок выполнит свои задания.
“УМНАЯ ЛЕСЕНКА”
1. На каждой ступеньке записано задание в одно действие
Одновременно пять учеников решают у доски каждый свой пример. И записывают ответ на своей “ступеньке”. Шестой ученик ответы складывает. Результат записывает в треугольник.
“ВЫРУЧАЙ”
Ученики каждого ряда получают по карточке. У первого ученика в ряду задание записано полностью, а у всех остальных вместо первого числа стоит многоточие. Что скрывается за многоточием, ученик узнает только тогда, когда его товарищ, сидящий впереди, сообщит ему ответ в своем задании. Этот ответ и будет недостающим числом. В такой игре все должны быть предельно внимательны, поскольку ошибка одного участника зачеркивает работу всех.
Ниже приведено содержание одного из вариантов:
5,6 + 3,2 = 8,8
8,8 : 0,4 = 22
0,1 * 22 = 2,2
2,2 – 1,14 = 1,06
“УГАДАЙ-КА”
На доске изображены геометрические фигуры: круг, квадрат, ромб, трапеция, треугольники. Пусть ребята еще не знакомы с некоторыми из них, но эти изображения будут первым шагом визуального познания геометрических фигур. Вне каждой из них располагаются четыре числа, а внутри записано действие, которое надо выполнить над каждым из “внешних” чисел. Задания легко поменять, достаточно только заменить знаки арифметических действий, стоящих рядом с “внутренними” числами.
“В МИРЕ ЖИВОТНЫХ”
Задача 1.В нашей стране водится много бобров. Бобр – крупный грызун, ведет полуводный образ жизни, обитает по лесным рекам, сооружает из ветвей и ила домики, поперек реки делает плотины длиной 5-6 метров.
Узнайте длину тела бобра (в дециметрах) . Поможет вам удивительный квадрат:
5,9 6,3 3,6 2,3 2,7 0 3,7 4,1 1,4
- Из первой строки выберите наименьшее число .
- Из второй строки выберите наибольшее число .
- Из третьей строки выберите не наименьшее и не наибольшее число .
- Найдите сумму выбранных чисел – и вы получите ответ на вопрос .
Задача 2. Самое крупное наземное животное – африканский слон. С помощью рисунка узнайте:
Выразите высоту и длину тела слона в метрах.
Задача3. На Земном шаре обитают птицы – безошибочные составители прогноза погоды на лето. Они из песка строят гнезда в форме усеченного конуса, в верхнем основании делают углубления, в которые откладывают яйца. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето: сухим или дождливым. Если лето ожидается дождливым, то гнезда строятся высокими, чтобы их не могла затопить вода, если засушливым – то более низкими. Название этих птиц зашифровано примерами.
26: 0,13; 81,81: 0,9; 7,5: 0,3; 12,1: 1,1; 4,5: 0,45; 1: 0,5; 0,36: 0,9; 0: 37,5
Применяя прием последовательного деления найдите частные.
Заменив частные буквами, вы прочтете названия птиц метеорологов:
Задача 4. На островах Тихого океана живут черепахи-гиганты. Они такой величины, что дети могут кататься, сидя у них на панцире. Черепаха прекрасно плавает, её конечности превратились в ласты. Из панциря черепахи делают украшения, а яйца и мясо идут в пищу.
Узнать название самой крупной в мире черепахи поможет нам следующее задание:
(Ответ: дермохелис) .
“САМЫЙ БЫСТРЫЙ”
В таблице приведены числа от 1 до 50(цифры можно менять местами) . Кто быстрее всех по времени найдет цифры в порядке возрастания (убывания) .
| 1 | 20 | 27 | 28 | 15 | 30 | 45 | 33 | 12 | 4 |
| 6 | 48 | 31 | 43 | 35 | 24 | 49 | 42 | 17 | 21 |
| 11 | 23 | 18 | 40 | 2 | 9 | 37 | 7 | 39 | 14 |
| 29 | 3 | 47 | 32 | 50 | 36 | 41 | 34 | 46 | 25 |
| 26 | 8 | 16 | 22 | 13 | 44 | 5 | 10 | 38 | 19 |
“ЖИВАЯ НУМЕРАЦИЯ”
Трое учеников выходят к доске, каждый получает набор цифр. Первый показывает число сотен, второй – десятков, третий – число единиц. Учитель называет число, ученики должны показать это число. (варианты таких заданий могут быть различные) .
“НАЙДИ ЛИШНЕЕ”
Вычисли и найди лишнее выражение:
| 18*4= | 16*4= |
| 6*12= | 2*32= |
| 13*7= | 12*5= |
“ПОЕЗД”
Работать можно по рядам. Каждому ряду даете карточки с одинаковым заданием. В карточке записаны числа, но нет знаков. Ученики по одному примеру выполняют задания.
72….8….3=27 (: ,*)
7….5…..25=60(* ,+)
72….22…5=10(-, :)
99…19…20=100(-, +)
17…23…5=8(+, :)
В 1912 году немецкий ученый Уильям Льюис Штерн ввел понятие IQ. С тех пор прошло столетие, но страсти по поводу определения этого показателя не утихают. Наоборот, определением IQ занимаются не только в университетах, школах и предприятиях, но даже в детских садах. Лично я отношусь к данному понятию весьма скептически. Вряд ли можно определить интеллект с помощью каких либо тестов, поскольку это понятие довольно сложное. В тесты на определение IQ обычно намешивают различные задачки на логику и эрудицию, решение которых, быть может, и развивает интеллект, но вряд ли является достаточным фактором для его определения. Однако, с другой стороны нельзя отрицать и популярности таких тестов, а раз они настолько популярны и порой могут быть решающим фактором для приема на работу – можно как раз и использовать истинный интеллект для решения подобных тестов. По сути они составляются по одной общей схеме и содержат одинаковые логические задачки. Достаточно лишь понять общий принцип их решения и Ваш IQ всегда будет зашкаливать за допустимые параметры. Рассмотрим один из примерных тестов на определение IQ. В данной статье даны лишь задания. Попробуйте их решить сначала самостоятельно, а в следующих выпусках мы подробнее рассмотрим ответы на них.
Пример теста на IQ. Время теста – 30 минут.
1. Вставьте пропущенное число 2 5 8 11 _
2. Найдите лишнее слово дом иглу бунгало офис хижина
3. Найдите недостающие числа 7 10 9 12 11 _ _
4. Найдите лишнее слово селедка кит акула барракуда треска
5. Найдите сочетание, не образующее марку автомобиля рофд тбнеил таиф ожеп гбион
6. Вставьте в скобки недостающее слово
луг (зеленый) юнец
лес (…….) дождь
7. ПЕРЕ (…) ОТЬ
8.
9.
Какая из шести пронумерованных фигур должна занять свободное место
10. Найдите недостающее число
11. Найдите лишнюю фигуру
12. Найдите недостающие числа
16 15 17 14 _
32 33 31 34 _
13. Найдите недостающую букву д ж к н с _
14. Вставьте слово, к которому подходит любая из следующих приставок пере-, о-, у-, при-, с- (…..)
15. Найдите слова в скобках П + (прибор для определения глубины) = (плавательное средство)
16. Найдите недостающее число
2 5 7
4 7 5
3 6 _
17.
Найдите слово в нижней строке, которое сочетается с тремя словами в верхней строке УБЕЖДЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАЗНАЧЕНИЕ
наместник вестник хранитель течение страх птица
18.
Какая из шести пронумерованных фигур должна занять свободное место
19. Вставьте в скобки значимое слово, которое завершает первое слово и начинает второе С (…) Т
20. Найдите сочетание, не образующее фамилию знаменитого поэта
йорбан шпуинк стик лотанп морленвот
21. Вставьте недостающее число
22. Завершите слово, которое находится в скобках
ГО (ТРЕВОГА) ЕР
АТ (П..С..В) ИР
23. Вставьте в скобки слово, обозначающее в контексте то же самое, что два слова за скобками личинка (……) корм
24. Напишите номер лишней фигуры
25. Найдите сочетание, не образующее фамилию знаменитого композитора
понеш олесаям отцамр буршет устраш
26. Вставьте недостающую букву
М П И
Р У Н
Д Ж _
27.
28. Какая из пяти пронумерованных фигур является решением тождества
29. Вставьте в скобки пропущенное слово
КУКУРУЗА (УРОК) ИКОТА
СВАРКА (….) УГОЛ
30. Вставьте в скобки значимое слово, которое завершает первое слово и начинает второе ТО (…) УХА
31. Какая из пяти пронумерованных фигур должна занять свободное место
32. Какая из шести пронумерованных фигур должна занять свободное место
33. Вставьте пропущенное число
7 9 5 11
4 15 12 7
13 8 11 _
34. Найдите лишнее название города
Канберра Вашингтон Лондон Париж Нью-Йорк Берлин Оттава
35. Вставьте недостающее число
36. Вставьте недостающие буквы
А Е _ К И
Г В _ Ж М
37. Вставьте в скобки значимое слово, которое завершает первое слово и начинает второе
МЕГА (….) ОГ
38. Вставьте пропущенное число 8 10 14 18 _ 34 50 66
39. Вставьте следующую букву в серии А Д А Ё А З А Л А _
40. Вставьте попущенное число 2 7 24 77 _
