Анастасия Рябкова
Конспект занятия по «Истокам».
Конспект занятия по «Истокам » .
Тема : «Добрые друзья» .
Задачи :
1. Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией «Любовь» .
2. Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу.
3. Развитие способности договариваться, приходить к единому мнению.
Развитие речи детей : активизация слов, обозначающих, отношение человека к ним (готовность придти на помощь, надежность, честность)
Подготовка к занятию
1. Чтение детям литературно-художественных текстов из книги № 4 для развития детей 5-6 лет «Добрые друзья»
2. Объяснение пословиц и поговорок о дружбе.
3. Рассматривание картин из серии «Добрые друзья»
4. Аудиозапись с песенками о дружбе
Материал к занятию
Книги № 4 для развития детей 5-6 лет «Добрые друзья» под общей редакцией И. А. Кузьмина.
Аудиозапись с песенками о дружбе
Цветная бумага, картон, клей, ножницы
Ход занятия:
1. Подготовительный этап.
Воспитатель читает стихотворение :
Дружит с солнцем ветерок,
А роса - с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы тобою.
Все с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Вопросы :
О чем говорится в этом стихотворении? (о дружбе) .
Что означает слово дружба? (ответы детей)
Дружбу невозможно представить без взаимного доверия, честности, умения уступать, прощать, жить в согласии, проявлять внимание и заботу… Часто дружеское общение зарождается в детстве, и счастливы те люди, которые могут сохранить возникшую в детстве годы сердечную привязанность на всю жизнь. Со временем такая дружба только закаляется и становится прочнее.
2. Индивидуальный этап.
А теперь я хочу предложить вам интересную работу, берите свои стульчики и присаживайтесь за столы к своим мамам.
А сейчас посмотрим, хорошо ли вы знаете правила дружбы. У вас на столе лежит знаки светофора. Сейчас я буду называть правила дружбы, а вы слушайте внимательно.
Покажите зеленый знак, если вы считаете, что так должны поступать друзья. И красный знак, когда так поступать нельзя. Внимательно с мамами, слушайте друг друга и придите к совместному решению.
Игра «Правила дружбы»
Быть вежливыми
Можно не уступать друг другу
Быть внимательными
Быть честными
Можно жадничать
Не злиться и не ссориться
Можно обижать и ябедничать на друзей
Уметь извиниться
Молодцы. Вы хорошо знаете правила дружбы.
А вы умеете дружить? (Да) .
Уважаемые родители а у Вас есть друзья?
Назовите каждый своего самого лучшего друга, расскажите, какой он. (Рассказы детей и родителей о своих друзьях по желанию) .
С чего у Вас зародилась дружба?
Есть ли у Вас друзья, с которыми Вы дружите с детства?
На чем держится Ваша дружба?
Слово родителям.
Ребята, а если у кого-то нет друга, можно его найти? (Можно) .
Как вы понимаете пословицу
«Нет друга - так ищи, а нашел - береги»
А какие Вы знаете пословицы и поговорки о дружбе и друзьях?
(Ответы детей и родителей по желанию) .
3-й этап. Физ. минутка.
Дружат в нашей группе (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.)
4-й этап – Рефлексия.
Получается, что дружить можно со всеми, лишь бы вы сами были хорошими друзьями и умели ценить настоящую дружбу.
5-й этап – Заключение.
А теперь давайте сделаем подарок для ваших друзей, которые сейчас не ходят в детский сад. (Дети с родителями изготавливают открытку для друга)
Протяните своим друзьям руки, обнимите их и улыбнитесь. И постарайтесь никогда не ссориться.
Публикации по теме:
Цель: обобщить и систематизировать представления детей о народных промыслах, продолжать знакомить с русскими народными обычаями и традициями.
Конспект комплексного занятия в старшей группе по программе «Приобщению детей к истокам народной кубанской культуры» Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе по речевому и художественно-эстетическому развитию Тема: «В гостях.
Цель: приобщение детей к народным истокам посредством знакомства с русскими народными промыслами. Задачи: - познакомить с народным промыслом.
Цель: создание комфортных условий для развития речевой активности детей путем приобщения к русской сказке и использования в речевом развитии.
КОНСПЕКТ организации и проведения образовательной деятельности (духовно-нравственный модуль) курс по приобщению детей к истокам народной.
Урок ИСТОКИ во 2-ом классе
Тема: Путь-дорога
Цель: социокультурное наполнение категории ПУТЬ_ДОРОГА
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Подготовительный этап (присоединение) .
Добрый день, дорогие друзья! Мне очень приятно снова встретиться с вами на уроке Истоки. Я с волнением и радостью ждала эту встречу. И соединила нас сегодня путь-дорога.
Перед дорогой по старой русской традиции люди на минуту присажи-ваются, чтобы путь был удачным, счастливым, радостным. Мы с вами тоже присядем, в кружок, поближе друг к другу.
II.Ресурсный круг. (Актуализация чувственного опыта).
У меня в руках истоковский колокольчик,который покажет нам с вами верный путь. Прислушаемся к его перезвону и начнём потихонечку беседовать.
Скажите, что вы любите делать?
Я люблю путешествовать. Во втором классе мы начали увлекательное путешествие к нашим Истокам. Где мы уже успели побывать?
(Слайды 1, 2, 3, 4)
О чём вы узнали? Что увидели, услышали, почувствовали?
Почему мы любим бывать в этих местах?
III.Объяснение нового материала.
В какое путешествие отправимся сегодня, вы узнаете, отгадав загадку. Работать будем в группах, Посовещайтесь и выберите лидера. Укаждой группы на столе карточка с загадкой, отгадав её, вы сможете определить тему урока.
Лидер каждой группы читает загадку и
объясняет отгадку.
О чём поведём разговор на уроке?
Тема урока: Путь-дорога. (5 -й слайд)
Произнесём эти слова вместе, нараспев: пу- у -ть-до- ро- о- га
Чувствуете, как широки русские пути-
дороги, сколько в них простора и раздолья?
Если вслушаться, представить пути-дороги, то можно почувствовать очень многое. Они такие разные: шумные и тихие, быстрые и спокойные. Но все они убегают в даль далёкую...(6 слайд)
Как можно назвать человека, который отправляется в путь-дорогу?
(7-й слайд)
На чём вы любите путешествовать?
А что можно выбрать, чтобы суметь внимательно ко всему приглядеться, услышать звуки окружающего мира,
почувствовать особую радость общения с природой?
Давайте отправимся в путь-дорогу пешком.
Много дорог, больших и малых, шумных и тихих пересекают родные просторы. Одни из них соединяют людей, другие-разделяют. Все вы сегодня пришли в школу, дорога нас соединила. Что привлекло ваше внимание по пути?
Когда сегодня после занятий пойдёте домой, дорога разлучит нас, но соеди- нит вас с родными и близкими.
IV. Работа в парах.
Очень часто путь-дорога связана в народе с различными переживаниями.
Обсудите в парах, что соединяет, а что разделяет людей, укажите стрелочка-
ми.
встреча
успех
рождение
соединяет разделяет
бесславие
горе
правда
счастье
Объясните свой выбор.
А дорога пробежала мимо нашего крыльца, не найти её начала, не найти её конца. Давайте подумаем, что же веками заставляло людей подниматься в путь-дорогу? Почему у каждого был свой путь?
По проторённым дорогам неспешно передвигались купеческие караваны, стремительно проносились всадники,
шли усталые путники. У всех свои дела, заботы и радости. Но были дороги неизведанные. Наши предки искали путь к счастью, надеялись найти земли урожайные, вольные, мирные, безбедные. Веками, поколение за поколением, они обживали новые места, строили деревни и города. Прокладывали новые дороги и первыми их проходили. Они открывали мир для других, поэтому их назвали первопроходцами. Нередко дорога
уводила от злых врагов, горя и болезней.
Иных людей дорога вела к уединению и утешению. В лесах, на тихих озёрных островах они возводили часовни, храмы, монастыри и молились Богу за всех.
(слайд 8)
К ним шли паломники, чтобы поклониться святыне: иконе, храму, монастырю.
(слайд 9)
Поклонится страждущая душа иконе, озарится его мир сиянием храма или уставшие руки дотронутся до священных стен монашеской обители-
всё это долгий путь к утешению и уединению.
Сейчас нас с вами ожидает дорога к мудрой Книге, нашим Истокам. Из неё
мы постараемся узнать ещё много интересного о пути-дороге. Будьте внимательны, чтобы подготовиться к интересной работе.
V. Работа с книгой.
Откройте учебник на стр. 46. Прочитаем отрывок со слов «Долгий
путь располагал...»
О чём может поведать язык дороги?
Каков главный язык дороги?
Приходилось ли вам бывать на военной дороге? Что там можно увидеть, услышать, почувствовать?
(слайд 10)
Звучит песня «Эх, дороги...»
Остановись, вспомни тех, кто защищал нас с тобой, кто ценой своей жизни дал нам мир.
VI. Физ. минутка.
V.Давайте вспомним, кто такой паломник.
Что может услышать путник, двигаясь пешим по пути-дороге?
Как назовём человека, который путешествует на автобусе?
Что может слышать пассажир? Какое чувство он испытывает?
А на остановке?
Я думаю, теперь вы готовы к выполнению интересного задания в тетради. (с. 34)
Вам нужно прочитать слова в первом столбике, которые обозначают Образы-
то, что мы видим вокруг. К ним нужно подобрать соответствующие им звуки и ощущения-то, что мы чувствуем.
Сначала работаете самостоятельно. По сигналу колокольчика будете работать в паре-заполнять нижнюю табличку.
Я прошу вас быть внимательными и доброжелательными.
Индивидуальный этап-7 минут.
Работа в паре-5 минут.
Выслушивание ответов-5 минут.
Экспертная оценка-3 минуты.
Как вам работалось в группах? Что понравилось? Что вызвало затрудне-
ние?
Как можно назвать дорогу, которая начинается в детстве, а заканчивается в старости?
VII.Заключительный этап. Ресурсный круг.
Ребята, сейчас мне хочется услышать от вас главные слова. Их говорят негромко, но душевно, а слушают очень внимательно. Наша жизнь напоминает путь-дорогу. Мы путники на дороге жизни. Какой путь выберет каждый из вас? Проговорите это, передавая розу.
Каждый выбрал свой путь. Кто из вас догадался, почему сегодня в круге передавали розу?
Этот цветок красивый, но колючий. Значит, какой бы путь вы ни выбрали, он будет непростым, тернистым. На нём вам встретятся перекрёстки, на которых придётся выбирать между Добром и Злом, между Правдой и Кривдой. Вы уже сделали первые шаги (слайд 11)
по своей Дороге Жизни-пусть она будет счастливой, пусть путь ваш будет истинным. Мы сами выбираем путь-дорогу жизни, но должны помнить о том, что путь предназначен Богом, а ширина пути зависит от каждого из нас.
Дома проговорите с родителями, какой
путь выбрали бы они, если б им довелось начать жизнь сначала.
Рефлексия.
Что интересного вы узнали сегодня? О чём задумались? Чему захотелось научиться, понять, почувствовать в пути-дороге?
Поблагодарите друг друга за работу.
Счастливого пути!
в лесу, на ниве, на реке, в поле
высокие деревья, журчание ручья,
прохладу...
они нас успокаивают, радуют взор,
врачуют душу...
1.Выгляну в окошко, лежит долгий Антошка.
2.Неживая, а идёт, неподвижна, а ведёт.
3.На ручеёк похожая, ведёт к реке прохожего.
4.Куда бежит, сама не знает, В степи ровна, в лесу плутает.
5.Что с места не сдвинешь?
6.Что идёт из города в город, не двигаясь с места?
О дороге.
Путник, путешественник, пассажир.
На машине, на поезде..
.
Увидели иней на деревьях, услышали скрип снега, почувствовали мороз...
Гостеприимство
Человек, который пешком совершает путешествие к Святым местам.
Пассажир.
Радость
Ожидание.
Путь к счастью.
Путь к спасению.
Путь к правде.
Путь к успеху.
2 класс (мастер класс)
Цели урока:
Сформировать представление о традиционной технологии земледелия, о роли труда земледельца в нашей жизни, о необходимости эстетических и нравственно-этических сторон труда земледельца;
Сформировать представление о народной мудрости земледельцев, использовании ими в процессе земледелия;
Развивать интерес к традициям и обычаям наших дедов, умения работать в паре, коллективно анализировать свою работу, работу класса;
Развивать восприятие, мышление, духовный опыт ребенка;
Воспитывать любовь к Родине, уважительное отношение к людям труда, результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, сноп ржи, ленточки, каравай хлеба, иллюстрации.
Вступительное слово учителя перед показом урока.
Урок входит в 3 раздел «Труд земной».В течение всего урока идет речь видах трудовой деятельности во время сева и жатвы, затрагиваются 2 времени года- весна и конец лета. Идет сравнение видов труда наших предков и труда земледельцев в настоящее время с целью показать устойчивость технологии этих видов труда, которая обеспечивала их преемственность новыми поколениями крестьянства.Показана тяжесть труда наших предков, но в то же время и ощущение ими цены этой тяжести, цены достатка и благополучия, что в поте лица добывается хлеб. Показаны нравственно-этические стороны труда земледельца, т.е. качества, которыми должен обладать земледелец.
Ход урока.
Ӏ. Орг. Момент.
Ну-ка давай проверим дружок,
Ты готов начать урок,
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка.
Все ли правильно сидят.
Все ль внимательно глядят.
Каждый хочет получать
Только пять.
Все готовы.
ӀӀ. Присоединение к теме.
(Проводится для того, чтобы дети могли определить тему урока, поставить цели урока)
Тема нашего урока очень важная. Чтобы определить о чем пойдет речь мы отгадаем первую загадку:
1) Комовато, ноздревато,
И пресно, и вкусно,
И красиво, и кругло.
2) И легко, и мягко,
И твердо, и вкусно,
И черно, и бело,
И всем людям мило.
3) Все его любят.
Но каждый день режут.
Что же это? (каравай)
(На доске открываю иллюстрацию с караваем.)
Сегодня каравай хлеба наш почетный гость.
О ком же мы на уроке будем говорить?
Наш разговор пойдет о тех, кто потрудился, чтобы этот теплый хлеб пришел к нам на стол и о тех видах работ, которые они выполняют. Как зовут этих тружеников?
Тема нашего урока (читаем на доске) «Сев и жатва».
ӀӀӀ. Работа по теме урока.
Когда же начинают свое главное дело земледельцы? (зимой, сгребают снег в кучи) (показ иллюстрации)
Зима в России долгая, холодная, никак угодить не хочет и все с нетерпением ждут, когда ласковое солнышко растопит сугробы, побегут веселые ручейки, появятся первые проталинки и придет долгожданная весна. И чтобы она пришла побыстрее, ее встречали.
Как встречали весну в прежние времена, кто знает?
(Рассказ одного из учеников)
Вместе с весной начинается прилет птиц. В старину люди верили, что весна потому и наступает, что ее издалека приносят птицы. Поэтому весну не встречали, а звали, окликали. Собирались девушки, дети и громко звали весну (песенками – закличками). Давайте мы тоже с вами ее позовем.
Весна, весна – красная,
Приди, весна с радостью,
С великою милостью,
Со льдом высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными.
В домах пекли из текста печенье «жаворонки» с распростертыми крылышками и хохолками они как-будто летели. Птичек раздавали детям, а те радостно бежали кликать жаворонков, а с ними и весну, устраивали свистопляску – плясали под свист многочисленных свистулек. Водили хороводы, играли в горелки, салочки, «Ручеек», «Ворота» и другие игры.
И вот весна приходила. Что же это значило для крестьянина? (пора начинать работы на поле)
Что сначала делали крестьяне на поле? (пахали)
Чем пахали крестьяне (сохой, плугом), (показ иллюстрации сохи, плуга).
Давайте прочитаем в учебнике на странице 51 (3, 4 абзацы) (чтение детьми текста)
Работа по иллюстрации в учебнике на странице 53.
Каким же был труд пахаря? (тяжелым)
Конечно, труд пахаря был очень тяжелым но, он знал и надеялся, что его труд не напрасен, что это очень важный этап в начале весенних работ, что он оправдает себя в августе хорошим урожаем.
Как сейчас пашут землю?
На помощь человеку пришли трактора (показ иллюстрации на магнитной доске).
– Вспахали землю?
Что потом делают? (боронят)
Чем раньше боронили? (деревянной бороной, показ иллюстрации)
Для чего? (чтобы земля была рыхлой, без комочков)
А на наших полях как боронят землю? (дискуют, культивируют, боронят), с помощью трактора (показ иллюстрации на магнитной доске)
Потом кем становится пахарь? (сеятелем)
Для сева оставляли самое лучшее зерно, его бережно хранили всю зиму.
Сроки пахоты и сева знатоки определяли по приметам. Считалось, что если 17 марта в день Герасима–грачевника, грачи сели в гнезда, то через 3 недели можно сеять. (Давайте об этом в учебнике страница 52 4,3 абзацы).
Как же раньше сеяли крестьяне?
А как сейчас происходит сев на полях (с помощью сеялок) (иллюстрации).
Люди обеспечивают постоянное и ровное поступление зерна из бункеров в шланги.
Ухаживают за зернами.
В конце лета начинается жатва. Ее всегда ждут с волнением – не подведет ли погода? Каков будет урожай?
Сумеют ли собрать все до последнего колоска?
От этого зависит достаток в каждом доме.
Как же в старину крестьяне убирали урожай? (жали)
Выходили на жатву семьями.
Чем жали мужчины и женщины и стар и мал?
Отгадайте загадку.
Маленький, горбатенький по ниве побежал, каждый колос задрожал (серп) (показ иллюстрации серпа)
Как выполняли эту работу (расскажите)?
А вот как об этом написано в книге «Живая Русь» (зачитываю) страница 101, 2 абзац.
Куда потом складывали снопы (в кучи, копны)?
Легка ли была работа жницы? (работа была тяжелая)
Об этом у Николая Алексеевича Некрасова написано стихотворение. Читает заранее подготовленный ученик «Живая Русь» страница 103 (часть).
Чем же была тяжела работа?
Что мешало ей спокойно работать? (овода, жажда, жара, ныла спина).
Какие чувства испытывает поэт к жнице? (жалеет, сочувствует ей)
И такая было изо дня в день с утра до вечера. Пока не закончится жатва. И если одна жница не могла справиться со своей работой ей помогали другие. Как же это происходило, давайте послушаем. Ученик рассказывает рассказ «Добрый обычай» страница 107 «Живая Русь» 2 часть.
Так жницы помогали друг другу. Они знали, что тяжела работа во время страды, но каждая понимала необходимость и нужность своей работы, что благодаря ей будет достаток в доме.
Помогали матерям и дети.
Что они могли делать? (готовить снопы, складывать суслоны, носить еду и питье, нянчиться с малышами).
И вот наступал последний день жатвы. Праздник назывался (дожинки)
Последний сноп «Последыш» - выжинала хозяйка дома (большуха)
Этот сноп имел определенное обрядовое значение. Его приносили домой, называли хозяином,поскольку хлеб действительно был жизненной основой крестьянской семьи.
Этот сноп украшали лентами и ставили под иконы в передний угол. Его долго не обмолачивали. Считалось, что он имел особенные жизненные и священные свойства. По возможности его хранили до Рождества, а то и до Егория. В Рождество смотрели, сколько зерна на колоске, таков и урожай будет. По зерну и колосьям с последнего снопа гадали на погоду и урожай будущего года. Этот сноп будет давать нам жизненные силы. Давайте и мы украсим сноп лентами и назовём его ласковыми словами. (Каждый ученик подходит к снопу с лентой и украшает его.)
Как и любой праздник, Дожинки сопровождались весельем и особой трапезой. Блюда трапезы: новина- хлеб из муки нового урожая, пироги, каши, соломата (толчёная каша из овса), кисели овсяные, ржаные.
Итак, рожь связана в снопы. Куда их потом укладывают? (в бабки суслоны).
Куда их потом везли? (в амбары, на гумно).
Что потом делали с зерном? (молотили, потом везли на мельницу)
Как же убирают урожай на полях сейчас?
ӀV. Ресурсный круг.
Представьте, что мы с вами в августе, когда созрела рожь на ниве.
Что ты видишь?
Что ты слышишь?
Что чувствуешь?
Рефлексия.
Что особенно запомнилось? Было ли ощущение, что вы находились на ниве? Что мешало общению?
V. Закрепление. Развивающий тренинг «Полевые работы»
1) Подготовительный этап.
2) Индивидуальный этап.
(время работы 4 минуты)
3) Работа в паре.
4) Обсуждение в классе.
5) Экспертная оценка.
6) Общий вывод учителя.
VӀ. Закрепление. Развивающий тренинг «Пословицы и приметы»
1).Подготовительный этап.
Вступительное слово учителя.
В поте лица добывается хлеб, и земледельцы по-особому ценят опыт предков, накопленный на ниве. Этот опыт учит и от ошибок уберегает. Особенно ярко народная мудрость проявляется в пословицах и поговорках. Наблюдение за природой сложилось в народные приметы. Так говорят: «Народ примечает, когда сеять, пахать, урожай собирать».
Задание – отличить пословицы от примет, закрасить кружочки напротив пословиц.
Этапы работы:
1) Индивидуальный этап.
Время работы 5 минут.
2) Работа в паре 7 минут.
3) Экспертная оценка учителя.
4) Рефлексия.
Объясните пословицу «Что посеешь, то и пожнёшь».
(Для сева оставляли самое лучшее зерно, его бережно хранили всю зиму. Считалось, что садить в землю нужно самое лучшее зерно, чтобы был хороший урожай. Если посадишь семена гороха, то вырастет какое растение? (горох). Если семена риса? (рис). А если посадишь ложь да грубость? (лживый грубый человек). Если в детстве ребенка воспитывать во лжи и грубости, то каким он вырастет? (лживым, грубым).
Какова общая тема пословиц?
Хлеб определяет благополучие, благосостояние семьи, является жизненной основой. В него вложен огромный труд.
Понравилось ли вам работать в парах?
Что особенно запомнилось?
VӀӀ. Подведение итогов урока. (Ресурсный круг).
Что нового узнали на уроке?
Какие виды работ проводят земледельцы, чтобы хлеб попал на стол?
Какими качествами должны обладать земледельцы, чтобы выполнить все виды работ?
Благодаря этим качествам земледельца и знаниям всех традиционных технологий выращивания хлеба – хлеб у нас на столе каждый день, вкусный ароматный ни с чем не сравнимый, который мы сейчас попробуем. Понравилось ли вам сегодня на уроке общаться? (пробуют каравай хлеба).
Конспект УРОК по факультативному курсу «Истоки» для 2 класса.
ТЕМА « Мой родной город»
ЦЕЛЬ: приобщение детей к истокам родного края.
Помогать в осознании понятия «Мой родной город», как неизменной ценности для человека.
Развивать навык совместной работы, умения правильно вести дискуссию,
приходить к единому мнению.
Развитие целостного восприятия, мышления, чувствования.
Формировать ощущения родства ребенка окружающему социокультурному
и духовному пространству.
ВИДЕОРЯД: Презентация с видами города, церкви, достопримечательностей города: памятников культуры и природных памятников, изображение герба города, других городов Костромской области, флага.
Ход урока:
1.Орг.момент .
Я приглашаю вас встать в круг. Закройте глаза и мысленно прогуляйтесь по улицам нашего города. Откройте глазки. Что увидели?...
2)Ресурсный круг:
первый круг: «Я вижу...»
второй круг: «Я слышу...» мой город
третий круг: « Я чувствую...»
3)Постановка вопроса урока:
Да, в деревне не услышишь городского шума. Там говорит природа. Воздух чист и прозрачен. В городе часто не так и мы это чувствуем.Сегодня мы будем путешествовать по очень знакомому, но все же полному загадок - по нашему городу.
Как называется наш город?(Мантурово.)
(демонстрация фото)
II . Открытие новых знаний:
Запишите название своего города.
Давайте вспомним, где люди строили деревни?
А города?
А знаете ли вы историю слова «город?
Работа с учебником с. 23
Ребята, а где построен наш город? (Вдоль берега реки)
Как называется река, на берегах которой раскинулся наш город? (Унжа)
О нашей реке нам расскажет подготовивший сообщение ученик.
(ученик) -демонстрация фото реки, карты)
Река связывала и связывает наш город с другими городами, со всей Россией. Унжа (от тюрк. «песчаная», по другим источникам – «тихая, спокойная», «неприступная») - река в Вологодской и Костромской областях, крупный левый приток Волги, основная водная артерия Кологривского, Макарьевского и Мантуровского районов. Берёт начало со склонов Северных Увалов, в болотах Тотемского района Вологодской области. Впадает в залив Горьковского водохранилища (Волга)
около села Николо-Макарово (напротив г.Юрьевец Ивановской области). Основные притоки: Кунож, Вига, Нея (правые); Княжая, Межа, Пумина, Белый Лух, Сёрный Лух (левые).
В реке в последнее время уменьшается количество рыбных запасов (жерех, язь, налим, лещ). Но Унжа остается любимым местом для зимней и летней рыбалки не только на крупных сорога и судака, щуку и окуня, но и более мелкой - плотвы и густеры. Унжа также интересна для сплавов на плотах.
Прислушайтесь, с какой гордостью говорит автор стихов о реке.
(играет тихая спокойная музыка)
Ильинская Вера
ПЕСНЬ УНЖЕ
Дивный вид мне открылся,
Всё в душе встрепенулось,
Ощущенье покоя
В моё сердце вернулось.
Я любуюсь цветами,
Красота в них и тайна,
И в обычной ромашке
Есть секрет обаянья.
Речка Унжа сверкает
Переливами света,
С красным клювом летает
Водяная принцесса.
Кто создал это чудо?
Кто создал эту птицу?
Нам с кудесником этим
Очень нужно сдружиться.
Почему наш город носит такое название сейчас мы узнаем. Перед вами выступят наши гости-ученики 5 класса.
Своим названием город обязан одноименной деревне, упоминающейся в "Дозорной книге города Унжи" в 1617 году. Происхождение топонима "Мантурово" имеет 11 версий. Наиболее правдоподобными можно считать варианты с финно-угорскими корнями: "ман" и "тура" ("небольшая возвышенность", "пригорок") и "manturotu" ("сосны") , а также - от распространенного в Поволжье старинного слова "мантырь" ("короткая толстая веревка на речном судне"). История города связана с находившейся недалеко от реки Унжи деревней Мантурово, которой он обязан своим названием. Первое упоминание об этой деревне встречается в «Дозорной книге города Унжи 1617 года», где записано: «Волость Верховская, а в ней деревня Мантурово, а в ней крестьянский двор Ивашки Попова, двор Гаврилки Иванова, двор Дениски Артемиева да пахотной земли семь четей, сена три копны». Помимо деревни Мантурово, в указанном источнике упоминались село Никольское (Градылево тоже) и деревня Бережки, которые затем вошли в состав городской территории.
2ученик.
В 1620 году Верховская волость была пожалована царем Михаилом Федоровичем своему дяде боярину Ивану Никитичу Романову «за осадное сидение» в Московском Кремле. В 1654 году бездетный И.Н. Романов умер, и волость перешла в Дворцовое ведомство. Позднее по указу царя Алексея Михайловича ее земли были разделены на небольшие поместья и розданы за службу представителям царского двора, среди которых значились князья Вяземские, М.И. Шаховской, П.Ю. Ухтомский и другие. На протяжении последующего времени эти имения и приписанные к ним деревни неоднократно меняли хозяев. В 1870 году административным центром данной территории стало село Мокровское (Николо-Мокровское), где в 1836 году была построена каменная церковь Николая Чудотворца. Это село в последствии также вошло в состав города.
А кто видел изображение старого вокзала?(демонстрация фото старой постройки и новой-презентация)
Поблагодарим наших гостей за интересный рассказ.
Какое самое важное место в деревне? (храм, кладбище)
И в городе важное место занимает храм, почти в каждом городе он есть. И мы с вами можем полюбоваться красотой белокаменного здания, услышать звон колоколов и пение церковного хора.
(запись звуков колоколов, с демонстрацией фото-ряда церкви Николая Чудотворца-презентация)
Кто был в нашем храме? Какие чувства вызвало это посещение?
Работа с учебником.с.24-25
4). Знаменитые люди.
Наш город знаменит умельцами и тружениками, талантливыми людьми и героям, и жители города сохраняют память о них. Может быть вы скажете как? (названия улиц в честь земляков, памятники, памятные доски).
Какие отношения между людьми в деревне? (все всех знают, взаимопомощь, радость и беда вместе)
Сначала в городе было также, а когда началось строительство заводов в город приехало много разных людей из разных краев нашей страны. Почему? Сейчас в городе число приезжих гораздо больше, чем коренных жителей. Какие люди живут в городе? Какими качествами обладают. Вы все городские жители. Вспомните, мысленно попутешествуйте по городу. Какие люди вам встречались?
Работа с учебником с. 24
Из уроженцев Мантурово вышло немало талантливых ученых, политических деятелей, военных, художников. Среди них народный комиссар внутренней торговли СССР Михаил Павлович Смирнов (1937 год), академик доктор философских наук Константин Николаевич Любутин, заслуженный художник России Л.Н.Виноградов, депутат Верховного Совета СССР Герой Социалистического труда Валентина Николаевна Плетнева и многие другие.(демонстрация фото-презентация)
Почему нужно беречь созданное трудом и талантом наших предков? Как мы это можем сделать?
Главные особенности города отражает его герб.
Работа с учебником с. 24
Где вы видели изображение нашего герба? Знаете ли вы,как выглядит герб нашего города? Что изображено на нем? О каких особенностях города это говорит?
Расскажет нам, что узнал о гербе нашего города, подготовивший сообщение ученик.(демонстрация герба г. Мантурово, сравнение с другими гербами городов Костромской области-фото-презентация.)
Описание герба
В лазоревом поле на сплавляемом по серебряным волнам золотом суковатом бревне восстающий грифон того же металла с червлёными глазами и языком, имеющий все четыре лапы наподобие львиных и с черными когтями; грифон правит при помощи золотого шеста, держа его передними лапами.
Грифон взят с герба династии Романовых: земли вдоль реки Унжи в XVI веке принадлежали брату жены Иоанна Грозного Анастасии Романовны, в XVII Мантурово передано в Дворцовое ведомство. Композиция герба символизирует исторически сложившуюся лесоперерабатывающую промышленность.
А видели ли вы флаг нашего города?
Описание флага нам даст подготовивший сообщение ученик.(демонстрация флага г. Мантурово, фото-презентация.)
Описание флага: Флаг городского округа город Мантурово представляет собой прямоугольное голубое полотнище с отношением ширины к длине 2:3, воспроизводящее композицию герба города: несущее вдоль нижнего края белую волнистую полосу, ширина которой составляет 2/15 ширины полотнища, и вплотную к полосе - жёлтое с красными, чёрными и оранжевыми деталями изображение грифона, плывущего на бревне. В геральдике грифон - символ отважной бдительности, охраны и мудрости. Композиция флага указывает на исторически сложившуюся лесоперерабатывающую промышленность города, которая с конца XIX века и по настоящее время является ведущей отраслью хозяйства города. Уже в начале XX века помимо сплава леса по реке Унже стали работать 3 лесопильни и один фанерный завод, причём фанерный завод и сегодня занимает. Волны символизируют реку Унжу, которая неразрывно связана с жизнью жителей города.
А сейчас я попрошу вас придумать и нарисовать свой герб нашего города и объяснить, что на нем изображено.
7).Творческое задание учащимся.
8). Памятники. Работа с учебником с. 25
В нашем городе есть памятники архитектуры. (демонстрация фото-презентации.)
ПАМЯТНИКИ архитектуры.
1. Храм Николая чудотворца, 1836 г.п.
Памятник
Образец типового приходского храма в Приунжье.
2. Дом жилой Губанова (ранее торговца Попова)
Памятник архитектуры кон. 19 – нач. ХХ в в. Образец типичного купеческого дома с магазином на 1-м этаже и жилой частью – на втором. В нем родился доктор философских наук Н.И. Губанов.
3. Дом купца В.Д. Крутикова
Памятник архитектуры кон. 19 – нач. ХХ вв. Образец типичного деревянного купеческого дома с магазином на 1-м этаже и жилой частью – на втором.
4. Краеведческий музей
Здание построено в 1994 году. В музейных экспозициях и выставках отражены самые важные страницы истории города Мантурово. В фондах музея хранятся уникальные музейные предметы.
5. Бывшее село Градылево
В 1619-1654 гг. здесь располагался двор приказчиков видных государственных деятелей и близких родственников царей - бояр Ивана Никитича и Никитича Романовых. До 1797 года Градылево – центр Верховской волости Унженского уезда (позднее - провинции). В начале XIX века здесь стоял господский дом героя Отечественной войны 1812 года генерал-лейтенанта Ивана Дмитриевича Иванова, в котором проживала мать Ф.В. Чижова Ульяна Дмитриевна.
Памятники природы (Во время расказа ведется показ фото-презентация.)
В границах городского округа город Мантурово находится несколько интересных природных ландшафтных элементов, из которых наибольший туристический интерес представляют памятник природы «Сосновый бор », парк «Сказка» и насаждения на территории общего пользования по ул. В. Набережная
Зона отдыха городского населения "Сосновый бор" - это один из перспективных рекреационных туристских объектов в границах городского округа город Мантурово, где проводятся спортивные соревнования по лыжному спорту, ориентированию, кроссу, а также туристические слеты.
Эта зона отдыха с 1 января 2006 года находится в границах городского округа "город Мантурово". Площадь - 81,3 га, расположена по берегам речек Янга и Чернушки, с 1992 года относится к памятникам природы регионального значения, имеет посадки леса 1904 года. В настоящее время территория Соснового Бора находится под охраной Мантуровского лесхоза и имеет ограниченное использование.
Туристская база "Сосновый бор" может использоваться для познавательных экскурсий по специально созданным тропам и смотровым площадкам, для организованных лыжных прогулок и соревнований
III . Закрепление
Работа индивидуальная по тетради « Истоки»
Работа в паре по тетради « Истоки»
(напомнить правила совместной работы.)
Проверка.
Почему необходимо, чтобы среди нас было больше людей с такими качествами, какими обладают жители деревни? (Важно, чтобы и у горожан сохранилась готовность к состраданию и помощи нуждающимся. Мы должны видеть, кому нужна наша помощь, чувствовать боль другого человека и не проходить мимо.)
IV .Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке о своем родном городе?
Что важного удалось узнать?
Кого бы вы хотели поблагодарить за общение?
(на партах календарики с разными видами города.)
Что за город изображен на календарях?
Кто-нибудь увидел знакомые места на календариках? Какие? Что вы о них запомнили? Поменяйтесь с товарищами, рассмотрите фотографии. Какой красивый у нас город, мы должны им гордиться и стараться, чтобы он становился еще лучше.(календарики детям в подарок)
V .Д. / З.
Нарисовать рисунок « Мой родной город, с.23-26 учебника читать.
VI .Итог урока .
Звучит песня о городе (с показом фотогалереи: снимки любимого города-презентация)
Конспект урока Истоки в 3 классе
Тема: «Как укреплять надежду?»
Ход урока
Присоединение
Ребята настроение хорошее? Давайте поздороваемся с гостями. Чтобы на уроке все получилось какими будем?
2. Подготовительный этап.
Урок начинается с песни Пахмутовой «Надежда»
Ребята! Песня знакома? О чем поется в песне?
О надежде.
Что такое надежда?
Это вера в благополучный исход дела.
Значит надежда и вера тесно связаны друг с другом.
Где человеку помогает Надежда?
На войне, в труде, в спорте, в болезни.
Крупнейший психиатр, американский врач Эриксон Милтон. Этот человек - уникальный пример проявления надежды и веры в себя. В семнадцатилетнем возрасте он перенес приступ полиомиелита, и выздоровел полностью благодаря единственно лишь разработанной им самим программе реабилитации.
И таких случаев немало. Возможно, феномен надежды как-то связан с генами, физическим уровнем человека.
Посмотрите на экран. Это портрет Экзюпери. Кто из вас скажет, кем был этот человек?
Не все знают, что кроме литературного таланта, он имел еще и страсть к небесным просторам. Небо было его стихией. В своей жизни он потерпел 15 аварий, последняя стала для него роковой.
Самой страшной катастрофой, из которой он сумел выкарабкаться вместе со вторым пилотом Андре Прево, стала пустыня Сахара и три дня без воды. Только надежда на спасение поддерживала жизнь мужчин, потому что физически невозможно находится в пустыне без воды столько времени.
Где вам помогает надежда?
На кого можно надеяться? Приведите пример такой надежды.
На себя, друзей, родных
Какая надежда не умирает?
Надежда в бога
Что значит иметь тщетную надежду? Вспомните Вавилонскую башню.
Надежду обреченную, несбыточную.
Что происходит с человеком, если он теряет надежду?
Отчаяние, гибель
Сегодня мы должны разобраться, как укрепить в себе надежду? Что нам поможет в укреплении надежды?
3. Индивидуальный этап.
4. Работа в четверке
(работа самостоятельная, в четверке, выступление лидеров)
5. Обсуждение в классе. Рефлексия: Надежду укрепляет: вера в свои силы и опыт, лад и согласие, терпение, вера в правоту своего дела, вера в бога, вера в себя.
Древняя легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть ее своим вниманием, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев их, Ева повеселела, у нее появилась надежда, поэтому подснежник стал символом надежды. Этот символ я хочу подарить каждому из вас.
А теперь выберите понравившуюся цитату известных людей о надежде, запишите для себя на обратной стороне листа.
Элизабет Дикинсон Говорила: «Надежда - это крылатое создание, обитающее в сердце, поющее без слов и никогда не умолкающее». В Древней Руси птицей надежды была птица Гамаюн.
Я прошу вас нарисовать свою птицу надежды. (или задать домой)
Дети рисуют под песню из фильма «Не покидай»
Мы с вами одна большая семья. Можем друг на друга надеяться? Что для этого нужно?
Согласие
Это тема следующего нашего занятия.
