Cieľ:
Upevnenie zručností správnej výslovnosti hlások [M], [M‘].
Uveďte písmeno M.
Úlohy:
Nápravné a vzdelávacie:
Posilnite zručnosť:
- určiť polohu hlásky v slove;
Analýza a syntéza slova „matka“;
Nájdite daný zvuk v slovách,
Rozlišujte medzi tvrdosťou a mäkkosťou zvuku,
Posilniť spojenie medzi zvukovým obrazom a vizuálnym (grafickým);
Zlepšiť zručnosti fonematickej analýzy a syntézy;
Objasniť artikuláciu zvukov [M], [M‘];
Súhlaste podstatné mená s privlastňovacími zámenami môj, môj, môj, môj.
Nápravné a rozvojové:
Vyvinúť:
Sluchová pamäť, pozornosť, vnímanie;
Schopnosť sústrediť sa;
Sluchovo-rečová pamäť, fonematické vnímanie, mimika, prozodické zložky reči (rytmus, prízvuk, intonačná expresivita);
Rečové dýchanie.
Identifikujte rastlinu podľa vône.
Nápravné a vzdelávacie:
Vychovať:
Schopnosť pracovať v mikroskupinách a skupinách;
Túžba pomáhať si navzájom;
Záujem hrať sa so zvukmi.
Práca so slovnou zásobou: básnik, dopisovateľ.
Prípravné práce: Masáž tváre, pozeranie a rozprávanie o karikatúre „Masha and the Bear“, hranie „Make a Picture“, výučba hodín telesnej výchovy, masáž s veľkou guľôčkou
Integrácia GCD:„Poznanie“, „Socializácia“, „Fyzický rozvoj“, „Bezpečnosť“, „Zdravie“.
Vybavenie:
Hrdinovia animovaného seriálu Máša a Miša, krokodíl, čítačka listov;
6 obálok s jednou časťou z celého obrazu;
Dve sedmokrásky so zeleným a modrým stredom, okvetné lístky s obrázkami predmetov, ktorých názvy obsahujú zvuky [M], [M‘];
- „magické“ korálky;
Vrecká s vôňou citrónu a jedle;
Registračné pokladnice;
Listy s písmenami M, ktorým chýbajú niektoré prvky;
Košík na žetóny;
Čipy na odraz;
Malinový džem.
GCD ťah.
Organizovanie času.
A) – Vymyslel niekto jednoducho a múdro
Pri stretnutí pozdravte „Dobré ráno“.
Dobré ráno! som rada, že ťa vidím! Zahrejte si dlane, pozdravme sa dlaňami.
Masáž tváre.
Vykonávanie masáže spolu s logopédom
Slnko sa zobudilo hladiace pohyby
Dotklo sa čela
Spotrebované lúče svetla
A hladilo a hladilo.
B) Pozorne počúvajte hádanku a hádajte, kto nás dnes príde navštíviť.
Animovaný seriál o dievčati, ktoré nedá pokoj nikomu a predovšetkým svojmu priateľovi. Všetky živé tvory v dome sa jej boja! Možno si myslíte, že je to skutočný chuligán. Nevedie ju však obyčajná túžba niečo urobiť, ale obyčajná zvedavosť. A ak sa to zmení na niečo nepríjemné, dievča sa vždy snaží situáciu zlepšiť. Robila lekvár a liečila vlkov. Priateľ dievčaťa v karikatúre je tiež milý. Namiesto toho, aby dievča zjedol alebo vystrašil, toleruje ju každý deň.
Máša a medveď z karikatúry "Masha a medveď".
Máša každý deň vymýšľa rôzne hry. Takže dnes sa chce s tebou hrať.
Masha a Misha priniesli obálky, obálky obsahujú časť celého obrázka, aby ste mohli obrázok pozbierať, musíte sa spojiť do skupín po troch ľuďoch.
Vezmite si každú obálku pre seba, pozrite sa na obrázok na obálke, prejdite k stolu, na ktorom je rovnaký obrázok.
Deti sa spájajú do mikroskupiniek a zostavujú celé obrázky z troch častí.
Každá mikroskupina ukazuje a vyslovuje názov svojho subjektu v zbore.
So všetkými deťmi určíme, ktoré rovnaké zvuky sa v slovách opakujú.
III. Uverejniť tému GCD.
Uhádli ste, aké zvuky dnes ponúkajú Máša a Misha na hranie?
(So zvukmi [M], [M’]).
Deti opisujú zvuky „M“, „M“ na základe otázok logopéda a demonštračného materiálu „Dom spoluhláskových zvukov“ a tabuľky „Charakteristika zvukov“:
Je zvuk „M“ spoluhláska alebo samohláska? prečo?
Je zvuk „M“ znený alebo neznelý? prečo?
Je zvuk „M“ tvrdý alebo mäkký?
Aký farebný čip predstavuje zvuk „M“?
Je zvuk „M“ spoluhláska alebo samohláska? prečo?
Je zvuk „M“ znený alebo neznelý? prečo?
Je zvuk „M“ tvrdý alebo mäkký?
Aký farebný čip používame na označenie zvuku „M“?
V. Hra č.2. "básnici"
Masha naozaj rada píše jednoduché výroky a chce sa s vami hrať na básnikov.
Viete, kto sú básnici? Básnici píšu poéziu.
Napríklad: MA-MA-MA - ja som sám doma.
Vyslovím slabiku a posledné slovo čistej frázy a vy vytvoríte celú čistú frázu.
ma - ma - ma - zima k nám čoskoro príde
mu - mu - mu - mlieko komu
MO ESKIMO
mo - mo - mo - milujeme nanuky
mi-mi-mi - vezmite nás do hry
VI. Hra č. 3 „Sedmokrásky pre Mášu a Mišku“
V ďalšej hre musíme zbierať sedmokrásky. Jeden rumanček má zelený stred, druhý modrý stred. Deti berú okvetné lístky.
Zadanie: Pozorne sa pozrite na svoj predmet, určte, aký zvuk zaznie v slove „M“ alebo „M“ a umiestnite okvetný lístok do zodpovedajúceho stredu.
Prvý tím musí vytvoriť kvet s modrým stredom (z okvetných lístkov vyberte tie v názve, ktoré majú tvrdý zvuk „M“).
Druhý tím musí vytvoriť kvietok so zeleným stredom (z okvetných lístkov vyberte v názve tie, ktoré majú tvrdý zvuk „Mm“).
Pomenujte predmet, určte polohu hlásky v slove.
VII. Fyzické cvičenie.
Dupneme nohami
Tlieskame rukami
Kývame hlavami.
Dvíhame ruky
Dupneme nohami:
Top - top - top.
Vzdávame sa:
Tlieskať - tlieskať - tlieskať.
Roztiahneme ruky
Poďme všetci v kruhoch.
VIII. Hra č. 4 "Naučme Mášu a Miša správne hovoriť."
Ovládanie zámen MY, MY, MY, MY.
Jedného dňa prišla Masha navštíviť Miša, rozhodol sa ju liečiť medom a povedal:
Pite čaj s medom.
Čo povedala Miška správne?
Mišo sa nevie hrať so slovíčkami, naučme ho to!
Pozrite sa na svoju položku a premýšľajte o tom, ako o nej môžete povedať MOJE, MOJE, MOJE, MOJE.
Ukážka: Môj nábytok.
Práca s jednotlivými obrázkami.
IX.Aromaterapia.
Máša a Miška, nech sú akokoľvek chorí, pijú čaj s medom. A poznám aj čarovný prostriedok, s ktorým by ste určite mali piť čaj - citrón.
Na tácke sú magické vrecúška. Vezmite si každé vrecko pre seba a my určíme (pomocou nosa), kde je citrón.
Máše a Mišovi dáme čarovné vrecúška s citrónom.
Navrhujem sadnúť si za stoly a vypočuť si príbeh, ktorý sa stal Mashe.
Jedného dňa išla Masha na ryby a chytila rybu. Zrazu z rieky vyšiel krokodíl a povedal: "Masha, zjem ťa." Masha sa zľakla a chcela zakričať: "Mami!", ale od strachu všetko pomiešala a zakričala "Am-am." Krokodíl počul a tiež sa bál. Najprv chcel zakričať „Am-am“, ale zo strachu tiež všetko pomiešal a podarilo sa mu povedať „Mami“.
Tak stáli a rozprávali sa. Máša povedala „Am-am“ a krokodíl povedal „matka“.
B)Manipulácia s písmenami.
Ako Masha kričala? "Som - som."
Rozložte tieto dve slabiky z písmen delenej abecedy.
Ako kričal Krokodíl? "Matka".
Usporiadajte písmená tak, aby vzniklo slovo „matka“.
Koľko slabík je v MAMA?
Koľko samohlások?
Koľko je tam spoluhlások?
Označme každý zvuk zvukovými čipmi.
Váľam kruhy s korálkou,
Jazdím na ňom tam a späť.
Pohladím ju po dlani
A potom to trochu stlačím.
Zatiaľ čo Masha a Misha robili džem, zlý Bukvoezhka zjedol prvky písmena „M“ a písmeno sa zlomilo. Pomôž Mashe - oprav ju, prosím.
Pamätajte, z koľkých prvkov pozostáva písmeno.
Výborne, zvládli ste všetky hry našich hostí. Ak to pre vás bolo počas hry ľahké, dajte Mashovi a Mišovi škriatka, a ak je to ťažké - Luntik a povedzte mi, čo sa vám zdalo ťažké (žetóny v košíku).
Prekvapenie od našich hostí - pravý malinový džem!
Zoznam odkazov a adries internetových zdrojov:
1. Nishcheva N.V.. Poznámky podskupinových logopedických tried v prípravnej školskej družine MŠ pre deti s ODD.
2. Zhurova L.E., N.S. Varentsová, N. V. Durová, L. N. Nevskaja„Učíme deti predškolského veku čítať a písať“
3.A.V.Nikitina"33 lexikálnych tém"
4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina„Eliminácia OHP u detí predškolského veku“
5.E.V. Borodina„Využitie modelovania a symboliky pri príprave predškolákov na učenie sa gramotnosti v prostredí materskej školy“
6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html
Tikhonenková Elena Pavlovna
Učiteľ logopéda, MBDOU všeobecná rozvojová materská škola č. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moskva
Tikhonenková E.P. Zhrnutie lekcie pri príprave na učenie sa čítať a písať: „Znie M, M a písmeno M“// Sova. 2016. N4(6)..11.2019).
Cieľ: objasnenie vedomostí o zvukoch [M], [M"]
Úlohy:
- Vzdelávacie: Predstavte zvuk [M] a grafický obrázok písmena, naučte deti správne dávať akusticko-artikulačné charakteristiky a rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku.
- Vývojový: rozvíjať zručnosti v tvorení slov prídavných mien od podstatných mien, rozvíjať jemnú a hrubú motoriku, dýchanie reči a silu hlasu, fonematický sluch, pozornosť, myslenie, priestorové vnímanie;
- Vzdelávacie: Pestujte úctu k odpovediam svojho priateľa.
Vybavenie:
Demo materiál: krásna obálka s uvedenou adresou skupiny, kúsky svetlého papiera, „kamene“ - písmená, „riečny“ koberec, veľký labyrint s „norkami“, hračka, kresba domu, vzorový list, vzorka úlohy z pracovného listu, tri škatule rôznych druhov množstiev.
Pracovný list: rozstrihané obrázky pre podskupinu detí, pracovný list s úlohami, ceruzky, tácky s písmenkovými prvkami, pásiky so slovami, krúžky (zelené, červené, modré).
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment
Deti sú vítané pri vstupe do skupiny. „Dobré ráno, chlapci! Mnohí z vás prišli do škôlky veľmi skoro, no nezabudli ste si umyť tvár a vyčistiť zuby? Pripomeňme si, ako to robíme my"
- Samomasážna a artikulačná gymnastika
Voda, voda, umyte mi tvár ( Pohybujeme dlaňami pozdĺž čela od stredu k spánkom)
Aby sa ti leskli oči ( od kútikov očí pozdĺž lícnych kostí až po spánky)
Aby sa vám červenali líca (Krúživým pohybom si dlaňami šúchajte líca)
Aby sa vám ústa smiali (ukazováky od stredu nad hornou perou a potom pod spodnou perou vedú k okrajom pier)
Zub bol čistý a biely (usmejte sa, ukážte zuby a dlho držte)
Logopéd: Dnes vám do škôlky dorazila správa z krajiny zvukov a písmen! (ukáže obálku) „Drahí chlapci! Pozývame vás na návštevu našej krajiny, zoznámte sa s novým zvukom a naučte sa písať písmeno predstavujúce tento zvuk.“
- práca na sile dýchania reči
Keď deti dajú súhlas a vyrazia, cestu zablokuje „rýchla rieka“. Ale nie je tam žiadny prechod.
Logopéd sa pýta detí, aké ročné obdobie je vonku a žiada ich, aby svoju odpoveď zdôvodnili. (Deti pomenúvajú znamenia zimy.)
Logopéd: A naše snehové vločky zakryli všetko na tácke. Všetci sa spolu zhlboka nadýchnime nosom a silno fúkajme na snehové vločky, našpúlené pery do hadičky.
Deti odfúknu listy a uvidia „kamene“ s písmenami A, O, U, E, I.
Logopéd: Tieto kamene používame na prechod cez rieku.
Cez rieku sa kladú kamene a každé dieťa podľa vzoru učiteľky skáče z kameňa na kameň, pričom hlasno a zreteľne volá písmeno pevným útokom.
Keď deti prešli na druhú stranu, uvidia dom. "Kto býva v dome?" Deti hádajú hádanku:
V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa
Kto je to?... (myš)
3. Predmet správy.
- Práca na tvorení slov prídavného mena od podstatného mena
Logopéd vytiahne myš majiteľa. „Existujú rôzne druhy myší. Ako sa nazýva myš, ktorá žije v dome človeka? (myš domáca). Myš na počítači? (počítač). A čo myš, ktorá žije na poli?" (poľná myš) Poľná myš Mila si pre vás dnes pripravila úlohy.
- Práca na orientácii na hárku papiera a rozvoj sluchovej pozornosti.
Pred deťmi sa objaví tablet - labyrint.
Logopéd: Myš poľná má veľa skladov a všetky sú prepojené podzemnými chodbami. Na môj podnet poďme do prvého skladu a zistime, aký zvuk nám chcú predstaviť.
Logopéd povie trasu a dieťa po nej pohybuje myšou: „Ideme od šípky hore, odbočíme doprava, dole, popri kvete.“ Norka sa vyberie z tablety, prevráti sa a uvidíte „?“ (otázka). Učiteľ ukazuje kartu s predmetmi: kvety, stôl, stolička, posteľ. Požiada o zoznam položiek: „Čo je na karte navyše? (Stroj. Prečo? (odpovede detí) Tento dodatočný obrázok nám pomôže odhaliť tému hodiny. Povedzme ešte raz slovo „stroj“ a prvý zvuk nazvime „(mmmashina).
Deti zvýraznia zvuk [M].
Tu je ďalšia úloha: kto je na tejto karte zvláštny?
Povedzme znova slovo „medveď“ a pomenujte prvý zvuk“ (mmbear).
Deti zvýraznia zvuk [Мь].
Znova pomenujte prvé zvuky týchto slov.
Mmmachine. [M]
Mmmmar. [moje]
Logopéd: Áno, a práve o týchto zvukoch budeme dnes hovoriť.
4. Charakteristika zvukov podľa artikulačných a akustických charakteristík.
Logopéd: Pozrite sa do zrkadla a najprv povedzte zvuk [M]. A teraz zvuk [Мь]. (zborovo, potom jednotlivo)
Otázky podľa schémy:
Máte otvorené alebo zatvorené pery? (Najskôr sa zatvoria a potom otvoria.)
Kde je jazyk? (leží na dne úst)
Bráni niečomu prúdeniu vzduchu z vašich úst? (áno, pery)
Záver: Ako nazývame zvuky, pri ktorých výslovnosti narazí prúd vzduchu na prekážku? (spoluhlásky) Aké sú teda zvuky [M] a [Мь]? (spoluhlásky).
Logopéd: A vieme, že spoluhlásky môžu byť vyslovené alebo neznelé. Poďme určiť, ktoré z našich zvukov sú znené alebo neznelé. Ak to chcete urobiť, priložte si dlaň k hrdlu a vyslovte zvuky [M] a [M]. ... Cítite zvonenie hlasu? Aké sú teda zvuky [M] a [M]? (vyjadrený).
Logopéd: Áno, a spoluhlásky môžu byť mäkké a tvrdé. Akou farbou označujeme pevné zvuky? (Modrá). Čo s mäkkými? (zelená).
5. Rozvoj fonematického uvedomovania.
Logopéd ponúka ďalšie dieťa s myšou, aby išlo do druhej dierky. (Ideme hore, odbočíme doľava, hore, popri zvone, popri hríbiku) Na druhej strane norky je nakreslené ucho.
Logopéd: Poďme si zahrať hru „Chyť zvuk“. Pomenujem rôzne zvuky. Ak počujete [M], tlieskajte rukami a ak [Мь], dupnite nohou... (Logoped si pri malej obrazovke zakrýva ústa pred očami detí a vyslovuje zvuky) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Potom slabiky) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-ale-not. Potom slová: lyžica, ryba, med, mačky, dym, paradajka, malina, lyže, pero, mier, býk, dym...
A teraz fyzická minúta.
Fizminutka
6. Výslovnosť hlások v slovách. Určenie polohy hlásky v slove
Deti pracujú na stolíkoch s vystrihnutými obrázkami pre každé dieťa: v 1. rade je 5 vystrihnutých obrázkov: maliny, mrkva, med, citrón, zmrzlina, paradajky.
V 2. rade sú vystrihnuté obrázky: lietadlo, auto, električka, sklápač, motorka, metro.
Logopéd: Pomenujte zozbierané obrázky jedným slovom. (produkty (potraviny), doprava)
Každé dieťa ešte raz pomenuje zozbieraný obrázok, pričom zvýrazní zvuk [m] alebo [m] v jeho hlase a vysvetlí, kde daný zvuk počulo. (Na začiatku, v strede, na konci slova). A umiestni kruh na správne miesto.
7. Označenie zvukov [M] a [Мь] písmenom „EM“.
Jedno z detí sa opäť priblíži k labyrintu a ide podľa pokynov do diery. Na zadnej strane noriek je kresba ceruzkou. "Chlapci, čo si myslíte, že teraz budeme robiť?" (naučte sa písať písmeno M).
Chlapci, hovorili sme o zvukoch M a M. Počuli sme ich, vyslovovali a čo robiť, aby sme ich videli. Čo k tomu potrebujeme? (List).
Logopéd: Áno, potrebujeme písmeno, ktoré predstavuje tieto zvuky. Tu je.
Deti sedia pri stoloch a robia písomnú prácu. Učiteľ na kartičke ukáže písmeno M. Koľko prvkov je v písmene? Ktoré? (štyri zvislé palice),
Logopéd: Zostavte písmeno M pomocou vzorky 4 prvkov, ktoré má každý na stole.
- Rozvoj zrakového vnímania.
Logopéd: Ceruzka sa rozhodla vás otestovať a takmer úplne nám zakryla list pred očami, skryla ho za kresbu (ukáže kartičku a upriami pozornosť detí na pracovný list) (príloha)
Nájdite písmeno za čiarami a vyfarbite ho polovičnou modrou a polovičnou zelenou ceruzkou. Aby bolo písmeno krásne, musíte natiahnuť prsty.
- Prstová gymnastika.
|
V našom malom domčeku |
|
|
Existujú šedé myši |
|
|
Takže čmudia okolo Všetko v kuchyni je hore nohami |
Kruhové pohyby prstami |
|
Prešľapujú pod stolom Užívanie si mlieka |
|
|
Chcú sedieť na lavičke A strašia tam chlapov |
"lavička" |
|
Potom myši vylezú do skrine |
|
|
Potom sú na stoličke nezbedné dievčatá |
|
|
Naozaj to chcem chytiť A šup pod posteľ |
Rýchlo skryjú myši |
Potom deti vyfarbia písmeno.
Logopéd: Teraz napíšme list do vzduchu: (Rečový terapeut vysvetľuje a ukazuje)
Držať a držať,
Medzi nimi je kliešť.
A každému je hneď jasné:
Výsledkom je písmeno M.
Niekoľkokrát deti spolu s logopédom „píšu“ list do vzduchu. Potom logopéd položí na tabuľu ukážku nasledujúcej úlohy. Deti majú úlohu vytlačenú na pracovnom liste. Deti sa učia písať list jednoduchou ceruzkou pozdĺž bodkovaných čiar. Deti obkreslia písmeno na papieriky a potom samy napíšu písmeno podľa predlohy.
8. Rozvoj fonematických reprezentácií a práca na zvukovej analýze a schéme slova „dom“.
Naša obálka s pozvánkou obsahuje zvuky: nevidíme ich, ale počujeme. Ak hlásky rýchlo pomenujete v poradí, v akom ste ich zachytili, slovo z obálky spoznáte.
Logopéd vytiahne a „vyhodí“ zvuky [d] (Masha, aký zvuk si zachytil?), [o] (Ivan, aký zvuk si zachytil?), [m]. Aké slovo bolo v obálke? (dom). Výborne, odviedli ste dobrú prácu.
Deti majú na stoloch obálky s kruhmi na analýzu zvuku. Musia vytvoriť správnu schému z kruhov.
Teraz vymyslite krásne vety s týmto slovom.
9. Organizácia záveru vyučovacej hodiny.
Naša lekcia sa skončila.
S akými zvukmi ste sa zoznámili?
Ktorá úloha sa vám páčila najviac?
Logopéd: Cestovanie s vami sa mi páčilo, preto som si pre vás pripravil prekvapenie na pamiatku. Nie je v prvom a ani vo vysokom boxe.
Deti hádajú. Toto je obrázok poslednej úlohy z pracovného listu. Deti sú pozvané, aby dokončili úlohu – viesť myš labyrintom k syru – samy alebo s rodičmi doma.
Zhrnutie lekcie gramotnosti v seniorskej skupine Zvuk „M“, písmeno „M“
(prvý rok štúdia)
Obsah programu:
1. Rozvíjať zručnosť jasného výslovnosť zvuk "m".
2. Vytvorte pojem „súhlasný zvuk“.
3. Rozvíjajte sluchovú pozornosť.
4. Uveďte písmeno „M“.
5. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti, vizuálnu pozornosť, pamäť, myslenie.
6. Rozvíjať schopnosť tvoriť množné číslo podstatných mien.
Materiály:
modrý kruh, karta s písmenom „M“ (z abecedy), tyčinky, kocky s písmenami, pracovné zošity, farebné ceruzky.
ja. Organizovanie času
- Ten, kto pomenúva huby, si sadne.
1. - Výborne. Vypočujte si zvuk v týchto slovách na konci:
Gnome, dom, album.
Dnes sa v triede zoznámime s novým zvukom a písmenom „M“.
II. Hlavná časť
2. Artikulácia zvuku.
– Vyslovme spolu hlásku „M“, pery stlačené a napäté.
Toto je spoluhláskový zvuk. Nedá sa spievať, v ústach máme bariéru.
– Aké ďalšie zvuky už poznáte?
- Čo sú zač?
– Prečo sa nazývajú samohlásky?
Zvuk „M“ je spoluhláska a budeme ju označovať modrou farbou.
3. „Určite miesto zvuku v slove“
Pri pohľade na obrázky, ktoré majú v názve zvuk „M“:
Domček, malina, mak, trpaslík, mucha.
4. Prstová gymnastika "Huby":
Jeden dva tri štyri päť! „Chodia“ prstami po stole.
Ideme hľadať huby.
Tento prst odišiel do lesa, ohýbajú jeden prst po druhom,
Tento prst našiel hubu, počnúc malíčkom.
Začal som čistiť tento prst,
Tento prst sa začal smažiť,
Tento prst zjedol všetko
Preto som pribral.
5. Predstavujeme písmeno "M"
Práca v Konovalenkových zošitoch.
- Pozri, tu je písmeno „M“. (Zobrazí sa karta s obrázkom písmena „M“).
Držať a držať,
Medzi nimi je kliešť.
A teraz je to každému jasné
Výsledkom je písmeno „M“.
– Nájdite písmeno „M“ v zošite v ľavom hornom rohu. Prejdite po ňom prstom (kruh) a vyfarbite ho modrou ceruzkou.
6. Cvičenie „Počítanie a meno“
- Spočítajte a pomenujte zvuky v slabikách:
IM MED
– Označte tieto zvuky červenými a modrými čipmi na paneli.
7. Cvičenie „Pridať kocky“
– Odporúčam vám zostaviť slabiky z kociek: AM, UM, IM.
8. Čítanie slabík v zošitoch.
– Zakrúžkujte obrázky, ktorých názvy začínajú zvukom „U“.
- Výborne, názvy týchto obrázkov začínajú zvukom „U“.
9. Hra "Jeden - veľa"
Huba - hríby, lišaj - lišajníky
muchovník - muchovník, medová huba - medové huby,
Russula - russula, hríb - hríb.
10. "Tvrdo ste pracovali a vaše prsty sú unavené, poďme si ich natiahnuť."
Nakreslite písmeno "M" vo vzduchu.
11. Hra "Štvrté koleso"
- Pomenujem slová a vy poviete, ktoré slovo je zbytočné a prečo.
muchovník, medonosná huba, lišaj, hríb;
Hríb, tráva, hríb, olejník;
Liška, malina, muchotrávka, vlna.
12. Rozloženie písmena "M" z palíc.
- Koľko palíc ste potrebovali?
13. Vytlačte si do zošitov písmeno „M“.
Sh. Zhrnutie hodiny, hodnotenie detí.
- Chlapci, pamätáte si, aký zvuk sme dnes stretli v triede?
Čo je to za zvuk?
– Akú farbu používame?
– Čo sa vám najviac páčilo?
- Výborne, dobre sa učili, pozorne počúvali, odpovedali na otázky.
Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na „PÁČI SA“Naša ďalšia online lekcia gramotnosti je venovaná novým zvukom a novým písmenám. Ktoré? Najprv si zahrajme echo. Čo je to ozvena?
Hra "Echo"…
Dom - ... mmmm
Dym -…
Album -…
Objem -….
Tam -…
Com - ...
Som - ...
Uhádli ste, o akom zvuku dnes bude naša internetová lekcia?
Zvuk [m]... O akú samohlásku alebo spoluhlásku ide? Hlasový alebo bezhlasý?
Zapamätajte si slová so zvukmi [m],[m`], ktorý nájdete v rozprávke G. Yudina „Básnici“.
Myška Myška a medvedica Miška ležali na čistinke a jedli maliny. Myška hovorí:
- Poďme si vymyslieť básne. Vypočujte si, čo som napísal:
Každý deň a každú hodinu
Tvrdohlavo trváme na tom:
Na svete nikto nie je
Lepšie ako naše...
- Maliny! - skríkol Misha.
- Čo s tým má spoločné „malina“! Chcel som povedať: "Lepšie ako naša matka."
- To je tiež skvelé! A teraz napíšem... O čom?
- Teda aspoň o tej muchovníku.
- Nejedzte biele cestoviny
A jedzte červené muchovníky!
- Čo si, čo si! - Myška sa bála. "Nemôžeš jesť muchovníky, skončíš v nemocnici." Tu si vypočujte verš o lekárovi:
V lese niet dôležitejšieho lekára,
Aká živá ryšavka...
- Aibolit! - zakričalo medvieďa.
- Áno, nie Aibolit, ale mravec. Aibolit lieči zvieratá a mravec lieči les.
- Ako toho toľko vieš?
– Kto veľa číta, veľa vie! - Myš odpovedala dôležito.
1. Vymenuj slová , ktoré majú zvuk [m]….
2. Uhádnite hádanku …
V zime spí
V lete rozprúdi úle
Povedz toto slovo niekoľkokrát. Aký zvuk počujete na začiatku slova? V čom je zvuk iný? [m’] zo zvuku [m]?
3. Vymenuj slová s jemným zvukom [m’](guľa, svet, sedem, osem, krieda, mesiac)
4.Čisté výroky
Ma-ma-ma - sám som doma.
Mu-mu-mu - mlieko pre každého?
Mo-mo-mo - jeme nanuk.
My-my my - čítame.
Mi-mi-mi - spievaj notu E.
5. Hra „Kto je väčší?“
1. Pamätajte, ktoré bobule začína zvukom [m] a končí zvukom [A] . (Maliny, morušky.)
2. Vymenuj kvety, ktoré majú v názve zvuk [m] . (Mak, sedmokráska, slez, harmanček.)
3. Uveďte produkty, ktoré majú v názve zvuk [m] . (Mäso, margarín, maslo, cestoviny, krupica, mlieko, múka, mandarínky.)
6. Povedz slovo
Celú zimu spal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto zviera je lesné zviera... (medveď)
Biely zajac v čiernom poli
Skákal, behal, robil slučky.
Stopa za ním bola tiež biela.
Kto je tento zajac?.. (krieda)
V podzemí, v skrini
Žije v diere
Šedé dieťa.
Kto je to?.. (Myš).
V lete je ich veľa,
A v zime všetci vymrú.
Skákanie, bzučanie v tvojom uchu,
Ako sa volajú?.. (Muchy).
Každý tu v lese je talentovaný -
A spevák a... (hudobník).
Naša Tanya nahlas plače,
Spadol do rieky... (lopta)
Aj keď ležia v mraze,
Od zimy sa však netrasú.
Nech sú vetry a voda čerstvé,
Pokrytie pláže... (mrože).
Vzdialenosť polí je zelená,
Slávik spieva.
Záhrada je odetá do bielej,
Ako prvé lietajú včely.
Hrom duní. hádajte,
Aký je to mesiac?... (Smieť).
Sme šteniatko v mydle a vode
Dve hodiny s utierkou... (umývaný).
7. Hra „Povedz frázu“
- Kôň vzdychá a krava... (moos).
- Pes šteká a mačka... (mňau).
- Mesiac svieti a hviezdy... (blikanie).
8.
Zastupujem list - M!
1. Nájdite skryté písmená M. Zakrúžkujte ich.
2. Vyfarbi veľké písmeno modrou a malé zelené. Umiestnite do písmena bodky podľa príkladu. Nájdite a vyfarbite písmeno M napravo.
3. Spojte sa s listom M len tie predmety, ktorých mená začínajú zvukmi [m] [m`] .
4. Podčiarknite rovnaké písmeno ako nižšie na ľavej strane obrázka. Zakrúžkuj všetky písmená M napravo.
5. Spojte bodky v číselnom poradí a vyfarbite, čo dostanete. Ako sa líšia štvorce?
6. Hra „Magic chain“
Konvertovať myš V misa.
(Myš – pakomár - medveď - miska.)
7. Hra „List sa stratil“
Nájdite stratený list.
– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.
8. Hra „Naopak“
Pomenujte slová, ktoré začínajú zvukom [ m], majú opačný význam ako tieto slová,
Vojna - ( sveta), hádať sa - ( postaviť), rýchlo - ( pomaly), pevné - ( mäkké), hlúpe - ( múdry), veľký - ( malý).
9. Hra „Jeden – veľa“
Uveďte tieto slová v množnom čísle: most – ( mosty), múzeum - ( múzeí), múka - ( múky), mydlo - ( mydlo), metro - ( metro).
10. Hra „Slovo pre teba“
Mac... (- uši), maska... (- rád), mäso... (- rezanie), myš... (- jaka).
11. Hra „Vyrovnaj pár“
malé auto
morská karmínová
muž je pomalý
pokojný ples
jemná krieda
múzeum zmrzliny
mäsový muzikál
12. Hra „Šesť kúzelníkov“
1. m– – – a – d.
Tú vymysleli ľudia v Austrálii.
2. kúzelník – – – – – – – –.
Tento obsahuje jazz, ditties a árie.
3. kúzelník – – – – –.
Toto je krásna orientálna kvetina.
4. – – – – – – kúzelník.
V tomto je tok rôznych tovarov.
5. ma – g – – – – – –.
Tento je na záhone, je malý, ale krásny.
6. – – kúzelník –.
Keby nebolo tohto, alebo skôr tohto,
Nečakal by som od teba odpoveď.
odpoveď: mustang, magnetofón, magnólia, obchodný dom, sedmokráska, papier.
13. Hra „Nájdi slová“
14. Hra „Hra na schovávačku“
Otázka. Kto ešte býval v dome? Pozorne si prečítajte návrh. Možno ešte niekoho uvidíš.
15. Hra "Slabičné loto"
1. Prečítajte si slabiky a vytvorte s nimi slová. ( Mlieko, matka, mydlo, mráz atď.)
2. Na sadzobnom plátne je vytlačená slabika ma, je potrebné pridať ďalšiu slabiku (slabiky), aby vzniklo celé slovo. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)
3. Vymysli slová, v ktorých musí jedna zo slabík začínať
začínajúce na písmeno „m“: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, we. (Napríklad: mama, malá, mydlo, Róm, múka, rám, Sima, Tim.)
16. Gramujem „Kúzelné písmeno“
L
A R? A JA
odpoveď: armáda, lampa
17. Hra "Tailhead"
Sme nízke baby.
Budeme radi ak vy
Zamyslite sa a zistite
A začiatky a chvosty.
Stranded mol mak
odpoveď: čmeliak, mlyn, chmeľ; mlieko, dobre urobené, krtko, živica, molekula; cestoviny, hojdacia sieť, maketa atď.
18. Čítanie..
19. Píšeme..
20.
Príslovia a porekadlá
1. Mier buduje, ale vojna ničí.
2. Veľa snehu znamená veľa chleba.
3. Nestačí chcieť, musíte byť schopní.
Slovník
- trhu- z anglického market - market
- Master Class— výmena skúseností
- Megapolis — Toto mesto, ktoré dosiahlo milión obyvateľov
- manažér- špecializovaný manažér.
Hlavolamy alebo frazeologické jednotky
- Hádzať hromy a blesky - rozzúriť sa, veľmi sa nahnevať.
- Je to malý svet - o nečakanom stretnutí so starým známym.
Poznámky k lekcii gramotnosti
“Znie M-M. Písmeno M“ v prípravnej skupine
Téma: M-M zvuky. List M.
Ciele:
Nápravné výchovné : naučiť deti charakterizovať zvuky M a Mb na základe rôznych typov ovládania,čítať dopredu aj dozadu slabiky;
Nápravné a rozvojové : rozvíjať fonematické povedomie, pozornosť, pamäť, myslenie, grafické schopnosti;
Rozvíjať hrubú, jemnú a artikulačnú motoriku;
Rozšírte a ujasnite si slovnú zásobu.
Nápravné a výchovné :
Rozvíjať u detí sebakontrolu reči.
Materiál: zrkadlá podľa počtu detí, symboly zvukov, obrázky so zvukmi M, M, obálky - 2 ks, modré a zelené žetóny podľa počtu detí, loptička
Priebeh lekcie
Úvodná časť
- Chalani, dnes nám poštár doniesol do škôlky 2 listy. A od koho sú, sa dozviete, ak uhádnete moje hádanky.Vypočujte si prvú hádanku:
Miluje syr a strúhanku.
Je to mačka? Nie, nie mačka.
Poklepala si chvostom semenník.
Je to vták? Nie, nie vták.
Ceruzka žuje aj knihy.
Uhádli ste to? Tento…(myš)
A teraz druhá hádanka:
Miluje maliny, miluje med,
V zime si saje iba labku.
Do jari chce schudnúť.
Spať vo svojom brlohu...(medveď).
Výborne!
- Výborne! Rýchlo ste uhádli, kto nám poslal listy. Čo nám napísali Myška a medveď sa dozvieme o niečo neskôr.
Hlavná časť
– Aké zvuky počujeme ako prvé v slovách Myš a Medveď?
Presne tak, dnes na hodine budeme pracovať so zvukmi M, M.
Charakteristika zvuku artikulačnými a akustickými charakteristikami. Práca so zrkadlami.
- Pozrite sa do zrkadla a povedzte zvuk M. Pery sú pritlačené k sebe, neprepúšťajú vzduch. Ale našiel spôsob: Vzduch prechádza cez nos. Keď vyslovíme zvuk M, nos sa nahnevá, „bzučí“ a pery „bzučia“. Môžete to cítiť, ak sa ich dotknete prstami.
- Aký je zvuk M? (spoluhláska, tvrdo, znelo) ako sa to označuje? (modrý čip) ako sú umiestnené pery? (pevne zatvorte) - rozložte symboly na tabuľu.
Zvuk M má brata, zvuk M. Povedzme si to.
Aký je zvuk M? (spoluhláska, znelý, mäkký) ako sa to označuje? (zelený čip) v akej polohe sú pery? (pery sa zovrú v úsmeve) - rozložte symboly na tabuľu.
Rozvoj fonematického sluchu. Hra "Signalers"
Logopéd vyslovuje hlásky, slabiky a slová s hláskami M, M. Deti musia určiť, či je zvuk tvrdý alebo mäkký a ukázať modrý alebo zelený čip.
Zvuková analýza slabík WE a MI
- Pomenujte prvú hlásku v slove MY. Pomenujte druhý zvuk (slovo MI sa analyzuje rovnakým spôsobom). Výborne!
Výborne! Teraz vás pozývam hrať sa s loptou. Poď ku mne a sadni si na koberec.
Rozlišovanie tvrdých a mäkkých zvukov v slabikách. Didaktická loptová hra „Naopak“.
Logopéd hodí dieťaťu loptu a povie napríklad slabiku MA a dieťa hodí loptu späť a povie MOJE.
MA - ... (m i) AM - ... (am) Po - ... (m e) OM - ... (om)
M u - ... (mu) UM - ... (um) My - ... (mi) YM - ... (ym)
Ja -... (ja) EM -... (um). – Zahrajme si hru: „Povedz slovo“: MA – malina, auto, ……, MO – mlieko, mol, ……. Atď.
Dnes majú naši priatelia Masha a Misha narodeniny, dovoľte nám zablahoželať im a dať im darčeky (obrázky).
Predstavujeme písmeno „M“
- Pripomeňme si, ako sa písmená líšia od zvukov? Vy aj ja vieme, že každý zvuk má svoje vlastné znamenie, ktorým je označený. Zoznámime sa s písmenom „M“: -Palica a palica, s kliešťom medzi nimi. A každému je hneď jasné, že vychádza písmeno M.
“„Držiac sa za ruky, postavili sme sa a vyzerali ako M“ (dve deti zobrazujú písmeno M) a zvyšok ho rozložil pomocou počítacích palíc a potom ho znázornil rukami.
Presuňme teraz písmeno M do domčeka a čítajme riadky slabík: MA, MO, MU, WE, MI.
Predstavujeme slogany:
a) medvedia služba – služba, ktorá namiesto pomoci prináša škodu alebo obťažovanie;
b) vzdať sa – prestať niečomu venovať pozornosť, prestať s niekým niečo robiť;
c) mútiť vody - zámerne zmiasť nejakú hmotu, vytvoriť zmätok.
Teraz sa pozrime, čo nám poslali myš a medveď?
Myška (labyrint) Úloha: prejdite labyrintom a získajte syr.
Medveď farebnými ceruzkami urob zvukovú analýzu slov: MED, MALINA.
Výsledky
Výborne! Dnes ste odviedli skvelú prácu.
Aké zvuky sme študovali? - Čo bolo na lekcii najzaujímavejšie? - Čo bolo najťažšie?
