Anna Vasilyeva
Birinchi kichik guruh o'qituvchisining o'z-o'zini tarbiyalash to'g'risidagi hisoboti
Men uzoq muddatli pedagogik loyiha ishlab chiqdim "Yugurish va sakrash". Ushbu loyiha bolalarning jismoniy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Eng muhimi Loyihada asosiy e'tibor bolalar salomatligi, sog'lom turmush tarzi odatlarini shakllantirish uchun shart-sharoitlarni tashkil etish, bolalarni rivojlantirish va turli tadbirlarda ularning psixofizik imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishga qaratilgan. Bog'chamizda jismoniy tarbiya bo'yicha ishlar tizimi yaratilgan ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar, shu jumladan o'zim: sport zalida jismoniy tarbiya darslari, ertalabki mashqlar, dinamik tanaffuslar, "salomatlik yo'li" uyqudan keyin ochiq o'yinlar (yurish, sakrash, emaklash va ko'tarilish, to'p tashlash va ushlash, yurish, mustaqil vosita faoliyati, jismoniy tarbiya bo'sh vaqt. Loyiha har tomonlama amalga oshirish imkonini beradi sog'liqni saqlash, ta'lim va tarbiyaviy vazifalar.
Buning dolzarbligi loyiha: bunda u jismoniy umumiy vazifalarni birlashtiradi ta'lim- bolalarning bilim va vosita ko'nikmalarining sifatini oshiradi. Ularning tashabbuskorligini rivojlantiradi mustaqil faoliyat, jamiyatda maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi muammosini hal qiladi. Har bir ota-ona chaqalog'ining sog'lom, quvnoq va jismonan rivojlanganligini ko'rishni xohlaydi. Buning uchun bolalar harakatga bo'lgan ehtiyojni ta'minlashi kerak. 2-3 yoshli bolalarning psixofiziologik xususiyatlarini (tez charchash, nomutanosiblik va xatti-harakatlarning nomuvofiqligi va boshqalar) hisobga olgan holda, qo'zg'alish va inhibisyon jarayonining to'g'ri almashinuvini kuzatish, bolalarni monoton bilan ortiqcha yuklamaslik kerak. harakatlar, shuning uchun ortiqcha yukdan keyin faol dam olishni ta'minlash va o'zlashtirish harakatlari ham bolaning nutqining rivojlanishiga yaxshi ta'sir qiladi, ikkinchi signal intensiv ravishda shakllanadi. tizimi: kattalarning tushunchasi yaxshilanadi, faol nutqning so'z boyligi kengayadi. Bu yoshda harakat nomi o'rtasidagi shartli bog'lanish yaxshilanadi (bir so'z bilan aytganda) va harakat. Harakat nomi har doim ushbu so'zga mos keladigan harakatning ko'rinishi bilan birga bo'lishi kerak.
Harakat tayyorlash - ta'lim jarayoni, shuning uchun darslar davomida nafaqat bolalarni vazifani faol bajarishga o'rgatish, balki ularni qiziqtirishga va o'ziga jalb qilishga, o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirishga imkon qadar ko'proq yordam beradi. mustaqillik, ko'rsatmalarni eshitish va bajarish qobiliyati o'qituvchi, o'yin qoidalariga rioya qiling.
Men ochiq o'yinlarni o'tkazish metodologiyasini, yosh bolalar bilan jismoniy mashqlarni o'rganib chiqdim va nutq va vosita faoliyati, jismoniy mashqlar va ochiq o'yinlar bilan o'yin vazifalari ro'yxatini tanladim. Yosh bolalar bilan ochiq havoda o'yinlar va simulyatsiya mashqlari o'tkaziladi. Bolalar o'yinda kattalarning hissiy ishtiroki bilan hayratda qoladilar, ularning hissiy kayfiyati ularga etkaziladi. Bolalarda yomonlashadi idrok, diqqat qaratiladi. Ular o'yin qoidalarini tushunish va ularga bo'ysunishni, xayoliy vaziyatda harakat qilishni o'rganadilar. Bolalar o'z harakatlarini nazorat qila boshlaydilar. Ochiq o'yin o'ynaganda, o'qituvchi yetakchi rol o‘ynaydi. O'yin davom etar ekan, u bolalarga ularning harakatlarini aytib beradi, ishonchsizlarni rag'batlantiradi; uyatchan: "Hamma chumchuq kabi uchadi, suv ichadi, don o'rayapti."(o'yin "Chumchuqlar va mashina"). Bolalar o'qituvchiga taqlid qilib, harakatlarni bajaradilar. Ochiq o'yin ijobiy munosabatni qayd etib, 2-3 marta takrorlanadi bolalar: “Barcha chumchuqlar epchil edi, hech kim ushlanmadi, ular yaxshi o'ynashdi. Juda qoyil!" Bolalar bir-biriga aralashmasdan, bir yo'nalishda, vizual tasvirga asoslangan holda, suruvda harakatlanishga o'rgatiladi. "Keling, ayiqni ziyorat qilaylik". Kattalar bilan bolalar ismi: — Ayiq, chiq!, qahramon bilan raqsga tushish; tor yo'l bo'ylab yuring, tagiga emaklaning "yiqilgan daraxt". Ular sizga o'rtoqlaringizni bezovta qilmasdan harakat qilishni o'rgatadi, masalan, halqalarni yig'ishda (shaharlar). Buning uchun o'qituvchi tirelarni tartibga soladi bolalar: "Quyonning oldiga yugur, endi menga qayt"(bu bolalarni pauza qilish, haddan tashqari hayajonlanganlarni tinchlantirish va ularni o'yinga qayta kiritish imkonini beradi).
Yurish salomatlikni mustahkamlash va charchoqning oldini olishning ishonchli vositasidir. Toza havoda qolish metabolizmga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va qattiqlashtiruvchi ta'sirga ega.
Yosh bolalar kuniga 2,5 soatdan 3 soatgacha tashqarida bo'lishlari kerak. Qulay sharoitlarda yurishni amalga oshirish (qishda -15C dan past bo'lmagan, shamolsiz) maxsus tashkil etishni talab qiladi erta yosh guruhlari. Avvalo, quyidagilarga e'tibor berish kerak sharoitlar:
Ko'nikmalarni shakllantirish o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish(kattalar bolaga o'zi qila oladigan narsani qilmasligi kerak);
--- Ota-onalarga qo'yiladigan talab: ertalab bolaning kiyimlarini yig'ish oqilona;
Kiyinish xonalarida mebellarni qulay joylashtirish, shkaflarga bepul kirish;
Bolalar bilan qiziqarli yurishni kutish (syurpriz lahzalar)
Men ertalabki mashqlarni bajarish metodikasini ham o'rgandim.
Ertalabki mashqlar jarayonida to'g'ri jismoniy, aqliy va hissiy stressni ta'minlash kerak. Bolalarga tanish bo'lgan mashqlar qo'llaniladi, shuning uchun aqliy yuk (diqqat, xotira) deyarli har doim o'rtacha.
Jismoniy mashqlar quvnoq kayfiyat va ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otsa, tanaga ko'proq foydali ta'sir ko'rsatadi. VA o'qituvchi, mashqlarni to'g'ri almashtirish va etarli yuk berish bolalarda ertalabki mashqlarga qiziqish uyg'otadi. Turli texnikalardan foydalangan holda mashqlarni hissiy jihatdan bajarish bir xil darajada muhimdir. Biroq, bolalarni jismoniy mashqlar bilan haddan tashqari ko'tarmaslik kerak, chunki bu charchoq va ishtahani pasayishiga olib kelishi mumkin.
Bolalar yilining boshida birinchi kichik guruh mashqlarni bajarishdan oldin qurmoqdalar: ular tarqalib, suruvda yurib, yugurishadi. Kelajakda ertalabki mashqlar bir qatorda shakllanishi bilan boshlanadi. Bolalar uchun umumiy rivojlanish mashqlarini bajarish kichik asrlar aylana shaklida qurilgan, tarqoq. Ushbu qurilish bilan o'qituvchi Barcha bolalar tomonidan bajariladigan umumiy rivojlanish mashqlari sifatini kuzatish va to'g'ri turishga e'tibor berish osonroq. Ertalabki mashqlarning boshida ko'pincha joyida yurish beriladi (muntazam, tizzani baland ko'tarish). Bu bolalarni tartibga solishga va ularning diqqatini jamlashga yordam beradi. Ertalabki mashqlarning boshida va oxirida tekis oyoqlarning oldini olish uchun har xil turdagi yurish tavsiya etiladi. kombinatsiya: oddiy yurish, oyoq barmoqlarida, to'piqlarda, oyoqlarning chetlarida. Bu kombinatsiya 5-6 marta takrorlanadi.
Yurish tezligini sekindan tezga, tezdan sekinga o'zgartirish foydalidir. (tezlanish va sekinlashuv bilan). Bolalar yurish paytida oyoqlarini silkitmasligini yoki chayqalmasligini ta'minlash kerak. Tarbiyachi tegishli ko'rsatmalar bilan xatolarni oldini oladi va agar ular yuzaga kelsa, ularni yurishni to'xtatmasdan tuzatadi. Yuqori tizzalar bilan yurganda taqlid ishlatiladi ( "otlar", "chuqur qorda yurish"). Ertalabki yugurish mashqlari kichik guruhlar birinchi bo'lib suruvda olib borilgan, tarqoq.
Ish bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda tuzilgan, chunki agar bola qiziqsa, o'rganish muvaffaqiyatli va samarali bo'ladi.
Ishimda foydalanardim: 1. Harakatlanuvchi o'yinlar: "Bodring", "Uyingizni toping", "Ko'pik", "Ob'ektga g'amxo'rlik qiling", "Avtomobillar", "Vint", "Humpty Dumpty", "Qo'g'irchoqlarni ziyorat qilish"(yurish o'yinlari, "Menga yetib ol"(yurish o'yinlari, "Qo'ng'iroq chaling"(sakrash o'yinlari, "Chiziqga qadam qo'ymang" "Ehtiyot bo'l"(emaklash va toqqa chiqish bilan o'yinlar, "To'pni ushlang" (otish va ushlash o'yinlari)
2. Nazmdagi mashqlar: "Biz chapak chaymiz"
"Biz yo'l bo'ylab yuramiz"
"Biz oyoqlarimizni to'xtatamiz"
"Endi barcha bolalar o'rnidan turishadi"
"Barcha kaftlaringizni ko'rsating"
"Hey, keling, joyiga sakraylik!"
"Biz karuselda o'tirdik"
« Samolyotlar jiringladi»
"Tiki-tok, tiki-tok"
"Burildi, aylantirildi"
Men alohida ta'limga muhtoj bola bilan individual ish olib bordim (beshinchisi salomatlik guruhi) : diqqat yurish va sakrash bilan birga ochiq havoda o'yinlar va jismoniy mashqlarga qaratildi ( "Qo'ng'iroq chaling", "Meni tutib ol", "Qo'g'irchoqlarni ziyorat qilish", "Uyingizni toping", "Humpty Dumpty", "Ob'ektga g'amxo'rlik qiling". Mashqlar halqa orqali ko'tarilish, emaklash, bo'yra ustiga chiqish, narsalarni uloqtirish va ushlash bilan chegaralangan.
Ushbu sanab o'tish bilan cheklanib qolsak, shuni ta'kidlash kerakki, har bir ochiq o'yin, gimnastika elementlari va mashqlar jismoniy fazilatlarni shakllantirish uchun juda foydali (chaqqonlik, harakatlarni muvofiqlashtirish, bolalarning jismoniy tarbiyaga qiziqishini rivojlantirish, sensorli-motor rivojlanish). yosh bolalar.
Loyihani amalga oshirish jarayonida ota-onalar uchun eslatmalar va tavsiyalar ishlab chiqildi ( "Sizning sakrashingiz uchun gimnastika", "Farzandingiz bilan mashq qiling", ota-onalar uchun maslahatlar stend tashkil etildi, taqdimot tayyorlandi.
Ota - onam bilan o'quvchilar Ota-onalarning bolalar bog'chasida bolaning hayotiga qiziqishini oshirish maqsadida suhbatlar, maslahatlar va so'rovnomalar o'tkazildi.
Buning natijasida bolalarda jismoniy tarbiyaga qiziqish ortib, jismoniy sifatlar shakllana boshladi (chaqqonlik, reaktsiya, harakatlarni muvofiqlashtirish). Ota-onalar bolalar bog'chasida bolaning hayoti va jismoniy rivojlanishiga qiziqish uyg'otdilar va o'rnatdilar. oilada bolani tarbiyalash. Ota-onalar mening tavsiyalarim va maslahatlarimni tinglashadi.
0000 O'z-o'zini tarbiyalash hisoboti
"Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish"
2016-2017 o'quv yilida men o'z-o'zini tarbiyalash mavzusini oldim: "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish".
Sensor qobiliyatlarni rivojlantirish bolalarning har tomonlama rivojlanishidagi eng muhim mavzudir. Aynan shu yosh sezgilar faoliyatini yaxshilash va atrofimizdagi dunyo haqida g'oyalarni to'plash uchun eng qulaydir. To'liq hissiy rivojlanishni ta'minlashga qaratilgan hissiy ta'lim maktabgacha ta'limning asosiy yo'nalishlaridan biridir.
Maqsadlar: Ushbu mavzu bo'yicha nazariy darajangizni, kasbiy mahoratingizni va malakangizni oshirish.
Vazifalar:
- ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganish;
- maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning barcha turlarini rivojlantirish va takomillashtirish, ularning hissiy tajribasini boyitish.
- taktil idrokni, ya'ni o'quvchilarning taktil tuyg'ularini rivojlantirish.
- ota-onalarning maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi va tarbiyasi bo'yicha bilim darajasini oshirish.
Bolaning hissiy rivojlanishi - bu uning idrokining rivojlanishi va ob'ektlarning tashqi xususiyatlari: ularning shakli, rangi, o'lchami, kosmosdagi holati, shuningdek hidi, ta'mi va boshqalar haqida g'oyalarni shakllantirish.
Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy rivojlanishning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Aynan shu yosh sezgilar (ko'rish, eshitish, teginish, hidlash, ta'm) faoliyatini yaxshilash va atrofimizdagi dunyo haqida g'oyalarni to'plash uchun eng qulaydir.
"Sezgi ta'limi" tushunchasining mohiyatini aniqlash mumkin, bu bolada hissiy idrokning shakllanishini, uning his qilish, idrok etish, vizual tasvirlash jarayonlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan maqsadli, izchil va rejalashtirilgan pedagogik ta'sirlarni anglatadi. insonning hissiy madaniyati bilan tanishish.
Yosh bolalarning hissiy rivojlanishining asosiy usullari - mavzuni tekshirish asosiy shakllar: didaktik o'yinlar, o'quv faoliyati;
Didaktik o'yinlar va o'quv faoliyati ularni tashkil etishda ijobiy natija berishi uchun umumiy didaktik tamoyillarni ham hisobga olish kerak.
tizimlilik va izchillik printsipi, bu ilmiy bilimlar tizimi o'quv materialining ichki mantig'i va bolalarning kognitiv imkoniyatlari bilan belgilanadigan ketma-ketlikda yaratilishidan iborat;
ko'p asrlik o'qitish amaliyoti tomonidan ishlab chiqilgan talablardan kelib chiqadigan qulaylik printsipi, bir tomondan, bolalarning yoshga bog'liq rivojlanish qonuniyatlari, bolalarning rivojlanish darajasiga muvofiq didaktik jarayonni tashkil etish va amalga oshirish. , boshqa tomondan. Ya'ni, bolalarning individual va yosh xususiyatlarini hisobga olish.
empirik va nazariy qonuniyatlarni o'zida mujassam etgan kuch tamoyili: ta'lim mazmunini o'zlashtirish va kognitiv kuchlarni rivojlantirish - o'quv jarayonining o'zaro bog'liq ikkita jihati;
Bolaning kognitiv rivojlanishi uchun atrof-muhitning boyligi juda muhimdir.
Bolani turli materiallardan - yog'ochdan, toshdan, loydan, metalldan, turli to'qimalarga ega matolardan va boshqalardan yasalgan o'yinchoqlar bilan o'rab olish maqsadga muvofiqdir va tabiiy materiallar va narsalarga ustunlik berish kerak. Qum va suv bilan o'ynash, bu yoshda, bolaning bir idishdan ikkinchisiga quyish va quyish imkoniyati mavjud bo'lganda katta ahamiyatga ega; turli xil harakatlanuvchi o'yinchoqlar; ketma-ketlikni ko'tarilish va kamayish tartibida qurish uchun o'yinchoqlar: piramidalar, qo'g'irchoqlar va boshqalar; turli xil tovush ishlab chiqarish tamoyillaridan foydalanadigan o'yinchoqlar; uy qurilishi hushtak, shovqinli, shang'illagan, g'ijirlatgan, shitirlagan narsalar. Qurilish to'plamlari, mozaikalar, turli xil vizual materiallar (turli xil to'qimalar, zichlik va rangdagi qog'oz, plastilin, mum, bo'yoqlar, qalamlar, flomasterlar, rangli qalamlar va boshqalar) haqida unutmang. Qo'l mehnati sensorimotorlikni - ko'zlar va qo'llar ishidagi izchillikni, harakatlarni muvofiqlashtirishni, harakatlarni bajarishda moslashuvchanlikni va aniqlikni oshiradi. Tabiiy materiallar bilan ishlash bolaning aqliy rivojlanishiga va uning fikrlashiga katta ta'sir ko'rsatadi.
Tabiiy materiallar bilan o'yinlarni ishlab chiqish bir marta va barcha belgilangan texnika va usullardan foydalangan holda amalga oshirilmaydi. Bu har bir bolaning rivojlanishini hisobga oladigan texnikadan foydalangan holda turli usullar bilan amalga oshirilishi kerak.
Ushbu mavzu ustida ishlashni boshlaganimda men quyidagi adabiyotlardan foydalandim:
1. Venger L. A., Pilyugina E. G. Bolaning hissiy madaniyatini oshirish: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun kitob. -M. Ta'lim, 1998-144s.
2. Pilyugina V. A. Chaqaloqning hissiy qobiliyatlari: yosh bolalarda rang, shakl, o'lchamni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar. – M: Ta’lim, 1996 – 112 b.
3. Dvorova I.V., Rozhkov O.P. 2-4 yoshdagi bolalarni sensorli tarbiyalash bo'yicha mashqlar va mashg'ulotlar. - MPSI Moj, 2007 yil
4. Yanushko E. A. Erta yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi. – M, ; Mozaika - sintez, 2009-72 p.
5. “Maktabgacha ta’lim” ilmiy-metodik jurnali.
Adabiyotlarni o'rganish natijasida men quyidagi xulosalarga keldim: bolaning hissiy rivojlanishi uning turli xil faoliyat turlarini muvaffaqiyatli amalga oshirishi va turli qobiliyatlarni shakllantirishning kalitidir. Shuning uchun hissiy ta'lim chaqaloq hayotining barcha daqiqalarida tizimli va tizimli ravishda kiritilishi kerak.
| Amaliy faoliyat |
|||
| Sentyabr oktyabr | Nazariy bosqich | Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganish. Foydalanilgan adabiyotlar E.A. Hiltunen "Montessori tizimi bo'yicha bolalar bog'chasi. O'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar | Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun maslahat: 2-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish. |
| Nazariy bosqich | Ushbu mavzu bo'yicha Romashkadagi bolalar bog'chasi o'qituvchilarining tajribasini o'rganish. Didaktikani ko'rib chiqish. o'yinlar, qo'llanmalar, o'yinchoqlar (bog'cha guruhlari). | Ota-onalar uchun "Bolalarda kichik qo'l mushaklarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlarning ahamiyati" mavzusida maslahat. |
|
| Amaliy bosqich | Guruhda mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish | Bolalar uchun hissiy rivojlanish bo'yicha o'yinlar va qo'llanmalar mavjudligi. |
|
| Yanvar fevral | Amaliy bosqich | Bolalarni didaktik o'yinchoqlar bilan o'ynash qoidalarini o'rgatish (ko'rsatish, tushuntirish, qo'shma va individual faoliyat.) Ota-onalarni yangi didaktika ishlab chiqarishga jalb qilish. imtiyozlar, bolalar uchun o'yinchoqlar. | Didaktik burchakda bolalar o'yinlari, did bilan. o'qituvchi bilan birga o'yinchoq bilan. |
| Amaliy bosqich | Bolalarga did qoidalarini o'rgatish. o'yinlar (o'qituvchi va bolaning birgalikdagi faoliyati). O'qituvchi tomonidan didakt tuzish. bolalar uchun o'yinlar. | Didaktik burchakda bolalar o'yinlari, did bilan. o'qituvchi tomonidan tayyorlangan materiallar. |
|
| Amaliy bosqich | Bolalar bilan qum bilan o'ynash, barmoq bilan bo'yash, (palmalar), don, loviya va no'xat bilan o'yinlar, massaj to'plari. | ||
| Amaliy bosqich | O'quv yili davomida ushbu mavzu bo'yicha ishlarni tahlil qilish | O'qituvchi tomonidan 2-3 yoshdagi bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish haqidagi bilimlari haqida xulosa qilish. |
O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha hisobot.
Mavzu:
« Sog'lomlashtirish ishlarining noan'anaviy rivojlantiruvchi shakllaridan foydalanish”.
Sog'liqni saqlash holati ko'p jihatdan bolaning shaxsiyatining rivojlanishini, uning ijtimoiylashuvi muvaffaqiyatini, rivojlanishning barcha keyingi bosqichlarida uning to'liq jismoniy va ruhiy holatini shakllantirishni belgilab berishini hisobga olgan holda, shuningdek, bolaning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash vazifasi muhim ahamiyatga ega. bolalar salomatligi eng dolzarb masalalardan biri, men mavzuni tanladim"Sog'lomlashtirish ishlarining noan'anaviy rivojlanish shakllaridan foydalanish".
Men bu mavzuda 2 yildan beri ishlayapman, bolalar 3-4 yoshda (kichik guruh)
Men ushbu mavzu bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalashni ushbu sohadagi adabiyotlarni o'rganish va guruhda rivojlanish muhitini yaratishdan boshladim
1. Strelnekova A. N. Nafas olish mashqlari
2. Galaganova A.S. Terapevtik o'yinlar
3. Bazarniy V. F. Erkin ta'lim texnologiyasi
4. Akbasheva T. F. Stressga qarshi plastik gimnastika.
5. Umanskaya A. Akupressuraning o'z-o'zini massaji
6 . Mushkova E.L. 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun gimnastika. Med., 1974 - 76 p., kasal.
7. Smirnov N.K. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar. – M.:ARKTI, 2003 yil.
8. Chupaxa I.V. va boshqalar, O'quv jarayonida salomatlikni tejaydigan texnologiyalar (matn): ilmiy va amaliy to'plam. - Moskva: Ilexa, Xalq ta'limi, 2003. - 400 b.
9. Axutina T.V. Salomatlikni tejaydigan o'qitish texnologiyalari: individual yo'naltirilgan yondashuv // Salomatlik maktabi. 2000. T. 7. No 2. B.21 – 28.
10. Maktabgacha ta'lim tizimida salomatlikni saqlash muhitini shakllantirishga uslubiy va tashkiliy yondashuvlar [Matn]. - Kemerovo: Kuzbass universiteti nashriyoti. – 2002. – 270-yillar
11. Alyamovskaya V.G. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar salomatligini mustahkamlashga zamonaviy yondashuvlar (matn). -
12.Alyamovskaya V.G. Jismoniy tarbiyaning sog'lomlashtirish yo'nalishini ta'minlashning asosiy yondashuvlari [Matn]. -
Mening ishimning maqsadi : Bolalar salomatligini saqlash va yaxshilash.
Quyidagi vazifalar belgilandi : Salomatlikni saqlash va mustahkamlash uchun shart-sharoitlarni ta'minlash, sog'lom turmush tarzi bo'yicha zarur bilimlarni shakllantirish, olingan bilim va ko'nikmalarni kundalik hayotda qo'llash qobiliyati.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirish va mavzu bo'yicha ish samaradorligini oshirish uchun men quyidagi sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalanaman.
1. Burun oqishi oldini olish va davolash uchun o'yin akupressura o'z-o'zini massaji A.A. Umanskaya
2. Barmoq gimnastikasi S.E. Bolshakova, O.I. Krupenchuk, E. Sinitsina.
3. Ko'zlar uchun gimnastika V.F. Bozor.
4. A. N. Strelnekovaning nafas olish mashqlari
5. Artikulyatsiya gimnastikasi E. Kolesnikov.
Mavzu bo'yicha ishlar quyidagi yo'nalishlarda olib borildi:
Bolalar bilan ishlash
Mutaxassislar bilan o'zaro munosabatlar
Ota-onalar bilan ishlash
Ochiq dars orqali o'qituvchilar bilan tajriba almashish
Pedagogik kengashda maslahatlashuvlar bilan nutq.
Belgilangan vazifalarni bajarish uchun quyidagi shartlar amalga oshirildi:
Musiqa va sport zallari
Guruh mashqlari burchagi
O'yin maydonchasi
Mavzuni o'zlashtirish uchun o'yin materialining mavjudligi
Guruhda yosh bolalarni sog‘lom turmush tarzi asoslari bilan yaqindan tanishtirish uchun sharoitlar yaratilgan.
Jismoniy tarbiya burchagida bolalarning mustaqil motorli faoliyati uchun jihozlar mavjud; tashqi o'yinlar uchun atributlar; ochiq o'yinlarning karta indeksi, ertalabki mashqlar majmuasi, tetiklantiruvchi mashqlar.
Qo'llaniladigan metodik usullar:
o'qituvchining hikoyalari va suhbatlari
she'r yodlash
mavzu rasmlariga qarash
ochiq o'yinlar
barmoq va nafas olish mashqlari
o'z-o'zini massaj qilish
jismoniy daqiqalar
Ish shakllari:
Ertalabki mashqlar (kunlik)
Jismoniy tarbiya darslari
Yurishlar, shu jumladan ochiq o'yinlar
Barmoq gimnastikasi (har kuni maxsus daqiqalarda)
Tegishli sinflarda vizual va nafas olish mashqlari
Uyqudan keyin sog'lomlashtiruvchi gimnastika (kunlik)
Jismoniy tarbiya daqiqalari va tanaffuslari (o'tiradigan mashg'ulotlar paytida, har kuni)
Massaj tagida yurish
Suhbatlar
Maslahatlashuvlar
Ota-onalar yig'ilishlari
Umuman olganda, kuzatishlarimga ko'ra, bu davrda bolalar kundalik tartibni diqqat bilan kuzatib borishdi, ba'zilari uyda ertalabki mashqlarni bajarishni boshladilar. Yigitlar jismoniy tarbiya darslarida egiluvchanlik, yugurish tezligi va boshqa ko‘rsatkichlar bo‘yicha ham ko‘rsatkichlarini yaxshiladilar.
Tahlil qilib, men quyidagi xulosaga kelishim mumkin: berilgan vazifalar amalga oshirildi va kundalik hayotda qo'llaniladi.
Kelgusi yil uchun istiqbollar:
1. Ishni davom ettiring
Tez tarqalayotgan innovatsion texnologiyalar dunyosida yashaydigan maktabgacha ta'lim muassasasining (maktabgacha ta'lim muassasasi) zamonaviy o'qituvchisi hozirgi rivojlanish tendentsiyalaridan xabardor bo'lishi kerak. O'z-o'zini tarbiyalash, o'z ustida ishlash, yangi pedagogik texnologiya va bilimlarni egallash, o'z mahoratini oshirish har bir pedagogik soha xodimi uchun zaruratdir.
O'z-o'zini tarbiyalash tushunchasi: maqsadlar va shakllar
Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishga qaratilgan o'qituvchi ishining o'ziga xos xususiyatlari uni doimiy ravishda nostandart echimlar, o'z-o'zini tarbiyalash, kasbiy mahoratini, shuningdek shaxsiy fazilatlarini oshirish uchun ijodiy izlanish bilan shug'ullanishga majbur qiladi. Yaxshi mutaxassis passiv bo'lolmaydi: undan har kuni malaka va tashabbus talab qilinadi.
Bundan tashqari, Federal davlat ta'lim standartlariga (federal davlat ta'lim standartlari) muvofiq mavzular va rejalarni bilish darajasi mutaxassisning malakasi, malakasi va hatto pul ish haqiga bevosita ta'sir qiladi. Shuni unutmasligimiz kerakki, ota-onalar o'z farzandining rivojlanishi uchun maqbul sharoitlarni ta'minlay oladigan ta'lim muassasasini tanlashda, birinchi navbatda, u erda ishlaydigan o'qituvchilarning ijodiy faolligi va kasbiy mahorati bilan qiziqadi.
O'z-o'zini tarbiyalash zarurati rivojlangan shaxsning o'ziga xos xususiyati, uning ma'naviy hayotining zarur elementidir. Shaxsning kognitiv ehtiyojlarini qondirishning eng yuqori shakli hisoblangan o'z-o'zini tarbiyalash muhim ixtiyoriy sa'y-harakatlarning namoyon bo'lishi, shaxsning ongi va tashkilotchiligining yuqori darajasi, o'z-o'zini takomillashtirish uchun ichki javobgarlikni o'z zimmasiga olish bilan bog'liq.
G. M. Kodjaspirova, A. Yu
"Pedagogik lug'at"
Ishning maqsadi va yo'nalishlari
Bolalar bilan ishlashda har qanday muammoga duch kelgan yoki samaraliroq o'qitish usullarini o'zlashtirishga intilayotgan tarbiyachilarga maslahat yordamini tashkil etish maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatini takomillashtirishning zarur shartidir. Katta o'qituvchi yoki metodist dono maslahatlar beradi va yuzaga kelgan masalani hal qilishning amaliy usullarini taklif qiladi, ammo bajarilgan ishning muvaffaqiyati hal qiluvchi o'qituvchining tashabbusi va qiziqishiga, uning shaxsiy sa'y-harakatlari va rivojlanish istagiga bog'liq bo'ladi.
O'qituvchining ishi bilim va ko'nikmalarni doimiy ravishda kengaytirishni talab qiladi
O'z-o'zini tarbiyalash - o'qituvchining kasbiy bilimlarini boyitish va pedagogika va psixologiya rivojlanishining zamonaviy darajasiga mos keladigan bolalar bilan ishlashning uslubiy usullarini takomillashtirishga qaratilgan ongli, faol kognitiv va ijodiy faoliyati. Eskirgan ish usullari bolalarning zamonaviy avlodining barkamol rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin. O'qituvchi maqsadli ravishda unga o'quv yili davomida kasbiy qiyinchiliklarni keltirib chiqaradigan yoki chuqur qiziqish uyg'otadigan mavzuni o'zlashtirishni rejalashtiradi.
Kasbiy kompetentsiyani oshirish bo'yicha ishning asosiy yo'nalishlari:
maktabgacha ta'lim darajasi bilan bog'liq me'yoriy hujjatlar bazasidagi yangiliklardan xabardorlik;
o'quv adabiyotlari va uslubiy tavsiyalar bilan tanishish;
pedagogik fikr, rivojlanish psixologiyasi va bolalar fiziologiyasi sohasidagi so‘nggi ilmiy yutuqlardan xabardor bo‘lish;
zamonaviy kompleks va qisman dasturlarni, eng yangi pedagogik texnologiyalarni, xususiy usullarni, shuningdek, boshqa maktabgacha ta’lim muassasalarining ilg‘or tajribalarini o‘rganish;
shaxsiy ta'lim ufqlarini sifat jihatidan kengaytirish, umumiy madaniy darajani oshirish.
O'z-o'zini tarbiyalash shakllari
O'z-o'zini tarbiyalash shakllari quyidagi faoliyat turlarini o'z ichiga oladi:
kutubxona fondi bilan ishlash, maxsus davriy nashrlar, monografiyalarni o‘qish, o‘z tematik kartotekasini yaratish;
uslubiy seminarlar, ilmiy konferentsiyalar, psixologik treninglar doirasida boshqa o'qituvchilar bilan samarali ishlash;
qayta tayyorlash va malakasini oshirish o‘quv markazlariga, oliy ta’lim muassasalarining ixtisoslashtirilgan kafedralariga professional maslahat olish;
hududiy psixologik, diagnostika va rivojlanish texnikasi axborot markazi bilan hamkorlik.
Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari oldida har bir o'qituvchini o'z-o'zini tarbiyalashga undaydigan, yaratish, izlash, tajriba qilish, o'rganish va boshqalarga yordam berish istagini uyg'otadigan ijodiy muhit yaratish vazifasi turibdi. Uslubiy burchakda katta o'qituvchi pedagoglarga yordam berish uchun maxsus adabiyotlar fondini to'ldiradi:
davriy nashrlar nashr etilgan yil va tematik to‘plamlar bo‘yicha tizimlashtiriladi;
Kutubxona katalogidagi har bir kitob muallif tomonidan ko'rib chiqiladigan masalalar ro'yxati bilan qo'shimcha izoh bilan birga keladi.
Katta o'qituvchi o'z tajribasi va malakasi tufayli o'zining kam tajribali hamkasbiga quyidagi uslubiy va maslahat yordamini ko'rsatishi mumkin:
mavzuni aniqlash, maqsad va vazifalarni belgilash;
o'z-o'zini tarbiyalash ishini rejalashtirish;
rejalashtirilgan tadbirlar (o'yinlar, mashg'ulotlar, ekskursiyalar, bayramlar va boshqalar) va tadbirlarning borishi (adabiyotlarni o'rganish, ota-onalar bilan maslahatlashish, taqdimotlar tayyorlash va amaliy seminarlarda ishtirok etish) to'g'risidagi joriy ma'lumotlarni malakali ravishda taqdim etish;
bajarilgan ishlarning sifat va miqdor ko‘rsatkichlarini umumlashtirish, tahlil qilish.
Pedagoglarning rejalashtirilgan malakasini oshirish har besh yilda maxsus kurslarda amalga oshiriladi va kurslar oralig'ida maktabgacha ta'lim tashkilotining katta o'qituvchisi yoki metodisti homiyligida har bir o'qituvchining mustaqil ishi dolzarb bo'lib qoladi. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchining o'zini o'zi tarbiyalashi, albatta, ta'lim va tarbiya, pedagogik jarayonni tashkil etish masalalari bo'yicha boshqa hamkasblar bilan tajriba almashishni o'z ichiga olishi kerak.
O'z-o'zini tarbiyalashning asosiy jihatlari
O'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalash faoliyatini rejalashtirish va keyingi tahlilni soddalashtirish uchun muayyan davrlarga bo'linishi mumkin.
Jadval: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun o'z-o'zini tarbiyalashning tarkibiy mazmuni
Faoliyat davrlari | O'qituvchining harakatlari | Katta o'qituvchi/metodistning vakolat doirasi |
|---|---|---|
| Tayyorgarlik diagnostik | O'z-o'zini tarbiyalash uchun ichki motivatsiyani anglash, maqsad va vazifalarni belgilash, kasbiy ufqlar va vakolat sohalarini kengaytirish zarurati. | O'qituvchi faoliyatining diagnostik tadqiqotlari va ko'p qirrali tahlili. Kasbiy qiziqishlar, ijodiy qobiliyatlar va moyilliklarni aniqlash uchun individual suhbat va anketa o'tkazish. |
| Rejalashtirish | Mavzuni tanlash, muhim jihatlarini aniqlash, ishning asosiy bosqichlari, shakllari va usullarini ko'rsatish, uzoq muddatli ish rejasini tuzish. | O'qituvchining tajribasi va malakasiga qarab yuzaga keladigan masalalar bo'yicha maslahat va uslubiy yordam. |
| Ta'lim faoliyati | Tanlangan muammo bo'yicha nazariy jihatlari bilan tanishish va uslubiy adabiyotlarni o'rganish. | O'quv va uslubiy adabiyotlarni tanlash, mahorat darslari va mashg'ulotlarning video yozuvlari, tematik stend va ko'rgazmali materiallar bilan ko'rgazma dizayni. |
| Amaliy faoliyat | Bolalar bilan mashg'ulotlar, o'yinlar, loyihalarni tayyorlash va o'tkazish, qo'shimcha o'quv qo'llanmalarini ishlab chiqarish. | Darslarda qatnashish, o'qituvchining amaliy tajribasini diagnostika qilish va baholash. |
| Xulosa qilish | Bajarilgan nazariy tayyorgarlik va amaliy amalga oshirish tajribasi to'g'risida ishchi daftarni to'ldirish, bolalar natijalari dinamikasi to'g'risidagi ma'lumotlar bilan hisobot papkasini to'ldirish, bolalar ishlari ko'rgazmasini tashkil etish, ijodiy hisobot yoki taqdimot o'tkazish. Pedagogik kengashda yakuniy ma’ruza, uslubiy seminar, tajriba almashish konferensiyasi. | Bajarilgan ishlar natijalarini hujjatlashtirish, uslubiy qo'llanmalar axborot bankini to'ldirishda maslahat yordami. |
O'z-o'zini tarbiyalashni tashkil qilish bo'yicha maslahatlar:
maxsus ish daftariga ega bo'lish va unda turli xil ta'lim usullarining eng muhim innovatsion takliflarini, shu jumladan mulkiy takliflarni yozish tavsiya etiladi;
amaliy tadbiq etilishi mumkin bo'lgan va haqiqiy ta'lim yoki ta'lim muammosini hal qilishga yordam beradigan mavzularni tanlash tavsiya etiladi;
o'z-o'zini tarbiyalash muayyan mavzu bo'yicha o'z mulohazalarini shakllantirishni o'z ichiga oladi, shuning uchun o'rganilayotgan masalani har tomonlama tahlil qilishni o'rganish muhimdir;
O'z bilimingizdagi kamchiliklarni o'z vaqtida aniqlash va harakatlaringizni to'g'rilash uchun siz hamkasblaringizdan maslahat va yordam so'rashingiz kerak.
Fotogalereya: o'z-o'zini o'qitish bo'yicha ish kitobining dizayni (misol)
Muqova mavzusi ko‘rsatilishi shart Mavzuning dolzarbligini asoslash, maqsadni belgilash Sentyabr oyi ish rejasi Oktyabr oyi ish rejasi Noyabr oyi ish rejasi Dekabr oyi ish rejasi Yanvar oyi ish rejasi Fevral oy ish rejasi Mart oyi ish rejasi Aprel oyi ish rejasi May adabiyotlari uchun
O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlarni rejalashtirishning xususiyatlari
O'z-o'zini tarbiyalashda mutaxassis mustaqil individual ish paytida yuzaga keladigan odatiy muammolarga duch kelishi mumkin. Ularni hal qilish uchun ma'lum tavsiyalar mavjud.
Jadval: o'z-o'zini tarbiyalashda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolar va ularning echimlari
Kelishi mumkin bo'lgan savollar | Yechim bo'yicha tavsiyalar |
|---|---|
| Mavzuni aniqlash va shakllantirish qiyin | Yaqin kelajakda siz uchun muhim bo'lgan asosiy muammoni aniqlang. O'quvchilarni kuzatish, bajarilgan ishlarni tahlil qilish, bolalarda amaliy ko'nikmalarning rivojlanish darajasini o'rganish eng muhim masalalarni aniqlashga yordam beradi. Mavzuni shakllantirish bosqichida me'yoriy hujjatlarni (davlat standartlari, o'quv dasturlari) hisobga oling. |
| Kerakli uslubiy adabiyotlarni tanlashdagi qiyinchiliklar | Mundarija va izohlarni ko'rish kitob mazmunini tezda o'rganishga yordam beradi va shuning uchun ushbu manbaning shaxsan siz uchun foydalilik darajasini baholashga yordam beradi. O'zingiz uchun javob izlayotgan savollar qatorini aniq belgilang. Qidiruvni an'anaviy usullardan boshlang, asta-sekin zamonaviy texnologiyalarni ko'rib chiqish va muhokama qilishga o'ting, ularni tanlashda hamkasblaringizning ijobiy tajribasi hisobga olinadi. |
| O'qilgan o'quv materialini tushunishdagi qiyinchiliklar | Asosiy fikrlarni yozish shaklida eslatma olish amaliyotidan foydalaning. Ishlayotganingizda, ma'lumotlarni tizimlashtirishga harakat qiling: amaliy faoliyatda foydali bo'lishi mumkin bo'lgan asosiy faktlar, tushunchalar va fikrlarni ajratib ko'rsatish, savollaringiz va sharhlaringizni yozib oling. Noma'lum atamalarning ma'nosini tushunish uchun tushuntirish lug'atlari va ma'lumot manbalaridan foydalaning. |
Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq mavzuni tanlash muammosi
Boshlang'ich o'qituvchilar uchun (staj 5 yilgacha):
konstruktiv ishlarni bajarish uchun amaliy ko'nikmalarni egallash;
kasbiy mahoratning asosiy darajasini shakllantirish;
ta'lim va tarbiyaning rivojlanish konsepsiyasi va individual modelini amalga oshirishning ahamiyati va ahamiyatini anglash.
5 yildan ortiq tajribaga ega o'qituvchilar uchun:
o'zgaruvchan ta'lim doirasida sifat ko'rsatkichlarini yaxshilash maqsadida o'quv jarayonini loyihalash usullarini o'zlashtirish;
ijodiy qobiliyatlarni ochib berish, o'quv-uslubiy bilimlarni amaliyotda qo'llash.
Tajribali, ijodiy faol va izlanuvchan o'qituvchilar uchun:
kasbiy moslashuvchanlikni, o'z faoliyatini zamonaviy jamiyat talablariga moslashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
yosh mutaxassislarga ustozlik va yordam berish amaliyoti;
ko'p yillik pedagogik tajribaga asoslangan ilmiy-tadqiqot ishlari;
ijodiy kuch va imkoniyatlarni to'liq ochib berish.
Maxsus ma'lumotga ega bo'lmagan o'qituvchilar uchun:
bolalar bilan uslubiy ish asoslarini o'rganish;
maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim va ta'lim jarayoniga moslashish.
O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish mavzusi o'qituvchi va katta o'qituvchi o'rtasidagi hamkorlikda ishlab chiqiladi va rasmiylashtiriladi. O’qituvchi mavzuni mustaqil tanlashi mumkin, agar u uning amaliy ahamiyati va istiqboliga aniq, asoslantirilgan asos tayyorlasa. Mavzularni ikki turga bo'lish mumkin:
qisqa muddatli - loyiha bir yil ichida amalga oshiriladi;
uzoq muddatli - mavzu yakunlanmoqda va uch yildan besh yilgacha o'zgarishlarga duchor bo'ladi.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'z-o'zini o'qitish uchun mavzularni belgilashga misollar
Ijtimoiy-kommunikativ soha:
Maktabgacha ta'lim tashkilotida oilaviy ta'lim faoliyati uchun maslahat yordami.
Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarda hayot xavfsizligi haqidagi bilimlarga asoslangan ongli va mas'uliyatli xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish.
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnat faoliyati jarayonida ijtimoiylashtirish.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tarbiyasi jarayonida axloqiy shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish.
Badiiy-estetik soha:
Maktabgacha yoshdagi bolalarda atrofdagi dunyoni estetik idrok etishni shakllantirish.
Modellashtirish va dizayn usullarini o'zlashtirish orqali o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy salohiyatini ochish.
Tasviriy san'at jarayonida katta maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik va o'zini ifoda etishning ijodiy erkinligi ko'nikmalarini rivojlantirish.
Nutqni rivojlantirish sohasi:
Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiiy dunyo haqidagi asosiy bilimlarni o'zlashtirish jarayonida nutq faoliyatini faollashtirish.
Teatr tomoshalari jarayonida o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda dialog nutqi ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vizual modellashtirish orqali katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish.
Kognitiv soha:
O'yin faoliyati davomida kichik maktabgacha yoshdagi bolalarda atrofdagi tabiiy dunyo haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.
Tadqiqot faoliyati jarayonida o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv faollikni faollashtirish.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni kognitiv va nutq faoliyati jarayonida etnik madaniyat an'analari bilan tanishtirish.
Jismoniy rivojlanish sohasi:
A. N. Strelnikovaning nafas olish mashqlari orqali bolalar salomatligini yaxshilash tajribasi.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda barmoqlarning moslashuvchanligini rivojlantirish uchun "origami" texnikasini amaliy qo'llash.
O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan sog'liqni saqlash tadbirlarining shakllari va usullari.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda zamonaviy o'yin texnologiyalari orqali sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish va mustahkamlash.
Katta o‘qituvchilar va metodistlar uchun:
Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash sohasida maktabgacha tarbiyachilarning kasbiy tayyorgarligini shakllantirish.
Maktabgacha ta'lim tashkilotida bolalarning badiiy va estetik rivojlanishini uslubiy ta'minlash.
Mavjud ta'lim standartlari sharoitida maktabgacha ta'lim muassasasida samarali ta'lim texnologiyalarini joriy etishning uslubiy asoslari.
Maktabgacha ta'lim va tarbiya mazmunini modernizatsiya qilish sharoitida maktabgacha ta'lim tashkilotining rivojlanish muhitini modellashtirish.
Jadval: "Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish" (yillik dastur rejasiga misol)
| Bob | Muddatlari | Ishning mazmuni | Amaliy yechimlar |
| Uslubiy adabiyotlarni o'rganish | Sentyabr - may | 1. Zatsepina M.B. “Harbiy shon-sharaf kunlari. Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash”. 2. Kozlova S.A. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy voqelik bilan tanishtirish nazariyasi va metodikasi". 3. Suxomlinskiy V. A. “Haqiqiy odamni qanday tarbiyalash kerak”. | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra. |
| Bolalar bilan ishlash | sentyabr | "Mening vatanim - Rossiya" bolalar bog'chasi guruhida burchakni bezash. O'z shahringiz bo'ylab ekskursiyalar. Vatanparvarlik tarbiyasi uchun didaktik o'yinlar to'plami. | "Mening vatanim - Rossiya" stendi. O'yinlar karta indeksi. |
| oktyabr | "Men yashaydigan ko'cha" mavzusida suhbat | "Shaharimiz ko'chalari" rasmlar ko'rgazmasi. | |
| Noyabr | Rossiya, ona shahri, viloyati ramzlari bilan tanishish. Shahar o'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya. | Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi. | |
| Yanvar | Rus xalqining urf-odatlari va an'analari bilan tanishish. | "Rus xalq san'ati" kitobining jamoaviy dizayni. |
|
| fevral | "Rossiyaning asosiy bayramlari" to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati. "Vatan himoyachilari kuni" bayramiga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish. | Vatan himoyachilari kuniga bag'ishlangan sport festivali. | |
| mart | Suhbatlar "Mening onam dunyodagi eng zo'r", "Mening buvim nima qila oladi?" | "Onamning portreti" bolalar asarlari ko'rgazmasi. | |
| aprel | Qisqa muddatli "Kosmos" loyihasi | Viktorina "Siz koinot haqida nimalarni bilasiz". "Kosmos bolalar nigohida" bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi. |
|
| may | G'alaba kuniga bag'ishlangan harbiy shon-sharaf yodgorligiga ekskursiya. | G'alaba kuniga bag'ishlangan ertak. | |
| Sentyabr - may | Bolalarga Rossiya tabiati, o'z ona yurtlari, urush va boshqa tarixiy voqealar haqida badiiy adabiyotlarni o'qish. | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra. | |
| Oila bilan ishlash | sentyabr | Maslahat "Dam olish kunlari bola bilan qaerga borish kerak?" | "Shahardagi mening sevimli joyim" fotoko'rgazmasi. |
| oktyabr | "Kichik fuqaroni tarbiyalash" maslahati. | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra. | |
| Noyabr | "Shaharimiz tarixi" albomining dizayni. | "Shaharimiz tarixi" albomi. | |
| fevral | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra. | "Mening dadam (bobom) armiyada xizmat qilgan" kollaj. | |
| mart | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra. | O'quvchilarning buvilari va onalari tomonidan yaratilgan ishlar ko'rgazmasi. | |
| aprel | Bolalar bog'chasi hududini obodonlashtirish bo'yicha ishlar. | “Daraxt eking” aksiyasi. | |
| may | "Maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash" maslahati. | O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra. | |
| O'z-o'zini anglash | Yanvar | Hodisa skriningini oching. | Ko'ngilochar "Buvilarimizning o'yinlari". |
| may | O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha hisobot. | O'qituvchilar yig'ilishida nutq. |
Rivojlanish hisoboti va mavzuni chiqarish
O‘quv yili yakunida har bir o‘qituvchi mavzuning nazariy qismi va amaliy sinovi bo‘yicha hisobot hujjatlarini to‘ldiradi va o‘qituvchilar kengashida taqdimot qiladi. O'qituvchi tanlangan mavzu va ishning maqsadini ko'rsatishi kerak.
Hisobot shuningdek quyidagi masalalarni qamrab olishi kerak:
kasbiy mahoratini oshirish;
mavzu bo'yicha pedagogik adabiyotlar va o'quv qo'llanmalarni o'rganish;
pedagogik ishning innovatsion usullarini joriy etish amaliyoti;
konspektlar va tezislar tayyorlash;
master-klass yoki tematik seminar o'tkazish;
bajarilgan ishlarni tahlil qilish, xulosalarni umumlashtirish va tizimlashtirish.
Mahorat darslari, ochiq darslar, uslubiy ishlanmalar - bularning barchasi hisobot uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Video: "Sehrli tomchi" (ochiq skrining: o'rta guruhdagi eksperimental mashg'ulotlar bo'yicha dars)
Bu bolalar bog'chasining kichik guruhida bolalarning o'quv tadbirini tashkil etishga kompleks yondashuvni ko'rsatadi.
Video: V.V Voskobovichning o'quv o'yinlari, pedagogik psixologning mahorat darsi
O'qituvchining o'yin usullari va texnikasi zaxirasi doimiy ravishda yangi ishlanmalar bilan to'ldirilishi kerak. Tasdiqlangan vositalar, agar ular vaqti-vaqti bilan qayta ko'rib chiqilsa va yangi elementlar bilan birlashtirilsa, yaxshi ishlaydi.
Sürgülü papka yaratish bo'yicha master-klass
- Biz quyidagi materiallarni tayyorlaymiz: quti karton, devor qog'ozi (o'lchami 25 sm * 32 sm), 4 dona, qirralarni yopishtirish uchun mato, PVA elim, fayllar 4 dona, fayllarni biriktirish uchun ikki tomonlama lenta.
Ishni boshlashdan oldin stolni kino yoki gazeta bilan yoping.
- Kartondan biz 28 sm * 36 sm o'lchamdagi 4 dona, devor qog'ozidan 25 sm * 32 sm o'lchamdagi 4 dona (papka ikki tomonlama bo'lsa 8 ta) kesib oldik. Biz matoni 7 qismdan iborat chiziqlar bilan kesib tashladik. 36 sm * 5 sm va 2 dona. 115 sm * 5 sm.
Barcha qismlar ehtiyotkorlik bilan bajarilishi kerak
- Birinchidan, biz karton varaqlarimizni bog'laymiz, karton varaqlari orasida taxminan 1 sm bo'sh joy qoldirib, bo'g'inlarni mato bilan yopishtiramiz;
Xuddi shu tarzda siz boshqa o'lchamdagi toymasin papkalarni yasashingiz mumkin.
Video: Origami texnikasidan foydalangan holda badiiy dizayn usullaridan foydalangan holda konstruktiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish (o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ijodiy hisobot)
Turli mashqlar va qog'oz bilan manipulyatsiya qilish orqali bolalarda ijodiy va kognitiv faollikni rivojlantirish zamonaviy o'qituvchilar tomonidan keng qo'llaniladi.
O'z-o'zini tashxislash testi: o'z-o'zini rivojlantirishga shaxsiy qiziqish
Siz uchun to'g'ri bo'lgan bayonotlarni tekshiring:
- Men qiziqishlarimni va ehtiyojlarimni o'rganishga harakat qilaman.
- Men band bo'lishiga qaramay, o'z ustimda ishlashga intilaman.
- Men juda ko'p o'qiyman.
- Men haqimda boshqalarning fikriga e'tibor beraman, fikr-mulohazalar men uchun muhim;
- Men hayotiy tajribam va his-tuyg'ularim haqida o'ylayman.
- Men o'z faoliyatim haqida o'ylayman, bunga alohida vaqt ajrataman.
- Tug'ilgan to'siqlar meni vaziyatdan chiqish yo'lini izlashga undaydi.
- Meni qiziqtirgan mavzularni ochiq muhokama qilaman va nufuzli fikrlarni tinglayman.
- Men o'zimning kuchli tomonlarim va imkoniyatlarimga ishonishga harakat qilaman.
- Men atrofimdagi odamlarning shaxsiyatimga ta'sirini tahlil qilaman.
- Faoliyatimda ijobiy natijalarga erishishga harakat qilaman.
- Men o'qishni va yangi narsalarni o'rganishni yaxshi ko'raman.
- Mas'uliyatni oshirish meni tushkunlikka solmaydi.
- Men martaba o'sishiga ijobiy munosabatdaman.
Natija: ijobiy javoblarning aksariyati siz o'z-o'zini takomillashtirish bo'yicha ongli ishlashga tayyormiz degan xulosaga kelish uchun asos bo'ladi.
Kasbiy o'z-o'zini takomillashtirish faqat hisobotlarni rasmiy ravishda to'ldirish, hisobotlarni tayyorlash, ko'rgazmalar va ko'rgazma stendlarini loyihalash bilan cheklanmaydi. O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ko'p qirrali ishning ma'nosi o'qituvchining ijodiy qobiliyatlarini ochib berish, uning mahorat darajasini oshirish va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga turtki berishdir. O'z sohasining mutaxassisi, kuchli shaxsiyat bilan doimo o'quvchilarda qiziqish uyg'otadi va ota-onalar uchun hokimiyat bo'lib xizmat qiladi.
Janna Karpuxina
Mavzu o'z-o'zini tarbiyalash« Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish" Karpuxina J.
Mavzu bo'yicha ish boshlandi - 2016 yil sentyabr. (Birinchi yil)
Mavzu bo'yicha ishni yakunlash kutilmoqda - 2017 yil may.
Ishim uchun asosiy umumiy ta'lim dasturini asos qilib oldim. "Tug'ilgandan maktabgacha" N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, Moskva tomonidan tahrirlangan. Mozaika - Sintez 2014. Men ham quyidagi usuldan foydalandim adabiyot: Bardysheva T. Yu. Salom, kichik barmoq. Barmoq o'yinlari. - M.: "Karapuz", 2007.
A. E. Belaya V. I. Miryasova uchun barmoq o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish Ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma AST Moskva 2004 yil
L. P. Savina uchun barmoq gimnastikasi maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma Moskva AST 2005 yil
V. V. Tsvintarny Biz barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz va rivojlantiramiz nutq Lan Sankt-Peterburg 1997 yil
E. Maksimova, O. Raxmatullina, O. Travkina, A. Chernix Barmoqlaringizni yozish uchun tayyorlanish Moskva halqa 2011
V. Volina Qishki bolalar bog'chasi qofiyalari Sankt-Peterburg Didaktikasi Plus 1996 Bardysheva T. Yu. Moskva, 2014 yil.
Krupenchuk O. I. Barmoqlarni mashq qilish - nutqni rivojlantirish. Sankt-Peterburg, 2013 yil.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Barmoq qadamlari. uchun mashqlar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. – Sankt-Peterburg: Corona-Vek, 2007. Sokolova Yu. Barmoq o'yinlari. – M.: Eksmo, 2006. S. E. Bolshakova shakllanishi nozik vosita qobiliyatlari. O'yinlar va mashqlar nashriyoti "TC SPHERE" 2014 yil E. A. Savelyeva uchun oyatda barmoq va imo-ishora o'yinlari maktabgacha ta'lim nashriyoti"BOLALIK-PRESS" 2013
"Bolalikda yo'qolgan narsa hech qachon yoshlikda, hatto kattalikda ham to'ldirilmaydi." yoshi"V. A. Suxomlinskiy. Ishlash nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish qo'llar bilan boshlanishi kerak juda erta bolalik.
Mavzu ustida ishlashda turli metod va usullardan foydalandim. Biz: barmoq o'yinlari va gimnastika, jismoniy tarbiya mashg'ulotlari, o'z-o'zini massaj qilish qo'llar va barmoqlar. Bolalar bilan ishlashda men hamkorlikdan foydalanishga harakat qildim. Ko'p vaqt sub'ekt-fazoviy muhitni to'ldirish ustida ishlashga bag'ishlandi.
Ko'plab o'yinlar va qo'llanmalar yaratilgan. Barmoq o'yinlari va gimnastika kartalari, massaj to'plari bilan o'yinlar va ota-onalar uchun eslatma tuzilgan. « Nozik motorli ko'nikmalar va nutqni rivojlantirish» .
Rivojlanish Qo'llar va barmoqlar ob'ektlar bilan turli xil o'yinlar va harakatlarga hissa qo'shadi. Bunday Qanaqasiga:
Tugmalar bilan o'yinlar ( "Mitten", "Xonqizi");
O'yinlar - bog'lash ( "Topoq", "Baliq");
Kiyim qisqichlari bilan o'yinlar ( "Gul yig'ing", "Quyosh", "Kirpi")
Fasol bilan o'yinlar ( "Ayiqni toping", "Yo'qotilgan to'p")
Bilan o'yinlar kichik ob'ektlar.
Bolalar stol o'yinlarini, ta'limiy o'yinlarni, qo'g'irchoq va barmoq teatrini o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Ular ko'plab jismoniy tarbiya darslarini, she'rlar va til o'yinlari bilan barmoq o'yinlarini bilishadi va ulardan zavqlanishadi. mustaqil faoliyat(yil oxirida).
qanday o'yinlar nafaqat hissa qo'shadi nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, ular hissiy stressni engillashtiradi va kayfiyatni yaxshilaydi. U bolalar qiziqish kuchayadi; muayyan hissiy me'yorlar haqidagi bilimlar shakllanadi; so'z boyligi kengayadi; o'yin, o'quv va eksperimental qidiruv faoliyati ko'nikmalariga ega bo'ladi.
Samarali faoliyat: chizish, modellashtirish, aplikatsiya, dizayn - bola uchun eng katta zavqlardan biri. OODni o'tkazishda u an'anaviy va noan'anaviy usullardan foydalangan chizish: barmoqlar, gözenekli gubkalar, paxta chig'anoqlari, vilkalar.
Chizmalarni bo'yashga alohida e'tibor berildi. Shu maqsadda rangli albomlar yoki blankalar ishlatilgan. Farzandlarimiz ham trafaretlardan foydalanishni o'rgandilar.
Plastilinografiya va modellashtirishga ko'p vaqt sarflandi.
Plastilin oddiy material emas, undan xohlagan narsangizni yasashingiz mumkin. Qurilish darslarida bolalar qurilishdan zavqlanishdi binolar: uylar, minoralar, garajlar. Bolalar ularni tasvirda yaratdilar va keyinchalik ularni yangi elementlar bilan murakkablashtirdilar.
O'z ishlari haqida gapirib, bolalar to'g'ri so'zlarni tanlashni o'rganadilar va o'z fikrlarini shakllantiradilar.
Berilgan mavzu bo'yicha barcha ishlar amalga oshirildi, ota-onalar bilan yaqin aloqada individual suhbatlar o'tkazildi, maslahatlashuvlar: "Kiyim pinlari bilan o'yinlar"(dekabr, "Masaj to'plari bilan o'yinlar va mashqlar" (Fevral). Stendlarda jismoniy tarbiya darslari va bolalaringiz bilan uyda o‘ynashingiz mumkin bo‘lgan barmoq o‘yinlari namoyish etildi. Bu davrda ota-onalar va ularning farzandlari hayotda faol ishtirok etishdi guruhlar va bolalar bog'chasi. Ko'rgazmalar, tanlovlar va aksiyalarda qatnashgan.
Bu ham foydali ta'sir ko'rsatadi bola rivojlanishi. Bu yil men va mening yigitlarim 8-Umumrossiya ijodiy tanlovida qatnashdik "Baliqlar shohligi". Qayerda g'olib bo'ldik va diplom oldik.
Ushbu musobaqada 3 nafar qiz ishtirok etdi. Ular qog'ozdan sakkizoyoq yasadilar. Shunday qilib, bizning guruh"Tsveik-etti rangli" ahtapotlar va boshqa aholi yashaydigan go'zal akvarium paydo bo'ldi.
Noyabr oyida biz ota-onalar yig'ilishida “Barmoq o'yinlari, ularning roli maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish" Yil davomida turli xil dam olish tadbirlari o'tkazildi, bu erda bolalar barmoq ishlatadilar o'yinlar: "Ertakni ziyorat qilish", "Qiziqarli barmoqlar".
Xulosa: Ushbu ishni tahlil qilib, men maqsadga erishdim degan xulosaga keldim, chunki men bolalar ijobiy tendentsiya mavjud. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bolalar faolligini, og'zaki va yozma nutqini rivojlantirish uchun zarur shartdir, shuningdek, kognitiv faollikni rivojlantiradi. bolalar.
Ilgari nutqni yaxshi bilmaydigan bolalar bir-biri bilan va kattalar bilan muloqot qilishga tayyor bo'lib, ularning so'z boyligi o'sib, o'yin niyatlari oshdi. bolalar kengaytirildi, ular yanada tartibli va diqqatli bo'lishdi. Yaxshilangan malakalar o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish. Shuning uchun ushbu ish uchun mavzu dolzarbdir.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Hozirgi vaqtda nozik vosita mahoratini va muvofiqlashtirishni rivojlantirish muhimligini bilmagan odam deyarli yo'q.
Bizning yosh guruhimizda qo'l harakatlarini rivojlantirish bo'yicha ishlar har kuni amalga oshiriladi. Barcha vazifalar bolalarga quvonch va zavq bag'ishlaydi. Va shunday.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish Xayrli kun Assalomu alaykum aziz hamkasblar. Slide1 Men, Tatyana Vasilevna Kiseleva, MBDOU 17-sonli "Zolushka" bolalar bog'chasida o'qituvchi bo'lib ishlayman.
"Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish" loyihasi Tayyorlagan: Guseinova Maina Keremalievna. "Bolalarning sovg'a qobiliyatining manbai ularning qo'lida" V. A. Suxomlinskiy.
