"Gapni yakunlash" texnikasi (egosentrizm uchun). Tat Myurrey tematik appertsiya testi

(TAT) - shaxsiyatni kompleks chuqur psixodiagnostika qilish usuli, proyektiv usullar toifasiga kiradi. 1930-yillarning ikkinchi yarmida rivojlangan. G. Murray va uning hamkorlari tomonidan Garvard Psixologik Klinikasida. TAT - nozik oq mat kartonda qora va oq fotografik tasvirlar bilan 31 ta jadvallar to'plami. Jadvallardan biri bo'sh oq varaqdir.

Mavzu ushbu to'plamdan 20 ta jadval bilan ma'lum tartibda taqdim etiladi (ularning tanlovi sub'ektning jinsi va yoshiga qarab belgilanadi). Uning vazifasi har bir stolda tasvirlangan vaziyatga asoslangan syujet hikoyalarini tuzishdir. TAT shubha tug'diradigan, nozik differentsial tashxisni talab qiladigan holatlarda, shuningdek, maksimal mas'uliyatli vaziyatlarda, masalan, rahbarlik lavozimlariga nomzodlar, kosmonavtlar, uchuvchilar va boshqalarni tanlashda foydalanish uchun tavsiya etiladi. Dastlabki bosqichlarda foydalanish tavsiya etiladi. individual psixoterapiya, chunki u oddiy psixoterapevtik ishda faqat ma'lum vaqtdan keyin ko'rinadigan psixodinamikani darhol aniqlashga imkon beradi. TAT ayniqsa o'tkir va qisqa muddatli davolanishni talab qiladigan holatlarda (masalan, o'z joniga qasd qilish xavfi bo'lgan depressiya) psixoterapevtik kontekstda foydalidir.

bu G.Murrey tomonidan ishlab chiqilgan o'ziga xos diagnostika texnikasi, bu shaxsiy diagnostika usuli bo'lib, uning timsoli nafaqat Myurrey testi, balki keyinchalik, qoida tariqasida, ko'proq ma'lumot uchun ishlab chiqilgan uning bir qator variantlari va modifikatsiyalaridir. aniq va tor diagnostika yoki tadqiqot vazifalari.

TAT yordamida to'liq tekshiruv kamdan-kam hollarda 1,5 - 2 soatdan kam vaqtni oladi va qoida tariqasida ikkita seansga bo'linadi, garchi individual o'zgarishlar bo'lishi mumkin. Mashg'ulotlar soni birdan ortiq bo'lgan barcha hollarda, ular orasida 1-2 kunlik interval amalga oshiriladi. Agar kerak bo'lsa, interval uzoqroq bo'lishi mumkin, lekin bir haftadan oshmasligi kerak. Shu bilan birga, sub'ekt rasmlarning umumiy sonini ham, keyingi uchrashuvda ham xuddi shu ishni davom ettirishi kerakligini bilmasligi kerak - aks holda u ongsiz ravishda o'z hikoyalari uchun syujetlarni oldindan tayyorlaydi. Ishning boshida psixolog stolga 3-4 tadan ko'p bo'lmagan jadvallarni (tasvirni pastga) oldindan qo'yadi va keyin kerak bo'lganda, jadvallarni oldindan tayyorlangan ketma-ketlikda birma-bir yoki stoldan chiqaradi. sumka. Rasmlar soni haqidagi savolga qochqin javob beriladi; shu bilan birga, ishni boshlashdan oldin, mavzu kamida bir soat davom etishi aniqlanishi kerak. Mavzuga boshqa jadvallarni oldindan qarashga ruxsat berilmasligi kerak.

So'rov o'tkaziladigan umumiy vaziyat uchta talabga javob berishi kerak: 1. Barcha mumkin bo'lgan shovqinlarni istisno qilish kerak. tekshiruv alohida xonada o'tkazilishi kerak, unga hech kim kirmasligi kerak, telefon jiringlamasligi kerak, psixolog ham, sub'ekt ham hech qaerga shoshilmasligi kerak. Mavzu charchagan, och qolmasligi yoki ehtiros ta'siri ostida bo'lmasligi kerak.

2. Mavzu o'zini juda qulay his qilishi kerak. Mavzu o'zi uchun qulay bo'lgan holatda o'tirishi kerak. Psixologning optimal pozitsiyasi yon tomondan, shuning uchun sub'ekt uni periferik ko'rish bilan ko'radi, lekin eslatmalarga qaramaydi. Tekshiruvni kechki ovqatdan keyin, odam biroz bo'shashganda va fantaziyalar mazmunini nazorat qilishni ta'minlaydigan psixologik himoya mexanizmlari zaiflashganda o'tkazish maqbul deb hisoblanadi. Ikkinchidan, psixolog o'z xulq-atvori orqali sub'ektning barcha aytganlarini so'zsiz qabul qilish, qo'llab-quvvatlash, ma'qullash muhitini yaratishi kerak, shu bilan birga o'z harakatlarini ma'lum bir yo'nalishga yo'naltirishdan qochadi. Qanday bo'lmasin, mavzuni tez-tez maqtash va rag'batlantirish tavsiya etiladi (o'rtacha chegaralar ichida), aniq baholash yoki taqqoslashdan qochadi. Mavzuda heteroseksual yoki gomoseksual vahima qo'zg'atmaslik uchun psixolog do'stona bo'lishi kerak, lekin ortiqcha emas. Eng yaxshi muhit - bu bemor o'zi va psixolog birgalikda unga yordam beradigan va umuman tahdid qilmaydigan muhim ishni jiddiy bajarayotganini his qiladigan muhitdir.

3. Psixologning vaziyati va xatti-harakati mavzudagi hech qanday motiv yoki munosabatni aktuallashtirmasligi kerak. So'rov holatida har qanday aniq motivlarni yangilashdan qochish zarurligini anglatadi. Mavzuning qobiliyatiga murojaat qilish, uning ambitsiyalarini rag'batlantirish, "mutaxassis inson olimi" yoki hukmronlik pozitsiyasini ko'rsatish tavsiya etilmaydi. Psixologning kasbiy malakasi unga ishonchni uyg'otishi kerak, lekin hech qanday holatda u mavzudan "yuqorida" qo'yilmasligi kerak. Qarama-qarshi jinsdagi sub'ekt bilan ishlaganda, ongsiz ravishda koktetikadan qochish kerak

TAT bilan ishlash ko'rsatmalarni taqdim etishdan boshlanadi. Mavzu qulay tarzda o'tiradi, kamida bir yarim soat ishlashga qaror qiladi, bir nechta stol (3-4 dan ortiq bo'lmagan) tayyor holatda yotadi. Ko'rsatmalar ikki qismdan iborat. Ko'rsatmalarning birinchi qismi, mavzuning mumkin bo'lgan noroziligiga qaramasdan, ketma-ket ikki marta yoddan o'qilishi kerak.

Yo'riqnomaning birinchi qismi matni: "Men sizga rasmlarni ko'rsataman, siz rasmga qaraysiz va undan boshlab, hikoya, syujet, hikoya tuzing. Ushbu hikoyada nimani eslatib o'tish kerakligini eslashga harakat qiling. Siz bu qanday vaziyat deb o'ylaysiz, rasmda qanday lahza tasvirlangan, odamlar bilan nima sodir bo'layotganini aytasiz. Bundan tashqari, siz shu daqiqadan oldin nima bo'lganini, o'tmishda unga nisbatan nima bo'lganini, bundan oldin nima bo'lganini aytasiz. Shunda siz bu vaziyatdan keyin nima bo'lishini, kelajakda u bilan bog'liq holda, keyin nima bo'lishini aytasiz. Bundan tashqari, rasmda tasvirlangan odamlar yoki ulardan biron birining his-tuyg'ulari, tajribalari, his-tuyg'ulari, his-tuyg'ulari haqida gapirish kerak. Shuningdek, siz rasmda tasvirlangan odamlar nima deb o'ylashlarini, ularning mulohazalari, xotiralari, fikrlari va qarorlarini aytasiz. Ko'rsatmalarning ushbu qismini o'zgartirish mumkin emas (mavzuga murojaat qilish shakli bundan mustasno - "siz" yoki "siz" - u va psixolog o'rtasidagi o'ziga xos munosabatlarga bog'liq).

Ko'rsatmalarning ikkinchi qismi: Ko'rsatmalarning birinchi qismini ikki marta takrorlagandan so'ng, siz o'z so'zlaringiz bilan va istalgan tartibda quyidagilarni aytishingiz kerak: "to'g'ri" yoki "noto'g'ri" variantlar yo'q, ko'rsatmalarga mos keladigan har qanday hikoya yaxshi. . Siz ularni har qanday tartibda aytishingiz mumkin. Butun voqeani oldindan o'ylab ko'rmaslik, balki aqlga kelgan birinchi narsani darhol aytishni boshlash yaxshiroqdir va agar kerak bo'lsa, keyinroq o'zgartirishlar yoki qo'shimchalar kiritilishi mumkin; adabiy ishlov berish shart emas; hikoyalarning adabiy fazilatlari baholanmaydi. Asosiysi, nima haqida gapirayotganimizni aniq ko'rsatish.

Mavzu ko'rsatmalarni tushunganligini tasdiqlaganidan so'ng, unga birinchi jadval beriladi. Agar uning hikoyasida beshta asosiy fikrdan birortasi (masalan, kelajak yoki qahramonlarning fikrlari) etishmayotgan bo'lsa, ko'rsatmalarning asosiy qismini yana takrorlash kerak. Ikkinchi hikoyadan keyin ham xuddi shunday qilish mumkin, agar unda hamma narsa aytilmagan bo'lsa. Uchinchi hikoyadan boshlab, ko'rsatmalar endi esga olinmaydi va hikoyada ma'lum nuqtalarning yo'qligi diagnostik ko'rsatkich sifatida qabul qilinadi. Agar mavzu "Men hamma narsani aytdimmi?" kabi savollarni so'rasa, ularga javob berish kerak: "Agar siz shunday deb o'ylasangiz, unda hikoya tugadi, keyingi rasmga o'ting, agar siz bunday emas deb hisoblasangiz va biror narsa kerak. qo'shiladi, keyin qo'shing "

Ikkinchi mashg'ulotning boshida ishni davom ettirayotganda, sub'ektdan nima qilish kerakligini eslaydimi yoki yo'qligini so'rash va undan ko'rsatmalarni takrorlashni so'rash kerak. Agar u asosiy 5 nuqtani to'g'ri takrorlasa, siz ishlashni boshlashingiz mumkin. Agar ba'zi fikrlar o'tkazib yuborilgan bo'lsa, siz "Siz unutdingiz ..." ni eslatishingiz kerak va keyin ko'rsatmalarga qaytmasdan ishga kirishing. Myurrey ikkinchi mashg‘ulotda tasavvur erkinligiga urg‘u berib, o‘zgartirilgan ko‘rsatma berishni taklif qiladi: “Sizning birinchi o‘nta hikoyangiz ajoyib edi, lekin siz o‘zingizni kundalik hayot bilan haddan tashqari cheklab qo‘ydingiz. Va nihoyat, oxirgi, yigirmanchi stolda hikoyani tugatgandan so'ng, Myurrey barcha yozilgan hikoyalarni ko'rib chiqishni va mavzudan ularning har birining manbalari nimadan iboratligini so'rashni tavsiya qiladi - hikoya shaxsiy tajribaga asoslanganmi yoki materialga asoslanganmi? o'qilgan kitoblar yoki filmlardan, do'stlar hikoyalaridan yoki bu sof fantastika. Ushbu ma'lumot har doim ham foydali narsani ta'minlamaydi, lekin ba'zi hollarda u olingan hikoyalarni sub'ektning o'z tasavvurlari mahsulotidan ajratishga yordam beradi va shu bilan har bir hikoyaning proektivlik darajasini taxminiy baholashga yordam beradi.

Yashirin vaqt - rasm taqdimotidan hikoyaning boshigacha - va hikoyaning umumiy vaqti - birinchi so'zdan oxirgi so'zgacha. So'roqqa aniqlik kiritish uchun sarflangan vaqt hikoyaning umumiy vaqtiga qo'shilmaydi. Rasmning joylashishi. Ba'zi rasmlar uchun tepaning qayerda va pastki qismi qayerda ekanligi aniq emas va tekshirilayotgan shaxs uni aylantirishi mumkin. Rasmning aylanishlari yozilishi kerak. Hikoyani tuzishda nisbatan uzoq pauzalar.

TATning to'liq to'plami 30 ta jadvalni o'z ichiga oladi, ulardan biri bo'sh oq maydondir. Boshqa barcha jadvallar turli darajadagi noaniqlik bilan qora va oq tasvirlarni o'z ichiga oladi. Ekspertiza uchun taqdim etilgan to'plam 20 ta jadvalni o'z ichiga oladi; ularning tanlovi sub'ektning jinsi va yoshi bilan belgilanadi. Jadvalda barcha rasmlarning qisqacha tavsifi berilgan. VM belgilari 14 yoshdan oshgan erkaklar bilan ishlashda foydalaniladigan rasmlarni, GF belgilari 14 yoshdan oshgan qizlar va ayollar bilan, BG belgilari 14 yoshdan 18 yoshgacha bo‘lgan har ikki jinsdagi o‘smirlar bilan, MF belgilarida erkaklar va ayollardan yuqori 18 yoshda. Qolgan rasmlar barcha mavzularga mos keladi. Rasmning raqami uning to'plamdagi tartib o'rnini belgilaydi.

1 Nutq belgilari va qo'shtirnoqlar. Ulardan foydalanish haqiqati fikrlash energiyasining pasayishi, tayyor formulalardan foydalanish orqali intellektual resurslarni tejash tendentsiyasi sifatida qabul qilinadi. Masalan, odamni tasvirlash o'rniga ular "Jeklondon tipi" yoki "Xeminguey tipi" deyishadi. Bunga maqol, matal va matallarni tez-tez ishlatish ham kiradi. Klik va tirnoqlarning ko'pligi, shuningdek, shaxslararo munosabatlardagi qiyinchiliklarni ko'rsatishi mumkin. Bola ro‘parasidagi stolda yotgan skripkaga qaraydi. Ota-onalarga munosabat, avtonomiya va tashqi talablarga bo'ysunish o'rtasidagi munosabatlar, yutuq motivatsiyasi va uning umidsizliklari, ramziy ravishda jinsiy nizolarni ifodalaydi.

2 Qishloq manzarasi: oldingi planda kitob tutgan qiz, orqada dalada ishlayotgan erkak, keksa ayol unga qarab turibdi. Oilaviy munosabatlar. Sevgi uchburchagi. Shaxsiy o'sish istagining to'qnashuvi. Orqa fondagi ayol ko'pincha homilador sifatida qabul qilinadi (tegishli mavzuni qo'zg'atadi). Erkakning mushak shakli gomoseksual reaktsiyalarni qo'zg'atishi mumkin. Rossiya sharoitida milliy tarix va kasbiy o'zini o'zi tasdiqlash bilan bog'liq mavzular paydo bo'ladi.

3 BM Divan yonidagi polda cho'kkalab o'tirgan odam, katta ehtimol bilan o'g'il bola va uning yonida polda revolver bor. Xarakterning idrok etilgan jinsi yashirin gomoseksual munosabatlarni ko'rsatishi mumkin. Agressiya muammolari, xususan, o'z-o'zini tajovuz qilish, shuningdek, depressiya, o'z joniga qasd qilish niyatlari.

3 GF Bir yosh ayol eshik yonida turib, unga qo'lini uzatdi; ikkinchi qo'l yuzni qoplaydi. Depressiv tuyg'ular.

4 Ayol erkakni yelkasidan quchoqlaydi; odam qochishga urinayotganga o'xshaydi. Intim sohadagi his-tuyg'ular va muammolarning keng doirasi: avtonomiya va xiyonat mavzulari, umuman erkaklar va ayollar qiyofasi. Orqa fonda yarim yalang'och ayol figurasi, u devordagi rasm sifatida emas, balki uchinchi belgi sifatida qabul qilinganida, rashk, sevgi uchburchagi va shahvoniylik sohasidagi mojarolar bilan bog'liq fitnalarni qo'zg'atadi.

5 O'rta yoshli ayol yarim ochiq eshikdan eski uslubda jihozlangan xonaga qaradi. Ona obrazi bilan bog'liq his-tuyg'ular doirasini ochib beradi. Biroq, Rossiya kontekstida shaxsiy yaqinlik, xavfsizlik va shaxsiy hayotning begona ko'zlardan zaifligi bilan bog'liq ijtimoiy mavzular ko'pincha paydo bo'ladi.

6 BM Past bo'yli keksa ayol aybdorday ko'zlarini pastga tushirgan baland bo'yli yigitning oldiga orqasi bilan turadi. Ona-o'g'il munosabatlaridagi his-tuyg'ular va muammolarning keng doirasi.

6 GF Divan chetida o'tirgan yosh ayol orqasiga o'girilib, og'zida trubka bilan orqasida turgan o'rta yoshli erkakka qaraydi. Rasm avvalgisiga nisbatan nosimmetrik bo'lib, ota-qiz munosabatlarini aks ettirishi kerak edi. Biroq, bu unchalik aniq emas va jinslar o'rtasidagi munosabatlarning mutlaqo boshqacha variantlarini amalga oshirishi mumkin.

7 BM Oqargan sochli odam kosmosga tikilib turgan yigitga qaraydi. Ota-o'g'il munosabatlarini va natijada erkak hokimiyatga bo'lgan munosabatni ochib beradi.

7 GF Ayol qizning yonidagi divanda o'tirib, unga nimadir gapiradi yoki o'qiydi. Qo‘lida qo‘g‘irchoq tutgan qiz yon tomonga qaraydi. Qo'g'irchoq chaqaloq sifatida qabul qilinganda, ona va qiz o'rtasidagi munosabatlarni, shuningdek (ba'zan) kelajakdagi onalikni ochib beradi. Ba'zida onasi qiziga aytib beradigan yoki o'qigan ertakning syujeti hikoyaga kiritiladi va Bellak ta'kidlaganidek, bu ertak eng ma'lumotli bo'lib chiqadi.

8 BM Oldinda o'smir bola, yon tomonda ko'rinadigan qurol trubkasi, orqa fonda xira jarrohlik sahnasi Agressiya va shuhratparastlik bilan bog'liq mavzularni samarali olib boradi. Qurolni tan olmaslik tajovuzni nazorat qilish bilan bog'liq muammolarni ko'rsatadi.

8 GF Bir yosh ayol o'tiradi, qo'liga suyanib, kosmosga qaraydi. Kelajak yoki hozirgi hissiy fon haqidagi orzularni ochib bera oladi. Bellak bu stoldagi barcha hikoyalarni kamdan-kam holatlardan tashqari yuzaki deb hisoblaydi.

9 BM. Kombinezonli to'rt kishi o't ustida yonma-yon yotibdi. Tengdoshlar o'rtasidagi munosabatlar, ijtimoiy aloqalar, mos yozuvlar guruhi bilan munosabatlar, ba'zan gomoseksual moyillik yoki qo'rquv, ijtimoiy noto'g'ri qarashlarni tavsiflaydi.

9 GF Qo'lida jurnal va hamyon ko'targan yosh ayol daraxt ortidan sohil bo'ylab yugurib kelayotgan yana bir chiroyli kiyingan, undan ham yoshroq ayolga qaraydi. Tengdoshlar bilan munosabatlarni, ko'pincha opa-singillar o'rtasidagi raqobatni yoki ona va qiz o'rtasidagi ziddiyatni ochib beradi. Depressiv va o'z joniga qasd qilish tendentsiyalarini, shubha va yashirin tajovuzkorlikni, hatto paranoyani ham aniqlay oladi.

10 Ayolning boshi erining yelkasida. Erkak va ayol o'rtasidagi munosabatlar, ba'zida sherikga nisbatan yashirin dushmanlik (agar hikoya ajralish haqida bo'lsa). Rasmdagi ikki erkakning idroki gomoseksual tendentsiyalardan dalolat beradi.

11 Qoyalar orasidagi dara bo'ylab o'tadigan yo'l. Yo'lda noaniq raqamlar bor. Ajdahoning boshi va bo‘yni toshdan chiqib turadi. Infantil va ibtidoiy qo'rquvlarni, tashvishlarni, hujum qo'rquvini va umumiy hissiy fonni faollashtiradi.

12 M Yigit divanda ko'zlarini yumib yotadi, keksa odam uning ustiga engashib, qo'li yotgan odamning yuziga cho'zilgan.Oqsoqollarga, hokimiyatga munosabat, qaramlikdan qo'rqish, passiv gomoseksual qo'rquv, munosabat. psixoterapevt.

12 F Yosh ayol portreti, uning orqasida ro'mol o'ragan, g'alati qiyshaygan keksa ayol. Onaga bo'lgan munosabat, garchi ko'pincha fondagi ayol qaynona sifatida tasvirlangan.

12 BG O'rmonli muhitda daryo qirg'og'iga bog'langan qayiq. Odamlar yo'q. Bellak ushbu jadvalni faqat depressiv va o'z joniga qasd qilish tendentsiyalarini aniqlashda foydali deb hisoblaydi

3 BM Bir yigit yuzini qo'llari bilan yopib turadi, uning orqasida karavotda yarim yalang'och ayol qiyofasi. Erkaklar va ayollardagi jinsiy muammolar va nizolarni, jinsiy tajovuzdan qo'rqishni (ayollarda), aybdorlik hissini (erkaklarda) samarali aniqlaydi.

13 B Bir bola kulba ostonasida o‘tiribdi. Ko'p jihatdan 1-jadvalga o'xshash, ammo unchalik samarali emas.

13 G Qiz zinapoyaga chiqadi. Bellak bu jadvalni boshqa sof o'smir TAT jadvallari kabi unchalik foydali emas deb hisoblaydi.

15 Qabrlar orasida qo‘llarini pastga tushirgan bir keksa odam turibdi. Yaqinlaringizning o'limiga munosabat, o'lim qo'rquvi, depressiv tendentsiyalar, yashirin tajovuz, diniy tuyg'ular.

16 Toza oq stol. Boy, ko'p qirrali materialni taqdim etadi, lekin faqat fikrlarni og'zaki ifoda etishda qiyinchiliklarga duch kelmaydigan sub'ektlar uchun.

18 BM Erkakning orqasidan uchta qo'li bilan ushlangan, uning raqiblarining figuralari ko'rinmaydi. Anksiyete, hujum qo'rquvi, gomoseksual tajovuzdan qo'rqish va qo'llab-quvvatlashga bo'lgan ehtiyojni aniqlaydi.

18 GF Ayol qo'llari bilan boshqa ayolning tomog'ini bog'lab, uni zinadan itarib yuborayotganga o'xshaydi. Ayollarda tajovuzkor tendentsiyalar, ona va qiz o'rtasidagi ziddiyat.

20 Kechasi chiroq yonida yolg'iz erkak figurasi. 14-jadvalda bo'lgani kabi, Bellak bu raqam ko'pincha ayol sifatida qabul qilinishini ta'kidlaydi, ammo bizning tajribamiz buni tasdiqlamaydi. Qo'rquv, yolg'izlik hissi, ba'zan ijobiy baholanadi.

Natijalarni talqin qilish To'liq bo'lmagan yoki tuzilmagan vaziyatni yakunlash yoki tuzish orqali shaxs bunda o'z intilishlarini, moyilliklarini va ziddiyatlarini namoyon qiladi. Hikoya yozayotganda, odatda, hikoyachi personajlardan biriga o‘xshab ketadi va o‘sha personajning xohish-istaklari, intilishlari, ziddiyatlari hikoyachining xohish-istaklari, intilishlari va ziddiyatlarini aks ettirishi mumkin. Ba’zan hikoyachining fe’l-atvori, intilishlari, ziddiyatlari yashirin yoki ramziy shaklda ifodalanadi. Hikoyalar impulslar va mojarolarni tashxislash uchun tengsiz ahamiyatga ega. Ba'zilarida juda ko'p muhim diagnostika materiallari bo'lishi mumkin, boshqalari esa juda kam yoki umuman yo'q. Rag'batlantiruvchi materialdan to'g'ridan-to'g'ri olingan mavzular, rag'batlantiruvchi materialdan to'g'ridan-to'g'ri olinmagan mavzularga qaraganda kamroq ahamiyatga ega. Takroriy mavzular, ehtimol, hikoyachining impulslari va ziddiyatlarini aks ettiradi.

TATni qo'llashga qarshi ko'rsatmalar 1) o'tkir psixoz yoki o'tkir tashvish holati; 2) aloqalarni o'rnatishda qiyinchilik; 3) mijozning testlardan foydalanishni surrogat deb hisoblash ehtimoli, terapevt tomonidan qiziqishning yo'qligi; 4) mijoz buni terapevtning qobiliyatsizligining namoyon bo'lishi deb hisoblashi ehtimoli; 5) o'ziga xos qo'rquv va har qanday sinov holatlaridan qochish; 6) sinov materialining juda erta bosqichda ortiqcha muammoli materialning ifodasini rag'batlantirish imkoniyati; 7) hozirgi vaqtda psixoterapevtik jarayonning o'ziga xos dinamikasi bilan bog'liq bo'lgan va testlarni keyinroq kechiktirishni talab qiladigan o'ziga xos kontrendikatsiyalar

TAT ning afzalliklari va kamchiliklari Kamchiliklari Afzalliklari TAT yordamida olingan diagnostika ma'lumotlarining boyligi, chuqurligi va xilma-xilligi mehnatni talab qiladigan ishlov berish va natijalarni tahlil qilish uchun ko'p mehnat talab qiladigan protsedura Turli izohlash sxemalarini birlashtirish yoki ularni takomillashtirish va to'ldirish imkoniyati Malakalarga yuqori talablar psixodiagnostika mutaxassisi. Natijalarni qayta ishlash tartibining ekspertiza tartibidan mustaqilligi

Tematik sezgi testi (TAT) 1930-yillarda Garvardda Genri Myurrey va Kristian Morgan tomonidan ishlab chiqilgan proyektiv psixodiagnostika usulidir. Metodologiyaning maqsadi shaxsning harakatlantiruvchi kuchlarini - ichki qarama-qarshiliklarni, harakatlarni, qiziqishlarni va motivlarni o'rganish edi.

Chizmachilikni qabul qilish testi (PAT) G.Myurreyning tematik appertsiya testining ixcham oʻzgartirilgan versiyasi boʻlib, tekshirish uchun kam vaqt talab etiladi va amaliy psixologning ish sharoitlariga moslashtiriladi. Uning uchun kontur syujetli rasmlardan iborat mutlaqo yangi ogohlantiruvchi material ishlab chiqilgan. Ular sxematik tarzda inson figuralarini tasvirlaydi.

Chizilgan apperseptsiya testi oʻzining qisqaligi va soddaligi tufayli oilaviy maslahatlarda, oʻz joniga qasd qilishdan oldingi qurbonlarga ijtimoiy-psixologik yordam koʻrsatishda, shuningdek, nevroz klinikasi va sud-psixiatriya ekspertizasida qoʻllanilgan.

Texnika ham kattalar, ham 12 yoshdan boshlab o'smirlar bilan individual va guruh tekshiruvlarida qo'llanilishi mumkin. Sinov hikoyalarni tinglash va ularni yozish orqali amalga oshirilishi mumkin, lekin siz ham topshiriq berishingiz va odamdan o'z javoblarini yozishni so'rashingiz mumkin. Keyin undan (yoki tekshirilayotgan bir guruh odamlardan) raqamlash bo'yicha ketma-ket ravishda har bir rasmga qarash va rasm mazmunini qanday izohlashi haqida qisqacha hikoya yozish so'raladi.

Sinov muddati cheklanmagan, ammo darhol javob olish uchun ortiqcha uzoq bo'lmasligi kerak.

G. Murrey tomonidan chizilgan apperseptsiya testi (PAT). Shuningdek, ziddiyatli munosabatlarni o'rganish metodologiyasi, B.I. Hassan (RAT testi asosida):

Ko'rsatmalar.

Har bir rasmni o'z navbatida diqqat bilan ko'rib chiqing va tasavvuringizni cheklamasdan, ularning har biri uchun quyidagi jihatlarni aks ettiradigan qisqacha hikoya tuzing:

• Ayni paytda nima bo'lyapti?
• Bu odamlar kimlar?
• Ular nimani o'ylaydi va nimani his qiladi?
• Bu holatga nima sabab bo'ldi va u qanday tugaydi?

Kitoblardan, teatr spektakllaridan yoki filmlardan olingan taniqli syujetlardan foydalanmang - o'zingizga tegishli narsalarni o'ylab toping. Tasavvuringizni, ixtiro qilish qobiliyatini, fantaziya boyligidan foydalaning.

Sinov (rag'batlantiruvchi material).

Natijalarni qayta ishlash.

Subyektning ijodiy hikoyalarini (og'zaki yoki yozma) tahlil qilish uning syujetning "qahramonlari" dan biri bilan identifikatsiyasini (odatda ongsiz ravishda aniqlash) va o'z tajribalarining proektsiyasini (syujetga o'tkazish) aniqlash imkonini beradi. Syujet xarakteri bilan identifikatsiya darajasi ushbu aniq syujet ishtirokchisining tavsifiga berilgan e'tiborning intensivligi, davomiyligi va chastotasi bilan baholanadi.

Sub'ekt o'zini ushbu qahramon bilan ko'proq tanitadi degan xulosaga kelishi mumkin bo'lgan belgilarga quyidagilar kiradi:

• fikr, his-tuyg'ular va xatti-harakatlar vaziyat ishtirokchilaridan biriga tegishli bo'lib, ular rasmda taqdim etilgan syujetdan to'g'ridan-to'g'ri oqmaydi;
• vaziyat ishtirokchilaridan biriga tavsiflash jarayonida ikkinchisiga qaraganda sezilarli darajada ko'proq e'tibor beriladi;
• taklif qilingan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil darajada e'tibor qaratilishi fonida, ulardan biriga nom beriladi, ikkinchisi esa yo'q;
• taklif qilingan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil darajada e'tibor qaratilishi fonida, ulardan biri ikkinchisiga qaraganda ko'proq hissiy so'zlar yordamida tasvirlangan;
• taklif qilingan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil miqdordagi e'tiborning fonida, ulardan biri to'g'ridan-to'g'ri nutqqa ega, ikkinchisi esa yo'q;
• taklif qilingan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil darajada e'tibor qaratilishi fonida birinchi navbatda biri, keyin esa boshqalar tasvirlanadi;
• agar hikoya og'zaki tuzilgan bo'lsa, unda sub'ekt o'zini ko'proq taniydigan qahramonga nisbatan hissiy munosabat namoyon bo'ladi, ovozning intonatsiyasida, yuz ifodalari va imo-ishoralarida namoyon bo'ladi;
• agar hikoya yozma shaklda taqdim etilsa, qo'lyozmaning xususiyatlari ko'proq aniqlangan faktlarni ham ko'rsatishi mumkin - chizilgan, qoralangan, qo'l yozuvining yomonlashuvi, oddiy qo'l yozuviga nisbatan chiziqlarning yuqoriga yoki pastga ko'tarilishi; mavzu tinch holatda yozganda, oddiy qo'l yozuvidan har qanday boshqa aniq og'ishlar.

Rasmni tavsiflashda muhimroq belgini osongina aniqlash har doim ham mumkin emas. Ko'pincha eksperimentator yozma matnning hajmi unga kim qahramon va kim emasligini etarlicha ishonch bilan hukm qilishga imkon bermaydigan vaziyatga tushib qoladi. Boshqa qiyinchiliklar ham bor. Ulardan ba'zilari quyida tavsiflanadi.

• Identifikatsiya bir personajdan ikkinchisiga o‘tadi, ya’ni har jihatdan har ikki personaj ham taxminan bir xil hajmda ko‘rib chiqiladi va, avvalo, bir shaxs to‘liq, so‘ngra butunlay boshqa shaxs tasvirlanadi (B.I.Xasan buni beqarorlikning aksi sifatida ko‘radi. sub'ektning o'zi haqidagi g'oyalari).
• Mavzu o'zini bir vaqtning o'zida ikkita belgi bilan, masalan, "ijobiy" va "salbiy" bilan tanishtiradi - bu holda tavsifda bir belgidan ikkinchisiga doimiy "sakrash" mavjud (dialog yoki oddiy tavsif) va aynan syujet ishtirokchilarining qarama-qarshi fazilatlari ta'kidlangan (bu muallifning ichki nomuvofiqligini, ichki nizolarga moyilligini ko'rsatishi mumkin).
• Identifikatsiya ob'ekti qarama-qarshi jinsdagi xarakter yoki aseksual xarakter (shaxs, mavjudot va boshqalar) bo'lishi mumkin, bu esa ba'zi hollarda matnda qo'shimcha tasdiqlash bilan shaxsning jinslararo sohasidagi turli muammolar sifatida qaralishi mumkin. (qo'rquvning mavjudligi, o'z-o'zini aniqlash bilan bog'liq muammolar, qarama-qarshi jinsdagi sub'ektga og'riqli qaramlik va boshqalar).
• Hikoyada muallif o‘zining syujet ishtirokchilaridan birortasi bilan o‘ziga xosligi yo‘qligini, tashqi kuzatuvchi o‘rnini egallab, “Mana, men ko‘chada quyidagi rasmni kuzatayapman...” kabi gaplar yordamida ta’kidlashi mumkin. B.I.Xasan bu holatda qahramonlarni sub'ektning o'zi antipodlari deb hisoblashni taklif qiladi. Shu bilan birga, bu mumkin bo'lgan yagona talqin emas deb taxmin qilish mumkin. Shunday qilib, masalan, tashqi kuzatuvchining pozitsiyasini o'z Egosining himoya mexanizmlari tizimi o'zida u boshqalarga xos bo'lgan fazilatlar mavjudligini anglashga imkon bermaydigan odam egallashi mumkin yoki buning natijasi bo'lishi mumkin. bunday vaziyatlardan qo'rqish va dissotsiatsiya mexanizmi ishga tushadi.

Mavzu u yoki bu rasmni o'zining hayotiy holati bilan bog'lab, umidsizlikka olib kelishi mumkin. Bunda hikoya qahramonlari hikoyachining hayotda ro‘yobga chiqmagan ehtiyojlarini o‘zi anglab yetadi. Bu ham aksincha sodir bo'ladi - hikoya ehtiyojlarni qondirishga to'sqinlik qiladigan to'siqlarni tasvirlaydi.

Vaziyatning individual tafsilotlarini tavsiflashga berilgan e'tiborning intensivligi, chastotasi va davomiyligi, turli hikoyalarda takrorlanadigan ma'lum qadriyatlarga mavzu e'tiborini qaratish davomiyligi muammoli psixologik sohalar (qondirilmagan ehtiyojlar) haqida umumiy tushuncha berishi mumkin. , stress omillari va boshqalar) tekshirilayotgan shaxsning.

Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish, asosan, sifat darajasida, shuningdek oddiy miqdoriy taqqoslashlar orqali amalga oshiriladi, bu boshqa narsalar qatori, shaxsning hissiy va intellektual sohalari o'rtasidagi muvozanatni, tashqi ma'lumotlarning mavjudligini baholashga imkon beradi. va ichki qarama-qarshiliklar, buzilgan munosabatlar sohasi, sub'ekt shaxsining pozitsiyasi - passiv yoki faol, tajovuzkor yoki passiv (bu holda, 1: 1, ya'ni 50% dan 50% gacha shartli norma hisoblanadi va muhim ahamiyatga ega. u yoki bu yo'nalishdagi ustunlik 2:1 yoki 1:2 yoki undan ko'p nisbatlarda ifodalanadi).

Kalit.

Har bir alohida hikoyaning xususiyatlari (jami 8 qism bo'lishi kerak).

1. hikoya qahramonlari (rasmiy tavsif - syujet ishtirokchilarining har biri haqida hikoyadan ma'lum bo'lgan narsa - jinsi, yoshi va boshqalar);
2. hikoyada etkazilgan his-tuyg'ular, tajribalar, jismoniy holat (umuman);
3. etakchi motivlar, munosabatlar sohasi, qadriyatlar (umuman);
4. nizolar va ularning ko'lami (agar mavjud bo'lsa), ushbu fitna ishtirokchilari o'z maqsadlariga erishish yo'lidagi to'siqlar va to'siqlar;
5. syujet ishtirokchilari xatti-harakatlarining psixologik yo'nalishi vektori;
6. syujetning "qahramoni" ni aniq aniqlashga imkon bermaydigan sabablarni tahlil qilish (agar mavjud bo'lsa);
7. syujetda sub'ekt o'zini ko'proq tanitadigan qahramonning mavjudligi va ushbu belgi tadqiqotchi tomonidan "qahramon" sifatida tan olinishi belgilarining tavsifi (agar ma'lum bir "qahramon" aniq bo'lsa). syujet);
8. qahramonning jinsi va yoshi ko'rsatilgan (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" aniq bo'lsa);
9. qahramonning xususiyatlarini, uning intilishlarini, his-tuyg'ularini, istaklarini, xarakter xususiyatlarini aniqlash (agar ma'lum bir "qahramon" syujetda aniq bo'lsa);
10. qahramon ehtiyojining kuchini uning intensivligi, davomiyligi, paydo bo'lish chastotasi va umuman syujetning rivojlanishiga qarab baholash (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" aniq bo'lsa);
11. o'lchovlarga muvofiq qahramonning individual xususiyatlarining tavsifi: impulsivlik - o'zini tuta bilish, infantilizm - shaxsiy etuklik (ushbu baholash mezonlari tavsifi bilan) (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" aniq bo'lsa);
12. "qahramon" xususiyatlarining (xulq-atvor motivlari, shaxsiy xususiyatlar va boshqalar) o'ziga xos xususiyatlar (ehtiyojlar, motivlar, qadriyatlar, xarakter xususiyatlari va boshqalar) bilan bog'liqligi, umuman olganda sub'ekt berilgan narsani tavsiflash jarayonida aks ettirilgan. syujet (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" aniq bo'lsa);
13. sub'ektning o'zini o'zi qadrlashi, uning haqiqiy o'zini va ideal shaxsining nisbati, agar ushbu hikoya bilan baholansa;
14. matnni taqdim etish uslubining xususiyatlari, qo'l yozuvi;
15. ushbu matnda tadqiqotchining diqqatini nimaga jalb qilgan;
16. sub'ektning shaxsiy xususiyatlari va hayotiy holati to'g'risidagi taxminlar, bu taxminlarni tasdiqlovchi hikoya tafsilotlariga aniq havolalar - bu hikoyadan olingan xulosalarning umumlashtirilishi.

	Xarakterli ism	Xarakterning o'zi

11-band - "qahramon ehtiyojining kuchini uning intensivligi, davomiyligi, paydo bo'lish chastotasi va umuman syujetning rivojlanishiga qarab baholash" yoki "qahramon" ta'rifida qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, bu ibora bo'lishi kerak. “Syujet tavsifida umuman mavjud bo‘lgan kuchni uning intensivligi, davomiyligi, paydo bo‘lish chastotasi va umuman syujetning rivojlanishiga qarab baholash” deb tushunish alohida ta’rifga loyiqdir.

Subyektning ustun va ehtimol bostirilgan ehtiyojlarini aniqlash uchun tavsiflarning har birida, ya'ni taklif qilingan 8 ta hikoyaning har birida u yoki bu ehtiyojning kuchliligi reytingini kiritish taklif etiladi. Shunday qilib, G. Murrayning ehtiyojlar ro'yxatidan barcha ehtiyojlar (ro'yxat yuqorida keltirilgan) ifoda darajasining sub'ektiv bahosini oladi. B.I.Xasan ehtiyojlarning intensivligini faqat "qahramon" uchun aniqlashni taklif qiladi, ammo qahramonlarning qaysi biri ko'proq e'tibor berilishidan qat'i nazar, syujet tavsifida aks ettirilgan muayyan ehtiyojning kuchini nuqtalarda belgilash mantiqiyroq ko'rinadi. , butun hikoya bir butun sifatida sub'ekt shaxsiyatining ma'lum xususiyatlarini, uning dunyo qiyofasi proektsiyasi degan taxminga asoslanadi.

Baholash uchun, masalan, besh ballli tizimni tanlashingiz mumkin. Bunday holda, tajovuz kabi ehtiyojning kuchi (Mereyga ko'ra) quyidagicha ifodalanishi mumkin:

• tajovuzning to'liq yo'qligi - 0 ball
• syujet ishtirokchilaridan birining asabiylashish tendentsiyasi - 1 ball
• Ishtirokchilardan biri tomonidan faol og'zaki tajovuz yoki bilvosita og'zaki bo'lmagan tajovuz (biror narsani buzgan va hokazo) - 2 ball
• syujetning ikkala ishtirokchisining tahdidlari bilan janjallashish - 3 ball
• jismoniy kuch ishlatish bilan haqiqiy jang - 4 ball
• qotillik, jarohatlash, urush va boshqalar. - 5 ball

G. Murrayning ushbu rivojlanishda berilgan ehtiyojlar ro'yxatida faqat 22 nuqta mavjud (nazariy materialga qarang). Shunday qilib, diagnostikaning vazifasi har bir tavsifdagi 22 ta ehtiyojning har birining intensivligiga (kamida 8 ta uchastka) muvofiq ma'lum miqdordagi ballar tayinlanishi kerak bo'lgan jadvalni tuzishdir.

Quyida jadvalni to'ldirishga misol keltirilgan:

Ehtiyojlarni ifodalash intensivligi.
	kerak	1 rasm	2 rasm	3 rasm	4 rasm	5 rasm	6 rasm	7 rasm	8 rasm	so'm
	O'z-o'zini kamsitishda
	erishishda
	Aloqada
	Agressiyada
	Avtonomiyada
	Muxolifatda
	Hurmat bilan
	Hukmronlikda
	Ko'rgazmada
	Zararni oldini olishda
	Uyatdan qochish uchun
	Joyida
	Rad etishda
	Sensor taassurotlarda
	Intimda (libido)
	Qo'llab-quvvatlashda
	Tushunishda
	Narsisizmda
	Ijtimoiylikda (sotsiofiliya)

Shubhasiz, syujet tavsifida mavjud bo'lgan muayyan ehtiyojning intensivligi bo'yicha ballar tadqiqotchining sub'ektiv idroklari asosida beriladi. Biroq, jadval juda ma'lumotli bo'lishi mumkin. Uning yordami bilan diagnostikaning o'zi sub'ektning holati va uning ehtiyojlari haqida shaxsiy fikrni shakllantirishi mumkin. Psixologik maslahatda mijozning shaxsiy xususiyatlarini baholashda sub'ektivlik ulushi deyarli muqarrar, ammo bu holatda ham har bir uchastkada ehtiyojlarning intensivligini tartiblash, so'ngra har bir ehtiyoj bo'yicha umumiy ballarni yig'ish vaziyat haqida aniqroq tasavvur beradi. mijozning muammosi, albatta, xato maslahatchi sub'ektivlik darajasini hisobga olgan holda. Bunday jadval tavsiflarni tahlil qilish jarayonida kuzatish qobiliyatingizni oshirish uchun ham yaxshi. Jadval psixolog yoki psixoterapevt ma'lum bir psixoterapiyadan so'ng takroriy test o'tkazish kerak deb qaror qilgan hollarda alohida ahamiyatga ega. Bunday holda, nafaqat umumiy tendentsiyalarni, balki nuqtalarda qayd etilgan ehtiyojlar intensivligi natijalarini ham solishtirish mumkin bo'ladi. Va nihoyat, ushbu reyting shakli psixologik maslahat xizmati doirasida ma'lum hisobotlar talab qilinganda, shuningdek, ba'zi statistik umumlashtirishlar uchun qulaydir.

Reytingni to'ldirgandan va barcha fikrlarni jadvalga kiritgandan so'ng, har bir ehtiyoj uchun barcha tavsiflarning umumiy natijalari ehtiyojlar profili ko'rinishida taqdim etilishi mumkin, bu erda ehtiyojlar uchun olingan ballar vertikal o'qda belgilanadi. grafik va barcha 22 ehtiyoj gorizontal o'qda belgilanadi. Grafik sizga ehtiyojlar profilining aniq tasvirini olish imkonini beradi.

Ehtiyojlarning har biri uchun ballar yig'indisini hisoblab chiqqandan so'ng, tadqiqotchi sub'ektda qandaydir dominant ehtiyojlar mavjud va, ehtimol, ba'zilari bostirilgan yoki bostirilmagan va amalga oshirilmagan deb taxmin qiladi. Bu ma'lumotlarni solishtirish va jami ballarning maksimal sonini olgan va eng kam ballga ega bo'lgan bir nechta ehtiyojlarni tanlash orqali amalga oshiriladi.

Agar bir nechta ehtiyojlar (G.Myurrey bo'yicha) bir xil, ko'p sonli ball olgan bo'lsa, u holda o'rtacha kuchga ega bo'lgan deyarli har bir tavsifda aks etishi tufayli ko'p nuqtaga ega bo'lgan ehtiyoj yuqori baho olgan ehtiyojdan ko'ra ko'proq ahamiyatga ega bo'lish ehtimoli ko'proq. uchun ballar soni 2-3 ta tavsifda kuchli ifodalanganligi sababli, qolganlarida emas. Albatta, muayyan ehtiyojning kuchi yuqori bo'lgan hikoyalar mazmunining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish kerak.

Shuningdek, har bir hikoyadagi qahramonlarning tavsiflangan xatti-harakatlarini tajovuzkorlikning har xil turlari nuqtai nazaridan alohida ko'rib chiqish taklif etiladi (nazariy qismda 11 turdagi xatti-harakatlar ko'rsatilgan - pastga qarang) va natijalarni umumlashtirish.

Agressivlik namoyon bo'lishining intensivligi.
	kerak	1 rasm	2 rasm	3 rasm	4 rasm	5 rasm	6 rasm	7 rasm	8 rasm	so'm
	tajovuzga qarshi
	kuchli tajovuz
	ajratilmagan tajovuzkorlik
	mahalliy tajovuzkorlik, dürtüsellik
	shartli, instrumental tajovuz
	dushmanlik tajovuzkorligi
	instrumental tajovuz
	shafqatsiz tajovuz
	psixopatik tajovuz
	guruh birdamligidan kelib chiqqan tajovuz
	turli darajadagi interseksual (libido) tajovuz

Izoh, tahlil, xulosa.

Ma'lumotlar quyidagi bandlarga muvofiq umumlashtiriladi:

1) sub'ektning qayta belgilashga moyilligi (noaniqlik, tashvish belgisi);

2) pessimistik bayonotlar (depressiyaga moyillik);

3) syujet tavsifining to'liq emasligi va uni rivojlantirish istiqbollarining yo'qligi (kelajak haqidagi noaniqlik, uni rejalashtira olmaslik);

4) emotsional javoblarning ustunligi (hissiyotning kuchayishi);

5) hukmlarning ustunligi, ratsionalizatsiya (kamaytirilgan hissiyot).

6) personajlar va vaziyatni baholashdagi nomuvofiqlik darajasi;

7) ma'lum bir syujetni tasvirlashda so'zlashuv darajasi: ba'zida ma'lum bir syujetni tasvirlashga ishtiyoqning yo'qligi, unga boshqalar bilan solishtirganda kam e'tibor berish, rasmga kiritilgan ziddiyatli vaziyatga nisbatan ongli yoki ongsiz keskinlikni ko'rsatishi mumkin; mavzu xayolga kelgan assotsiatsiyalardan qochadi, vaziyatdan “ketadi”;

8) tasvirlangan syujetdan hissiy ajralish darajasi;

9) rasmlarni idrok etishdagi xilma-xillik darajasi (tavsif uslubidagi farqlar - ishbilarmonlik, kundalik, dabdabali, bolalarcha va boshqalar; tasvirlash shaklidagi farqlar - fakt, ertak, hikoya, she'r va boshqalar. syujetlarni qaysi yoki tarixiy davrga va madaniy an'analarga bog'lashdagi farqlar va boshqalar)

10) stereotipik syujet tavsiflari;

11) mudofaa tendentsiyalari o'zini hech qanday ziddiyatsiz monoton syujetlar shaklida namoyon qilishi mumkin: biz raqs, gimnastika mashqlari, yoga mashg'ulotlari haqida gapirishimiz mumkin.

12) hikoyalarda ko'p miqdorda mavjud bo'lgan "maxsus" mavzular (agar atigi 8 ta syujet taklif etilsa, masalan, L.N. Sobchikning chizmalarni qabul qilish testida bo'lgani kabi, ikkita rasmning tavsifi etarli, ba'zan esa bittasi mavjud. "maxsus" mavzu ) - o'lim, jiddiy kasallik, o'z joniga qasd qilish, masochistik, sadistik niyatlar va boshqalar. tadqiqotchi e'tiboridan chetda qolmasligi kerak.

13) qo‘lyozma, yozuv uslubi, taqdim etish uslubi, til madaniyati, so‘z boyligi.

14) syujet tavsifi qanchalik izchil va mantiqiy berilganligi - yozma shaklda yoki og'zaki hikoyada.

Har bir hikoyani tahlil qilishning barcha nuqtalari alohida-alohida to'ldirilgandan so'ng va individual umumlashtirishlar amalga oshirilgandan so'ng, test jarayonida olingan natijalar haqida umumiy xulosa (umumiy xulosa) yoziladi - shaxsiyatning kichik taxminiy xarakteristikasi, ko'lami. uning muammolari va, ehtimol, eng kuchli tomonlari.

Metodologiya uchun nazariy material: ehtiyojlar, umidsizlik va tajovuz haqida hamma narsa. G.Myurrey nazariyasi.

Zamonaviy psixologiyada "motivatsiya" atamasi kamida ikkita psixologik hodisani anglatadi: 1) shaxsning faolligini keltirib chiqaradigan motivatsiyalar majmui va xatti-harakatni belgilovchi omillar tizimi; 2) tarbiya jarayoni, motivlarning shakllanishi, xulq-atvor faolligini ma'lum darajada rag'batlantiruvchi va ushlab turuvchi jarayonning xususiyatlari.

Insonning har qanday harakati ortida har doim ma'lum maqsad va istaklar, ziddiyat ortida esa bir-biriga mos kelmaydigan istaklar to'qnashuvi turadi, bir tomonning manfaatlarini qondirish ikkinchi tomonning manfaatlariga tajovuz qilish bilan tahdid qiladi.

Ehtiyojlar deganda, ko'plab tadqiqotchilar insonning normal jismoniy va ruhiy holatini saqlab qolish mumkin bo'lmagan sharoitlarga bo'lgan istagini anglatadi. Ehtiyoj - bu insonning biror narsaga ongli va tajribali ehtiyoji. Ongli ehtiyojlar istaklardir. Biror kishi ularning mavjudligidan xabardor bo'lishi mumkin, ularni amalga oshirish uchun u harakat rejasini belgilaydi. Istak qanchalik kuchli bo'lsa, uning yo'lidagi to'siqlarni engib o'tish istagi shunchalik baquvvat bo'ladi.

Ularni qondirishdagi to'siqlar, ayniqsa, muhim ehtiyojlar va istaklar to'qnashganda, shaxslararo nizolarni keltirib chiqaradi.

Masalan, ehtiyojlarning quyidagi tasnifi ajratiladi: 1) birlamchi, hayotiy (tug`ma, biologik) ehtiyojlar: oziq-ovqat, suv, uyqu va dam olish, o`z-o`zini himoya qilishga bo`lgan ehtiyoj, ota-onalik, jinslararo ehtiyojlar. Ushbu tabiiy ehtiyojlar ijtimoiy-shaxsiy xususiyatga ega bo'lib, u hatto tor shaxsiy ehtiyojlarni (oziq-ovqatga) qondirish uchun ham ijtimoiy mehnat natijalaridan foydalanilishi va ma'lum bir ijtimoiy muhitda tarixan rivojlangan usul va usullarning qo'llanilishida ifodalanadi. , ya'ni barcha ehtiyojlar ijtimoiy xususiyatga ega.Qondirish usuli; 2) madaniy, orttirilgan ehtiyojlar kelib chiqish xususiyatiga ko‘ra ijtimoiy xarakterga ega bo‘lib, ular jamiyatdagi tarbiya ta’sirida shakllanadi. Madaniy ehtiyojlarga moddiy va ma’naviy ehtiyojlar kiradi.Ma’naviy ehtiyojlarga muloqotga bo’lgan ehtiyoj, hissiy iliqlik, hurmat, kognitiv ehtiyojlar, faoliyatga bo’lgan ehtiyoj, estetik ehtiyojlar, o’z hayotining mazmunini anglash zarurati kiradi. Bu savolga javob topolmay ham, biz o'z faoliyatimiz orqali kuchimiz, bilimimiz va salomatligimizni bag'ishlagan muayyan maqsadlarimiz borligini isbotlaymiz. Maqsadlar esa juda boshqacha: ilmiy haqiqatni ochish, san'atga xizmat qilish, bolalarni tarbiyalash. Lekin ba'zida bu shunchaki martaba orttirish, dacha, mashina olish va hokazo. Nima va kim uchun yashashini bilmagan odam taqdirdan qoniqmaydi. Ammo istaklarning noroziligi sabablarini tushunish etarli emas. Inson o'z maqsadiga erishish uchun etarli harakatlar qilganmi yoki yo'qligini tushunish muhimdir. Ko'pincha, ob'ektiv va sub'ektiv sabablarga ko'ra erishib bo'lmaydigan real bo'lmagan maqsadlarni qo'yganlar umidsizlikka uchraydi.

Insonning xatti-harakatining motivlari va xatti-harakatlarining maqsadlari bir-biriga mos kelmasligi mumkin: bir xil maqsadni turli xil motivlarga asoslanib, o'z oldiga qo'yish mumkin. Maqsad insonning nimaga intilishini, motiv esa nima uchun intilayotganini ko'rsatadi.

Motif murakkab ichki tuzilishga ega. 1) biror narsaga ehtiyoj, ehtiyoj paydo bo'lishi bilan hissiy tashvish, norozilik, motiv boshlanadi; 2) motivni bosqichma-bosqich anglash: birinchi navbatda, hissiy norozilikning sababi nimada ekanligini, odamning hozirgi paytda mavjud bo'lishi kerak bo'lgan narsa ekanligini tushunadi, keyin bu ehtiyojni qondiradigan va uni qondira oladigan ob'ekt amalga oshiriladi (istak shakllanadi). , keyinchalik qanday qilib, qanday harakat yordamida kerakli narsaga erishish mumkinligi tushuniladi; 3) motivning energiya komponenti real harakatlarda amalga oshiriladi.

Agar ehtiyojni anglash norozilikni keltirib chiqaradigan haqiqiy ehtiyojga to'liq mos kelmasa, ya'ni odam o'z xatti-harakatining asl sababini bilmasa, motiv ongsiz bo'lishi mumkin. Ongsiz motivlarga quyidagilar kiradi: jalb qilish, gipnoz takliflari, munosabat, umidsizlik holatlari.

Z.Freyd ikkita asosiy harakat borligiga ishongan: hayot instinkti (Eros) va o‘lim instinkti (Tanatos) va boshqa barcha ehtiyojlar shu ikki harakatdan kelib chiqadi. Makdaugall insondagi 18 ta asosiy rag'batlantiruvchi kuchlarni sanab o'tadi, G.Myurrey - 20 ta ehtiyoj. Faktor tahlili asosida ular insonning barcha harakatlarini, u ko'zlagan barcha maqsadlarini o'rganishga va ular o'rtasida o'zaro bog'liqlikni o'rnatishga, asosiy ehtiyojlar va motivatsiyalarni topishga harakat qilishdi. Ushbu sohada eng katta tizimli tadqiqotlar Kattell va Guilford tomonidan amalga oshirildi.

Motivatsion omillar ro'yxati (Gilford bo'yicha):

A. Organik ehtiyojlarga mos keladigan omillar: 1) ochlik, 2) libido qo'zg'alishi, 3) umumiy faoliyat.

B. Atrof-muhit sharoitlari bilan bog'liq ehtiyojlar: 4) qulaylik, yoqimli muhit, 5) tartib, tozalik (pedantlik), 6) boshqalar tomonidan o'zini hurmat qilish ehtiyoji.

B. Ish bilan bog'liq ehtiyojlar: 7) umumiy ambitsiya, 8) qat'iyatlilik, 9) chidamlilik.

G. Shaxsning mavqei bilan bog'liq bo'lgan ehtiyojlar: 10) erkinlik zarurati, 11) mustaqillik, 12) muvofiqlik, 13) halollik.

D. Ijtimoiy ehtiyojlar: 14) odamlar atrofida bo'lish zarurati, 15) rozi qilish zarurati, 16) tartib-intizomga bo'lgan ehtiyoj, 17) tajovuzkorlik.

E. Umumiy ehtiyojlar: 18) xavf yoki xavfsizlikka bo'lgan ehtiyoj, 19) o'yin-kulgiga bo'lgan ehtiyoj, 20) - intellektual ehtiyojlar (izlanish, qiziquvchanlik).

Kettell ettita rag'batlantiruvchi tuzilmani (ergs) aniqladi - beshta sezgi bilan bog'liq motivatsion omillar: 1) jinsiy-libido instinkti; 2) podaning instinkti; 3) homiylik qilish zarurati; 4) tadqiqot faoliyatiga bo'lgan ehtiyoj, qiziquvchanlik; 5) o'z-o'zini tasdiqlash va tan olish zarurati; 6) xavfsizlikka bo'lgan ehtiyoj; 7) lazzatlanishga narsisistik ehtiyoj.

Xuddi shu erglarni turli xil inson populyatsiyalarida topish mumkin, shu bilan birga "hissiyotlar" ijtimoiy va madaniy stereotiplarga qarab bir mamlakatdan boshqasiga farq qiladi. Tuyg'ular ro'yxati: 8) kasbga bo'lgan his-tuyg'ular; 9) sport va o'yinlar; 10) diniy tuyg'ular; 11) texnik va moddiy manfaatlar; 12) o'z-o'zini anglash.

Belgilangan shaxs omillari orasida irsiy-tug'ma kelib chiqadigan omillarni va asosan yashash muhiti va tarbiyaning ta'siri bilan belgilanadigan omillarni ajratib ko'rsatish mumkin. Masalan, "siklotimiya - shizotimiya" (Eyzenk va Kattellga ko'ra) konstitutsiyaviy irsiydir va bu omil quyidagi yuzaki xususiyatlarda namoyon bo'lishi mumkin:

• xushmuomalalik, xushmuomalalik - g'amginlik;
• moslashuvchanlik - egiluvchanlik, qattiqlik;
• iliqlik, odamlarga e'tibor - sovuqlik, befarqlik;
• samimiylik - maxfiylik, tashvish;
• ishonchlilik - shubha;
• emotsionallik - vazminlik;

Ba'zi omillar ("qo'zg'aluvchanlik, ustunlik, noziklik"), Kattellning fikriga ko'ra, irsiy komponent bilan bir qatorda rivojlanish sharoitlari bilan bog'liq bo'lgan komponent ham mavjud. Strukturaviy omillarning kelib chiqishi atrof-muhit ta'siriga bog'liq. Masalan, "o'z-o'zini mustahkamlash" omili asosan insonning hayotiy tajribasiga, oiladagi qulay muhitga, bolaning undagi mavqeiga va travmatik holatlarning yo'qligiga, "dinamizm" omiliga bog'liq bo'ladi. o'tmishdagi jazolar va mahrumliklar haqida, "emotsional beqarorlik" omili esa juda yumshoq yoki juda yumshoq oilaviy muhitning oqibati sifatida talqin qilinadi.

G.Myurrey ta'rifiga ko'ra, ehtiyoj - bu mavjud qoniqarsiz vaziyatni ma'lum bir yo'nalishga aylantiradigan tarzda idrok etish, appersepsiya, aqliy faoliyat va ixtiyoriy harakatlarni tashkil etadigan kuchni bildiruvchi konstruktsiyadir. Har bir ehtiyoj ma'lum bir tuyg'u va hissiyot bilan birga keladi va o'zgarishlarning ma'lum shakllariga moyil bo'ladi. Bu engil yoki kuchli, qisqa muddatli yoki uzoq muddatli bo'lishi mumkin. Odatda u davom etadi va tashqi xatti-harakatlarga (yoki fantaziyalarga) ma'lum bir yo'nalish beradi, bu esa yakuniy vaziyatni yaqinlashtirish uchun vaziyatni o'zgartiradi.

G. Merey, uning fikricha, inson xatti-harakatlariga eng ko'p ta'sir qiladigan 20 ta ehtiyojning indikativ ro'yxatini tuzdi. Quyidagi ehtiyojlar ro'yxatida ikkita qo'shimcha band mavjud (№ 21 va 22):

	kerak	Qisqacha ta'rif (ifoda usuli)
	O'z-o'zini hurmat qilishda	Tashqi kuchlarga passiv bo'ysunish tendentsiyasi. Haqoratni qabul qilishga, taqdirga bo'ysunishga, o'zining "ikkinchi darajali"ligini tan olishga tayyorlik. O'z xatolarini va noto'g'ri tushunchalarini tan olishga moyillik. Aybni tan olish va kechirish istagi. O'zini ayblashga, o'zini kamsitishga moyillik. Og'riqni, jazoni izlashga moyillik. Kasallikni, baxtsizlikni muqarrar deb qabul qilish va ularning mavjudligidan xursandchilik.
	erishishda	Qiyin narsa qilish istagi. Jismoniy ob'ektlar, odamlar yoki g'oyalar bilan bog'liq holda boshqaring, manipulyatsiya qiling, tashkil qiling. Buni imkon qadar tez, mohirlik bilan va mustaqil ravishda bajaring. To'siqlarni engib o'ting va yuqori ko'rsatkichlarga erishing, yaxshilang, raqobatlashing va boshqalardan oldinga chiqing. Iste'dod va qobiliyatlarni ro'yobga chiqarish va shu bilan o'z-o'zini hurmat qilish istagi.
	Aloqada	Yaqinlaringiz bilan (yoki mavzuga o'xshash bo'lganlar yoki uni sevadiganlar bilan) yaqindan aloqa qilish va muloqot qilish istagi. Sevgi ob'ektini mamnun qilish, uning mehrini va e'tirofini qozonish istagi. Do'stlikda sodiq qolishga moyillik.
	Agressiyada	Qarshilikni kuch bilan yengish, kurashish, haqorat uchun qasos olish istagi. Hujum qilish, haqorat qilish, o'ldirishga moyillik. Majburlash, bosim yoki jazoga qarshi turish istagi.
	Avtonomiyada	O'zingizni rishtalar va cheklovlardan xalos qilish, majburlashga qarshi turish istagi. Zolim va avtoritar shaxslar tomonidan belgilab qo'yilgan harakatlardan qochish yoki to'xtatish tendentsiyasi. Mustaqil bo'lish va o'z impulslariga ko'ra harakat qilish istagi, hech narsa bilan bog'lanmaslik, hech narsa uchun javobgar bo'lmaslik, konventsiyalarga e'tibor bermaslik.
	Muxolifatda	Vaziyatni o'zlashtirish yoki muvaffaqiyatsizliklarni qoplash, takroriy harakatlar orqali kamsitishdan xalos bo'lish, zaiflikni engish, qo'rquvni bostirish istagi. Uyatni harakat bilan yuvish, to'siqlar va qiyinchiliklarni izlash, ularni engish, buning uchun o'zingizni hurmat qilish va o'zingiz bilan faxrlanish istagi
		Hujumlardan, tanqidlardan, ayblovlardan himoyalanish, xatolarni, muvaffaqiyatsizliklarni, kamsitishni o'chirish yoki oqlash tendentsiyasi. O'zini himoya qilishga moyillik.
	Hurmat bilan	Boshliqlarga qoyil qolish tendentsiyasi (ijtimoiy mavqega yoki boshqa xususiyatlarga ko'ra), uni qo'llab-quvvatlash istagi. Maqtov, hurmat, maqtash istagi. Boshqa odamlarning ta'siriga osongina bo'ysunish, ularga bo'ysunish, urf-odatlar, urf-odatlarga rioya qilish va amal qiladigan narsaga ega bo'lish tendentsiyasi.
	Hukmronlikda	Atrof-muhitni nazorat qilish, boshqalarga ta'sir qilish va ularning harakatlarini boshqarish istagi. Turli yo'llar bilan bo'ysunish tendentsiyasi - taklif, vasvasa, ishontirish, yo'nalish orqali. Ko'ndirmaslik, cheklash, taqiqlash istagi.
	Ko'rgazmada	Taassurot qoldirish, ko'rish va eshitish istagi. Qiziqish, maftun etish, ko'ngil ochish, hayratda qoldirish, intriga qilish, qiziqtirish, yo'ldan ozdirish istagi
	Zararni oldini olishda	Og'riq, yaralar, kasallik, o'lim va xavfli vaziyatlardan qochish tendentsiyasi. Profilaktik choralarni ko'rish istagi.
	Uyatdan qochish uchun	Xo'rlikdan qochish, qiyinchiliklardan, masxara qilishdan va boshqalarning befarqligidan qochish istagi. Muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun harakat qilishdan saqlaning.
		Himoyasizlarga hamdardlik ko'rsatish va ularning ehtiyojlarini qondirishda yordam berish tendentsiyasi - bola yoki zaif, charchagan, tajribasiz, kasal va boshqalar. Xavfli vaziyatda yordam berish, ovqatlantirish, qo'llab-quvvatlash, tasalli berish, himoya qilish, parvarish qilish, davolash va h.k.
	Joyida	Hamma narsani tartibga solish, tozalik, tartib, muvozanat, ozodalik, ozodalik, aniqlik va hokazolarga erishish istagi.
		"O'yin-kulgi uchun" harakat qilish tendentsiyasi - boshqa maqsadlarsiz. Kulish, hazillashish, zavqlanishda stressdan keyin dam olishga intilish. O'yinlarda, sport tadbirlarida, raqslarda, partiyalarda, qimor o'yinlarida va hokazolarda ishtirok etish istagi.
	Rad etishda	Salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan odamdan qutulish istagi. Qutilish, mensimaslik, tashlab ketish, pastdan qutulish tendentsiyasi. Biror kishini aldashga moyillik.
	Sensor taassurotlarda (kinestetik, eshitish, vizual, intellektual taassurotlar)	Sensor taassurotlarni izlash va zavqlanishga moyillik
	Intimda (libido)	O'zaro munosabatlarni yaratish va rivojlantirish tendentsiyasi, interseksual munosabatlar haqidagi fikrlar va boshqalar.
	Qo'llab-quvvatlashda	Ehtiyojlarni qondirish istagi yaqin kishining rahmdil yordami orqali. G'amxo'rlik qilinadigan, qo'llab-quvvatlanadigan, g'amxo'rlik qilinadigan, himoyalanadigan, seviladigan, kechiriladigan, tasalli beruvchi bo'lish istagi. G'amxo'rlik qiladigan odamga yaqin bo'lish, yordam beradigan yaqin odamga ega bo'lish istagi.
	Tushunishda	Umumiy savollar berish yoki javob berishga moyillik. Nazariyaga qiziqish. Fikrlash, tahlil qilish, bayonotlarni shakllantirish va umumlashtirishga moyillik.
	Narsisizmda	O'z manfaatlarini hamma narsadan ustun qo'yish istagi, o'zidan qoniqish, tashqi dunyoni idrok etishda sub'ektivlikka moyillik.
	Ijtimoiylikda (sotsiofiliya)	Guruh manfaatlari yo'lida o'z manfaatlarini unutish, altruistik yo'nalish, olijanoblik, boshqalarga g'amxo'rlik qilish

Jozibadorlik - bu etarli darajada aniq amalga oshirilmagan ehtiyoj, agar odam uni nima jalb qilishini, uning maqsadlari va nimani xohlashini aniq bilmasa. Jozibadorlik inson xatti-harakati motivlarini shakllantirish bosqichidir. Drayvlarning ongsizligi o'tkinchidir, ya'ni ularda ifodalangan ehtiyoj yo yo'qoladi yoki amalga oshiriladi.

Gipnoz takliflari uzoq vaqt davomida behush holatda qolishi mumkin, ammo ular tabiatan sun'iy bo'lib, "tashqaridan" shakllanadi va munosabat va umidsizliklar tabiiy ravishda paydo bo'ladi, ongsiz qoladi, ko'p holatlarda odamning xatti-harakatlarini belgilaydi.

Munosabat - bu shaxsda muayyan xatti-harakatga shakllangan ongsiz tayyorlik, muayyan hodisa va faktlarga ijobiy yoki salbiy munosabat bildirishga tayyorlik. Munosabat odatiy hukmlar, g'oyalar va harakatlar bilan namoyon bo'ladi. Bir marta ishlab chiqilgan bo'lsa, u ko'proq yoki kamroq uzoq vaqt qoladi. Munosabatlarning shakllanish va susayish tezligi, ularning harakatchanligi odamdan odamga farq qiladi. Munosabatlar muayyan vaziyatni to'liq ob'ektiv tahlil qilmasdan turib, atrof-muhitni ma'lum bir burchakdan idrok etishga va ma'lum, oldindan shakllangan tarzda reaksiyaga kirishishga ongsiz tayyorlik sifatida shaxsning o'tmishdagi shaxsiy tajribasi asosida ham, uning ta'siri ostida ham shakllanadi. boshqa odamlarning.

Shaxsning tarbiyasi va o'zini o'zi tarbiyalashi ko'p jihatdan biror narsaga to'g'ri javob berishga tayyorlikni bosqichma-bosqich shakllantirishga, boshqacha aytganda, inson va jamiyat uchun foydali bo'lgan munosabatni shakllantirishga bog'liq. Biz o'zimizni anglay boshlagan yoshga kelib, biz ruhiyatimizda yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga va atrof-muhitga bo'lgan munosabatimizga ta'sir qiladigan juda ko'p mustahkamlangan his-tuyg'ular, fikrlar, qarashlar, munosabatlarni topamiz.

Muayyan shaxs yoki hodisaga salbiy yoki ijobiy munosabatda bo'lishga tayyor ekanligimizga qarab, munosabat salbiy va ijobiy bo'lishi mumkin. Turli odamlar tomonidan bir xil hodisani idrok qilish har xil bo'lishi mumkin. Bu ularning individual sozlamalariga bog'liq. Shuning uchun har bir ibora bir xil tushunilmasa ajab emas. Salbiy g'oyalar ("hamma odamlar xudbin, barcha o'qituvchilar rasmiyatchilar, barcha sotuvchilar - insofsiz odamlar") haqiqiy odamlarning harakatlarini ob'ektiv tushunishga o'jarlik bilan qarshilik ko'rsatishi mumkin. Shunday qilib, suhbatda salbiy munosabat quyidagilarga qaratilishi mumkin: 1) suhbatdoshning o'ziga xos xususiyati (agar kimdir xuddi shu narsani aytgan bo'lsa, u butunlay boshqacha qabul qilinadi), 2) suhbatning mohiyatiga ("Men bunga ishona olmayman”, “bunday gapirishga yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi”), 3) suhbat sharoitlari haqida (“hozir vaqt emas va bu kabi muhokamalar uchun joy emas”).

Zamonaviy psixologik adabiyotlarda faoliyat motivatsiyasi (muloqot, xulq-atvor) o'rtasidagi munosabatlarning bir nechta tushunchalari mavjud. Ulardan biri sabab bog'lanish nazariyasidir.

5 Reyting 5.00 (1 ta ovoz)

1. TATning umumiy xarakteristikasi.

2. TATni o'tkazish va qayta ishlash.

3. TATning modifikatsiyalari.

TAT XX asrning 30-yillarida G.Myurrey tomonidan yaratilgan, garchi bu g‘oya yangi bo‘lmasa-da. Va undan oldin tadqiqotchilar klinik suhbatlarda aloqa o'rnatish va shaxsiyatning ayrim jihatlarini tashxislash uchun rasmlardan foydalanganlar. Myurrey biokimyogar edi, keyin psixoanaliz kursini oldi va klinik psixologiyadan dars berdi. Uning nazariy qarashlari S.Freyd, K.Lyuin va V.Makdugal nazariyalari chorrahasida boʻlib, ulardan u insonda barcha insoniy koʻrinishlar asosidagi asosiy harakatlarning mavjudligi haqidagi gʻoyani olgan. Ammo g'oyalarning aksariyati hali ham psixoanalizdan kelib chiqqan va shuning uchun TAT talqinlari ongsiz va tipik psixoanalitik muammolarga qaratilgan: bolalik, ota-onalar, aka-uka va opa-singillar bilan munosabatlar, transfer.

Hikoyalar Myurreyning quyidagi fikrlariga asoslangan.

1. Hikoyaning bosh qahramonining xarakteristikasi va uning xatti-harakatlari va reaktsiyalarini tavsiflash orqali hikoyachi odatda o'z o'tmishining ba'zi qismlarini (ongli yoki yo'q) ishlatadi yoki uning shaxsiyatini, masalan, taxmin, fikr, his-tuyg'ularni ifodalaydi. , baholash, ehtiyoj, reja yoki fantaziya u boshidan kechirgan yoki uni kim egallagan.

2. Boshqa belgilarning xususiyatlariga u bilan yaqin aloqada bo'lgan yoki bo'lgan tanishlarining shaxsiy xususiyatlari kiradi. Ba'zan bular u bolaligida o'ylab topilgan belgilardir.

3. Hikoyachi qahramonning sa’y-harakatlarini, boshqa personajlar bilan munosabatlarini, vaziyatning natijasini tasvirlovchi alohida epizodlarni qurganda, odatda, uning shakllanishiga ta’sir ko‘rsatgan voqealardan ongli ravishda yoki yo‘q holda foydalanadi.

TAT paydo bo'lgandan so'ng, ko'plab olimlar uni rasmlarning o'zlari va talqinlari va hatto nazariy asoslarini o'zgartirdilar. Bellak modifikatsiyasi eng muvaffaqiyatli deb hisoblanadi. U TAT quyidagi asosiy qoidalarga asoslangan deb hisobladi.

A) Proyeksiya - voqelikning eng kuchli buzilishi. Bu ongsiz jarayon bo'lib, ko'p hollarda amalga oshirib bo'lmaydi.

B) ongsiz darajada ishlaydigan va osonlik bilan ongli darajaga olib chiqiladigan apperseptiv jarayonlar "tashqi" atamasi bilan belgilanadi.

C) Eksternalizatsiya - bu TATga reaktsiyaning asosiy tendentsiyalarini tavsiflovchi hodisa. Sinov jarayonida sub'ekt, hech bo'lmaganda qisman, o'zi aytgan hikoyalarida o'zi haqida gapirganini taxmin qiladi.

D) Psixologik determinizm, ya'ni. yozilgan va aytilgan har bir narsa dinamik sabab va ma'noga ega. Loyihalashtirilgan materialning har bir qismi shaxsiy tashkilotning turli darajalari bilan bog'liq bir emas, balki bir nechta ma'noga ega bo'lishi mumkin.

TAT qanday tashxis qo'yishi ham turli nazariy pozitsiyalardan tushuntiriladi. Gekxauzen nuqtai nazaridan TAT barqaror shaxs xususiyatlarini ochib beradi. Makklellandning fikricha, TAT motivlarni o'lchaydi va unga ergashgan Atkinson bu nafaqat motivlar, balki ularning kuchidir. Leontievning faol-semantik yondashuviga ko'ra, TAT hikoyalari mavzu dunyosining individual qiyofasini aks ettiradi. Myurreyning o'zi TAT yordamida bostirilgan va bostirilgan moyillik va to'qnashuvlarni, shuningdek, bu moyilliklarga qarshilik tabiatini aniqlash mumkinligiga ishongan.

Hozirgi vaqtda TAT quyidagi tashxis qo'yadi, deb ishoniladi:

Etakchi motivlar, munosabatlar, qadriyatlar;

Affektiv konfliktlar, ularning sohalari;

Nizolarni hal qilish usullari: ziddiyatli vaziyatdagi pozitsiya, o'ziga xos himoya mexanizmlarini qo'llash;

Shaxsning affektiv hayotining individual xususiyatlari: impulsivlik - boshqariladiganlik, hissiy barqarorlik - labillik, hissiy etuklik - infantilizm;

O'z-o'zini hurmat qilish, haqiqiy "men" va ideal "men" haqidagi g'oyalar nisbati, o'zini o'zi qabul qilish darajasi.

TATning ishonchliligi va haqiqiyligi haqidagi ma'lumotlar bir-biriga mos kelmaydi. Myurrey hamma narsa tadqiqotchining malakasiga bog'liq deb hisoblardi. 1940 yildan boshlab ishonchlilik tadqiqotlari boshlandi. Shu bilan birga, turli ekspertlarning xulosalari o'rtasidagi korrelyatsiya 0,3 dan 0,96 gacha o'zgargan. Ushbu qiymatlarning tarqalishi sub'ektlar guruhlari, ishlov berish sxemalari va mutaxassislarning malaka darajasidagi farqlar bilan izohlanadi.

Test-qayta test ishonchliligiga kelsak, Myurrey TATdan yuqori ishonchlilikni kutmaslik kerak deb hisoblardi va ko'pchilik tadqiqotchilar vaqt o'tishi bilan natijalarning barqarorligi ko'p jihatdan sub'ektning shaxsiyatiga bog'liq deb hisoblashadi. Shunga qaramay, tadqiqotlarda ishonchlilik koeffitsienti ancha yuqori bo'lib chiqdi: ikki oydan keyin 0,8, o'n oydan keyin 0,5. Shu bilan birga, ishonchlilik koeffitsienti turli TAT rasmlari uchun sezilarli darajada farq qiladi.

TAT ning test-qayta test ishonchliligi sub'ektlarning psixologik holatidagi o'zgarishlarga ham bog'liq. Shunday qilib, sub'ektlarning hikoyalarini kuchli tanqid qilish tajovuzkorlik belgilarining sezilarli darajada oshishiga, shuningdek, hissiy holatlarning tavsiflari soniga olib keladi. Jadvallarni taqdim etish tartibi ham natijalarga ta'sir qiladi.

TAT hikoyalari bo'yicha me'yoriy ma'lumotlar deyarli yo'q. Ko'pincha odamlar rasmlarda yaratuvchilar muhim deb hisoblagan ba'zi tafsilotlarni ko'rmaydilar. Shuning uchun standartlar kerak, ammo ularni qanday ishlab chiqish hali ma'lum emas.

Haqiqiylikka kelsak, qiyinchilik mezonni aniqlashda yotadi. TAT nimani o'lchashi kerakligi hali ham noma'lum, shuning uchun ular odatda metodologiya emas, balki individual ko'rsatkichlarning haqiqiyligi haqida gapirishadi. Ma'lum bo'lishicha, hikoyalarning 30% ga yaqinida sub'ektlarning tarjimai holi yoki hayotiy tajribasining elementlari mavjud. TAT hikoyalari tushlarni tahlil qilish ma'lumotlari va Rorschach testi natijalariga mos keladi. TAT ma'lumotlariga ko'ra, shaxsiy xususiyatlarni, biografiya elementlarini, aql-zakovat darajasini, munosabatlarni va shaxsiy ziddiyatlarni tiklash mumkin. Shu bilan birga, haqiqiylik natijalar talqin qilinadigan nazariyaga bog'liq (nazariy asoslilik).

So'nggi paytlarda bashorat qilishning haqiqiyligini ko'rsatadigan dalillar paydo bo'ldi. TATga asoslanib, kasbiy faoliyatda, o'qishda va hayotiy muammolarni bartaraf etishda muvaffaqiyatni bashorat qilish mumkin edi. Ammo TAT hali to'g'ri standartlashtirilmagan va ko'pchilik bu hech qachon sodir bo'lmasligiga ishonishadi. Shuning uchun, ba'zida TAT so'zning qat'iy ma'nosida sinov emas, deb aytiladi.

Jarayon.

Myurrey TATni o'tkazishda ikkita qismni ajratib ko'rsatdi: "isitish" va asosiy qism.

"Isitish" - birinchi rasm. Ko'rsatmalarni tinglagandan so'ng, mavzu taxminan 20 soniya davomida rasmga qarashi mumkin va keyin uni chetga surib qo'yadi. Keyin undan bosh qahramon uchun mos ism tanlash va keyin u haqida gapirish so'raladi. Ba'zan, birinchi hikoyani tugatgandan so'ng, hikoyaning oxiriga erishish uchun ko'rsatmalardagi ba'zi fikrlarni takrorlash kerak bo'lishi mumkin.

Barcha asosiy qism uchun eksperimentator barcha 10 ta hikoya aytilmaguncha va bir soat o'tmaguncha jim turadi yoki oqilona maqtovlar aytadi. Odatda hikoyalar 5 daqiqa davom etadi va taxminan 200 so'zni o'z ichiga oladi. O'zaro munosabatlarni o'rnatishga ishonch hosil qiling.

Bellak, mavzu tadqiqotchini ko'rmasligi uchun o'tirish yaxshiroq deb hisoblardi, lekin u uni va uning yuz ifodalarini kuzatishi mumkin edi. Biroq, bu pozitsiya shubhali yoki tashvishli mavzular bilan ishlash uchun mos emas.

Mavzularga quyidagi ko'rsatmalar beriladi: “Men sizga rasmlarni ko'rsataman va ularning har birida nima sodir bo'lishini, oldin nima bo'lganini va hammasi qanday tugashini aytib berishingizni xohlayman. Men sizning hikoyalaringiz qiziqarli, yorqin bo'lishini va siz improvizatsiya qilishingizni xohlayman. Shunday qilib, sub'ektlar o'zlarining tasavvurlari va fantaziyalari o'rganilayotgandek taassurot qoldirishlari kerak.

Agar sub'ekt texnikani mustaqil bajarsa, u bir vaqtning o'zida ular yotadigan ketma-ketlikda bittadan suratga tushishini va barcha rasmlarni ko'rib chiqmasligini va keyin tanlashini tushuntirish kerak.

Odatda birinchi 10 ta rasm birinchi bo'lib, qolganlari esa ertasi kuni taqdim etiladi. Ammo tadqiqotchining aniq maqsadi bo'lsa, u o'zining rasmlar to'plamini tanlashi mumkin. Har holda, taqdimotning ketma-ketligi muhimdir. Birinchi rasmlar ko'proq universal, tanish, kundalik sohalarni aks ettiradi: ikkinchisi - aniqroq, individual ahamiyatga ega. Bundan tashqari, rasmlar hissiy ohang va realizm darajasida farqlanadi. Myurreyning fikriga ko'ra, dastlabki 10 ta rasm ko'proq oddiy mavzularga, ikkinchisi esa fantastikroq bo'lganligi sababli, birinchisida hikoyalar kundalik xatti-harakatlarda amalga oshiriladigan ehtiyojlarni, ikkinchisida esa - bostirilgan yoki sublimatsiya qilingan istaklarni aks ettirishi kerak, ammo buning eksperimental tasdig'i yo'q. qabul qilindi.

Erkaklarni tekshirish uchun kerakli jadvallar to'plami: 1, 2, 3BM, 4, 6BM, 7BM, 11, 12M, 13MF; ayollar - 1, 2, 3BM, 4, 6GF, 7GF, 9GF, 11, 13MF.

Tekshiruv holati ham muhim: eksperimentatorning xatti-harakati, ko'rsatmalarni taqdim etish; imtihon holatining o'zi ta'siri, uni shaxs imtihon holati sifatida qabul qilishi mumkin, bu ish faoliyatini yaxshilash yoki yomonlashishiga olib keladi (shaxsiy fazilatlarga qarab).

Mavzuga texnikaning asl maqsadini ayta olmaysiz, shuning uchun siz ishonchli "afsona" bilan chiqishingiz kerak. Bu mavzuning holati va intellektual darajasiga bog'liq. Klinikada TAT qo'llanilsa, simptomlarni hisobga olish kerak. Agar klinikada bo'lmasa, unda tasavvur, charchoq, ishlash, ko'nikmalar haqida. Texnika amerikalik ekanligini eslatib o'tishning hojati yo'q. Agar biror kishi qiziqsa, unda siz uning savollariga javob berishingiz va texnikaning mohiyatini ochib berishingiz mumkin. Ammo bu jarayon psixodiagnostika qonunlariga muvofiq davom etishi kerak, ya'ni. odamga zarar etkazmaslik uchun qanday va qanday ma'lumot haqida xabar berish kerak.

Texnikani bajarayotganda, odam charchamasligini ta'minlash kerak, garchi u ish 1-1,5 soat davom etishi haqida darhol ogohlantirilishi kerak.Siz 13, 15, 16-jadvallardan oldin tekshiruvni to'xtata olmaysiz va siz boshlay olmaysiz. ular bilan sessiya. Ishga kirishishdan oldin, odamni ishga jalb qilish uchun qisqa va qiziqarli texnikani o'tkazishingiz mumkin, masalan, "Mavjud bo'lmagan hayvon".

Umuman olganda, so'rov o'tkaziladigan umumiy holat uchta talabga javob berishi kerak:

1) aralashuvni istisno qilish kerak;

2) imtihon oluvchi o'zini qulay his qilishi kerak;

3) psixologning holati va xatti-harakati mavzuda hech qanday motiv yoki munosabatni keltirib chiqarmasligi kerak.

Mavzularimizga ko'rsatmalar berishda, hikoya maktabda o'rganib qolganidek, rasmga qarab emas, balki rasmga qarab tuzilishi kerakligini ta'kidlash kerak. Farqi shundaki, rasm asosida hikoya tuzishda asosiy urg‘u hozirgi kunga qaratiladi, TATda esa sub’ektlardan o‘tmishda nima bo‘lganini, bundan keyin nima bo‘lishini tasavvur qilish, qahramonlarning his-tuyg‘ulari va fikrlarini tasvirlash so‘raladi.

Yo'riqnomaning ikkinchi qismi quyidagi xabarlardan iborat:

To'g'ri yoki noto'g'ri variantlar yo'q, ko'rsatmalarga amal qilgan har qanday hikoya yaxshi;

Siz hikoyani istalgan tartibda aytib berishingiz mumkin. Butun voqeani oldindan o'ylab ko'rmaslik, balki aqlga kelgan birinchi narsani darhol aytishni boshlash yaxshiroqdir va keyinroq o'zgartirishlar yoki tuzatishlar kiritilishi mumkin;

Adabiy qayta ishlash shart emas, adabiy xizmat baholanmaydi. Asosiysi, nima haqida gapirayotganimizni aniq ko'rsatish.

Agar hikoyada asosiy fikrlar (hozirgi, o'tmish, kelajak, his-tuyg'ular, fikrlar) etishmayotgan bo'lsa, ko'rsatmalar takrorlanishi kerak. Ammo buni ikki marta qilishingiz mumkin. Agar uchinchi rasmdan keyin ham bunday bo'lmasa, bu diagnostik belgidir va ko'rsatmalar endi takrorlanmaydi. Mavzu bo'yicha barcha savollarga bemalol javob beriladi: "Agar siz shunday deb o'ylayotgan bo'lsangiz, unda shunday" va hokazo.

Ikkinchi mashg'ulot boshida mavzudan nima qilish kerakligini eslab qolishi so'raladi va ko'rsatmalarni takrorlash so'raladi. Agar biror narsani o'tkazib yuborgan bo'lsa, unga eslatish kerak.

Jadval bilan ishlashda maxsus ko'rsatmalar talab qilinadi. 16 (bo'sh oq maydon). Agar mavzuni chalkashtirmasa, u qo'shimcha ko'rsatmalarsiz hikoyani beradi. Keyin undan boshqa hikoya yozishni so'rashadi, keyin esa boshqa. 16-jadvalda hozirgi vaqtda muhim muammolar ko'rsatilgan deb ishoniladi. Agar ular qatag'on qilingan bo'lsa, ular uchinchi hikoyada eng aniq namoyon bo'ladi. Agar yo'q bo'lsa, ular birinchisida ko'rinadi, keyin keyingilari qayta ishlanmaydi.

Mashhur rasmni - I.E.Repin, Rafael va boshqalarni oq fonda taqdim etishga urinishlar to'xtatilishi kerak. Agar odam oq fonga hayron bo'lsa va g'azablansa, unga ushbu varaqdagi har qanday rasmni tasavvur qilish va uni tasvirlash, so'ngra unga asoslangan hikoya tuzish ko'rsatmalari berilishi kerak. Shunday qilib, uch marta.

Myurrey imtihonni tugatgandan so'ng, barcha rasmlarni ko'rib chiqishni va syujet manbalari haqida so'rashni taklif qildi - shaxsiy tajriba, kitoblar, filmlar, do'stlar hikoyalari, shunchaki tasavvur.

Ba'zida mavzu ishlashdan bosh tortadi yoki ko'rsatmalarga rioya qilishni rad etadi. Rad etilgan taqdirda, siz mavzuni yutib, uni tinchlantirishga harakat qilishingiz kerak. Agar biror kishi fikrlarini ifoda etishda muammolarga duch kelsa, siz aniq savollar berishingiz mumkin.

To'rt turdagi g'amxo'rlik mavjud:

Ta'riflovchi - tasvirlangan narsaning tavsifi mavjud, ammo hikoya yo'q. Bu erda hikoya tuzish zarurligini yana bir bor aniqlab berish kerak;

Rasmiy - mavzu ko'rsatmalarga aniq amal qiladi, savol beradi va unga javob beradi, lekin hikoya amalga oshmaydi. Agar bu tasavvurning qattiqligidan kelib chiqsa, odamni qo'zg'atish mumkin. Agar bu bir necha marta takrorlanadigan qasddan qilingan xatti-harakatlar bo'lsa, test foydasizdir;

O'rinbosar - bu erda hikoya tuzilmaydi, lekin kitob yoki filmning o'xshash mazmuni takrorlanadi. Agar kitob yoki film nomi berilgan bo'lsa, siz ularni kimdir ixtiro qilganligini ko'rsatishingiz kerak, lekin sizga o'zingizdan bir narsa kerak. Agar psixolog fitnani tan olgan bo'lsa, reaktsiya bir xil bo'lishi kerak. Ammo almashtirish tan olinmasa, hech narsa qilish mumkin emas, natijalar ishonchsiz bo'ladi;

Tarmoqlangan - mavzu hikoya tuzadi, lekin tafsilotlarga mos kelmaydi. Masalan, ba'zan o'g'il bola 12 yoshda, goh katta, goh kichik; ba'zan bu uning skripkasi, ba'zan esa yo'q va hokazo. (1-jadval). Bunday holda, mavzudan bitta variantni tanlashni va unga e'tibor berishni so'rashingiz kerak.

Odatda, TAT bo'lgan odam bilan ishlashda psixologdan minimal faoliyat talab etiladi. Ammo psixolog faol bo'lishi kerak bo'lgan holatlar mavjud.

1. Mavzu bo'yicha savollar, ularga javoblarni "keyinga" qoldirib bo'lmaydi. Javob berayotganda noaniq qolishi kerak. Masalan:

Savol: - Bu erda nima ko'rsatilgan?

Javob: - Hikoya uchun nima kerak bo'lsa, foydalaning.

Bu erkakmi yoki ayolmi?

Xohlaganingdek. Agar siz buni erkak deb hisoblasangiz, u erkak bo'lsin. Agar ayolga o'xshasa, u ayol bo'lsin.

Qiziqarli hikoya?

Oddiy.

Kimdir ilgari bunday voqeani aytib berganmi?

Esimda yo'q.

2. Hikoyaning tezligiga ta'sir qilish zarurati. Agar psixolog ma'ruzachining hikoyasini yozib olishga ulgurmasa, paydo bo'ladi. Keyin so'zlovchini to'xtatib, oxirgi jumlani asta-sekin takrorlashingiz mumkin. Ma'lumot beruvchi so'z bilan boshlang: shunday, siz aytdingiz ... Shunday qilib ... . Yana bir variant - mavzu uzoq vaqt o'ylaganida va u bilan etakchi savollar bilan gaplashish kerak: "Nima haqida o'ylayapsiz?" va hokazo.

3. Mavzuni hissiy jihatdan qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish zarurati. Shaxsiy xususiyatlarni hisobga olish tavsiya etiladi - izolyatsiya, qat'iyatsizlik, qo'rqoqlik, tashvish.

4. Hikoyaning tafsilotlarini aniqlashtirish zarurati. Uchta holatda sodir bo'ladi:

a) psixologda sub'ektning rasmda aniq nimani ko'rishi haqida shubha paydo bo'lganda, ya'ni. mavzu neter jinsdagi rasmdagi shaxs haqida gapiradi yoki ba'zi tafsilotlarni eslatmaydi. U ularni ko'rmaydimi, tanimaydimi yoki ataylab o'tkazib yuboradimi, aniqlashimiz kerak;

b) zahiralar. Agar psixolog ularni sezsa, u eshitmaganligini aytib, iborani takrorlashni so'raydi. Kishi o`zini to`g`rilasa, bu tilning sirpanishi, takrorlasa, idrokning buzilishi yoki tushunchaning ma`nosini yo`qotish alomati;

v) syujetning mantiqiy ketma-ketligini yo'qotish, rasmda bo'lmagan qo'shimcha belgilarni kiritish. Hikoyaning mantiqiyligi, izchilligi va parchalanishi patologiyani ko'rsatadi: psixoz yoki parchalangan fikrlash. Ammo agar odam aniq savollarga javob bera olmasa: "Siz u kimnidir kutayotganini aytdingiz, lekin kim?" Yoki biror narsa haqida tushuntirish so'rang. Agar biror kishi buni engsa, bu uning individual xususiyatlari, birinchi navbatda, aqliy xususiyatlari.

Protokolni tuzish.

Bunga quyidagilar kiradi:

1) sub'ekt aytgan hamma narsaning to'liq matni, u aytayotgan shaklda, barcha qo'shimchalar, chalg'itmalar, takrorlashlar va boshqalar bilan. Agar biror narsani tuzatmoqchi bo'lsa, tuzatishlar ham yoziladi, lekin asosiy yozuv o'zgarmaydi.

2) psixolog aytgan hamma narsa, mulohazalar almashinuvi, barcha o'zaro savol-javoblar;

3) hikoyadagi uzoq pauzalar;

4) yashirin vaqt - rasmning taqdimotidan hikoyaning boshigacha va hikoyaning umumiy vaqti - birinchi so'zdan oxirgi so'zgacha;

5) rasmning joylashuvi. Mavzu qayerda tepa va qayerda past ekanligini aniqlab, rasmni aylantira oladi. Rasmning to'g'ri joylashishi ↓ belgisi bilan ko'rsatiladi, teskari - , yon tomonga - → va ←. Agar mavzu qaysi biri to'g'ri deb so'rasa, ular javob beradilar: O'zingizni qulay his qilganingizdek ushlab turing.

6) sub'ektning hissiy kayfiyati, uning kayfiyati dinamikasi va tekshiruv paytida va hikoya qilish jarayonida hissiy reaktsiyalar;

7) sub'ektning jilmayishi, qovog'ini burishtirish yoki o'z pozitsiyasini o'zgartirishgacha bo'lgan og'zaki bo'lmagan reaktsiyalar va ko'rinishlari.

Bundan tashqari, siz mavzu bo'yicha ma'lumotlarni yozishdan boshlashingiz kerak (jinsi, yoshi, ma'lumoti, kasbi, oilaviy ahvoli, oila a'zolari, sog'lig'i, kasbiy martaba muvaffaqiyati; tarjimai holning asosiy bosqichlari); Psixologning to'liq ismi, tekshiruv sanasi, imtihon holati (joy, vaqt, natijalarni qayd etish usuli, vaziyatning boshqa xususiyatlari, sub'ektning imtihon holatiga va psixologga munosabati).

G'arbda TAT hikoyalarini qayta ishlash bu yerga qaraganda osonroq. Ular asosan TAT - Bellakning risolasidan foydalanadilar, bu erda ular hikoyalardan ma'lumotlarni kiritadilar va keyin ularni nazariy qarashlari (asosan psixoanalitik) asosida sharhlaydilar.

Mahalliy qayta ishlashda bir nechta jadvallar to'ldiriladi. Birinchisi - majburiy tarkibiy ko'rsatkichlar, ikkinchisi - ixtiyoriy tarkibiy ko'rsatkichlar, uchinchisi - majburiy moddiy ko'rsatkichlar, to'rtinchisi - ixtiyoriy mazmuniy ko'rsatkichlar. Keyin ushbu jadvallar tahlil qilinadi, asosiy sindromlar aniqlanadi va quyidagilar tuziladi:

Paradigmatik tuzilma, ya’ni mazmun asosida yotgan semantik to‘plamlar tizimi;

Muxolifat tuzilishi, ya'ni. semantik qarama-qarshiliklar (masalan, nima va u nimani xohlaydi, bir belgi qanday va ikkinchisi qanday va hokazo);

Sintagmatik tuzilish - hikoya, voqealarda syujetning rivojlanish ketma-ketligi;

Fazoviy struktura - dunyodagi belgilarning joylashishi;

Aktant tuzilishi - hikoyalar qahramonlari o'rtasidagi munosabatlar.

Ehtimol, bunday tahlil chuqurroq va vizualroqdir, bu bizga g'oyalar, qarashlar va insonning ichki dunyosini aniqlashga imkon beradi, ammo bu juda og'ir.

Bellak TAT qisqa muddatli psixoterapiya uchun umumiy asos sifatida ishlatilishi mumkinligiga ishondi. Psixoanalitiklar, shuningdek, bemorlarning erkin uyushmalar bilan bog'liq muammolari yoki assotsiatsiyalar etarli bo'lmaganda TATdan foydalanadilar. Bemor tushkunlikka tushganda TAT dan foydalanishingiz mumkin, u jim bo'lib qoladi va TAT aloqa o'rnatishga yordam beradi. Shu bilan birga, maslahat va psixoterapiyada hikoyalarni batafsil tahlil qilish ko'pincha amalga oshirilmaydi, faqat hikoyalar o'qiladi va umumiy taassurot qoldiradi.

TAT modifikatsiyalari

1. CAT (Bolalar qabul qilish testi). Rasmlar bolalar uchun mo'ljallangan, lekin asosan inson funktsiyalarini bajaradigan hayvonlarni ko'rsatadi. O'yin shaklida o'tkazish osonroq, deb ishoniladi. 3 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan. Bolalar 10 ta rasm bilan ishlaydi, garchi dastlab 18 ta bo'lsa ham. Bellak bu rasmlar Freydning bolalik jinsiy aloqa nazariyasidagi odatiy mavzularni aks ettiradi, deb hisoblaydi. 60-yillarda Mershteyn SAT-N ning yangi versiyasini ishlab chiqdi, unda hayvonlar emas, balki odamlar tasvirlangan. Lekin ko'pchilik amaliy psixologlar SAT informatsion emas, deb ishonaman, chunki bolalardan 3-7 yoshida qila olmaydigan ishlarni qilishni talab qiladi - o'tmish va kelajakni hisobga olgan holda batafsil hikoya tuzadi, lekin ular hatto 10 yoshda ham fikr va his-tuyg'ularni hisobga olgan holda hikoya tuza olmaydilar. Shuning uchun uning diagnostik qiymati shubhali.

O'smirlar uchun modifikatsiyani yaratishga urinishlar bo'ldi - Simond Picture and Story Test - SPST, Michigan Picture Test - MRI. Lekin ulardan foydalanish kam ish bor va hech kim ular ishladimi yoki nimani oshkor qilganini isbotlay olmadi.

2. Jismoniy nuqsonlari bo'lgan odamlar va turli kasb egalari bilan ishlash uchun mo'ljallangan TAT modifikatsiyalari. Lekin ko'pincha bu maxfiy ma'lumotlar. Kichik guruhlarning dinamikasini o'rganishga qaratilgan Genri va Gutzki guruhining proektsiya testi mavjud. U guruhda olib boriladi va hikoya butun guruh tomonidan tuziladi.

3. Muvaffaqiyatga erishish yoki muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik uchun motivatsiyani o'rganish uchun H. Hekxauzen testi.

4. Ob'ekt bilan aloqa qilish texnikasi (ORT) - Ob'ekt bilan aloqa qilish texnikasi - Phillipson. 1955 yilda yaratilgan TATga juda o'xshash, ammo individual rasmlarning uslubi va mazmuni seriyaning butun spektriga xosdir. U terapiyaga qo'shimcha sifatida ishlatilgan. Biror voqeani aytib berish orqali inson o'zining dunyoni idrok etish usulini ochib beradi. U, o'z navbatida, erta bolalik davrida o'z ehtiyojlarini qondirish uchun munosabatlarni ongsiz ravishda qurishdan va keyingi yillarda ongli ravishda qurishdan kelib chiqqan. Fillipson, uning texnikasi yordamida ongsiz yoki ongli tekislashning ustunligini aniqlash mumkinligiga ishondi. Rag'batlantiruvchi material to'rtta seriyada taqdim etilgan 13 ta kartani, shu jumladan bitta oq kartani o'z ichiga oladi. Har bir karta seriyasida bitta tasvir uslubi mavjud. Tahlil to'rt toifada amalga oshiriladi: idrok (rasmda ko'rgan narsa); appersepsiya (idrok qilinayotgan narsaning ma'nosi); ob'ekt munosabatlarining mazmuni (hikoyada tilga olingan odamlar va ular ishtirok etadigan o'zaro ta'sir turlari); hikoya tuzilishi. Hikoya tuzilishida konflikt va uni hal qilish muhim ahamiyatga ega. Ammo psixoterapiyadan tashqari ORTdan foydalanish bo'yicha ma'lumotlar yo'q yoki ishonchsizdir. Bolalar versiyasi (CORT) Wilkinson tomonidan ishlab chiqilmoqda, u biroz yumshatilgan va ob'ektivlashtirilgan, ammo to'liq tugallanmagan.

5. Pickford Projective Pictures (PPP) - bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan. Rag'batlantiruvchi material 120 ta otkritka o'lchamidagi kontur chizmalaridan iborat. Chizmalar ibtidoiy. Bolaning ota-onasi, aka-uka, opa-singillari, tengdoshlari bilan munosabatlarini, kutilmagan vaziyatlarni, jins, nasl-nasabga qiziqishini aniqlashga qaratilgan. 20 seans uchun mo'ljallangan. U asosan psixoterapiyada va maktab psixologlari tomonidan qo'llaniladi. Maktabdagi va uydagi orzularni, orzularni, xayollarni, muammolarni ochib beradi. Rasmlarning umumiy talqinlari ro'yxati, shuningdek, o'g'il bolalar va qizlar uchun standart ko'rsatkichlar jadvali mavjud.

6. Blackie haqidagi rasmlar. J. Bloom tomonidan ishlab chiqilgan. Psixoseksual rivojlanishni o'rganish uchun mo'ljallangan. Dastlab ular kattalar uchun hisoblangan, keyin ular bolalar uchun moslashtirilgan. Rag'batlantiruvchi material itlar oilasining hayotiy ziddiyatlarini tasvirlaydi. Hammasi bo'lib 12 ta rasm.Hikoyaga taxminan ikki daqiqa vaqt ajratilgan. Freydga ko'ra, har bir rasm psixoseksual rivojlanish bosqichlarini ifodalaydi: og'zaki, anal, Edip kompleksi, kastratsiya qo'rquvi, identifikatsiya va boshqalar. Hikoyadan keyin bolaga yana 6 ta savol beriladi, ularning har birida javob variantlari mavjud. Bola bitta javobni tanlashi kerak. Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, rasmlar ham yoqdi va yoqmadi deb saralanishi kerak. Sinov keng qo'llaniladi, lekin u faqat psixoanalitik nazariya doirasida qo'llanilishi mumkin.

7. Rosenzweigning Rasmdagi umidsizlik testi (P-F). Eng qadimgi va eng mashhurlaridan biri. Siz aqlga kelgan birinchi javobni kiritishingiz kerak, shuning uchun bu ko'p vaqt talab qilmaydi. Yaxshi ob'ektivlashtirilgan, normalar mavjud. Ammo bu shaxsning turi emas, balki reaktsiya turini belgilaydi. Rosenzweig buni his-tuyg'ular va himoya mexanizmlari bilan bog'ladi. Haqiqiylik va ishonchlilik yo'q, chunki ... Rosenzweig ular proyektiv texnikaga taalluqli emas deb hisoblardi.

TAT modifikatsiyalari rivojlanishda davom etmoqda. Ularni turli kasblar, ta'lim darajasi, madaniyatlari odamlari uchun qilishga urinishlar mavjud, masalan, qora tanlilar uchun variant mavjud. Lekin ular paydo bo'lgan bo'lsa ham bizga mos kelmaydi, chunki... madaniyati va mentaliteti boshqacha.

Ushbu test oilalar, o'smirlar va qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolgan odamlarga maslahat beradigan psixolog uchun zarur vositadir. Bu har tomonlama ko'rsatkichdir: shaxsiyat yo'nalishi, hozirgi shaxs ichidagi nizolar, ziddiyatga javob berish usullari.

G. Murrey tomonidan chizilgan apperseptsiya testi (PAT). Konfliktli munosabatlarni o'rganish metodologiyasi, B.I. Hasan (RAT testi asosida).

Tematik sezgi testi (TAT) 1930-yillarda Garvardda Genri Myurrey va Kristian Morgan tomonidan ishlab chiqilgan proyektiv psixodiagnostika usulidir. Texnikaning maqsadi shaxsning harakatlantiruvchi kuchlarini - ichki qarama-qarshiliklarni, harakatlarni, qiziqishlarni va motivlarni o'rganish edi. Chizmachilikni qabul qilish testi (PAT) G.Myurreyning tematik appertsiya testining ixcham oʻzgartirilgan versiyasi boʻlib, tekshirish uchun kam vaqt talab etiladi va amaliy psixologning ish sharoitlariga moslashtiriladi. Uning uchun kontur syujetli rasmlardan iborat mutlaqo yangi ogohlantiruvchi material ishlab chiqilgan. Ular sxematik tarzda inson figuralarini tasvirlaydi.

Qo'llanilishi mumkin:

Oilaviy maslahatda

O'z joniga qasd qilishdan oldingi jabrlanuvchilarga ijtimoiy-psixologik yordam ko'rsatishda;

Ichki nizolarni diagnostikasi va shaxsiyat yo'nalishi,

Nevrozlar klinikasida va sud-psixiatriya ekspertizasi.

Texnika ham kattalar, ham 12 yoshdan boshlab o'smirlar bilan individual va guruh tekshiruvlarida qo'llanilishi mumkin.

Jarayon:Mijozga rasmlar beriladi va ular asosida hikoya tuzish taklif etiladi.

Ko'rsatmalar.Har bir chizmani navbatma-navbat sinchkovlik bilan ko'rib chiqing va tasavvuringizni cheklamasdan, ularning har biri uchun quyidagi jihatlarni aks ettiruvchi qisqacha hikoya tuzing: Ayni paytda nima bo'lyapti? Bu odamlar kimlar? Ular nimani o'ylaydi va nimani his qiladi? Bu holatga nima sabab bo'ldi va u qanday tugaydi? Kitoblardan, teatr spektakllaridan yoki filmlardan olingan taniqli syujetlardan foydalanmang - o'zingizga tegishli narsalarni o'ylab toping. Tasavvuringizni, ixtiro qilish qobiliyatini, fantaziya boyligidan foydalaning. Sinov (rag'batlantiruvchi material).

Natijalarni qayta ishlash.

Subyektning ijodiy hikoyalarini (og'zaki yoki yozma) tahlil qilish uning syujetning "qahramonlari" dan biri bilan identifikatsiyasini (odatda ongsiz ravishda aniqlash) va o'z tajribalarining proektsiyasini (syujetga o'tkazish) aniqlash imkonini beradi.

Syujetdagi personaj bilan identifikatsiya darajasi tomonidan baholanadi syujetdagi ushbu aniq ishtirokchining tavsifiga e'tiborning intensivligi, davomiyligi va chastotasi.

Sub'ekt o'zini ushbu qahramon bilan ko'proq tanitadi degan xulosaga kelishi mumkin bo'lgan belgilarga quyidagilar kiradi:

Vaziyat ishtirokchilaridan biriga rasmda berilgan syujetdan bevosita kelib chiqmaydigan fikrlar, his-tuyg'ular va harakatlar tayinlangan;

Ta'riflash jarayonida vaziyat ishtirokchilaridan biriga boshqasiga qaraganda sezilarli darajada ko'proq e'tibor beriladi;

Taklif etilayotgan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil miqdordagi e'tiborning fonida, ulardan biriga nom beriladi, ikkinchisiga esa yo'q;

Taklif etilayotgan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil darajada e'tibor qaratilishi fonida, ulardan biri ikkinchisiga qaraganda ko'proq hissiy so'zlar yordamida tasvirlangan;

Taklif etilayotgan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil darajada e'tibor qaratilishi fonida, ulardan biri to'g'ridan-to'g'ri nutqqa ega, ikkinchisi esa yo'q;

Taklif etilayotgan vaziyatda ishtirokchilarga taxminan bir xil miqdorda e'tibor qaratilishi fonida, birinchi navbatda, biri tasvirlanadi, keyin esa boshqalar;

Agar hikoya og'zaki tuzilgan bo'lsa, unda mavzu ko'proq darajada o'zini tanishtiradigan qahramon ovozning intonatsiyasida, yuz ifodalari va imo-ishoralarida namoyon bo'ladigan ko'proq hissiy munosabatga ega bo'ladi;

Agar hikoya yozma shaklda taqdim etilsa, qo'lyozmaning xususiyatlari ko'proq aniqlanishi mumkin bo'lgan faktlarni ham ochib berishi mumkin - chizilgan, dog'lar mavjudligi, qo'lyozmaning yomonlashishi, chiziqlarning yuqoriga yoki pastga nisbatan qiyaligi oshishi. oddiy qo'l yozuviga, oddiy qo'l yozuvidan boshqa har qanday aniq og'ishlar, mavzu tinch holatda yozganda.

Rasmni tavsiflashda muhimroq belgini osongina aniqlash har doim ham mumkin emas. Ko'pincha eksperimentator yozma matnning hajmi unga kim qahramon va kim emasligini etarlicha ishonch bilan hukm qilishga imkon bermaydigan vaziyatga tushib qoladi. Boshqa qiyinchiliklar ham bor. Ulardan ba'zilari quyida tavsiflanadi.

Identifikatsiya bir personajdan ikkinchisiga o‘tadi, ya’ni har jihatdan har ikki personaj ham taxminan bir xil hajmda ko‘rib chiqiladi va, avvalo, bir shaxs to‘liq, so‘ngra butunlay boshqa shaxs tasvirlanadi (B.I.Xasan buni beqarorlikning aksi sifatida ko‘radi. sub'ektning o'zi haqidagi g'oyalari).

Mavzu o'zini bir vaqtning o'zida ikkita belgi bilan, masalan, "ijobiy" va "salbiy" bilan tanishtiradi - bu holda tavsifda bir belgidan ikkinchisiga doimiy "sakrash" mavjud (dialog yoki oddiy tavsif) va aynan syujet ishtirokchilarining qarama-qarshi fazilatlari ta'kidlangan (bu muallifning ichki nomuvofiqligini, ichki nizolarga moyilligini ko'rsatishi mumkin).

Identifikatsiya ob'ekti qarama-qarshi jinsdagi xarakter yoki aseksual xarakter (shaxs, mavjudot va boshqalar) bo'lishi mumkin, bu esa ba'zi hollarda matnda qo'shimcha tasdiqlash bilan shaxsning jinslararo sohasidagi turli muammolar sifatida qaralishi mumkin. (qo'rquvning mavjudligi, o'z-o'zini aniqlash bilan bog'liq muammolar, qarama-qarshi jinsdagi sub'ektga og'riqli qaramlik va boshqalar).

Hikoyada muallif o‘zining syujet ishtirokchilaridan birortasi bilan o‘ziga xosligi yo‘qligini, tashqi kuzatuvchi o‘rnini egallab, “Mana, men ko‘chada quyidagi rasmni kuzatayapman...” kabi gaplar yordamida ta’kidlashi mumkin. B.I.Xasan bu holatda qahramonlarni sub'ektning o'zi antipodlari deb hisoblashni taklif qiladi. Shu bilan birga, bu mumkin bo'lgan yagona talqin emas deb taxmin qilish mumkin. Shunday qilib, masalan, tashqi kuzatuvchining pozitsiyasini o'z Egosining himoya mexanizmlari tizimi o'zida u boshqalarga xos bo'lgan fazilatlar mavjudligini anglashga imkon bermaydigan odam egallashi mumkin yoki buning natijasi bo'lishi mumkin. bunday vaziyatlardan qo'rqish va dissotsiatsiya mexanizmi ishga tushadi. Mavzu u yoki bu rasmni o'zining hayotiy holati bilan bog'lashi mumkin, bu esa umidsizlikni keltirib chiqaradi. Bunda hikoya qahramonlari hikoyachining hayotda ro‘yobga chiqmagan ehtiyojlarini o‘zi anglab yetadi. Bu ham aksincha sodir bo'ladi - hikoya ehtiyojlarni qondirishga to'sqinlik qiladigan to'siqlarni tasvirlaydi.

Vaziyatning individual tafsilotlarini tavsiflashga berilgan e'tiborning intensivligi, chastotasi va davomiyligi, turli hikoyalarda takrorlanadigan ma'lum qadriyatlarga mavzu e'tiborini qaratish davomiyligi muammoli psixologik sohalar (qondirilmagan ehtiyojlar) haqida umumiy tushuncha berishi mumkin. , stress omillari va boshqalar) tekshirilayotgan shaxsning. Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish, asosan, sifat darajasida, shuningdek oddiy miqdoriy taqqoslashlar orqali amalga oshiriladi, bu boshqa narsalar qatori, shaxsning hissiy va intellektual sohalari o'rtasidagi muvozanatni, tashqi ma'lumotlarning mavjudligini baholashga imkon beradi. va ichki qarama-qarshiliklar, buzilgan munosabatlar sohasi, sub'ekt shaxsining pozitsiyasi - passiv yoki faol, tajovuzkor yoki passiv (bu holda, 1: 1, ya'ni 50% dan 50% gacha shartli norma hisoblanadi va muhim ahamiyatga ega. u yoki bu yo'nalishdagi ustunlik 2:1 yoki 1:2 yoki undan ko'p nisbatlarda ifodalanadi).

Kalit.

Har bir alohida hikoyaning xususiyatlari (jami 8 qism bo'lishi kerak):

1. Hikoyaning qahramonlari (rasmiy tavsif - syujet ishtirokchilarining har biri haqida hikoyadan ma'lum bo'lgan narsa - jinsi, yoshi va boshqalar);

2. Hikoyada bildirilgan his-tuyg'ular, kechinmalar, jismoniy holat (umuman); etakchi motivlar, munosabatlar sohasi, qadriyatlar (umuman);

3. Nizolar va ularning ko'lami (agar mavjud bo'lsa), ushbu fitna ishtirokchilarining maqsadlariga erishish yo'lidagi to'siqlar va to'siqlar;

4. Nizolarni hal qilish usullari;

5. Syujet ishtirokchilari xulq-atvorining psixologik yo'nalishi vektori;

6. Ko'proq identifikatsiyalash sodir bo'lgan syujetning "qahramoni" ni aniq aniqlashga imkon bermaydigan sabablarni tahlil qilish (agar mavjud bo'lsa);

7. Syujetda sub'ekt o'zini ko'proq taniydigan qahramonning mavjudligi va ushbu o'ziga xos personaj tadqiqotchi tomonidan "qahramon" sifatida tan olinishi belgilarining tavsifi (agar ma'lum bir "qahramon" to'liq bo'lsa). syujetda aniq);

8. Qahramonning jinsi va yoshi ko'rsatilgan (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" aniq bo'lsa);

9. Qahramonning xususiyatlarini, uning intilishlari, his-tuyg'ulari, istaklari, xarakter xususiyatlarini aniqlash (agar ma'lum bir "qahramon" syujetda juda aniq bo'lsa);

10. Qahramon ehtiyojining kuchini uning intensivligi, davomiyligi, yuzaga kelish chastotasi va umuman syujetning rivojlanishiga qarab baholash (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" juda aniq bo'lsa);

11. Qahramonning individual xususiyatlarini o'lchovlarga muvofiq tavsifi: impulsivlik - o'zini tuta bilish, infantilizm - shaxsiy etuklik (ushbu baholash mezonlari tavsifi bilan) (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" juda aniq bo'lsa. );

12. "Qahramon" xususiyatlarining (xulq-atvor motivlari, shaxsiy xususiyatlar va boshqalar) o'ziga xos xususiyatlar (ehtiyojlar, motivlar, qadriyatlar, xarakter xususiyatlari va boshqalar) bilan bog'liqligi, umuman olganda, tavsiflash jarayonida sub'ekt o'z aksini topadi. bu syujet (agar syujetda ma'lum bir "qahramon" aniq bo'lsa);

13. Subyektning o'zini o'zi qadrlashi, uning haqiqiy o'zini va ideal o'zini nisbati, agar ushbu hikoyadan kelib chiqadigan bo'lsa; matnni taqdim etish uslubining xususiyatlari, qo'l yozuvi;

14. Matnni taqdim etish va qo'l yozuvi uslubining xususiyatlari;

15. Ushbu matnda tadqiqotchi diqqatini ayniqsa nima tortdi;

16. Ushbu taxminlarni tasdiqlovchi hikoya tafsilotlariga aniq havolalar bilan sub'ektning shaxsiy xususiyatlari va hayotiy vaziyati haqidagi taxminlar - bu hikoyadan xulosalarning umumlashtirilishi.

Bundan tashqari, ziddiyatli munosabatlarni o'rganish metodologiyasida Chizmani qabul qilish testidan (PAT) foydalanish to'g'risida, muallif Boris Iosifovich Xasan (kursivda): 11-band - "qahramon ehtiyojining kuchini uning intensivligi, davomiyligi, chastotasiga qarab baholash. umuman syujetning paydo bo'lishi va rivojlanishi" yoki "qahramon" ta'rifida qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, bu iborani "syujetning umumiy tavsifida mavjud bo'lgan ehtiyoj kuchini baholash" deb tushunish kerak. uning intensivligi, davomiyligi, yuzaga kelish chastotasi va umuman syujetning rivojlanishi haqida” alohida tavsifga loyiqdir. Subyektning ustun va ehtimol bostirilgan ehtiyojlarini aniqlash uchun tavsiflarning har birida, ya'ni taklif qilingan 8 ta hikoyaning har birida u yoki bu ehtiyojning kuchliligi reytingini kiritish taklif etiladi. Shunday qilib, G. Murrayning ehtiyojlar ro'yxatidan barcha ehtiyojlar (ro'yxat yuqorida keltirilgan) ifoda darajasining sub'ektiv bahosini oladi. B.I.Xasan ehtiyojlarning intensivligini faqat "qahramon" uchun aniqlashni taklif qiladi, ammo qahramonlarning qaysi biri ko'proq e'tibor berilishidan qat'i nazar, syujet tavsifida aks ettirilgan muayyan ehtiyojning kuchini nuqtalarda belgilash mantiqiyroq ko'rinadi. , butun hikoya bir butun sifatida sub'ekt shaxsiyatining ma'lum xususiyatlarini, uning dunyo qiyofasi proektsiyasi degan taxminga asoslanadi. Baholash uchun, masalan, besh ballli tizimni tanlashingiz mumkin.

Bunday holda, tajovuz kabi ehtiyojning kuchi (Mereyga ko'ra) quyidagicha ifodalanishi mumkin:

Agressiyaning to'liq yo'qligi - 0 ball

Syujet ishtirokchilaridan birining asabiylashishga moyilligi – 1 ball

Ishtirokchilardan biri tomonidan faol og'zaki tajovuz yoki bilvosita og'zaki bo'lmagan tajovuz (biror narsani buzgan va hokazo) - 2 ball

Syujetning ikkala ishtirokchisining tahdidlari bilan janjal - 3 ball

Jismoniy kuch ishlatish bilan haqiqiy jang - 4 ball

Qotillik, jarohatlash, urush va boshqalar. - 5 ball

G. Murrayning ushbu rivojlanishda berilgan ehtiyojlar ro'yxatida faqat 22 ta element mavjud. Shunday qilib, diagnostikaning vazifasi har bir tavsifdagi 22 ta ehtiyojning har birining intensivligiga (kamida 8 ta uchastka) muvofiq ma'lum miqdordagi ballar tayinlanishi kerak bo'lgan jadvalni tuzishdir.

Ehtiyojlarni ifodalash intensivligi
	kerak	1 ta rasm.	2 rasm.	3 rasm.	4 rasm.	5 rasm.	6 rasm.	7 rasm.	8 rasm.	so'm
	O'z-o'zini kamsitishda
	erishishda
	Aloqada
	Agressiyada
	Avtonomiyada
	Muxolifatda
	Hurmat bilan
	Hukmronlikda
	Ko'rgazmada
	Zararni oldini olishda
	Uyatdan qochish uchun
	Joyida
	Rad etishda
	Sensor taassurotlarda
	Intimda (libido)
	Qo'llab-quvvatlashda
	Tushunishda
	Narsisizmda
	Ijtimoiylikda (sotsiofiliya)

Ehtiyojlarning har biri uchun ballar yig'indisini hisoblab chiqqandan so'ng, tadqiqotchi sub'ektda qandaydir dominant ehtiyojlar mavjud va, ehtimol, ba'zilari bostirilgan yoki bostirilmagan va amalga oshirilmagan deb taxmin qiladi.

Bu ma'lumotlarni solishtirish va jami ballarning maksimal sonini olgan va eng kam ballga ega bo'lgan bir nechta ehtiyojlarni tanlash orqali amalga oshiriladi. Agar bir nechta ehtiyojlar (G.Myurrey bo'yicha) bir xil, ko'p sonli ball olgan bo'lsa, u holda o'rtacha kuchga ega bo'lgan deyarli har bir tavsifda aks etishi tufayli ko'p nuqtaga ega bo'lgan ehtiyoj yuqori baho olgan ehtiyojdan ko'ra ko'proq ahamiyatga ega bo'lish ehtimoli ko'proq. uchun ballar soni 2-3 ta tavsifda kuchli ifodalanganligi sababli, qolganlarida emas. Albatta, muayyan ehtiyojning kuchi yuqori bo'lgan hikoyalar mazmunining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish kerak.

Shuningdek, har bir hikoyadagi qahramonlarning tavsiflangan xatti-harakatlarini tajovuzkorlikning har xil turlari nuqtai nazaridan alohida ko'rib chiqish taklif etiladi (nazariy qismda 11 turdagi xatti-harakatlar ko'rsatilgan - pastga qarang) va natijalarni umumlashtirish.

Agressivlik namoyon bo'lishining intensivligi.
	kerak
	tajovuzga qarshi
	kuchli tajovuz
	ajratilmagan tajovuzkorlik

TAT texnikasining umumiy xususiyatlari

TATning mohiyati va maqsadi. Thematic Apperception Test (TAT) - bu nozik oq mat kartonda qora va oq fotografik tasvirlar mavjud jadvallar to'plami. Mavzu ushbu to'plamdan bir nechta jadvallar bilan ma'lum bir tartibda taqdim etiladi (ularning tanlovi sub'ektning jinsi va yoshiga qarab belgilanadi). Uning vazifasi har bir jadvalda tasvirlangan vaziyat asosida syujetli hikoyalar tuzishdir.TAT dastlab tasavvurni o'rganish texnikasi sifatida yaratilgan. Biroq, foydalanilganda, uning yordami bilan olingan diagnostika ma'lumotlari ushbu soha doirasidan tashqariga chiqadi va shaxsning chuqur tendentsiyalarini, shu jumladan uning ehtiyojlari va motivlari, munosabatlarini batafsil tavsiflash imkonini berishi aniq bo'ldi. dunyoga, xarakter xususiyatlari, tipik shakllar xatti-harakatlari, ichki va tashqi qarama-qarshiliklar, ruhiy jarayonlarning xususiyatlari, psixologik himoya mexanizmlari va boshqalar.

TATni qayerda ishlatish kerak?

TAT ma'lumotlariga asoslanib, aqliy rivojlanish darajasi va ma'lum ruhiy kasalliklar belgilarining mavjudligi haqida xulosa chiqarish mumkin, garchi faqat TAT ma'lumotlari asosida klinik tashxis qo'yish mumkin emas, shuningdek, boshqa har qanday psixologik test.

Mavzu haqida dastlabki biografik (anamnestik) ma'lumotsiz "ko'r-ko'rona" texnika bilan ishlay olmaysiz.

TAT dan eng samarali foydalanish chegara sharoitlari klinikasida. Shu bilan birga, uni TAT ma'lumotlarini to'ldiradigan ma'lumotlarni taqdim etadigan Rorschach testi yoki MMPI bilan bitta batareyada ishlatish tavsiya etiladi. Shunday qilib, TATdan olingan mazmunli ma'lumotlar, qoida tariqasida, MMPI profilining tuzilishini, ma'lum cho'qqilarning tabiati va kelib chiqishini yanada chuqurroq va mazmunli talqin qilish imkonini beradi.

TAT shaxs haqida juda chuqur va keng qamrovli ma'lumot olish imkoniyatini taqdim etsa-da, bu ma'lumot har bir alohida holatda olinishiga hech qanday kafolat bermaydi. Qabul qilingan ma'lumotlarning hajmi va chuqurligi har bir holatda sub'ektning shaxsiyatiga va ko'p darajada psixodiagnostikaning malakasiga bog'liq va malakaning etishmasligi nafaqat natijalarni sharhlash bosqichiga, balki ta'sir qiladi. tadqiqotni o'tkazish bosqichi. Bepul ish, sub'ekt bilan muvaffaqiyatsiz o'zaro munosabat ko'pincha unda kuchli himoya reaktsiyalarini keltirib chiqaradi va - eng yaxshi holatda - natijalarning ma'lumotlar mazmunini bir necha marta kamaytiradi.TAT rag'batlantiruvchi material nisbatan noaniq vaziyatlarni tasvirlaydigan 30 ta jadvaldan iborat standart to'plamdir, shuningdek jadval - bo'sh shakl. Har bir mavzuga 20 ta jadval beriladi, ular psixolog tomonidan uning jinsi va yoshini hisobga olgan holda oldindan tanlanadi. Texnika 14 yoshdan boshlab shaxslarni tashxislash uchun mo'ljallangan.

Tasvirlangan hodisaga nima sabab bo'lganligi, hozirgi paytda nima sodir bo'layotgani, kelajakda nima bo'lishini, qahramonlar nimani o'ylayotgani va his qilayotganini tushuntirib, rasm asosida hikoya tuzish so'raladi. Bo'sh shakl taqdim etilganda, unga rasmni tasavvur qilish va tasvirlash, so'ngra uning asosida hikoya yozish so'raladi. Diagnostika jarayonida har bir stolga sarflangan vaqt, yashirin vaqt (jadval taqdim etilgan paytdan boshlab hikoyaning boshlanishiga qadar), uzoq pauzalar, imo-ishoralar, mimika, duruş, kayfiyat qayd etiladi. Mavzuning hikoyalari va barcha nutq bayonotlari qayd etiladi.Diagnostika, qoida tariqasida, ular orasidagi bir kunlik interval bilan ikki seansda o'tkaziladi. Hikoyalar oxirida mavzu bilan suhbat davom etadi, uning davomida psixolog, birinchi navbatda, ma'lum syujetlarning manbalarini, mantiqiy nomuvofiqliklarning sabablarini, nutq xatolarini, tilning siljishlarini aniqlaydi va qo'shimcha ma'lumot oladi. mavzu.

TAT natijalarini tahlil qilish uchun Myurrey sxemasi yagona emas. Turli nazariy tushunchalarga asoslangan ko'plab o'zgartirish va qo'shimchalar mavjud. Ularning paydo bo'lishi, birinchi navbatda, himoya mexanizmlari bilan maskalanishi mumkin bo'lgan shaxsiy ma'lumotlarni olishga qaratilganligi bilan izohlanadi. Shu maqsadda hikoyalarning mazmuniy xususiyatlari bilan bir qatorda ularning rasmiy (tarkibiy) ko'rsatkichlari ham ajratiladi.

Hozirgi vaqtda ko'plab psixologlarning sa'y-harakatlari tufayli, ular orasida D. Rapaport, S. Tomkins, M. Arnold, L. Bellaklarni aytib o'tish kerak, TAT yordamida olinishi mumkin bo'lgan 27 ko'rsatkich aniqlandi. Hammasi ham majburiy emas, ya'ni har bir hikoyada qayd etilgan, ammo tahlilning muhim tamoyili ularning yaxlit tizimiga e'tibor qaratish, shuningdek, mavzu haqidagi boshqa ma'lumotlar bilan integratsiyalashuvidir. TAT dan foydalanish diagnostikadan yuqori professionallikni talab qiladi, bu nafaqat bilim va tajriba, balki sezgiga tayanishni ham anglatadi.

Ushbu murakkab texnikani to'g'ri, malakali qo'llash shaxs haqida dominant ehtiyojlar, ularni qondirish darajasi, atrof-muhit bilan ziddiyatlar, ularga erishishning maqsadlari va vositalari, to'siqlar, rivojlanish holati to'g'risida ma'lumot beradigan yaxlit, global bilimlarni olishga imkon beradi. affektiv soha, psixologik himoya, hayotiy pozitsiya, dunyoqarash, o'zini o'zi qadrlash.

TAT va unda qo'llaniladigan shaxsiyatni baholashga bo'lgan yondashuv turli yosh guruhlarini diagnostika qilish uchun bir ehtiyojni (masalan, yutuq yoki tajovuzkorlik) o'lchashga qaratilgan bir qator tegishli usullarni ishlab chiqish uchun asos bo'ldi (o'smirlik appersepsiya testi, gerontologik appersepsiya testi). ).

Infantil appertsiya testi bilan tanilgan (Bolalar qabul qilish testi-- CAT), rivojlangan L. Bellakom(1949, 1955, 1965) va 3 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalarni tashxislash uchun mo'ljallangan. CAT kartochkalarida odamlar o‘rniga antropomorfik vaziyatlardagi hayvonlar tasvirlangan, chunki yosh bolalarga odam emas, balki hayvon bilan xayol qilish osonroq deb taxmin qilinadi. Ushbu uslub bolalar psixologlari va maslahatchilarining amaliyotida keng qo'llaniladi va bolaning asosiy ehtiyojlarini va ularni qondirish darajasini, uning atrofidagi odamlar bilan munosabatlarini, qo'rquvlarini, nizolarni va psixologik himoyasini aniqlashga imkon beradi.