Bugungi dars juda zarur va muhim so'zlar bilan boshlanadi:
D ohm
D bolalar
D do'stlik
D obro
Hech kim bu so'zlarsiz qila olmaydi. Va bugungi dars bag'ishlangan xat qadimgi zamonlarda ham "yaxshi" deb nomlangan. Albatta, bu xat D(1-rasm). Ushbu dars mavzusi: “Xat D va u ifodalagan tovushlar."
Guruch. 1. Xat D ()
Ajdahoning uchta boshi bor. Va har bir bosh siz uchun o'z vazifasini tayyorladi. Birinchi bosh hisoblashni yaxshi ko'radi. Raqamlarni o'qing:
2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900
Qaysi raqamlar yumshoq tovush bilan talaffuz qilinishini o'ylab ko'ring [d'], va qaysilari - qattiq bilan [d].
Ikkinchi ajdaho boshi qarama-qarshi ma'noli so'zlarni nomlashni yaxshi ko'radi. Juft so‘zlarni o‘qing va ikkinchi so‘z qattiq yoki yumshoq tovush bilan boshlanishini aniqlang.
Dushmanlik - d ovoz chiqarish (qattiq ovoz) [d])
Bekorchilik - d elo (yumshoq ovoz) [d'])
Kecha - d een (yumshoq ovoz [d'])
Yo'q - d a (qattiq ovoz [d])
Ajdaho uzoqqa uchib ketdi
U xorijda bo'lgan.
U sehrli o'rmonni ko'rdi,
Sehrlangan malikalar.
U qahramonlarni ko'rdi
Sehrgarlar, shohlar...
U juda ko'p ertaklarni biladi -
Mening uchayotgan ajdahom.
Vladimir Stepanov
Siz ertaklarni bilasizmi? Ertak, uning muallifi va qahramonini taxmin qiling.
Kimdir og'zini ochdi
Kimdir nimadir yutib yubordi.
Atrofda hamma narsa qorong'i bo'ldi,
Oh, hamma joyda qanday qo'rquv bor!
Bu Korney Ivanovich Chukovskiyning "O'g'irlangan quyosh" ertakidagi timsoh.
Croco d il - so`z o`rtasida mayin tovush bor [d'](3-rasm).
Guruch. 3. O'g'irlangan quyoshli timsoh ()
Gul kosasida bir qiz paydo bo'ldi,
Va bu qiz marigolddan katta emas edi.
Bunday kitobni kim o'qigan?
Kichkina qizni taniydimi?
Bu Hans Kristian Andersenning "Thumbelina" ertakidan Dyumbelina (4-rasm).
D Yumovochka - yumshoq ovoz [d'] so'z boshida.
Guruch. 4. Tumbelina ()
Mening savolim unchalik qiyin emas,
Bu Emerald shahri haqida.
U erdagi ulug'vor hukmdor kim edi?
U erda asosiy sehrgar kim edi?
Bu Aleksandr Volkovning "Zumrad shahar sehrgarlari" ertakidan Gudvin.
Gu d vin - so'z o'rtasida qattiq tovush [d](5-rasm).
Ruhoniyning qanday ishchisi bor?
Oshpaz ham, kuyov ham, duradgor ham.
Bola bilan enaga bo'lib o'tirish,
Iblislarga arqon bilan tahdid qiladi,
Imp bilan raqobatlashyapsizmi?
Hozir kimning suratini ko'ryapsiz?
Bu Aleksandr Sergeevich Pushkinning "Ruhoniy va uning ishchisi Balda haqidagi ertak" ertakidan Balda.
To'p d a - so`z o`rtasida qattiq tovush keladi [d](6-rasm).
Ovozlarda [d] Va [d'] o'ziga xoslik bor - ular so'z oxirida kelmaydi, chunki so'z oxirida ular tovush sifatida talaffuz qilinadi. [T] Va [T']. Bu tovushlar bir-biriga juda do'stona munosabatda bo'lib, ko'pincha juftlikda uchraydi. Ular bu haqda ilmiy jihatdan gapirishadi: tovushlar hayratda qolishadi, ya'ni ular baland ovozda talaffuz qilinmaydi, lekin xira talaffuz qilinadi. Va mana bu xat D so'zning istalgan qismida, shu jumladan so'z oxirida yoziladi.
Blok harflarga qarang Dd(7-rasm).
Guruch. 7. Blok harflar Dd
Xat D yozuvda ham qattiq, ham yumshoq tovushlarni bildiradi.
Uyning derazalaridan tashqarida ko'rinadi
Va bolalar yo'lda.
Va mana bu xat D o'zi
Samovar oyoqlarida(8-rasm) .
Guruch. 8. Xat D ()
Xat nimaga o'xshaydi? D?
Bu uy xat D.
Uyda deraza bor,
Bacadan tutun chiqyapti,
Va derazada mushuk bor(9-rasm) .
Yana bir xat D bir oz stulga o'xshaydi, traktorga o'xshaydi, xatga o'xshaydi L.
Xatni yaxshiroq eslab qolish uchun D, uni plastilindan mog'orlang yoki ba'zi narsalardan katlayın. Qiziqarli xat chizing D. Bu sizga uni tanib olishga va boshqa harflar bilan aralashtirib yubormaslikka yordam beradi.
Ammo yozuvchi Viktor Xmelnitskiy xatni ko'rdi D va ertak tuzgan.
Yo'l uysiz bo'lolmaydi. U zerikadi, dashtning qayerdadir adashib, ko‘zdan g‘oyib bo‘ladi. Va agar uydan yo'l yoki yo'l bo'lmasa, bu uyda hech kim yashamasligini anglatadi: mo'ri chekmaydi, sovuq va ochlik uyni kezadi, shamol va yomg'ir kiradi - va uy parchalanadi. Shunday qilib, yo'l uyga olib boradi va uy yo'lni chaqiradi. Shuning uchun bu so'zlarning boshida D harfi oyoqdagi g'isht kabi turadi.G'isht uyni, oyoqlari esa yo'lni eslatadi...
So'zlarni juft bo'lib o'qing:
d om - d th
R dan - R od
Juftlikdagi so‘zlar bir xilmi? Turli. Ular bilan bir taklif bilan chiqa olasizmi?
Endi so'zlarni transkripsiyada o'qing:
[d ohm] - [ d ym]
[ro T] - [po T]
So'z boshida tovush keladi [d] baland ovozda o'qing, lekin oxirida - zerikarli, ovoz kabi [T]. To'g'ri xat yozish qanchalik muhim. Tovushlar bizni chalkashtirib yuborishi mumkin
Yozma xatni ko'rib chiqing Dd(katta va kichik). Ularni blok harflar bilan solishtiring (10-rasm).
Guruch. 10. Chop etilgan va yozma harflar Dd ()
Keling, bosh harf yozishni o'rganamiz D(11-rasm).
Guruch. 11. Xat D ()
U uzluksiz yoziladi. Biz xatni qo'shimcha o'lchagichning o'rtasiga yozishni boshlaymiz. Biz yuqoridan pastga to'g'ri chiziq yozamiz, ishchi chiziqning pastki chizig'iga etib bormasdan, chapga tegib, egri chiziq hosil qilamiz. Biz chiziqni pastki o'lchagichdan baland ko'tarmasdan o'ngga aylantiramiz va ish chizig'ining pastki chizig'idan bir oz yuqorida joylashgan harfning to'g'ri chizig'ini kesib o'tamiz. Ishchi chiziqning pastki chizig'iga tegib, o'ngga yarim oval chiziq chizamiz. Biz uni yuqoriga ko'taramiz, chapga aylantiramiz, harfning birinchi elementi ustidagi egri chiziqni yozamiz.
Bosh harfni yozganda D Quyidagi xatolar mumkin: xat juda keng; natijada ishchi chiziqning pastki chizig'ida yotadigan katta pastadir; Ilgakni yozgandan so'ng, egri chiziq ishchi chiziqqa tegmadi, lekin to'g'ri yugurdi, shuning uchun xat egri bo'lib chiqdi.
Xatni daftaringizga o'zingiz yozishga harakat qiling. Daftarning to'g'ri qiyshaygan holatini, qalamni qanday to'g'ri ushlab turishni va yozish paytida orqangizni qanday qilib to'g'ri tutishni eslang.
Endi kichik xat yozamiz d. Kichik harf d ikki elementdan iborat - oval va pastki qismida egri chiziqli to'g'ri chiziq. U kichkina harfga o'xshaydi da. kichik harf d ikki shaklda yozish mumkin.
Keling, kichik xat yozishning birinchi usulini ko'rib chiqaylik d(12-rasm).
Guruch. 12. Kichik harfni yozish d ()
Biz xatni ishchi satrning yuqori chizig'idan pastroqda yozishni boshlaymiz. O'ngdan chapga biz yarim oval chiziq chizamiz, ishchi chiziqning pastki chizig'iga tegamiz. Biz chiziqni yuqoriga ko'taramiz, ovalni xat yozilgan joyda yopamiz va to'g'ri chiziqni yuqoriga ko'taramiz, o'ngga, ishchi chiziqning yuqori chizig'iga og'ib. Biz qaytib, pastga tekis chiziq chizishni davom ettiramiz. Biz ishchi chiziqning pastki chizig'ini kesib o'tamiz va to'g'ri chiziqni qo'shimcha chiziqning o'rtasiga tushiramiz. Biz chapga egri chizamiz, uni aylantiramiz va o'ngga og'ib, yuqoriga silliq chiziq chizamiz. Biz ishchi chiziqning pastki chizig'ida to'g'ri chiziqni kesib o'tamiz, biroz oldinroq haydashni davom ettiramiz va to'xtab qolamiz.
Kichik harf yozishning ikkinchi usuli d xat yozganimizda boshqa harflar bilan uzluksiz ulanish uchun qulay d so'z o'rtasida.
Biz ish satrining pastki chizig'idan biroz yuqoriroq yozishni boshlaymiz. Chapdan o'ngga, pastki o'lchagichga tegib, yarim oval chiziqni torting. Biz uni yuqoriga ko'taramiz, chap tomonga yumalab, ishchi chiziqning yuqori chizig'iga tegib, pastga tushiramiz va ovalni yopamiz. Ovalning pastki qismida takrorlang. Biz takroriy chiziqni o'ngga og'ib, yuqori chiziqqa davom ettiramiz. Biz ishchi chiziqning yuqori chizig'iga tegizamiz va tekis chiziqni pastga tushiramiz. Qo'shimcha chiziqning o'rtasiga etib borganimizdan so'ng, biz chapga egri yozamiz, uni aylantiramiz va o'ngga og'ib, yuqoriga silliq chiziq chizamiz. Biz ishchi chiziqning pastki chizig'ida to'g'ri chiziqni kesib o'tamiz, biroz oldinroq haydashni davom ettiramiz va to'xtab qolamiz.
Ushbu xatni havoda yozishga harakat qiling. Uni qalamning orqa tomoni bilan kaftingizga yozing.
Kichik harf yozganda d Quyidagi xatolar mumkin: xatning qisqa yoki juda uzun ikkinchi elementi; ikkinchi elementning juda keng yaxlitlash aylanasi.
Xatni daftaringizga o'zingiz yozishga harakat qiling.
Bosh harfni ulang D Bu shunday bo'lishi kerak: xatni yozib, biz to'xtamaymiz, lekin birinchi element atrofida qalpoq chizig'ini chizishni davom ettiramiz. Bu chiziq harfning o'zini kesib o'tadi va pastki ulanish uchun ishchi chiziqning pastki chizig'iga olib keladi; u ish chizig'ining pastki chizig'iga yetmasdan to'xtaydi. Keyinchalik, kerakli harfni yozing, masalan m, l, I va boshqalar. Yuqori ulanish uchun bu chiziq ishchi chiziqning yuqori chizig'iga tortiladi. Undan quyidagi harflar yoziladi: R, n va boshqalar.
Kichik harf d biz boshqa harflar bilan harf kabi bog'lanamiz da. Pastki ulanish uchun ulanish chizig'i alohida yozilmaydi, lekin keyingi harf harfning oxiriga qo'shiladi d. Yuqori ulanish uchun biz ishchi chiziqning yuqori chizig'iga pastadir (ikkinchi element) chizamiz, u erdan keyingi harfni yozishni boshlaymiz.
Bosh va kichik harfni bog'lab, bo'g'inlarni o'zingiz yozishga harakat qiling Dd siz allaqachon bilgan barcha unlilar bilan.
Bugun sinfda siz xat haqida bilib oldingiz D, bu yozuvda yumshoq va qattiq ovozli tovushlarni bildiradi [d'] Va [d]. Ammo esingizdami, so'zlarning oxirida bu tovushlar kar bo'lib, tovushlarga aylanadi [T] Va [T'].
Xat D so‘zi bilan alifbomizda paydo bo‘lgan yaxshi. Albatta, bugungi kunda yaxshilik qilolmaymiz. Ertaklarda esa yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g‘alaba qozonadi. Yana uchta muhim so'zni eslang: d aqlni yo'qot, d yemoq, d uzmoq. Bu so'zlar siz bilan yashasin.
Adabiyotlar ro'yxati
- Andrianova T.M., Ilyuxina V.A. Rus tili 1. - M.: Astrel, 2011.
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Rus tili 1. M.: Ballas, 2012
- Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Savodxonlik va o'qishni o'rgatish uchun darslik: ABC. O'quv qo'llanma / darslik, 2013 yil
- Nsportal.ru ().
- Sites.google.com().
- Ped-kopilka.ru ().
Uy vazifasi
- Xat yozishni mashq qiling D. O'zingizning blok va bosh harflaringizni yozing Dd(katta va kichik).
- Harf bo'lgan so'zlarni toping D qattiq tovushni bildiradi [d].
Juftlash d, d qator, d daraxt, d oroga, d engi, chu d O.
- Topishmoqni toping:
Bolalar, nom bering
Bu topishmoqda bir oy:
Uning kunlari barcha kunlarning eng qisqasi,
Kechadan uzoqroq bo'lgan barcha tunlardan.
Dalalarga va o'tloqlarga
Bahorgacha qor yog'di.
Faqat oyimiz o'tadi,
Biz Yangi yilni nishonlayapmiz.
1.Darslikdan ish 98-99-bet.
Xo'sh, bugun qaysi harf bilan tanishdik? Topishmoqlarni tinglang va ularni taxmin qiling.
Mana bir kulgili voqea
Hammomga bulut joylashdi.
Shiftdan yomg'ir yog'moqda
Orqa va yon tomonlarimda.
Bu qanchalik yoqimli!
Yomg'ir issiq, isitiladi.
Erda ko'rinadigan ko'lmaklar yo'q,
Hamma yigitlar sevadi... ( dush).
Kim yorqin qizil beret kiygan,
Qora atlas kurtkadami?
U menga qaramaydi
Hamma narsa taqillatmoqda, taqillatmoqda, taqillatmoqda. (O'rmonchi.)
"Dush", "o'tinchi" so'zlarini tovush-harf tahlilini bajaring.
(Juft bo'lib ishlamoq)
So'z shakllariga qarang.
Diagrammalarda ko'rsatilgan tovushlarni o'q bilan solishtiring. Ovoz qanday bo'lishi mumkin? [d])? (qattiq va yumshoq)
2. Differensiyalangan ish.
O'qimagan bolalar uchun topshiriq: p. 98 ta bo'g'in, so'zlarni o'qish.
3. “Men yozish va o‘qishni o‘rganyapman” ish daftarida ishlash.
1) Harfning vizual tasvirini mashq qilish D, d .
Chizmaning harf yozilgan qismlarini ranglang. D, d .
2) So'zlarning harf tarkibini taqqoslash.
Juftlikdagi so‘zlarni farqlovchi harflarni toping.
Ushbu harflarni bo'sh kataklarga yozing va natijada olingan so'zlarni vertikal ravishda o'qing. (Sidr, shahar.)
Ushbu so'zlarni tovushlar soni bo'yicha solishtiring; bo'g'inlar soni bo'yicha; ta'kidlash nuqtasida.
Topishmoqni toping va biznikiga kim kelganini bilib olasiz.
Kunduzi uxlaydi, kechasi uchadi,
Bu o'tkinchilarni qo'rqitadi. (Boyo'g'li.)
Bugun dono Boyqush bizga tashrif buyurdi va qiziqarli vazifani olib keldi. Dono boyo'g'li sizga she'r o'qiydi va siz diqqat bilan tinglashingiz va [d], [d'] tovushi kelgan so'zlarni eslab qolishingiz kerak.
So'zda D harfini osongina topishimiz mumkin kun va so'zda uy
Agar kun davomida siz o'rmondasiz kelasiz- yoqilgan emandagi o'rmonchi Siz topasiz.
Yog'och o'smir daraxtni urmoqda - kunning kuni qobiq ezadi
Woodpecker yashagan ichi bo'sh bo'sh - eman kabi ichi bo'sh edi keski.
Doktor O'rmonchi emanni urayotgan edi - yigirma ha qo'ng'iz tushundim.
Qo'ng'iz dahshatli qobiq qo'ng'izi- o'rmondagi hammaga zarar etkazadi zarar.
Yog'och o'smir - usta xayrli ishlar - qadimgi eman daraxti yoshroq bo'ldi.
Yog'och o'suvchi, o'rmonchi - m ey do‘stim, eman qiyshaygandek chaqnayapti
Yordam bering, o‘rmon tog‘a, yulduzlar uchun uy qurishga. G. Sapgir
(Bolalar uchrashgan so'zlarni nomlashadiovoz [d]).
So'zlar D ko'p uchrashasiz
So'zlar D atrofida to'liq:
Uy, vodiy, kun, yo'l,
Yaxshilik, ishonch, do'st.
4. Harf va tovush ishtirokidagi topishmoqlar bilan ishlash [d]).
Slayd 9-13.
Darsda qanday yangi va qiziqarli narsalarni bilib oldingiz?
Harf va tovush haqida nima deya olasiz? [d])?
Slayd 14-15.
Yangi harf bilan so'zlarni nomlang.
Qaysi so'zlarda [d] tovushi va qaysi [d'] tovushi eshitiladi? Bu nimaga bog'liq?
Dars boshida o'zingizga qanday maqsad qo'yganingizni eslang, bu maqsadga erishdingizmi?
Natalya Muxovikova
“Ovoz va harf [D]” savodxonlik darsining qisqacha mazmuni
Mavzu: Ovoz va D harfi.
Maqsad: bolalarni tanishtirish tovush va D harfi.
Vazifalar:
Xarakterlashni o'rgatish ovoz[D] akustik va artikulyatsion xususiyatlarga asoslanib, bo'g'inlarni tahlil qilish;
Ta'kidlashni mashq qiling ovoz[D] so'zlarning o'rtasida va boshida;
Bolalarda fonemik jarayonlarni rivojlantirish;
tushunchalarni mustahkamlash: bo‘g‘in, so‘z, gap;
Gap diagrammasini tuzishga o'rgatish;
O'qituvchini diqqat bilan tinglash va berilgan vazifani bajarish qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: nometall, stol, belgilar tovushlar, sarlavhasi o'z ichiga olgan mavzu rasmlari ovoz [D], D harfi, o'quv yordami « Zvukarik» , jumla sxemasini joylashtirish uchun qalam qutilari.
1. Tashkiliy moment.
Nutq terapevti: - bo'g'inlar sonini aniqlaydigan kishi so'z:
hamak, to'p, Tanya, chivin, hammom, malina, boyqush, panja, qog'oz, sharbat, xandaq.
2. Mavzuni e'lon qilish.
Nutq terapevti: - So'zlarni tinglang. Qaysi 1 bu so'zlardagi tovush?
Bolalar: - ovoz [D].
Nutq terapevti: - Bugun uchrashamiz ovoz [D].
3. Artikulyatsiya gimnastikasi. (oyna oldida ijro etiladi)
Panjara - kolba, keling, tishimizni tozalaymiz (faqat pastki).
Sof so'zlarning talaffuzi.
Ha, ha, ha, suv oqmoqda.
Doo-doo-doo - Men sizni topaman.
Do-do-do - signal eshitiladi.
Do-do-do - bog'lar gullaydi.
Bizning tilimiz borishga tayyor.
4. Akustik-artikulyatsiya tasviri ovoz.
Nutq terapevti: -Demoq ovoz [D].
Xor va individual ijro ovoz [D].
[D] oldin artikulyatsiyani kuzatish bilan oyna: lablar tabassum bilan cho'ziladi, tilning uchi yuqori old tishlarga tegadi.
Havo erkin chiqmaydi, uchrashadi to'siq: til va yuqori tishlar. Ma'nosi, D tovushi - undosh, biz uni ko'k chip bilan belgilaymiz. Qanchalik qat'iy aytayotganimni eshiting ovoz [D]: Y-y-y.
Tovush [D] - undosh, qattiq, ko'k rang bilan belgilanadi.
Bir nechta bolalar to'liq tavsifni takrorlaydilar ovoz [D].
5. Aloqa tovushlar va harflar.
Tanishish D harfi. Ko'rsatish harflar. "Yozish" havoda D harfi, va keyin barmoqlaringiz bilan stol ustiga.
Bolalarga o'xshash narsalarni nomlashga taklif qiling D harfi.
Bir bola topadi boshqalar qatorida xat.
6. Fonemik eshitishni rivojlantirish. O'yin "Qarsaklar, esnamang!"
Bolalar bo'g'inlarni eshitganda qo'llarini urishlari kerak ovoz [D], Boshqalar orasida bo'g'inlar: ha, mu, ko, ta, do, biz, tu, do, po, ha, dy, ka, do kabilar.
7. Konsolidatsiya bo'g'inlardagi tovushlar.
Keyin nutq terapevti bo'rttirilgan tarzda YES bo'g'inini talaffuz qiladi.
Bolalar bilan birgalikda u bu bo'g'inni batafsil tahlil qiladi.
Tahlildan so'ng o'yin o'ynaladi "Tirik bo'g'inlar".
Ikki bola doskaga chiqib turadi "tirik bo'g'inlar": nutq terapevti ularning qaysi biri bo'lishini aytadi ovoz, va bolalar tegishli rang belgilashni tanlaydilar.
Nutq terapevti (bolalarni bir-birining yoniga qo'yadi va natijada bo'g'inni nomlaydi):
Bu YES bo'g'ini.
Biz qanday Olyamiz? ovoz? (Ovoz A.)
Va Vanya haqida nima deyish mumkin? ovoz? (Ovoz D.)
Xuddi shunday DU bo'g'inining ovozli tahlili(boshqa bolalar chiqadi).
Jismoniy tarbiya daqiqa
Biz oyoqlarimizni silaymiz
Biz qo'llarimizni chaymiz
Biz boshimizni qimirlatamiz.
Biz qo'llarimizni ko'taramiz
Biz taslim bo'lamiz.
Biz qo'llarimizni yoyamiz
Va hammamiz aylanaga boramiz
8. Konsolidatsiya so'zlarda tovush.
Joyni aniqlash so'zlarda D tovushi:
Qovun, uy, idish-tovoq, eman, sovg'a, qalam, yostiq, suv va boshqalar.
Bolalar joyni ko'rsatadilar ovoz kiradi« ovozli uy» (daktik o'yin « Zvukarik» ).
Nutq terapevti so'z boshida [D] tovushi?
Bolalar: - ikki.
L: - Qaysi birini ayting?
Bolalar: - Qovun va eman daraxtlari.
Nutq terapevti: - Qancha rasm, qaysi nomda ovoz[D] so'z o'rtasida?
Bolalar: - ikki.
L: - Qaysi birini ayting?
Bolalar: - Qalam va yostiq.
9. Konsolidatsiya gaplarda tovush.
Nutq terapevti: Men nimani orzu qilganimni taxmin qiling.
O'rmonda o'sadi. Ularda Mavjud: ildizlar, magistral, shoxlar, barglar.
Bolalar: - Eman daraxtlari.
Nutq terapevti: - 4 ta so'zdan iborat gapni o'ylab toping.
Bolalar: - O'rmonda eman daraxtlari o'sadi.
Nutq terapevti: - 1-so'z nima?
Bolalar: - Eman daraxtlari.
Nutq terapevti: - 2-so'z nima?
Bolalar: - O'sib borayotgan.
Nutq terapevti: - 3-so'z nima?
Bolalar: - IN.
Nutq terapevti: - 4-so'z nima?
Bolalar: - O'rmon.
Siz o'yin o'ynashingiz mumkin "Jonli taklif".
Nutq terapevti: Gapda nechta so'z bor?
Bolalar: - To'rtta so'z.
Nutq terapevti: - Harakat so'zi nima?
Bolalar: - O'sib borayotgan.
Nutq terapevti: - Gapdagi eng kichik so'z qaysi?
Bolalar: - IN.
Nutq terapevti: - Kichkina B so'zi bosh gap.
Nutq terapevti: - Taklifning konturini tuzing. Pasha esa doskada.
Nutq terapevti: - 1-so'z nima?
Bolalar: - Eman daraxtlari.
Nutq terapevti: - 2-so'z nima?
Bolalar: - O'sib borayotgan.
Nutq terapevti: - 3-so'z nima?
Bolalar: - IN.
Nutq terapevti: - 4-so'z nima?
Bolalar: - O'rmon.
Nutq terapevti: - Doskaga qarang va siz bilan tekshiring?
Bolalar: - Ha.
Nutq terapevti: - Men tartibsiz so'zni ko'rsataman. Va siz uni nomlaysiz.
Nutq terapevti: - Juda qoyil.
Nutq terapevti: - Gapdagi so'z nima bilan ovoz [D]
Bolalar: - Eman daraxtlari.
Nutq terapevti: - OAKS so'zini qayerda eshitamiz ovoz [D](boshida, o'rtasida, oxirida?
Bolalar: - Eman so'zida biz eshitamiz so'z boshida [D] tovushi.
Nutq terapevti: - Qaysi rangni ko'rsatish uchun kvadratni olish kerak ovoz [D]?
Bolalar: - Moviy kvadrat.
Nutq terapevti: - Kvadratni oling va so'zning boshiga qo'ying.
Nutq terapevti: - Yaxshi, hammasini joyiga qo'ygansiz.
16. Xulosa sinflar.
Nutq terapevti: Qaysi bilan tovush bilan uchrashdi? Qaysi biri ovoz?
Shu bilan so'zlarni nomlang ovoz.
Dars bosqichlari
O'qituvchi faoliyati
Talabalar faoliyati
UUDning shakllanishi
1. Yangilash
Matn bilan ishlash. So'zlardan [d], [d`] tovushlarini ajratish.
Men matnni o'qib chiqdim va so'zlar yozilgan planshetlarni ma'lum bir ketma-ketlikda doskaga joylashtiraman (bu yodlash uchun yordam).
Bu... (uy). Bacadan...(tutun) chiqyapti. Uyning yonida ... (eman) o'sadi. Eman daraxtida ... (bo'shliq). Chuqurlikda... (o‘tinchi). Uyda o'tirib... (bobo). (bolalar) bobosining yonida o'ynashmoqda.
Ushbu rasmni yaratishga qanday so'zlar yordam berdi?
Bu so'zlarda qanday umumiylik bor?
Bu qanday ovoz?
Men so'zlarni o'qidim: uy, tutun, eman, ichi bo'sh.
Biz qanday rangdan foydalanamiz?
Men so'zlarni o'qidim: bobo, bolalar.
Ushbu so'zlarning boshida qanday tovush bor?
Biz qanday rangdan foydalanamiz?
Bolalar, bu tovushlarning inson aylanasiga qanday qalpoq berishimiz kerak, buni tekshirib ko'ramiz.
- Bugun darsda nima qilamiz deb o'ylaysiz?
Biz dars rejasini tuzamiz.
[d], [d`] tovushlari bilan tanishtirish.
Yangi xat bilan tanishtirish.
Harflarni, bo'g'inlarni, so'zlarni yozish.
Bo'g'inlarni, so'zlarni o'qish.
Taklif bilan ishlash.
Matn bilan ishlash.
Illyustratsiyalar bilan ishlash.
Endi nima qildik?
(Men to'q sariq doirani ko'rsataman).
Rejaning har bir nuqtasi belgi bilan ko'rsatilgan.
O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi dialog.
Moviy doira bilan ko'rsatilgan.
Yashil doira bilan ko'rsatilgan.
Kognitiv:
1). Diagrammalardan, rasmlardan, matnlardan ma'lumot olish qobiliyatini shakllantirish;
3). Ob'ektlarning mohiyatini va xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Normativ:
3). Kelgusi ishni bashorat qilish qobiliyatini shakllantirish (reja tuzish).
Shaxsiy:
2. Ta’lim muammosining bayoni.
Yangi bilimlarni kashf qilish.
Qaysi harf [d], [d`] tovushlarini ifodalashini kim biladi?
Keling, bu harfni bosma alifboda topamiz.
D harfi bilan belgilagan tovushlar haqida nimalarni bilib olganimizni ayting.
1. Inson diagrammasi bilan ishlash.
Biz qanday yangi bilimlarni kashf qildik?
2. Bosma va yozma d harfini solishtirish (doskada).
Qanday qilib ular o'xshash va ular qanday farq qiladi?
D harfi nimaga o'xshaydi?
U erda turib, tutun pufladi,
D harfi, pechka trubkasi,
Bu uy d harfi.
Qanday qilib uyingizni issiq va qulay qilish mumkin?
3. Nusxa daftarida ishlash. (14-bet)
illyustratsiya bilan ishlash.
Tasvirga qarang.
Sizningcha, bu uy issiq va qulaymi? Nega?
Rasmga qarab nom bering. [d], [d`] tovushlari bilan iloji boricha ko'proq so'z.
harf d.
1). - d harfi qanday elementlardan iborat?
Bu elementlarni qaysi harflarda topamiz?
Nuqtalar nimani ko'rsatadi?
O'q nimani ko'rsatadi?
2). O'qituvchi tomonidan namoyish (sanoq - bir va ikkita).
3). Tablodagi d harfini aylantiring.
4). Xat harflari.
1 qator: ovalni qizil qalam bilan, pastadirni esa yashil qalam bilan aylantiring.
Qizil qalam 3 - O harfi.
Yashil qalam bilan 3 - D harfi.
2 qator: d harfining elementlari - qizil, yashil qalam;
Eğimli chiziqlar - ko'k qalam bilan;
D harfi - qizil, yashil, qizil ...
Eng chiroyli harfni belgilang.
- Rejaning qaysi bandi bajarilgan (tekshirilgan).
Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi dialog.
Tovushlarga og'zaki ta'rif bering.
Juftlikda ishlash (tugallangan ish doskaga yopishtiriladi).
Inson diagrammasi yordamida harflar va tovushlar haqida hikoya (tekshirish).
d harfini aylantiring.
Barmoqlar uchun gimnastika: urish, urish.
Biz ishni algoritm yordamida baholaymiz.
Kognitiv:
4). Ob'ektlarni tahlil qilish asosida xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirish.
Normativ:
Kommunikativ:
Kognitiv:
1). Matnlarning illyustratsion diagrammalaridan ma'lumot olish qobiliyatini shakllantirish.
Kognitiv:
7). Rasmlarda savollarga javob topish qobiliyatini rivojlantirish.
Kommunikativ:
2). O'z fikrlarini og'zaki ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
Normativ:
2). Belgilangan vazifaga muvofiq o'quv harakatlarini baholash qobiliyatini shakllantirish.
Shaxsiy:
3. Yangi bilimlarni qo'llash.
1). Tayanch so‘zlar yordamida hikoya tuzish.
[d] tovushi qiyin bo'lgan so'zlarni o'qing.
[d`] tovushi yumshoq bo'lgan so'zlarni o'qing.
Kim bizning rasmimizni eslab qolishga harakat qiladi va qo'llab-quvvatlovchi so'zlar yordamida hikoya tuzadi?
Bu matn deb ayta olamizmi? Nega?
Voqealar qayerda sodir bo'ladi?
Matnimizni nima deb atashimiz mumkin?
- Rejaning qaysi bandi bajarilgan (tekshirilgan).
2). Bo'g'inlarni o'qish (bo'g'inli uy):
Ha jahannam
TO OD dan
DU TU UD UT
YYYYYYYYYT
DI TI ID IT
Biz d harfi bilan baland ovozda o'qiymiz, jimgina - t bilan.
3). "So'zni ayt" o'yini(bo'g'inni tanlang, so'zga qo'shing).
4). Nusxa kitobida ishlash. Bo'g'inlar harfi.(Men raqamlar yozilgan kartalardan foydalanaman)
TO (ko'k) - 3
OD (yashil) - bir xil sonli heceler DO
HA (qizil), AD (yashil), DU (ko'k) - 2
DY (ko'k), YD (yashil), DY (qizil) - 1
UD (yashil, qizil), ID (yashil, qizil)
- Rejaning qaysi bandi bajarildi? .
5). Vatan so‘zining tovush-harf tahlili.
Siz va men yashaydigan uy,
Va bo'ylab qayin daraxtlari
Biz onamning yonida yuramiz.
Yupqa boshoqli dala,
Derazadan tashqarida issiq oqshom.
Bularning barchasini nima deb ataymiz?
Bolalar, nima uchun biz so'zning tovush-harf tahlilini qila olishimiz kerak?
6). So'zlar bilan ishlash.
So'zlarni o'qing.
"Vatan" mavzusiga tegishli bo'lgan so'zlarni belgilang:
uy, eman, yo'l, jon, teshik, palmalar, bahor.
Qaysi so'z etishmayapti? Nega?
Uy so'zi uy so'zidan qanday farq qiladi?
Erdan chiqadigan suv manbai - bu nima?
7). Nusxa kitobida ishlash. So'zlarni yozish (rangli qalamlar).
Vatan, uy, urug', bahor, do'st, qiz.
Bosma matndan jumlalarni nusxalash.
Taklif tahlili:
So'zlarda stressni o'rnatish;
Xavfli joylarni ajratib ko'rsatish;
Kengashda kerakli taklif sxemasini tanlash;
So'zlarda bosh harflarning yozilishini takrorlash.
Jamoaviy ish.
Qishloqda.
Hovlida.
Juftlikda ishlash (biri d harfi bilan so'zlarni o'qiydi, ikkinchisi t bilan, keyin esa aksincha).
Bir qator - d dan, ikkinchi qator - t dan.
Tekshiring: doskadagi namuna bilan tekshiring.
Biz algoritm yordamida baholaymiz.
Guruhlarda ishlash.
O`qituvchi rejasiga asosan tahlil qilish.
Taqriz.
Juft bo'lib ishlamoq.
Frontal tekshirish.
Sharh bilan.
Tekshiring (namuna bilan tekshiring).
Biz algoritm yordamida baholaymiz.
Kognitiv:
1). Diagrammalar, rasmlar va matnlardan ma'lumot olish qobiliyatini shakllantirish.
Kommunikativ:
1). Boshqalarni tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantirish.
2). O'z fikrlarini og'zaki ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
3). Juftlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Shaxsiy:
2). Biz o'rganish va maqsadli kognitiv faoliyat uchun motivatsiyani shakllantiramiz.
Kognitiv:
2). Biz ma'lumotni diagramma shaklida taqdim etish qobiliyatini rivojlantiramiz.
Kognitiv:
Kognitiv:
4). Ob'ektni tahlil qilish asosida xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirish.
Normativ:
4). Kognitiv va shaxsiy aks ettirish qobiliyatini shakllantirish.
Shaxsiy:
2). O'rganish va maqsadli kognitiv faoliyat uchun motivatsiyani shakllantirish.
Kognitiv:
3). Ob'ektlarning mohiyati va xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini shakllantirish.
5). Xususiyatlarga ko'ra umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini shakllantirish.
Kommunikativ:
3). Juftlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Kognitiv:
2). Axborotni diagramma shaklida taqdim etish qobiliyatini shakllantirish.
Biz hozir qanday ish bilan mashg'ul edik?
Rejaning barcha bandlarini bajardingizmi?
Kimga oson bo'ldi?
Kim qiynalmoqda?
Sizga kim yoki nima yordam berdi?
Kim o'z ishidan mamnun?
Kim biror narsani tuzatishni xohlaydi?
Nima qilishim kerak?
Sinfdagi ishingizni qanday baholaysiz?
Kognitiv:
4). Biz ob'ektlarni tahlil qilish asosida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantiramiz.
Normativ:
4). Kognitiv va shaxsiy fikrlashni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish.
Matn bilan ishlash
V. Xmelnitskiy "Tutun" *
1). O'qishdan oldin matn bilan ishlash.
Rassomimiz nimani tasvirlagan?
V. Xmelnitskiyning matn sarlavhasini o'qing.
Sizningcha, bu ertakmi yoki hikoyami?
2). Izoh bilan jumlalar bo'yicha o'qish (o'qituvchi).
Baca ustida oq tutun paydo bo'ldi.
Qanchalik tutun borligini tasavvur qiling.
Atrofga alanglab, tezda o'rnidan turdi.
Kutib turing, shoshilmang! - karnay chala boshladi. "Mening vaqtim yo'q", dedi tutun. - Men hamma narsani ko'rmoqchiman.
Tutun qanday edi?
Buni matndan qanday bilib olamiz?
Dunyo buyuk, - deb e'tiroz bildirdi karnay. - Muvaffaqiyatga erishishingiz dargumon.
Nega quvur bu haqda o'ylaydi? Va tutun nima javob beradi? Taxmin qiling.
Va men bir vaqtning o'zida to'rt tomonga uchaman! - tutun chiqdi. Va... karnay uni ogohlantirishga ulgurmay, tutun erib ketdi.
Tutun quvurga qanday javob berdi? Blur so'zining ma'nosi nima?
Tutunga nima bo'ldi? Nega? Tutunning erishini ko'rganda, mo'ri nima degani yoki o'ylagan bo'lishi mumkinligini ko'rib chiqing.
"U men uchun juda issiq", - truba g'amgin xo'rsindi va yuqoriga qaradi: u erda, ko'k osmonda kimningdir itoatkor bolalari suzib yuribdi.
Buni matnda qanday aytilgan? Keling, ko'proq o'ylab ko'raylik. Itoatkor bolalar qayerga boradilar? Bizning tutunimiz ular bilan bo'lishi mumkinmi?
3). Birlamchi idrokni aniqlash.
Matnga qanday muhim fikrlar uchun "rahmat" ayta olasiz?
V. Xmelnitskiy bizga ertak yoki hikoya berganmi?
4). Ijodiy vazifa.
Bulutlarga qaraganingizda nimani orzu qilasiz?
Kognitiv:
6). Darslikning tarqalishida harakat qilish qobiliyatini shakllantirish.
Normativ:
1). Darslik materiali bilan ishlash asosida o'z taxminlarini ifodalash qobiliyatini rivojlantirish.
Shaxsiy:
1). Qahramonlarga o'z munosabatini bildirish va his-tuyg'ularini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish.
3). Muayyan vaziyatga muvofiq harakatlarni baholash qobiliyatini shakllantirish.
Ta'limning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi.
1). Axloqiy tuyg'uni, ijobiy harakatlarni, shu jumladan nutqni amalga oshirishga tayyorlikning axloqiy ongini tarbiyalash.
2). Fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi.
3). Mehnatsevarlik va o'rganish qobiliyatini tarbiyalash.
4). Sog'lom turmush tarzini tarbiyalash.
5). Estetik tarbiya.
Dars davomida jismoniy tarbiya daqiqalari navbatchi bolalar tomonidan olib boriladi.
Mavzu: d, d tovushlari." D harfi.
Maqsadlar:
d, d, d harfi undosh tovushlarini kiriting;
- fonemik eshitish, izchil nutq, o'qish qobiliyatlari, diqqatni rivojlantirish;
- bolalarning so'z boyligini boyitish;
- sinfda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
Darslar davomida
1. Org. moment
Qo'ng'iroq jiringladi va to'xtadi.
Keling, darsimizni boshlaylik.
Siz stolingizda jim o'tirishingiz mumkin,
Yoki o'rmonga borishingiz mumkin -
Ko'rish uchun mo''jizalar.
2. Bilimlarni yangilash.
Bugun men sizni o'rmonda sayr qilishga taklif qilaman. Nega o'rmonga bora olasiz?
- Va biz yangi harf va tovushlar uchun peri o'rmoniga boramiz va o'zimiz bilan savat olamiz.
- Bu harflar uchun savat ( savat ko'rsatiladi).
- Lekin ikkinchi savat tovushlar uchun. Uni ko'ryapsizmi? Nega?
- Nima uchun harflar savati bo'sh? Biz juda ko'p harflarni o'rgandik, ularni savatga solaylik? ( harflar sinf bo'ylab tarqalib ketgan)
- Barcha harflar qanday 2 guruhga bo'lingan? ( undoshlar undoshlari)
- Qanday tovushlar unlilar deyiladi?
-Qanday tovushlar undosh tovushlar deyiladi?
- Qanday undosh tovushlar bo'lishi mumkin? ( Javob berish uchun diagrammadan foydalaning)
- Demak, omad tilaymiz! ( musiqa) Taqdimot
Keling, yo'l bo'ylab yuguraylik,
Keling, maysazorga yuguraylik.
Maysazorda, maysazorda
Biz quyondek sakrab chiqamiz.
STOP. Keling, bir oz dam olaylik va biz ertak o'rmonida bo'lamiz.
3. Yangi mavzu ustida ishlash.
Oldimizda uy bor. Bu uyda o'rmonchi Dima yashaydi. Uning siz uchun qiziqarli topshiriqlarni tayyorlagan ko'plab do'stlari bor.
Goblin: So'zning tovush-harf tahlilini qiling uy.
- Uy so'zining birinchi tovushini ayting. Ovozni tavsiflang.
- Uy so‘zining tovushli modelini tuzing. ( Doskada 1 talaba)
- Bir so'zda nechta bo'g'in bor? (1, Nima uchun)
- So'zga urg'u belgisi qo'yamizmi?
- Va kichkina jigarrang Kuzya o'rmon qishlog'i Dimaning uyida yashaydi. U sizdan Dima so'zini tovush-harf tahlilini qilishni so'raydi.
- Dima so'zini ayting. 1 tovushni nomlang.
- d, d tovushlari qanday umumiylikka ega." ( undoshlar, ovozli) - Farqi nima? (d" - yumshoq)
- Keling, Dima so'zi uchun tovush modelini yarataylik. (1 doskadagi talaba)
- Bir so'zda nechta bo'g'in bor? Diagrammada ko'rsating. Qaysi bo‘g‘in urg‘uli?
- Keling, tanish tovushlarni harflar bilan belgilaymiz. ( o'g'il bolalar 1-so'z bilan, qizlar 2-so'z bilan ishlaydi).
- Biz qanday tovushlarni aniqlamadik? (d, d")
- Bu tovushlarni qaysi harf bilan belgilash mumkinligini kim biladi?
- Nima uchun so'z bosh harf bilan yozilgan?
- d, d tovushlari D harfi bilan ko'rsatilgan. ( harflarni ko'rsatish). Ushbu xatning nomi DE. Alifboning qayerida D harfi 5-o'rinda turadi?
- Bolalar, D harfi nimaga o'xshaydi? ( Uy tomi, baca, qo'ng'iroq)
D harfi yana qanday ko'rinishga ega?She'rlarni tinglang.
D - bu toza uy,
Yuqori gable tomi bilan.
U yerda tutun puflab turibdi
D harfi - pechka trubkasi.
Keling, D harfini quramiz qalamlar.
- Keling, D harfi haqida nimani bilib olganimizni sxema bo'yicha o'rmon bolasiga aytaylik.
- Qaysi harfni savatga solamiz? Tovushlar haqida nima deyish mumkin?
Lesovichok biz uchun o'yin tayyorladi: "Ovozni ushlang": bolalar o'rnidan turishadi - d( qattiq); qizlar o'rnidan turishadi - d" ( yumshoq).
SO'ZLAR: Eman, daraxt, qizlar, Dasha, odamlar, kamalak, Denis, domino, yostiq, yomg'ir.
4. Yangi harf bilan bo'g'in va so'zlarni o'qish.
Brownie Kuzya bizni yangi harf bilan bo'g'inlarni o'qishga taklif qiladi.
Undosh tovush yumshoq talaffuz qilinadigan bo‘g‘inlarni ayting.
Qaysi so'z "qo'shimcha" bo'lishi mumkin? Nega? ( nafas oladi - predmet tomonidan bajariladigan harakatni bildiradi, imlo -shi-).
O'rmonchining o'rmonda juda ko'p ishlari bor, garchi o'rmon ajoyib bo'lsa ham. Biz hayvonlarga g'amxo'rlik qilishimiz va daraxtlarga g'amxo'rlik qilishimiz kerak. Va o'rmon har doim yosh va go'zal bo'lishi uchun o'rmonchi bizdan yosh daraxtlarni etishtirishni so'raydi. Keling, o'rmon bolasiga yordam beraylik. Va buning uchun ( Keling, 94-betdagi alifboni ochamiz va so'zlarning 2-ustunini o'qiymiz).
Ushbu juft so'zlarni nima deb atashingiz mumkinligini o'ylab ko'ring? Buni isbotla. 1 juft soʻzning ildizini ayting ( uy). 2 juft soʻzning ildizini ayting ( dol). (Vodiy - daryo bo'yidagi bo'shliq, uning atrofida joylashgan). Yaxshi, o'rmonda yana ikkita daraxt o'sib chiqdi.
O'qing o'z-o'zidan so'zlar 3 ustun.
- Tutun ildizi bo‘lgan so‘zlarni nomlang. Tegishli so'zni tanlang ( baca). Teshiklarning ildizlari bilan so'zlarni o'qing. Yaxshi, o‘rmonchiga daraxt yetishtirishda ham yordam berdik.
Hali ham daraxt o'stirmoqchimisiz? So‘zlarning 4-ustunini o‘qing va ildizdan tashkil topgan so‘zni toping. Unga nom bering. Ushbu ustundagi so'zlar o'zaro bog'liqmi? Nega?
- Biz qanday buyuk yigitlarmiz, qancha daraxt o'stirdik, o'rmonchiga yordam berdik.
Jismoniy mashqlar.
Biz tepamiz, tepamiz,
Biz qo'llarimizni qarsak chalib,
Va keyin sakrash va sakrash
Va keyin cho'kkalab,
Va yana cho'kkalab,
Biz yo'l bo'ylab yuguramiz
Bir ikki uch!
Va keling, qo'llarimizni qarsak chalaylik
Bir ikki uch!
Va biz boshimizni silkitamiz
Bir ikki uch!
Hamma biz bilan raqsga tushadi
Bir ikki uch!
O'rmon bolasining do'sti bor. Tasavvur qiling, u kim?
Kim yorqin qizil beret kiygan
Qora atlas kurtkadami?
U bo'sh chuqurlikda yashadi.
Eman daraxti qiyshaygandek chayqalardi.
Men bir kun bolg'aladim, ikki kun bolg'aladim -
U eman daraxtiga teshik ochdimi? ( o'rmonchi)
Yog'och o'smirlari haqida nimalarni bilasiz? Ha, bolalar, o'rmonchilar daraxtlarni davolaydi. Ular shifokorlar kabi daraxtlarni tinglaydilar, tumshug'i bilan daraxtga tegadilar, qurt yashiringan bo'shliqni qidiradilar va zararkunandani tortib olguncha operatsiyani davom ettiradilar. O'rmonchilar o'rmonni shunday qutqaradilar.
- Yog'och o'smir ham sizga o'xshab talaba. U o'rmon maktabida o'qiydi. Yaxshi o'qigan bolalarni 95-betdagi "Smoke" matnini o'qishga taklif qiladi.
- Qolgan bolalar 94-betdagi rasmlar bilan matnni o'qiydilar. ( Bu qanday daraxt, eman - zich yog'ochli katta bargli daraxt y). Qaysi so'zlar ta'kidlangan? ( predloglar). Old qo'shimchalar nima uchun?
“Smoke” matnini o‘qiganlar uchun savollar Tutunga nima bo‘ldi? ( erigan). Nega? ( issiq, juda shoshqaloq, karnayni tinglashni xohlamadi, karnay ogohlantirishga ulgurmadi
5. Darsning xulosasi.
Bizga qaytish vaqti keldi.
(musiqa)
Biz chap oyog'imizdagi yo'l bo'ylab sakrab chiqamiz,
Va xuddi shu yo'lda biz o'ng oyog'imizga sakraymiz.
Keling, yo'l bo'ylab yuguraylik,
Keling, maysazorga yuguraylik.
Maysazorda, maysazorda
Biz quyondek sakrab chiqamiz.
STOP. Keling, bir oz dam olamiz va biz uyda bo'lamiz.
- Biz peri o'rmonidan qanday xat olib keldik? – Diagrammadan foydalanib, ushbu maktub haqida nimani bilganingizni ayting.
6. Darsni aks ettirish.
Men sizga chizishni tugatishni taklif qilaman diagramma - erkak. (qopqoqni to'ldiring va poyabzalni bezang). Bu ovoz sizda yaxshi ish uchun mukofot sifatida qoladi.
