Maqsad:
[M], [M'] tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini mustahkamlash.
M harfi bilan tanishtiring.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
Qobiliyatni mustahkamlang:
- tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash;
"Ona" so'zining tahlili va sintezi;
So'zlarda berilgan tovushni toping,
Ovozning qattiqligi va yumshoqligini farqlash,
Ovozli tasvir va vizual (grafik) o'rtasidagi aloqani mustahkamlash;
Fonemik tahlil va sintez ko'nikmalarini takomillashtirish;
[M], [M’] tovushlarining artikulyatsiyasini aniqlang;
Egalik olmoshlari bilan otlarni kelishish, mening, mening, mening, mening.
Tuzatish va rivojlantirish:
Rivojlantiring:
Eshitish xotirasi, diqqat, idrok;
Diqqatni jamlash qobiliyati;
Eshitish-nutq xotirasi, fonemik idrok, mimika, nutqning prosodik komponentlari (ritm, stress, intonatsiya ekspressivligi);
Nutqni nafas olish.
O'simlikni hidiga qarab aniqlang.
Tuzatish va tarbiyaviy:
O'stirish:
Mikroguruh va guruhlarda ishlash qobiliyati;
Bir-biriga yordam berish istagi;
Tovushlar bilan o'ynashga qiziqish.
Lug'at ishi: shoir, yozuvchi.
Dastlabki ish: Yuzni massaj qilish, "Masha va ayiq" multfilmini tomosha qilish va ular haqida suhbatlashish, "Rasm yaratish" o'ynash, jismoniy tarbiya darslarini o'rganish, katta munchoq bilan massaj qilish
GCD integratsiyasi:"Bilish", "Ijtimoiylashtirish", "Jismoniy rivojlanish", "Xavfsizlik", "Salomatlik".
Uskunalar:
Masha va Misha animatsion seriyasining qahramonlari, timsoh, xat o'quvchi;
Butun rasmning bir qismi bo'lgan 6 ta konvert;
Yashil va ko'k markazli ikkita romashka, nomlari [M], [M'] tovushlarini o'z ichiga olgan ob'ekt rasmlari bilan gulbarglar;
- "sehrli" boncuklar;
Limon va archa aromati bo'lgan sumkalar;
Kassa apparatlari;
Ba'zi elementlar etishmayotgan M harfli varaqlar;
Chipslar uchun savat;
Fikrlash uchun chiplar;
Malinali murabbo.
GCD harakati.
Tashkiliy vaqt.
A) – Birov tomonidan sodda va oqilona o‘ylab topilgan
Uchrashuv paytida "Xayrli tong" deb salomlashing.
Xayrli tong! Sizni ko'rganimdan xursandman! Keling, kaftlarimizni isitaylik, kaftlarimiz bilan salomlashaylik.
Yuz massaji.
Massajni nutq terapevti bilan birgalikda bajarish
Quyosh uyg'ondi silash harakatlari
Peshonaga tegdi
O'tkazilgan yorug'lik nurlari
Va u silab, silab qo'ydi.
B) Topishmoqni diqqat bilan tinglang va bugun bizga kim tashrif buyurishini taxmin qiling.
Hech kimga va birinchi navbatda o'z dugonasiga tinchlik bermaydigan qiz haqida animatsion serial. Uydagi barcha tirik mavjudotlar undan qo'rqishadi! Siz uni haqiqiy bezori deb o'ylashingiz mumkin. Biroq, uni biror narsa qilish istagi emas, balki oddiy qiziquvchanlik boshqaradi. Va agar u yoqimsiz narsaga aylansa, qiz har doim vaziyatni yaxshilashga harakat qiladi. U murabbo tayyorladi va bo'rilarni davoladi. Qizning multfilmdagi dugonasi ham mehribon. Qizni yeyish yoki qo'rqitish o'rniga, u har kuni unga toqat qiladi.
"Masha va ayiq" multfilmidan Masha va ayiq.
Masha har kuni turli o'yinlar bilan chiqadi. Shunday qilib, bugun u siz bilan o'ynashni xohlaydi.
Masha va Misha konvertlarni olib kelishdi, konvertlar butun rasmning bir qismini o'z ichiga oladi, rasmni yig'ish uchun siz uch kishilik guruhlarga birlashishingiz kerak.
Har bir konvertni o'zingiz uchun oling, konvertdagi rasmga qarang, xuddi shu rasm joylashgan stolga o'ting.
Bolalar mikroguruhlarga birlashadilar va uchta qismdan butun rasmlarni yig'adilar.
Har bir mikroguruh o'z mavzusining nomini xorda ko'rsatadi va talaffuz qiladi.
Barcha bolalar bilan biz so'zlarda qaysi bir xil tovushlar takrorlanishini aniqlaymiz.
III. Post mavzusi GCD.
Masha va Misha bugun qanday tovushlar bilan o'ynashni taklif qilayotganini taxmin qildingizmi?
([M], [M'] tovushlari bilan).
Bolalar nutq terapevtining savollari va "Undosh ovozli tovushlar uyi" ko'rgazmali materiali va "Tovushlarning xususiyatlari" jadvali asosida "M", "M" tovushlarining tavsifini beradilar:
“M” tovushi undoshmi yoki unlimi? Nega?
“M” tovushi ovozlimi yoki ovozsizmi? Nega?
"M" tovushi qattiqmi yoki yumshoqmi?
“M” tovushini qaysi rangdagi chip ifodalaydi?
“M” tovushi undoshmi yoki unlimi? Nega?
“M” tovushi ovozlimi yoki ovozsizmi? Nega?
"M" tovushi qattiqmi yoki yumshoqmi?
"M" tovushini ko'rsatish uchun qanday rang chipidan foydalanamiz?
V. 2-o‘yin. "Shoirlar"
Masha juda oddiy so'zlarni yozishni yaxshi ko'radi va siz bilan shoirlarni o'ynashni xohlaydi.
Shoirlar kimligini bilasizmi? Shoirlar she'r yozadilar.
Masalan: MA-MA-MA - men o'zim uydaman.
Men sof iboraning bo'g'ini va oxirgi so'zini talaffuz qilaman va siz butun sof iborani tuzasiz.
ma - ma - ma - qish bizga yaqinda keladi
mu - mu - mu - kimga sut
MO ESKIMO
mo - mo - mo - biz popsiclesni yaxshi ko'ramiz
mi-mi-mi - bizni o'yinga olib boring
VI. 3-o'yin "Masha va Misha uchun papatyalar"
Keyingi o'yinda biz romashka yig'ishimiz kerak. Bir romashka yashil markazga ega, ikkinchisi ko'k markazga ega. Bolalar gulbarglarni olishadi.
Topshiriq: ob'ektingizga diqqat bilan qarang, "M" yoki "M" so'zida qanday tovush eshitilganligini aniqlang va gulbargni mos keladigan o'rtaga qo'ying.
Birinchi jamoa ko'k markazli gul yasashi kerak (barg barglaridan "M" tovushi qattiq bo'lganlarni tanlang).
Ikkinchi jamoa yashil markazli gul yasashlari kerak (barg barglaridan "Mm" qattiq ovozi bo'lgan nomlardan tanlang).
Ob'ektga nom bering, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlang.
VII. Jismoniy mashqlar.
Biz oyoqlarimizni silaymiz
Biz qo'llarimizni chaymiz
Biz boshimizni qimirlatamiz.
Biz qo'llarimizni ko'taramiz
Biz oyoqlarimizni urib:
Yuqori - tepa - tepa.
Biz voz kechamiz:
Qarsak chalish - qarsak chalish.
Biz qo'llarimizni yoyamiz
Keling, hammamiz aylanaga chiqaylik.
VIII. 4-o'yin "Masha va Mishani to'g'ri gapirishga o'rgataylik".
MY, MY, MY, MYN olmoshlarini o`zlashtirish.
Bir kuni Masha Mishani ziyorat qilish uchun keldi, u uni asal bilan davolashga qaror qildi va dedi:
Asal bilan choy iching.
Misha nimani to'g'ri aytdi?
Misha so'z bilan o'ynashni bilmaydi, keling, uni o'rgataylik!
O'zingizning narsangizga qarang va bu haqda qanday qilib MY, MY, MY, MY deb aytishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.
Namuna: Mening mebelim.
Shaxsiy rasmlar bilan ishlash.
IX.Aromaterapiya.
Masha va Misha qanchalik kasal bo'lmasin, asal bilan choy ichishadi. Va men, albatta, choy ichish kerak bo'lgan sehrli vositani bilaman - limon.
Tovoqda sehrli sumkalar bor. Har bir sumkani o'zingiz uchun oling va biz (burunimiz yordamida) limonning qaerdaligini aniqlaymiz.
Biz Masha va Mishaga limonli sehrli sumkalar beramiz.
Men stollarga o'tirib, Masha bilan sodir bo'lgan voqeani tinglashni taklif qilaman.
Bir kuni Masha baliq ovlashga borib, baliq tutdi. To'satdan daryodan timsoh chiqib: "Masha, men seni yeyman", dedi. Masha qo'rqib ketdi va baqirmoqchi bo'ldi: "Onam!", lekin u qo'rquvdan hamma narsani aralashtirib, "Am-am" deb baqirdi. Timsoh eshitdi va qo'rqib ketdi. Avvaliga u "am-am" deb baqirmoqchi bo'ldi, lekin qo'rquvdan hamma narsani aralashtirib yubordi va u "onam" deyishga muvaffaq bo'ldi.
Shunday qilib, ular turib gaplashdilar. Masha "Am-am" dedi, timsoh esa "ona" dedi.
B)Harflar bilan manipulyatsiyalar.
Masha qanday qichqirdi? "Men - men."
Ushbu ikki bo'g'inni ajratilgan alifbo harflaridan tuzing.
Timsoh qanday qichqirdi? "Ona".
"Ona" so'zini qilish uchun harflarni o'zgartiring.
MAMAda nechta bo'g'in bor?
Qancha unli tovush bor?
Qancha undosh tovush bor?
Keling, har bir tovushni ovoz chiplari bilan belgilaymiz.
Men aylanalarni munchoq bilan aylantiraman,
Men uni oldinga va orqaga haydayapman.
Men uning kaftini silayman
Va keyin men uni bir oz siqib qo'yaman.
Masha va Misha murabbo tayyorlayotganda, yovuz Bukvoezhka "M" harfining elementlarini yeydi va xat buzildi. Mashaga yordam bering - uni tuzating, iltimos.
Harf nechta elementdan iboratligini eslang.
Yaxshi, siz mehmonlarimizning barcha o'yinlariga dosh berdingiz. Agar o'yin davomida siz uchun oson bo'lsa, Masha va Mishaga gnom bering, agar qiyin bo'lsa - Luntik va menga nima qiyin bo'lganingizni ayting (savatdagi chiplar).
Mehmonlarimizdan syurpriz - haqiqiy malina murabbosi!
Murojaatlar ro'yxati va Internet manbalarining manzillari:
1. Nishcheva N.V.. ODD bo'lgan bolalar uchun bolalar bog'chasining tayyorgarlik maktab guruhidagi kichik guruh nutq terapiyasi darslari haqida eslatma.
2. Jurova L.E., N.S. Varentsova, N.V.Durova, L.N.Nevskaya"Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish"
3.A.V.Nikitina"33 leksik mavzu"
4. T.B.Filicheva, G.V.Chirkina"Maktabgacha yoshdagi bolalarda OHPni yo'q qilish"
5.E.V. Borodina"Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar bog'chasida savodxonlikni o'rganishga tayyorlashda modellashtirish va simvolizmdan foydalanish"
6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html
Tixonenkova Elena Pavlovna
Nutq terapevti o'qituvchisi, MBDOU umumiy rivojlanish bolalar bog'chasi 62-sonli "Jhemchujinka, Mytishchi, Moskva
Tixonenkova E.P. O'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik darsining qisqacha mazmuni: "M, M tovushlari va M harfi"// Boyqush. 2016. N4(6)..11.2019).
Maqsad:[M], [M"] tovushlari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish.
Vazifalar:
- Tarbiyaviy: tovush [M] va harfning grafik tasviri bilan tanishtirish, bolalarni akustik-artikulyatsiya xususiyatlarini to'g'ri berishga o'rgatish va ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Rivojlanish: otlardan sifatlarning so'z yasash ko'nikmalarini rivojlantirish, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni, nutq nafas olish va ovoz kuchini, fonemik eshitishni, diqqatni, fikrlashni, fazoviy idrok etishni rivojlantirish;
- Tarbiyaviy: Do'stingizning javoblariga hurmatni rivojlantiring.
Uskunalar:
Demo material: ko'rsatilgan guruh manzili ko'rsatilgan chiroyli konvert, engil qog'oz parchalari, "toshlar" - harflar, "daryo" gilami, "minklar" bilan katta labirint, o'yinchoq sichqoncha, uy chizmasi, xat namunasi, namuna ish varag'idan topshiriqlar, har xil turdagi miqdorlarning uchta qutisi.
Tarqatma: bolalar kichik guruhi uchun kesilgan rasmlar, vazifalari bo'lgan ish varag'i, qalamlar, harf elementlari bo'lgan tovoqlar, so'z chiziqlari, doiralar (yashil, qizil, ko'k).
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment
Bolalarni guruhga kirishda kutib olishadi. “Xayrli tong, yigitlar! Ko'pchiligingiz bolalar bog'chasiga juda erta keldingiz, lekin yuzingizni yuvish va tishlaringizni yuvishni esladingizmi? Keling, buni qanday qilishimizni eslaylik"
- o'z-o'zini massaj qilish va artikulyar gimnastika
Suv, suv, yuzimni yuving ( Biz kaftlarimizni peshona bo'ylab markazdan ma'badlarga siljitamiz)
Ko'zlaringizni porlashi uchun ( ko'zlarning burchaklaridan yonoq suyaklari bo'ylab ma'badlarga qadar)
Yonoqlaringiz qizarib ketishi uchun (Yonoqlaringizni kaftlaringiz bilan dumaloq harakatlar bilan ishqalang)
Og'zingizni kuldirish uchun (ko'rsatkich barmoqlarini markazdan yuqori labning tepasida, so'ngra pastki lab ostidan lablarning chetiga olib boring)
Tish toza va oq edi (tabassum, tishlarni ko'rsating va uzoq vaqt ushlab turing)
Nutq terapevti: Bugun siz uchun bolalar bog'chasiga tovushlar va harflar mamlakatidan xabar keldi! (Konvertni ko'rsatadi) “Aziz bolalar! Sizni mamlakatimizga tashrif buyurishga, yangi tovush bilan tanishishga va bu tovushni ifodalovchi harfni yozishni o‘rganishga taklif qilamiz”.
- nutq nafas olish kuchi ustida ishlash
Bolalar roziligini berib, yo'lga chiqishganda, yo'lni "tezkor daryo" to'sib qo'yadi. Ammo o'tish joyi yo'q.
Nutq terapevti bolalardan yilning qaysi fasli tashqarida ekanligini so'raydi va ularning javobini asoslashni so'raydi. (Bolalar qish belgilarini nomlashadi.)
Nutqni terapevt: Va bizning qor parchalari patnisdagi hamma narsani qopladi. Keling, hammamiz birgalikda burunimiz orqali chuqur nafas olamiz va qor parchalariga qattiq puflaymiz, lablarimizni naychaga aylantiramiz.
Bolalar barglarni puflab, A, O, U, E, I harflari bilan "toshlarni" ko'rishadi.
Nutq terapevti: Biz bu toshlarni daryodan o'tish uchun ishlatamiz.
Daryo bo'ylab toshlar qo'yiladi va har bir bola o'qituvchidan o'rnak olib, toshdan toshga sakrab, qattiq hujum bilan maktubni baland ovozda va aniq chaqiradi.
Boshqa tarafga o'tib, bolalar uyni ko'rishdi. "Uyda kim yashaydi?" Bolalar topishmoqni topadilar:
Yer ostida, shkafda
U teshikda yashaydi
Kulrang chaqaloq
Bu kim?... (Sichqoncha)
3. Mavzu xabari.
- Otdan sifat yasash ustida ishlash
Nutq terapevti sichqonchani egasini olib chiqadi. “Sichqonlarning har xil turlari mavjud. Odamning uyida yashovchi sichqonchani nima deysiz? (uy sichqonchasi). Kompyuterda sichqonchami? (kompyuter). Dalada yashaydigan sichqonchani-chi? (dala sichqonchasi) Dala sichqonchasi Mila bugun siz uchun vazifalar tayyorladi.
- qog'oz varag'ida orientatsiya va eshitish diqqatini rivojlantirish ustida ishlash.
Bolalar oldida planshet paydo bo'ladi - labirint.
Nutq terapevti: Dala sichqonchasida ko'plab omborxonalar mavjud va ularning barchasi er osti yo'llari bilan bog'langan. Mening iltimosim bo'yicha, keling, birinchi omborxonaga boramiz va ular bizni qanday tovush bilan tanishtirmoqchi ekanligini bilib olaylik.
Nutq terapevti marshrutni aytadi va bola sichqonchani uning bo'ylab harakatlantiradi: "Biz o'qdan yuqoriga, o'ngga, pastga, gulning yonidan o'tamiz." Mink planshetdan chiqariladi, ag'dariladi va siz "?" ni ko'rasiz. (savol). O'qituvchi ob'ektlar bilan kartani ko'rsatadi: gullar, stol, stul, to'shak. Elementlarni sanab berishni so'raydi: “Kartada qo'shimcha nima bor? (Mashina. Nima uchun? (bolalar javoblari) Bu qo‘shimcha rasm dars mavzusini ochishda bizga yordam beradi. Keling, “mashina” so‘zini yana aytamiz va birinchi tovushni “(mmmashina) deb nomlaymiz.
Bolalar [M] tovushini ajratib ko'rsatishadi.
Mana yana bir vazifa: bu kartada kim g'alati?
Keling, yana "ayiq" so'zini aytamiz va birinchi tovushni nomlaymiz" (mmbear).
Bolalar [M] tovushini ajratib ko'rsatishadi.
Ushbu so'zlarning birinchi tovushlarini qayta nomlang.
Mmmmashina. [M]
Mmm bear. [Mening]
Nutq terapevti: Ha, va biz bugun bu tovushlar haqida gaplashamiz.
4. Tovushlarning artikulyatsion va akustik xususiyatlariga ko'ra xususiyatlari.
Nutq terapevti: Oynaga qarang va birinchi ovozni ayting [M]. Va endi ovoz [M]. (xorda, keyin alohida)
Sxema bo'yicha savollar:
Sizning lablaringiz ochiqmi yoki yopiqmi? (Ular avval yopiladi, keyin ochiladi.)
Til qayerda? (u og'izning pastki qismida joylashgan)
Og'zingizdan havo oqimini to'sib qo'yadigan narsa bormi? (ha, lablar)
Xulosa: Talaffuz paytida havo oqimi to'siqqa duch keladigan tovushlarni nima deb ataymiz? (undoshlar) Xo'sh, [M] va [M] tovushlari qanday? (undosh tovushlar).
Nutqni terapevt: Va biz undosh tovushlar ovozli yoki jarangsiz bo'lishi mumkinligini bilamiz. Keling, qaysi tovushlarimiz ovozli yoki jarangsiz ekanligini aniqlaylik. Buning uchun kaftingizni tomoqqa qo'ying va [M] va [M] tovushlarini talaffuz qiling. ... Ovoz jiringlayotganini his qilyapsizmi? Xo'sh, [M] va [M] tovushlari nima? (ovozli).
Nutq terapevti: Ha, va undosh tovushlar yumshoq va qattiq bo'lishi mumkin. Qattiq tovushlarni qanday rang bilan belgilaymiz? (ko'k). Yumshoqlar haqida nima deyish mumkin? (yashil).
5. Fonemik ongni rivojlantirish.
Nutq terapevti sichqoncha bilan boshqa bolaga ikkinchi teshikka borishni taklif qiladi. (Biz yuqoriga chiqamiz, chapga, yuqoriga, qo'ng'iroqdan o'tib, boletus qo'ziqorinidan o'tamiz) Minkning boshqa tomonida quloq chizilgan.
Nutq terapevti: Keling, "Ovozni tuting" o'yinini o'ynaymiz. Men turli tovushlarni nomlayman. Agar siz [M] ni eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling, agar [M] bo'lsa, oyog'ingizni bosing ... (Kichik ekran bilan nutq terapevti og'zini bolalarning ko'zidan yopadi va tovushlarni talaffuz qiladi) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Keyin bo'g'inlar) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-but-not. Keyin so'zlar: qoshiq, baliq, asal, mushuklar, tutun, pomidor, malina, chang'i, qalam, tinchlik, buqa, tutun ...
Va endi jismoniy daqiqa uchun.
Fizminutka
6. So‘zlardagi tovushlarning talaffuzi. So'zdagi tovushning o'rnini aniqlash
Bolalar har bir bola uchun kesilgan rasmlari bo'lgan stollarda ishlaydi: 1-qatorda 5 ta kesilgan rasm: malina, sabzi, asal, limon, muzqaymoq, pomidor.
2-qatorda kesilgan rasmlar mavjud: samolyot, avtomobil, tramvay, samosval, mototsikl, metro.
Nutq terapevti: To'plangan rasmlarni bir so'z bilan nomlang. (mahsulotlar (oziq-ovqat), transport)
Har bir bola o'z ovozidagi [m] yoki [m] tovushini ajratib ko'rsatib, to'plangan rasmni yana bir bor nomlaydi va berilgan tovushni qaerdan eshitganini tushuntiradi. (So'z boshida, o'rtasida, oxirida). Va doirani to'g'ri joyga qo'ying.
7. [M] va [M] tovushlarini “EM” harfi bilan belgilash.
Bolalardan biri yana labirintga yaqinlashadi va teshikka ko'rsatmalarga amal qiladi. Minkning orqa tomonida qalam bilan chizilgan. - Bolalar, endi nima qilamiz deb o'ylaysiz? (M harfini yozishni o'rganing).
Bolalar, biz M va M tovushlari haqida gaplashdik. Biz ularni eshitdik, talaffuz qildik va ularni ko'rish uchun nima qilish kerak. Buning uchun bizga nima kerak? (Xat).
Nutqni terapevt: Ha, bizga bu tovushlarni ifodalovchi harf kerak. Mana u.
Bolalar yozma ishlarni bajarish uchun stollarda o'tirishadi. O'qituvchi kartadagi M harfini ko'rsatadi.Harfda nechta element bor? Qaysi? (to'rtta vertikal tayoq),
Nutqni terapevt: Har bir odamning stolida joylashgan 4 ta element namunasidan foydalanib, M harfini yig'ing.
- Vizual idrokni rivojlantirish.
Nutq terapevti: Qalam sizni sinab ko'rishga qaror qildi va xatni bizning ko'zimizdan deyarli to'liq qopladi, uni rasm orqasiga yashirdi (kartani ko'rsatadi va bolalarning e'tiborini ularning ish varag'iga qaratadi) (Ilova)
Chiziqlar ortidagi harfni toping va yarmi ko'k va yarmi yashil qalam bilan ranglang. Xatni chiroyli qilish uchun barmoqlaringizni cho'zishingiz kerak.
- Barmoq gimnastikasi.
|
Bizning kichkina uyimizda |
|
|
Kulrang sichqonlar bor |
|
|
Shunday qilib, ular aylanib yurishadi Oshxonadagi hamma narsa teskari |
Barmoqlar bilan dumaloq harakatlar |
|
Ular stol ostida oyoq osti qilishmoqda Sutdan zavqlanish |
|
|
Ular skameykada o'tirishni xohlashadi Va ular u erdagi yigitlarni qo'rqitishadi |
"Skameyka" |
|
Keyin sichqonlar shkafga ko'tarilishadi |
|
|
Keyin stulda yaramas qizlar |
|
|
Men uni ushlamoqchiman Va ular karavot tagida shoshilishadi |
Ular tezda sichqonlarni yashirishadi |
Keyin bolalar harfni bo'yashadi.
Nutq terapevti: Endi xatni havoda yozamiz: (logoped tushuntiradi va ko'rsatadi)
Tayoq va tayoq,
Ularning orasida bir belgi bor.
Va hammaga birdaniga tushunarli:
Natijada M harfi.
Bir necha marta bolalar nutq terapevti bilan birgalikda havoda xat "yozadilar". Keyin nutq terapevti doskaga quyidagi topshiriqning namunasini qo'yadi. Bolalar topshiriqni ish varag'ida chop etishadi. Bolalar nuqta chiziq bo'ylab oddiy qalam bilan xat yozishni o'rganadilar. Bolalar qog'oz bo'laklarida maktubni chizadilar, so'ngra xatni modelga ko'ra o'zlari yozadilar.
8. Fonemik tasvirlarni ishlab chiqish va tovush tahlili va "uy" so'zining sxemasi ustida ishlash.
Bizning taklifnomamizda tovushlar mavjud: biz ularni ko'ra olmaymiz, lekin eshitamiz. Agar siz tovushlarni tutgan tartibda tezda nomlasangiz, konvertdagi so'zni taniysiz.
Nutq terapevti tovushlarni chiqaradi va "tashlaydi" [d] (Masha, qanday ovozni ushladingiz?), [o] (Ivan, qanday ovozni ushladingiz?), [m]. Konvertda qanday so'z bor edi? (uy). Yaxshi, yaxshi ish qildingiz.
Ovozni tahlil qilish uchun bolalar stollarida doiralar bo'lgan konvertlar mavjud. Ular doiralardan to'g'ri diagramma tuzishlari kerak.
Endi bu so'z bilan chiroyli jumlalar yarating.
9. Dars yakunini tashkil etish.
Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi.
Qaysi tovushlar bilan tanish bo'ldingiz?
Qaysi vazifa sizga ko'proq yoqdi?
Nutq terapevti: Menga siz bilan sayohat qilish yoqdi, shuning uchun siz uchun esdalik sovg'asi sifatida syurpriz tayyorladim. Bu birinchi va yuqori qutida emas.
Bolalar taxmin qilishadi. Bu ish varag'idagi oxirgi vazifaning rasmidir. Bolalar topshiriqni bajarishga taklif qilinadi - sichqonchani labirint orqali pishloqga - mustaqil ravishda yoki uyda ota-onalari bilan boshqaring.
Katta guruhdagi savodxonlik darsining qisqacha mazmuni "M" tovushi, "M" harfi
(O'qishning birinchi yili)
Dastur tarkibi:
1. Aniqlik qobiliyatini rivojlantiring talaffuz "m" tovushi.
2. “Undosh tovush” tushunchasini shakllantirish.
3. Eshitish e'tiborini rivojlantirish.
4. "M" harfi bilan tanishtiring.
5. Nozik vosita ko'nikmalarini, vizual e'tiborni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish.
6. Otlarning ko'pligini hosil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Materiallar:
ko'k doira, "M" harfi bilan karta (alifbodan), tayoqlar, harflar bilan kublar, ish daftarlari, rangli qalamlar.
I. Tashkiliy vaqt
- Qo'ziqorinlarni nomlagan kishi o'tiradi.
1. - Juda qoyil. Oxirida ushbu so'zlardagi tovushni tinglang:
Gnome, uy, albom.
Bugun sinfda biz yangi tovush va "M" harfi bilan tanishamiz.
II. Asosiy qism
2. Ovozning artikulyatsiyasi.
- Keling, "M" tovushini birgalikda talaffuz qilaylik, lablar siqilgan va tarang.
Bu undosh tovush. Uni kuylab bo'lmaydi, og'zimizda to'siq bor.
- Yana qanday tovushlarni bilasiz?
- Ular nima?
- Nima uchun ular unlilar deb ataladi?
"M" tovushi undosh bo'lib, biz uni ko'k rang bilan belgilaymiz.
3. “So‘zdagi tovush o‘rnini aniqlang”.
Sarlavhalarida “M” tovushi bor rasmlarga qarab:
Uy, malina, haşhaş, gnome, chivin.
4. Barmoq gimnastikasi "Qo'ziqorinlar":
Bir, ikki, uch, to'rt, besh! Ular barmoqlarini stol ustida "yurishadi".
Biz qo'ziqorinlarni qidiramiz.
Bu barmoq o'rmonga kirdi, Ular bir vaqtning o'zida bir barmog'ini egdilar,
Bu barmoq kichik barmoqdan boshlab qo'ziqorinni topdi.
Men bu barmoqni tozalashni boshladim,
Bu barmoq qovura boshladi,
Bu barmoq hamma narsani yedi
Shuning uchun men semirib ketdim.
5. "M" harfi bilan tanishtirish
Konovalenkoning daftarlarida ishlash.
- Mana, "M" harfi. ("M" harfi tasvirlangan karta ko'rsatiladi).
Tayoq va tayoq,
Ularning orasida bir belgi bor.
Va endi hamma uchun tushunarli
Natijada "M" harfi.
– Daftaringizning yuqori chap burchagidagi “M” harfini toping. Barmog'ingizni uning ustiga (aylana) aylantiring va ko'k qalam bilan ranglang.
6. “Hisoblash va nomlash” mashqi
- Bo'g'inlardagi tovushlarni sanang va nomlang:
Men aqlim
– Paneldagi qizil va ko‘k chiplar bilan ushbu tovushlarni belgilang.
7. "Kubiklarni qo'shish" mashqi
- Men sizga kublardan bo'g'inlarni yig'ishni taklif qilaman: AM, UM, IM.
8. Bo‘g‘inlarni daftarda o‘qish.
– Nomi “U” tovushi bilan boshlanadigan rasmlarni aylanaga aylantiring.
- Yaxshi, bu rasmlarning nomlari "U" tovushi bilan boshlanadi.
9. "Bir - ko'p" o'yini
Qo'ziqorin - qo'ziqorin, chanterelle - chanterelles
Fly agaric - chivin agariklari, asal qo'ziqorinlari - asal qo'ziqorinlari,
Russula - russula, boletus - boletus.
10. "Siz ko'p ishladingiz va barmoqlaringiz charchagan, keling, ularni cho'zamiz."
Havoda "M" harfini chizing.
11. "To'rtinchi g'ildirak" o'yini
- Men so'zlarni nomlayman, siz esa qaysi so'z ortiqcha va nima uchun ekanligini aytasiz.
Fly agaric, asal qo'ziqorin, chanterelle, boletus;
Boletus, o't, boletus, moyli;
Chanterelle, malina, toadstool, to'lqin.
12. "M" harfini tayoqlardan yotqizish.
- Sizga nechta tayoq kerak edi?
13. "M" harfini daftaringizga chop eting.
Sh. Darsning xulosasi, bolalarni baholash.
- Bolalar, bugun sinfda qanday tovush bilan tanishganimizni eslaysizmi?
Bu qanday ovoz?
- Biz qanday rangdan foydalanamiz?
- Sizga nima ko'proq yoqdi?
- Yaxshi, yaxshi o'qishdi, diqqat bilan tinglashdi, savollarga javob berishdi.
Muallif mamnun, bu siz uchun qiyin emas - "Menga yoqadi" tugmasini bosingKeyingi onlayn savodxonlik darsimiz yangi tovushlar va yangi harflarga bag'ishlangan. Qaysi? Avval echo o'ynaymiz. Echo nima?
"Echo" o'yini…
Uy - ... mmmm
Tutun -…
Albom -…
Hajmi -….
U yerda - …
Com - ...
Som - ...
Bugungi internet darsimiz qanday tovush haqida bo'lishini taxmin qildingizmi?
Ovoz [m]...U qanday unli yoki undosh? Ovozli yoki ovozsizmi?
Ovozli so'zlarni eslang [m],[m`], G. Yudinning "Shoirlar" ertakida topiladi.
Sichqoncha Sichqoncha va ayiq bolasi Misha tozalikda yotib, malina yeyishardi. Sichqoncha aytadi:
- Keling, she'rlar bilan chiqaylik. Men yozganlarimni tinglang:
Har kuni va har soatda
Biz o'jarlik bilan ta'kidlaymiz:
Dunyoda hech kim yo'q
Biznikidan yaxshiroq...
- Malina! - qichqirdi Misha.
- "Amalina" ning bunga nima aloqasi bor! Men aytmoqchi edim: "Onamizdan yaxshiroq".
- Bu ham ajoyib! Va endi men yozaman ... Nima haqida?
- Xo'sh, hech bo'lmaganda bu chivin agari haqida.
- Oq makaron yemang
Va qizil chivin agariklarini iste'mol qiling!
- Sen nimasan, nimasan! - Sichqon qo'rqib ketdi. "Siz chivinli agariklarni iste'mol qila olmaysiz, siz kasalxonaga tushasiz." Mana, tabib haqidagi oyatni tinglang:
O'rmonda muhim shifokor yo'q,
Qanday jonli qizil soch ...
- Aybolit! - baqirdi ayiq bolasi.
- Ha, Aibolit emas, chumoli. Aibolit hayvonlarni davolaydi, chumoli esa o'rmonni davolaydi.
- Buncha narsani qayerdan bilasan?
- Ko'p o'qigan ko'p narsani biladi! - Sichqoncha muhim javob berdi.
1. So‘zlarni nomlang , ovozi bor [m]….
2. Topishmoqni toping …
Qishda uxlaydi
Yozda u uyalar qo'zg'atadi
Bu so'zni bir necha marta ayting. So'z boshida qanday tovushni eshitasiz? Ovoz qanday farq qiladi? [m’] tovushdan [m]?
3. So‘zlarni nomlang yumshoq ovoz bilan [m’](to'p, dunyo, etti, sakkiz, bo'r, oy)
4.Sof gaplar
Onam - men o'zim uydaman.
Mu-mu-mu - sut kimgadir?
Mo-mo-mo - biz popsicle yeymiz.
Biz - biz - biz o'qiymiz.
Mi-mi-mi - E notasini kuylang.
5. “Kim katta?” o‘yini.
1. Qaysi berry tovush bilan boshlanganini eslang [m] va tovush bilan tugaydi [A] . (Ahududu, bulutli mevalar.)
2. Nomida tovush bor gullarni ayting [m] . (Ko'knori, romashka, mallow, romashka.)
3. Nomlarida tovush bor mahsulotlarni sanab bering [m] . (Go'sht, margarin, sariyog ', makaron, irmik, sut, un, mandarin.)
6. So'zni ayting
U butun qishda mo'ynali kiyimda uxladi,
Men jigarrang panjani so'rdim,
Va uyg'onganida, u bo'kira boshladi.
Bu hayvon o'rmon hayvonidir ... (ayiq)
Qora dalada oq quyon
Sakradi, yugurdi, ilmoqlar qildi.
Uning orqasidagi iz ham oq edi.
Bu quyon kim?.. (Bo'r)
Yer ostida, shkafda
U teshikda yashaydi
Kulrang chaqaloq.
Bu kim?.. (Sichqoncha).
Yozda ular juda ko'p,
Qishda esa ularning hammasi nobud bo'ladi.
Sakrash, qulog'ingda g'ichirlash,
Ular nima deyiladi?.. (Pashshalar).
O'rmonda hamma qobiliyatli -
Va qo'shiqchi va ... (musiqachi).
Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti,
Uni daryoga tashladi ... (to'p)
Sovuqda yotishsa ham,
Ammo ular sovuqdan titramaydilar.
Shamollar va suv toza bo'lsin,
Plyajni qoplash ... (morjlar).
Dalalarning masofasi yashil,
Bulbul kuylaydi.
Bog' oq libosda,
Asalarilar birinchi bo'lib uchadi.
Momaqaldiroq gumburlaydi. Tasavvur qiling,
Bu qaysi oy?.. (may).
Biz sovun va suvda kuchukchamiz
Ro'molcha bilan ikki soat... (yuvilgan).
7. “Iborani ayt” o‘yini
- Ot kishnaydi, sigir esa... (moos).
- It hurlaydi, mushuk esa... (miyovlar).
- Oy porlayapti va yulduzlar ... (miltillash).
8.
Men xatni ifodalayman - M!
1. Yashirin harflarni toping M. Ularni aylantiring.
2. Katta harfni ko'k va kichik harfni yashil rangga bo'yash. Misolga ko'ra, xatga nuqta qo'ying. Harfni toping va ranglang M o'ngda.
3. Xat bilan bog'lang M faqat nomlari tovushlar bilan boshlanadigan narsalar [m] [m`] .
4. Rasmning chap tomonida quyidagi harf bilan bir xil harfni chizing. Barcha harflarni aylantiring M o'ngda.
5. Nuqtalarni raqamli tartibda ulang va olingan narsalarni ranglang. Kvadratlar qanday farq qiladi?
6. “Sehrli zanjir” o‘yini
Konvertatsiya qilish sichqoncha V kosa.
(Sichqoncha – midge - ayiq - piyola.)
7. "Hat yo'qolgan" o'yini
Yo'qolgan xatni toping.
– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.
8. "Aksincha" o'yini
[ tovushi bilan boshlanadigan so‘zlarni ayting. m], bu so'zlarga qarama-qarshi ma'noda,
Urush - ( dunyo), bahslash - ( tan bermoq), tez - ( asta-sekin), qattiq - ( yumshoq), ahmoq - ( dono), katta - ( kichik).
9. "Bir - ko'p" o'yini
Ushbu so‘zlarni ko‘plikda keltiring: ko‘prik – ( ko'priklar), muzey - ( muzeylar), un - ( un), sovun - ( sovun), metro - ( metro).
10. "Siz uchun bir so'z" o'yini
Mac... (- quloqlar), niqob... (- xursand), go'sht ... (- kesish), sichqoncha... (- yak).
11. “Bir juftlikni moslash” o‘yini
kichik mashina
dengiz qirmizi
odam sekin
tinch to'p
nozik bo'r
muzqaymoq muzeyi
go'shtli musiqiy
12. "Olti sehrgar" o'yini
1. m– – – a – d.
Bu avstraliyalik odamlar tomonidan ixtiro qilingan.
2. sehrgar – – – – – – –.
Bu jazz, ditties va ariyalarni o'z ichiga oladi.
3. sehrgar – – – – –.
Bu go'zal sharqona guldir.
4. – – – – – – sehrgar.
Bunda turli xil tovarlar oqimi mavjud.
5. ma – g – – – – – –.
Bu gulzorda, u kichkina, lekin chiroyli.
6. – – sehrgar –.
Agar bu, to'g'rirog'i, bu bo'lmaganida,
Sizdan javob kutmagan bo'lardim.
Javob: mustang, magnitafon, magnoliya, universal do'kon, romashka, qog'oz.
13. "So'zlarni toping" o'yini
14. “Bekinmachoq o‘ynash” o‘yini
Savol. Uyda yana kim yashagan? Taklifni diqqat bilan o'qing. Ehtimol, siz boshqa odamni ko'rasiz.
15. "Syllable Lotto" o'yini
1. Bo‘g‘inlarni o‘qing va ular bilan so‘z tuzing. ( Sut, ona, sovun, sovuq va hokazo.)
2. Bo'g'in matn terish tuvaliga bosiladi ma, butun so'zni yaratish uchun boshqa bo'g'in (bo'g'in) qo'shishingiz kerak. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)
3. Bo‘g‘inlardan biri boshlanishi shart bo‘lgan so‘zlarni tuzing
“m” harfi bilan boshlanadigan: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, biz. (Masalan: onam, kichkina, sovun, Roma, un, ramka, Sima, Tim.)
16. I gramm "Sehrli xat"
L
Va R? VA MEN
Javob: armiya, chiroq
17. O'yin "Tailhead"
Biz past bolamiz.
Agar sizdan xursand bo'lamiz
O'ylab ko'ring va bilib oling
Va boshlanishlar va quyruqlar.
Tarmoqli mol ko'knori
Javob: bumblebee, tegirmon, şerbetçiotu; sut, yaxshi bajarilgan, mol, qatron, molekula; makaron, gamak, maket va hokazo.
18. O'qish..
19. Biz yozamiz..
20.
Maqol va maqollar
1. Tinchlik barpo etadi, urush esa buzib tashlaydi.
2. Ko‘p qor – ko‘p non demakdir.
3. Xohlashning o'zi etarli emas, siz qodir bo'lishingiz kerak.
Lug'at
- Bozor- ingliz bozoridan - bozor
- Master-klass— tajriba almashish
- Megapolis — Bu bir million aholiga yetgan shahar
- Menejer- mutaxassis menejer.
Qattiq iboralar yoki frazeologik birliklar
- Momaqaldiroq va chaqmoq - g‘azablanmoq, qattiq g‘azablanmoq.
- Bu kichkina dunyo - eski tanish bilan kutilmagan uchrashuv haqida.
Savod o'rgatish darsi yozuvlari
“M-M tovushlari. Tayyorlov guruhidagi M harfi
Mavzu: M-M tovushlari. M harfi.
Maqsadlar:
Tuzatish tarbiyaviy : bolalarni M va Mb tovushlarini har xil nazorat turlari asosida tavsiflashni o'rgatish;oldinga va orqaga bo'g'inlarni o'qing;
Tuzatish va rivojlantirish : fonemik ongni, diqqatni, xotirani, fikrlashni, grafik qobiliyatlarni rivojlantirish;
Yalpi, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
Lug'atni kengaytiring va aniqlang.
Tuzatish va tarbiyaviy :
Bolalarda nutqda o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish.
Material: bolalar soniga ko'ra nometall, tovush belgilari, M, M tovushlari yozilgan rasmlar, konvertlar - 2 dona, bolalar soniga ko'ra ko'k va yashil chiplar, to'p
Darsning borishi
Kirish qismi
- Bolalar, bugun pochtachi bizning bog'chamizga 2 ta xat olib keldi. Ular kimdan ekan, topishmoqlarimni topsangiz bilib olasiz.Birinchi topishmoqni tinglang:
Pishloq va maydalanganlarni yaxshi ko'radi.
Bu mushukmi? Yo'q, mushuk emas.
Dumi bilan moyakni taqillatdi.
Bu qushmi? Yo'q, qush emas.
Qalam kitoblarni ham chaynadi.
Siz taxmin qildingizmi? Bu…(sichqoncha)
Va endi ikkinchi topishmoq:
Malinani yaxshi ko'radi, asalni yaxshi ko'radi,
Qishda u faqat panjasini so'radi.
Bahorga kelib u vazn yo'qotmoqchi.
O'z uyida uxlayapti...(ayiq).
Juda qoyil!
- Juda qoyil! Siz bizga xatlarni kim yuborganini tezda taxmin qildingiz. Sichqoncha va ayiq bizga nima yozganini birozdan keyin bilib olamiz.
Asosiy qism
– Sichqoncha va ayiq so'zlarida birinchi bo'lib qanday tovushlarni eshitamiz?
To'g'ri, bugun darsda M, M tovushlari bilan ishlaymiz.
Tovushning artikulyatsion va akustik xususiyatlariga ko'ra xususiyatlari. Ko'zgular bilan ishlash.
- Oynaga qarang va ovozni ayting M. Dudoqlar bir-biriga bosiladi, ular Havoga yo'l qo'ymaydi. Ammo u yo'l topdi: havo burun orqali o'tadi. M tovushini aytsak, burun jahli chiqadi, "g'ichirlaydi", lablar esa "g'ichirlaydi". Agar barmoqlaringiz bilan ularga tegsangiz, buni his qilishingiz mumkin.
- M tovushi qanday? (undosh, qattiq, jarangli) qanday ifodalangan? (ko'k chip) lablar qanday joylashgan? (qattiq yoping) - belgilarni taxtaga qo'ying.
M tovushining ukasi bor, M tovushi. Aytaylik.
M tovushi qanday? (undosh, jarangli, mayin) qanday ifodalanadi? (yashil chip) lablar qanday holatda? (lablar tabassum bilan yopiladi) - belgilarni taxtaga qo'ying.
Fonemik eshitishni rivojlantirish. "Signalers" o'yini
Nutq terapevti M, M tovushlari bilan tovushlar, bo'g'inlar va so'zlarni talaffuz qiladi. Bolalar tovushning qattiq yoki yumshoq ekanligini aniqlashlari va ko'k yoki yashil chipni ko'rsatishlari kerak.
WE va MI bo'g'inlarining ovozli tahlili
- BIZ so'zining birinchi tovushini ayting. Ikkinchi tovushni ayting (MI so'zi ham xuddi shunday tahlil qilinadi). Juda qoyil!
Juda qoyil! Endi men sizni to'p bilan o'ynashga taklif qilaman. Mening oldimga chiqing va gilamga o'tiring.
Bo'g'inlarda qattiq va yumshoq tovushlarni farqlash. Didaktik to'p o'yini "Aksincha".
Nutqni terapevt bolaga to'pni tashlab, masalan, MA bo'g'inini aytadi, bola esa to'pni orqaga tashlab, MY deb aytadi.
MA - ... (m i) AM - ... (am) Mo - ... (m e) OM - ... (om)
M u - ... (mu) UM - ... (um) Biz - ... (mi) YM - ... (ym)
Men -... (men) EM -... (um). - Keling, o'yinni o'ynaymiz: "So'zni ayting": MA - malina, mashina, ……, MO - sut, kuya, ……. Va hokazo.
Bugun bizning do'stlarimiz Masha va Mishaning tug'ilgan kuni, keling, ularni tabriklaymiz va sovg'alar beramiz (rasmlar).
"M" harfi bilan tanishtirish
- Keling, harflar tovushlardan qanday farq qilishini eslaylik? Siz va men bilamizki, har bir tovushning o'ziga xos belgisi bor. Keling, "M" harfi bilan tanishamiz: -Bir tayoq va tayoq, ular orasida shomil. Va M harfi chiqishi darhol hamma uchun aniq.
“"Qo'llarni ushlab, biz o'rnimizdan turdik va M ga o'xshab qoldik" (ikkita bola M harfini tasvirlaydi), qolganlari esa hisoblash tayoqlari yordamida uni qo'yishadi, keyin qo'llari bilan tasvirlaydilar.
Keling, M harfini uyga o'tkazamiz va bo'g'in qatorlarini o'qiymiz: MA, MO, MU, WE, MI.
Qattiq iboralar bilan tanishtirish:
a) xizmat ko'rsatish - yordam o'rniga zarar yoki noqulaylik keltiradigan xizmat;
b) voz kechish - biror narsaga e'tibor berishni to'xtatish, biror narsa bilan shug'ullanishni to'xtatish;
v) suvlarni loyqalash - ataylab ba'zi narsalarni chalkashtirib yuborish, chalkashlik yaratish.
Keling, sichqoncha va ayiq bizga nima yuborganini ko'ramiz?
Sichqoncha (labirint) Vazifa: labirintdan o'ting va pishloq oling.
Ayiq, rangli qalamlardan foydalanib, so'zlarni ovozli tahlil qiling: ASAL, MARUNA.
Natijalar
Juda qoyil! Bugun ajoyib ish qildingiz.
Biz qanday tovushlarni o'rgandik? - Darsda eng qiziqarli narsa nima edi? - Eng qiyini nima edi?
