«Классные часы для младших школьников»
Пояснительная записка
Классные часы в начальной школе – неотъемлемая часть учебно- воспитательного процесса.
Совместная подготовка к классным часам и их проведение их, не только сплачивает их, но и учат общению, взаимопониманию, взаимопомощи, способствуют развитию детского творчества, фантазии, воображения и одновременно идёт воспитательный процесс.
Классные часы проводятся с приглашением родителей, родители самые большие помощники, а часто и участники.
При проведении классных часов стараюсь задействовать всех учащихся класса. Конечно, содержание праздника зависит, какие дети и родители в классе, какими способностями обладают, для каждого набора я подбираю темы необходимые для воспитательного процесса в данном классе. Я надеюсь разработанные мной классные часы помогут вам в вашей работе.
«Чтобы воспитать человека во всех отношениях,
надо его знать во всех отношениях»
К.Д.Ушинский
Многое в современной школе меняется, совершенствуется. А вот классный час во многих школах остались прежними – дополнительным временем классного руководителя. Я предлагаю разработки классных часов определённой тематики. И надеюсь, что они облегчат вам работу.
Я надеюсь, что предложенные мной разработки классных часов окажут помощь вам в вашей работе по воспитанию учащихся.
"В царстве Вежливости и Доброты"
Задачи:
– познакомить с понятием “вежливость”, показать, в чем проявляется вежливость, показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;
– воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям;
– развивать познавательный интерес, расширить кругозор учащихся.
Оборудование: карта “Царства Вежливости и Доброты”, наглядный материал (солнышко, карточки с заданием, смайлики, конфеты, вырезанные из цветной бумаги, карточка с вежливыми словами).
Ход занятия
І. Орг. момент
ІІ. Вводная беседа
– Добрый день! Сегодня у нас будет необычный классный час, вот чему он будет посвящен, вы мне скажете сами.
Когда мы произносим эти слова. То искренне желаем тем, с кем встречаемся. Добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Дорогие ребята! Постарайтесь постичь истину-«добру откроется сердце». Послушайте отрывок из стихотворения В. Суслова
Где красота- там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта на двух подруг всегда похожа
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым
И если хочешь быть красивым
– Вот мы и посетим сегодня с вами необычное царство, а как оно называется и где оно находиться, вы мне должны будете сказать сами.
(На доске записана тема урока, но она закрыта бумагой)
– В этом царстве люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу,
заботятся друг о друге. А еще в этом царстве люди любят делать друг другу подарки, но не простые, а волшебные.
– Подарки, сюрпризы приятно делать близким людям: маме, папе, подруге,… А испытываете ли вы чувство радости удовлетворения, когда дарите подарки не родным людям, а может быть даже чужим?
– А могут ли люди делать друг другу приятное, не даря ничего?
ІІІ. Основная часть: “В царстве вежливости и доброты”
1. Беседа о “волшебных словах”
– Может кто-то помнит, с какого слова я начала сегодняшнее занятие? (Добрый день.)
– Приятно ли вам было услышать его?
– Почему? Что мы хотим пожелать человеку, когда говорим ему “добрый день”?
– А какие еще слова вам приятно слышать от других людей? (Здравствуйте, до свидания, прости, пожалуйста, извините, будьте добры, будьте любезны, будьте здоровы, счастливого пути, в добрый путь, в добрый час, доброе утро, спасибо, всего хорошего, спокойной ночи, …)
(Учитель вывешивает данные слова на доску.)
– Чувствуете, как стало теплее и уютнее от этих слов в классе?
– Вслушайтесь в слово “здравствуйте”, на какое другое слово оно похоже? (здравие, здоровье.)
– Что желаем мы другому человеку, когда говорим ему “здравствуйте”? (Здоровья.)
– А каждому человеку приятно, когда ему желают здоровья?
– А что значит слово “до свидания”? (До нового, до скорого свидания.)
– Что мы хотим сказать человеку, когда говорим ему “до свидания”? (Что прощаемся не надолго и рады будем увидеть вас снова)
– Значит, с какой целью люди говорят друг другу “здравствуйте”, “до свидания”, “извините”, “пожалуйста” и др.?
– А как называются все эти слова? (Вежливые.)
– Может, кто-то догадался, как называется наше царство? (Вежливость.)
(Учитель открывает половину названия темы данного мероприятия.)
– Это лишь первая половина названия царства, а другую половину названия
вы угадаете чуть позже.
– Правильно вы сказали, что слова, записанные на доске, называются “вежливыми”.
– А как их еще по-другому называют? (Волшебными.)
– Почему?
– Послушайте стихотворение:
– Здравствуйте! –
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть и были совсем не знакомы.
Просто “здравствуйте” больше ведь мы ничего не сказали!
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
– Что же такого особенного произошло между чужими людьми, что у них на капельку солнца, радости счастья стало больше? (Они простым словом “здравствуйте” пожелали друг другу здоровья, и от этого пожелания им стало радостнее, теплее на душе.)
– А если вот таких маленьких капелек – слов люди мы будем больше дарить друг другу, то какими будут люди на земле?
– Так почему же эти простые, всем известные слова называют “волшебными”?
– Кто понял, о каких волшебных подарках шла речь в самом начале занятия?
2. Знакомство со значением слова “вежливый”, “вежливый человек”
– Скажите, как называют человека, который употребляет вежливые слова в своей речи? (Вежливым.)
– Но всегда ли частое употребление “вежливых” слов, является показателем вежливости человека?
– А вот послушайте, какая история произошла с одним мальчиком на перемене:
На перемене
На перемене мальчики носились как угорелые. А Игорь, конечно, быстрее всех. И, неудивительно, что он впопыхах налетел на учительницу, чуть не сбив ее с ног. Анна Васильевна остановила Игоря и спросила:
– Что нужно сказать?
– Здрасьте! – ответил Игорь.
После этих слов ребята рассмеялись.
– Почему ребята засмеялись, когда услышали ответ Игоря?
– Можно Игоря назвать вежливым, ведь он употребляет в речи вежливые слова? (нет.)
– Почему?
– Значит для того, чтобы быть вежливым, достаточно ли употреблять в своей речи “вежливые слова”?
– Как их нужно употреблять? (Правильно.)
–– Сейчас у нас XXI век, а вот в XVI веке вежливого человека называли по-другому. Может кто-то из вас знает как?
– В XVI веке вежливого человека называли “вежа”, что означает: как себя
вести в той или иной ситуации. Именно от слова “вежа” произошло наше
слово “Вежливость”
– Значит, какого человека можно назвать вежливым? (Который знает и
умеет себя вести в той или иной ситуации.)
– Вежливость было и есть очень важное качество и обязательное для всех людей, поэтому в XVI веке вежливости учили в школе, так как сейчас учат математике или грамматике.
– А вот послушайте, что случилось однажды в одном дворе:
Попал я в дедушку мячом
И закричал: – А я причем?
Но, досчитав, до тридцати,
Сказал: – Ну, дедушка, прости!
– Можно назвать этого мальчика вежливым? (Нет.)
– Почему, ведь он попросил у дедушки прощения?
– А как бы вы в данной ситуации на месте мальчика попросили прощения?
– Правильно, даже если вы случайно обидели другого человека или случайно причинили ему боль, надо обязательно извиниться, и извиниться так, чтобы человеку стало легче от ваших слов.
Игра: «Это я, это я, это все мои друзья»
Кто из вас, проснувшись рано, «с добрым утром»- скажет бодро?
кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?
у кого всегда в порядке сумка, книжки и тетрадки?
кто из вас молчит как рыба, вместо доброго «спасибо»?
кто быть вежливым желает, малышей не обижает?
– А вот послушайте, какая история произошла с другим мальчиком.
Гусь
Ко мне бежит огромный Гусь.
Я говорю себе:
“Не трусь!
Быть может,
Э
тот Гусь – ручной,
Бежит знакомиться со мной”.
Но у Гуся свирепый вид –
Он угрожающе шипит.
Щипаться будет?
Но и пусть!
Я улыбнулся:
– Здравствуй, Гусь!
Он головой кивнул в ответ.
И мне послышалось:
“Привет!”
– Что хотел сделать Гусь? (Ущипнуть мальчика.)
– Почему он мальчика не тронул? (Мальчик с ним поздоровался.)
– Разве могут птицы и звери понять человеческую речь? (Нет.)
– Так как же Гусь понял, что мальчик с ним поздоровался? (По приветливому взгляду, доброй улыбке)
– Значит, если мы произносим вежливые слова с улыбкой, добрым взглядом,
то их понимают даже кто? (Животные.)
– Поэтому как мы должны произносить вежливые слова, что бы они стали “Волшебными” и их понимали не только люди, но и животные? (Искренне,
с улыбкой, теплотой.)
Недаром, наверное, в народе говорят, что вежливое слово приятно даже
Я вам сегодня хочу открыть еще один маленький секрет. Вы знаете. Что
нашу землю освещает большое солнце. Оно где? (На небе.)
(Звучит лирическая музыка)
Рисунок солнышка.
– Правильно, оно на небе. Это солнце светит каждый день, согревая нас
своим теплом. Оно дарит нам радостное настроение, дарит жизнь всему живому.
– Но оказывается, что бывает и маленькое солнышко. Вы знали об этом?
– Может быть, вы можете предположить, где оно находиться?
– Оно, ребята, светит в каждом из нас. Это маленькое солнце своим теплом согревает людей, которые находятся вокруг нас, делает их добрее. Это солнышко вызывает у нас стремление помогать больным, несчастным,
жалеть того, кого обидели. И если человек смог зажечь внутри себя это
солнце, то он никогда не причинит зло другому человеку. Он будет любить
и людей, и птиц, и все живое, что есть на нашей планете Земля. Что же
это за солнышко, которое есть в каждом из нас?
– Правильно, это ДОБРОТА!
– Так без чего не может быть вежливого человека? (Без доброты.)
– Так как называется полностью царство, по которому мы сегодня путешествовали?
(Царство Вежливости и Доброты.)
(Учитель открывает полностью название темы).
А теперь нам осталось ответить только на один вопрос, где находиться это царство. Настало время совершить путешествие по этому царству, и когда мы дойдем до конца, то узнаем, где же оно находиться. Готовы? Тогда в путь!
Путешествовать вы будете по командам. Каждой команде я предложу задание, которое вы должны выполнить за определенное время. За правильно выполненное задание, вы получите, по солнышку или цветку (на них записаны вежливые слова). Полученные предметы, вы должны наклеить на лист с корзиной, так чтобы получилась красивая аппликация. Выигрывает та команда, у которой получиться пышный букет, и будет наклеено больше полученных предметов. Вам все понятно?
Игра “Волшебные слова”.
Учитель: А сейчас давайте поиграем.
Игра “Не ошибись, пожалуйста”
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову
“волшебное слово”.
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Руки вперед.
Пожалуйста, добавьте строчки волшебными словами:
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/.
Зазеленеет старый пень, когда услышит … /добрый день/.
Если больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/.
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь, … /здравствуйте/.
Когда нас бранят за шалости, говорим, … /прости, пожалуйста/.
Игра “Внимательные ребята”.
Учитель: Чтобы проявлять заботу, внимание к людям нужно понимать эмоциональное состояние людей: грустит человек или радуется, гневается или испытывает страх. А ведь человек и одевается в соответствии с настроением.
Сейчас мы потренируемся в определении настроения людей.
Посмотрите, пожалуйста, на эти лица. Что они выражают?
Игра « знаете ли вы, правила этикета?»
1. может ли юноша здороваться с девушкой, держа руку и в карманах?
2. можно ли принять руку протянутую для рукопожатия?
3. если незнакомый человек на улице, обознавшись, поздоровался с вами, как нужно поступить?
4. вы обгоняете на улице впереди вас идущую знакомую. Кто из вас должен первым поздороваться?
5. в помещение, где находятся двое юношей, входит девушка. Кто в этом случае должен поздороваться?
Лучами земля опоясана
Цветами земля опоясана
Ходите законами ясными
Летайте высокими трассами
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша планета
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом
«Приветствия»
С давних времен идет обычай, здороваясь, снимать перчатку с правой руки.
Когда-то давным-давно люди воевали и враждовали. Рыцарь, приветствуя, снимал перчатку с правой руки, показывая, что в ладони не спрятано оружии.
В Японии при встрече кланяются друг другу, сложив руки ладонями друг к другу и держа их перед грудью.
В Тунисе – кланяются, поднося правую руку ко лбу, затем к губам, затем к сердцу.
В Тибете – снимают головной убор правой рукой, левую закладывают за ухо и при этом высовывают язык.
В Древнем Риме приветствуют словами: «Хорошо ли вы потеете?», потому что там всегда очень жарко.
В Древнем Китае приветствовали словами: «Ели ли вы сегодня?» Люди там часто голодали.
На острова Танго - останавливаются на расстоянии, покачивают головой, топают ногой и пощелкивают пальцами.
У нас в России приветствуют по-разному. При встрече говорят друг другу слова «здравствуй». Близкие и друзья могут сказать друг другу «привет». Молодежь при встрече иногда вместо слова «привет» употребляет слово «салют». Используются для приветствия и другие слова. Если люди находятся на некотором расстоянии, то они здороваются кивком головы, а водители при встрече поднимают руку.
« Веселое настроение»
Спеть песню «Улыбка», как ее спели бы:
К
онкурс «Угадай мелодию».
Игра «Да, нет»
Дружба начинается, если…
улыбнешься кому-то
защитишь кого-то
если рвешь яблоки с чужого огорода
делишься игрушками с кем-то
подставишь ножку кому-то
помогаешь сделать сломанную игрушку
если толкаешься
дерешься
обзываешься
говоришь вежливые слова
V. Итог
– А теперь подведем итоги нашего конкурса.
– А что у вас есть на картине? (Солнышко.)
– А что это за солнышко? (Доброта.)
– Что еще нужно человеку для счастья?
– Дети, ласка, любовь, нежность, доброе слово, доброе сердце – это цветы человеческой души. Так не будем же скупиться, давайте будем щедро каждый день дарить их окружающим! И давайте начнем прямо сегодня?
– Посмотрите, что лежит у вас в корзине? (Сердце.)
(Дети из корзины, которая наклеена на лист бумаги достают сердце. Это
сердце учитель положил туда заранее и дети не догадывались до самого
конца урока о том, что оно там лежит.)
– А какое оно?
– Так, где же находиться “Царство Вежливости и Доброты”? (В нашем
– А что бы нам стало сегодня чуточку теплее, подарим друг другу наши
теплые добрые сердца.
(Дети дарят друг другу сердце, которое они сделали дома по просьбе
учителя.)
– И закончить сегодняшнее занятие я хотела бы такими словами:
Стань добрым волшебником,
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанья другого –
Одно удовольствие, честное слово!
– Давайте станем добрыми волшебниками для окружающих людей, подарим
им немного радости, счастья и тепла и мы сами станем от этого счастливее!
VІ. Рефлексия
– А сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы дали оценку нашему занятию. Перед
вами три рожицы - смайлика:
1 – я все понял, доволен, готов продолжить дальше;
2 – доволен, но не понял, хочется узнать еще;
3 – я ничего не понял, не доволен.
– Прикрепите конфетку к той рожице, которая соответствует вашему настроению и вашим знаниям.
– Спасибо, занятие окончено.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможем
Твоя доброта, улыбка твоя.
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались.
Чтобы детям снились радостные сны,
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила,
Чтобы в мире больше не было войны.
Мир! Мир! Свет!
Мир – это радость, это дружеский привет!
Круг «От сердца к сердцу»
Возьмемся за руки и скажем
Давайте прощаться
Друг другу желать
Добрыми быть, милосердными быть.
Классный час: « О девочках и мальчиках»
Цели:
Воспитывать в мальчиках мужественность, самостоятельность, уважение к девочке, женщине;
Учить взаимопониманию, формировать соответствующее половое самосознание “Я мужчина”;
Пробудить желание у мальчиков воспитывать в себе лучшие качества;
Учить тому, что и мальчики и девочки должны быть хорошими друзьями, уважать друг друга; показать какие хорошие черты должны воспитывать у себя девочки.
1. Орг. момент
“Из чего наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной
Из мальчиков и девочек, из книжек и затей,
А главное, а главное, из взрослых и детей”
2. Сообщение темы классного часа
С этой замечательной песни, мы начинаем классный час. Сегодня мы с вами поговорим о взрослых и детях, о мальчиках и о девочках, о том какими бы мы хотели видеть и мальчиков и девочек, о том какие они в нашем классе.
Но, сначала- посмотрите друг на друга улыбнитесь, пусть на протяжении всего занятия в классе доброта, спокойствие и радость.
3. “Разговор о мальчиках”
Ребята, скажите с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность?
Конечно с мужчинами – нашими защитниками!
Перед вами картина, как она называется? (Богатыри)
Кто такие богатыри?
Какими их изобразил художник?
Во все времена на Руси жили богатыри, готовые прийти на помощь, защитить
И так сложилось, что образ мужчины олицетворял собой силу, мужественность, ум, благородство.
Так много на свете дел, которыми занимаются мужчины. Какие вы знаете профессии, где не обойтись без мужской помощи?
Да, настоящие мужчины строят, водят корабли и самолёты, совершают научные открытия, служат в армии, защищая свою Родину, занимаются бизнесом. Вообще, деловые они люди – настоящие мужчины.
Послушаем стихотворение, которое посвящено мальчикам и называется Деловой человек
Деловой человек.
Когда звенит будильник, он вскакивает вмиг:
Сегодня понедельник, вам в школу, ученик.
Он делает зарядку и моется по грудь.
В портфеле всё в порядке, позавтракал – и в путь.
Смотрит мама на сына! Аккуратно одет -
Приходит точно к сроку, хоть проверяй часы.
Готов всегда к уроку – всё знает, что спроси.
Хорош в любой работе, послушно всё ему,
А коль попросит кто- то, поможет он тому.
Смотрит мама на сына: Начинает свой век
Настоящий мужчина – деловой человек.
Почему мама считает, что сын растёт настоящим мужчиной, деловым человеком?
Как она относится к сыну? Что в нём ценит?
А сейчас я задаю вопрос нашим девочкам, какими бы они хотели видеть мальчиков?
Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми, как в этом стихотворении
Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом.
Мне нравятся воспитанные ребята, которые уступят место в транспорте женщине или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто
А мне не нравятся грубияны, настоящий мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками.
Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас.
4. Итог “беседы о мальчиках”
На доске появляются слова (ум, сила, воспитанность, вежливость, умение защитить)
Мальчики, вы видите, какими вас хотят видеть девочки.
Наши мальчики умные и сейчас вам покажут, какие они сильные спортивные и мы проверим, кто умеет отжиматься от пола
Конкурсные задания.
Отжаться от пола
Молодцы! Настоящие мужчины! Важна сила для мальчика, но ведь мужчина –это будущий хозяин, который должен много уметь: гвоздь забить, сходить в магазин, приготовить вкусный обед. Послушайте стихотворение, которое называется “Мужчина в доме”
Стихотворение-инсценировка.
Мужчина в доме.
Папа на аэродроме мне сказал:
- Четыре дня будешь ты мужчина в доме,
Остаёшься за меня.
Покатился самолёт, папа вырулил на взлёт.
Я вбежал в квартиру нашу,
В кухне свет велел зажечь, усадил за стол домашних,
Произнёс такую речь:
- Бабушка, сказал я строго, -
Бегаешь через дорогу. Знает каждый пешеход:
Есть подземный переход.
- Ухмыляешься некстати, – пальцем пригрозил я Кате, -
Вот что, старшая сестра, мой посуду будь добра.
- Мама, ну а ты не очень, не грусти и не скучай.
А уходишь, между прочим, -
Газ на кухне выключай!
Кому он подражает?
Одно из самых утомительных дел в домашнем хозяйстве. А кто из наших мальчиков помогает маме чистить картошку? Проверим это.
Конкурсное задание.
Самая длинная кожура.
Мальчики, вы поняли – каким должен быть настоящий мужчина?
В каком возрасте нужно становится настоящим мужчиной? Что для этого надо делать?
Никогда не исчезнут с нашей земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь, защитить слабого; люди сильные, смелые и благородные –настоящие рыцари!
Я, считаю, что наши мальчики это будущие рыцари, они воспитаны, сильны, умны, уважают девочек и женщин. Девочки – вручите ребятам ордена – будущих рыцарей.
Вручение орденов “Будущего рыцаря”
5. Беседа “О девочках”
Ну, а теперь, поговорим о прекрасном.
Как ни хороши наши мальчишки, но без девочек они не смогут прожить ни дня.
У людей всех народов и наций, представительниц женского пола любят, окружают вниманием и заботой. А сколько различных произведений девочкам, девушкам, женщинам. Женщина – это всегда что-то прекрасное и загадочное.
Посмотрите, ребята, какими художники изображают на своих полотнах женщин.
(Нежными, милыми, добрыми, красивыми)
Спросим мальчиков: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести?
В девочке должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво одеваться и делать хорошую причёску.
Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мужчин и мальчиков.
Каждая девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить, убираться, стирать, мыть посуду.
Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых слов.
Мне бы хотелось, чтобы девочки были весёлые и добрые.
Мне нравятся девочки, похожие на принцесс. Когда рядом со мной такая девочка- то мне хочется походить на принца.
(На доске вывешиваются слова: аккуратность, трудолюбие, вежливость, доброта, хозяйственность)
Все наши девочки похожи на принцесс, они достойны, получить орден “Маленькой принцессы”
Вручение орденов девочкам.
Мальчики! Посмотрите на наших девочек, какие они красивые, добрые, весёлые, опрятные и трудолюбивые. На стенде поделки, которые девочки сделали своими руками.
Всеми мужскими профессиями успешно овладевают и женщины! Есть женщины-космонавты, хирурги, лётчики, мужественные спортсменки.
Но, у каждой женщины есть самое главное предназначенье, самая важная профессия –быть… Угадали?
Быть мамой!
С первых дней с тобою мама,
Рук её тепло.
Если мама с нами рядом
Нас не тронет зло.
Мир души её высокой,
Ласка и игра.
Помни мамины уроки – мира и добра!
Когда ваши мамы были маленькими, они, как и все девчонки, любили играть в куклы. А мы сейчас попробуем заглянуть в будущее и посмотреть, какие мамы получатся из наших девочек.
Соревнование “А ну-ка, мамочки!”
Конкурсы:
Запеленай малыша. Мама должна уметь быстро и красиво одеть своего малыша.
“Ласковая колыбельная”. Чтобы уложить спать малыша, нужно спеть ему колыбельную песенку.
Молодцы, девочки и умницы, а уж какие красавицы!
Но об этом расскажут мальчики. Каждый мальчик получил домашнее задание – нарисовать цветок, с которым он ассоциирует одноклассницу и постараться объяснить, почему именно с этим цветком схожа девочка.
(Мальчики выходят и вручают картинку-цветок девочке)
Вика похожа на цветок “Анютины глазки”.
Она такая же яркая и у неё озорные и весёлые глаза. В тоже время она скромная девочка.
Алена, ты похожа на ромашку – очень нежная, скромная, застенчивая. Так же, как и ромашка, радуешь взгляд.
Катя, как фиалка. Задумчивая, скромная, невысокая, красивая и умная.
А Маша, как мне кажется, схожа с сиренью. Такая же яркая, с хорошим вкусом, воспитанная, благородная.
Нелла – похожа на мак. Она кокетка и любит выделяться из всех девчонок чем-нибудь.
Катя мне напоминает цветок – орхидею. Эта девочка – загадка. Она может быть и весёлой, озорной, а иногда сидит и ни к кому не подходит, думает о чём-то своём.
Наташа это пион. Она яркая, пышная, немного деловая. Любит руководить, что бы все ей подчинялся. Эта девочка – как королева!
Арина похожа на подсолнух. Она высокая, светлая. От неё все исходит доброта и тепло, как от солнышка.
Таня схожа с розочкой. Эта девочка красивая, изысканная, иногда не много горделивая.
Даша мне напоминает ландыш – беленькая, скромная, застенчивая, романтичная.
Вероника похожа на колокольчик. У неё звонкий голос, она весёлая и энергичная.
Наташа как нарцисс. Она такая же изысканная, утончённая, аккуратная и красивая.
Даша похожа на хризантему, потому что она красивая, умная и бывает строгая, с характером.
Настя это василёк. Скромная, весёлая и симпатичная.
Какой прекрасный букет у нас получился. Мне очень хочется пожелать вам счастья, радости. Пусть на ваших лицах всегда сияют улыбки!
Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Много есть разных и похожих черт характера у мужчин и женщин. Самое главное это уметь уважать друг друга и ладить между собой.
Вам предстоит учиться вместе много лет, и мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения всем будет уютно и хорошо в классе.
Закончим наш классный час прекрасной песней о дружбе.
Песня “Ты, да я, да мы с тобой”
Литература:
Богданова О.С., Петрова В.И. “Методика воспитательной работы в начальных классах” Москва 1980 год
Романюта В.Н. “Ты и твои друзья” Учим детей общаться Москва 2002 год
Сценарий: «Праздник осени»
Ведущий:
Унылая пора, очей очарованье,
Приятна мне твоя прощальная краса,
Люблю я пышные природы увяданье,
В багрец и золото, одетые леса.
О каком времени года так с любовью сказал А.С.Пушкин? Да ребята это сказано об осени.
Осень! Как хороша золотая осень с её разноцветным нарядом - яркой окраской деревьев, богатством всевозможных плодов, хорошим урожаем хлеба и овощей.
1 ученик.
Сбросили ромашки
Белые рубашки
Верная примета
Что уходит лето.
Не хотят как видно,
Умницы- ромашки,
Чтобы дождь осенний
Намочил рубашки.
2 ученик:
Бродит в роще листопад
По кустам и клёнам
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
3 ученик: Вьётся в воздухе листва,
В жёлтых листьях вся земля.
У окошка мы сидим
И глядим наружу.
Шепчут листья "Улетим!"
И ныряют в лужу.
4 ученик:
Соберём из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Лёгкий и игривый.
5 ученик:
И послушно ветру в след
Листья улетают
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
Танец листьев (музыка П.И. Чайковского)
Ведущий: Смотрите, сколько листьев у нас стало! Но они не простые, они с загадками.
Ученики в костюмах листиков загадывают загадки.
1 ученик:
Она под осень умирает
И вновь весною оживает
Коровам без - неё беда,
Она их главная еда.
(Трава)
2 ученик:
Без рук, без ног,
В дверь стучится,
В избу просится
(Ветер)
3-ученик:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья
(Осень)
4 ученик:
Кто всю ночь по крыши бьёт, да постукивает
И бормочет, и поёт, убаюкивает?
(дождь)
5 ученик:
Сидит - зеленеет,
Падает желтеет,
Лежит - чернеет.
(Лист)
Ведущий: Молодцы, дети, загадки отгадали верно.
6 ученик:
Славная осень! Здоровый ядрёный
Воздух усталые силы бодрит.
7 ученик:
Лёд не крепкий на реке студёной,
Словно, как тающий сахар лежит
8 ученик:
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно - покой и простор!
9 ученик:
Листья поблёкнуть ещё не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр.
Все: Славная осень! Приди к нам приди! (под музыку вальса входит Осень)
Осень: Здравствуйте ребята! Очень много хорошего я услышала о себе. Сегодня в гости к вам я пришла не одна. В году 12 месяцев, и три из них осенние. Встречайте их, друзья! (входит СЕНТЯБРЬ)
Сентябрь:
Я - первый.
Ясным утром сентября
Хлеб молотя сёла,
Мчатся птицы за моря,
И открылась школа.
Дети из зала говорят народные приметы и пословицы о сентябре.
Дети:
Сентябрь - первый месяц осени
Сентябрь - отлётная пора.
В сентябре - одна ягодка да и то горькая рябина.
Сентябрь - чародей цвета.
Сентябрь - пора золотой осени.
Сентябрь: В сентябре осень то ласкает тёплым солнышком, словно играет в лето, то мелким холодным дождём напоминает: скоро зима.
Ведущий:
Вижу я: на горизонте
Туча по небу летит
Поскорей раскрою зонтик,
От дождя он защитит.
Всех, всех, всех под зонтик спрячу,
Как же может быть иначе.
Ведущий раскрывает зонтик, звучит музыка. Дети исполняют танец "Капельки дождя". Входит второй месяц осени - ОКТЯБРЬ
Октябрь:
А я месяц первого снега, первых холодов.
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко - жёлтая листва
Иду неслышно. Треснет мелкий
Отвалившийся сучок,
И, хвостом махая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней,
Бережёт густую тень.
Сдвинул шапку набекрень.
Дети из зала говорят народные приметы и пословицы об октябре.
Дети:
Перед близкими холодами птицы торопятся на юг.
Октябрь землю покроет: где листком, где снежком.
В октябре лист на дереве не держится.
Октябрь под музыку Чайковского:
Летят над полями последние стаи
Последние листья в лесу облетают.
И солнце, едва пробиваясь сквозь тучи,
Роняет последний негреющий лучик.
Выходит последний осенний месяц - НОЯБРЬ.
Ноябрь:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора,
Стоял ноябрь уж у двора.
Дети вспоминают народные приметы и пословицы о ноябре.
Дети:
Ноябрь - последний календарный месяц осени.
Ноябрь - ворота зимы.
В ноябре зима с осенью борются.
Холоден батюшка - октябрь, а ноябрь и его перехолодил.
Ведущий обращается к месяцам: Добро пожаловать к нам на праздник!
Ведущий:
Собирает осень урожай плодов
Много людям радости после всех трудов.
Входят дети в костюмах (арбуз, капуста, две морковки, лук, огурец, петрушка, подсолнечник, кукуруза).
Осень:
Урожай у вас хорош,
Уродился густо.
Сценка "Весёлый огород".
10 ученик:
Над лугами расцвело
Спрятались туманы.
Ну а солнце тут как тут
Припекает грядки,
Смотрит как плоды растут,
Всё ли здесь в порядке….
Ведущий: Вот шагает к нам бутуз -
Сахарный арбуз,
Руки в боки,
Круглый толстощёкий.
Арбуз: Я, друзья не даром гордый:
Сверху я зелёный, твёрдый,
Но зато внутри -
Веселей зари.
Не разбейте ненароком -
Брызну красным сладким соком.
Дети: Не хвались, Арбуз,
Не гордись, Арбуз!
Может ты ещё
Нехорош на вкус.
Скоро мы тебя вновь проведаем,
И попробуем
И отведаем!
Ведущий: Поглядите -
Вот кочан,
Вот качан капусты
Сто одёжек и тюрбан,
И внутри не пусто!
Качан: Я, друзья, качан капустный
Необыкновенно вкусный
Я с макушке побелел,
Я уже вполне поспел.
Хоть варите,
Хоть солите,
Поступайте, как хотите
Я хрустящ и свеж -
Режь ножом и ешь!
Дети: Молодой кочан,
Дорогой кочан,
Не тужи - тебя
Мы положим в чан,
И засолим в прок,
И наварим щей,
Подадим на стол,
Угостим друзей.
Ведущий: Гляньте-ка на двух подруг
На красные обновки….
Шире круг!
Шире круг
Танцуют две морковки. (Таней морковок)
Морковки: Мы нарядны и стройны
И, конечно, всем нужны….
Всем мы дороги и любы.
Поострее были б зубы
Нет, не всяким едокам
Мы, морковки по зубам.
Дети: Вы, морковки, вкусны,
Вы, морковки, сочны,
Вас, морковки дорогие,
Есть мы будем до весны.
Во дворе и за столом
Сладким с вами, разгрызём!
Ведущий: Слышите?
Смелый лук
И говорит
Отчего ты,
Ты милый друг
Давишься от смеха?
Лук: Не морковь я,
Нет, я - злюка!
Стоит вам отведать лука -
Слёзы потекут рекой,
А на грядке самый злой!
Дети: Не сердись, Лучок,
Не ершись, Лучок,
Все мы любим лук,
Полезай в горшок.
Будет суп вкусней
И салат - острей
Ты по вкусу нам -
Полезай скорей!
Ведущий: Это что за молодец
И кто его подружка?
Это толстый огурец
И тонкая петрушка.
Огурец: Я, превосходный огурец-
Мне надоело, наконец,
Лежать на чёрной грядке!
А что вы скажите о ней?
Не правда ли, дурнушка?
Мишиного длинней!
Ни дать, ни взять -
Петрушка!
Дети: Не сердись Огурец,
Не бранись, Огурец!
Мы в лукошко положим тебя,
Молодец, ну чего ты подружке
Дурного нашёл?
Не пора ли тебе и Петрушке
Ведущий: А вот, уставясь в облака,
Подсолнечник идёт…
Приятель,
Ты не свысока
Глядишь на огород?
Подсолнечник: Я не занёсся высоко,
Я нос не задираю…
Вы, думаете, мне легко
Кормить воронью стаю?
Вороны надомной снуют,
Клюют без передышки…
А где же семечки возьмут
Вот эти ребятишки?
Дети: Не страдай, подсолнух,
Не скучай, подсолнух,
Дай нам семечек твоих
Черных, сладких, полных.
Рады мы тебе помощь
Слышите обжоры?
От Подсолнечника прочь
Улетайте, воры!
Ведущий: Вот, кряхтя от груза,
Идёт к нам кукуруза,
Что желаешь, труженица?
Кукуруза: Дождь мне нужен проливной -
Истомил нещадный зной.
Голова кружится.
Дети: Дождик длинноногий
Ступай на все дороги!
Ведущий: Капля, капля,
Кап - кап - кап…
Кто не вымок,
Кто не слаб,
Становись в хоровод!
Весёлый огород!
Овощи пляшут вместе с ними Осень и осенние Месяцы
Осень: Чтобы быть здоровым, сильным,
Надо овощи любить
Все, без исключения.
В этом нет сомнения.
А на прощанье я хочу узнать кто из вас самый наблюдательный?
Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)
У кого щека вместо мешка? (Бурундук)
Листья, каких деревьев осенью краснеют? (осины, рябины, черёмухи)
У какого зверя в листопад появляются детёныши? Как их называют?
(У зайца, листопадники)
Осень:
Почему грибы на ёлке
На сучках сидят верхом?
Не в корзинке, не на полке,
Не во мху, не под листом -
У ствола и среди веток
На сучки они надеты.
Кто устроил их так ловко?
Кто с грибов очистил сор?
Дети:
Это Белкина кладовка,
Это Белкин летний сбор!
Осень:
Какая птица выводить птенцов в дождь? (лебедь)
Какая птица выше всех летает? (орёл)
А теперь я награжу вас по-осеннему.
Осень раздаёт фрукты.
Дети приглашаёт осень к праздничному столу. Во время праздничного застолья проводится игры, конкурсы, соревнования, в организации которых активно участие принимают родители.
1) конкурс на лучший букет.
2) Чей салат лучше?
3) Умелая хозяйка (дети чистят картошку)
4) Аппликация из сухих листьев
5) Конкурс песен (кто больше знает песен, где встречается название цветов)
6) Коллективная игра "Цветик - семицветик". (Каждая команда открывает листик и выполняет то задание, которое написано с обратной стороны).
Призы за каждый конкурс особенные: поделки из природного материала, из овощей, фруктов.
Семейный праздник
« В мире сказок»
Цели:
1. Организация семейного досуга.
2. Сплочение детского коллектива и коллектива родителей.
3.Привитие интереса к книге, любознательности; бережного отношения к книге.
4. Расширение кругозора детей и родителей
Сказочные герои в сценарии: Шапокляк, Буратино, Мальвина, Чебурашка, Золушка, Красная Шапочка, Баба - яга, Хозяйка Медной горы, Василиса Премудрая, Старуха
Оборудование:
корзинка с пирожками
шкатулка
золотой ключик
телеграммы
куклы Барби
иллюстрации к сказкам
кроссворд
костюмы для всех сказочных персонажей.
Ведущий:
Добрый день! Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок. Вы встретитесь со своими любимыми сказочными героями, примете участие в весёлых конкурсах
В этом зале нас сегодня
Ожидают чудеса.
Слышите? Здесь оживают
(Появляется Мальвина)
Мальвина:
Надо верить в чудеса!
И тогда придёт к вам сказка.
Увлекая в мир волшебный,
В мир серьёзных приключений,
Где с добром воюет зло.
В этом мире без опаски
Твёрдо следуйте за правдой.
И наградой будут дружба,
Верность, праздник и любовь.
Песня "Книжный мир"
Музыка и слова С.Булдакова
1. Книжный мир открыт днём и ночью!
Распахни же дверь в эту сказку.
Открывай страницу за страницей
И познаешь мир в лучших красках
2. В книге встретишь горы выше неба
И разыщешь клад под землёю,
Ты найдёшь друзей из разных сказок,
С ними веселей, я не скрою.
Ведущий:
И поможет вам открыть дверь в книжный мир сказочный герой, имеющий золотой ключик.
(Появляется Буратино)
Буратино:
Я сделан из полена
На радость малышам,
Мой ключик драгоценный
Откроет двери к вам.
Ведущий:
Кто это?
Сегодня мы встретимся с героями сказок. Надо только сказать волшебные слова: снип.) снап, снурре, пурре, базилюрре!
Дети повторяют
Ведущий:
Молодцы! А теперь отгадайте загадку:
Ни тигрёнок, ни лисица,
Ни котёнок, ни щенок,
Ни волчонок. ни сурок,
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовётся …
(Появляется Чебурашка)
Чебурашка: поёт:
Я был когда-то странной игрушкой безымянной,
К которой в магазине никто не подойдёт.
Теперь я Чебурашка, мне каждая дворняжка
При встрече сразу лапу подаёт.
Мне не везло сначала, и часто так бывало:
Ко мне на день рожденья никто не приходил.
Теперь я вместе с Геной, а он необыкновенный-
Он самый лучший в мире крокодил.
Из какого произведения этот герой?
Почему так назвали этого героя?
А вот ещё героиня из произведения Э.Успенского.
Очень вредная старуха.
Всё ей плохо, всё не так!
Надоедлива, как муха.
Кто же это?
(Выходит Шапокляк)
Шапокляк:
Я старуха, хоть куда!
И умна, и молода!
Со мной моя крыска
По имени Лариска!
Вы, конечно же, узнали,
Шапокляк старушка я
Целый год я наблюдала,
Как живёте вы, друзья!
Хоть вы два года проучились,
Но ничему не научились.
В третий собрались, ребята,
Туда ещё вам рановато!
Министр образования прислал меня с заданием:
Проверить тут, пронюхать там
И всем поставить двойки вам!
Я экзамен проведу,
Что не знаете - найду!
Докажу, что зря старались!
Лучше б во втором остались!
Первое вам испытание! Разгадайте кроссворд
1. Кто похитил Дюймовочку? (Жаба)
2. В какой сказке принцессу возила собака? ("Огниво")
3. Как звали очень маленькую героиню? (Дюймовочка)
4. Как звали девочку, которая спасла названого брата? (Герда)
5. Кто был наказан за то, что позарился на игрушки Свинопаса?
(Принцесса)
6. Кто превратился в морскую пену из-за любви к принцу? (Русалочка)
7.Птица, в которую превратился Гадкий утёнок? (Лебедь)
8.Что мешало спать принцессе на мягкой постели? (Горошина)
Ну что же, с первым испытанием вы справились. А сейчас задание посложнее.
Сказочная одежда
Какому сказочному персонажу принадлежит эта одежда?
1. Самый добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку и на носу очки? (Айболит)
2. Чей костюм был набит соломой? (Страшила - Волков)
3. Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная)
4. Как звали портного, который вырезал и склеил курточку из бумаги коричневого цвета и ярко - зелёные штанишки? (Папа Карло)
5. Какой сказочный герой любил яркие краски и потому носил жёлтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зелёным галстуком? (Незнайка)
И с этим заданием вы справились. Последнее задание - на ваше внимание!
Кто читал сказку "Кепка"?
Ой, может, я и напутала. А сказку "Лиса и мак"?
- "Золотая Рубка"?
- "Шар - птица"?
- "Кособок"?
- "Царь - певица"?
- "Полк и семеро козлят"?
Ох, устала я, ребята.
Мне учиться трудновато.
А вы, конечно, продолжайте.
Тайны знаний открывайте
И побольше книг читайте!
До свидания, иду о ваших успехах доложить. (уходит)
Ведущий:
А эта героиня к бабушке бежит.
Хочет пирожками её угостить.
(Появляется Красная Шапочка, поёт)
1. Если долго, долго, долго
Если долго по дорожке,
Если долго по тропинке
Топать, прыгать и бежать,
То, пожалуй, то, конечно,
То, наверно, верно, верно,
То возможно, можно, можно,
Можно в Африку прийти
Припев:
А - а, в Африке горы вот такой вышины!
А - а, в Африке реки вот такой ширины1
А - а, косогоры, горы, горы,
А - а, буераки, реки, раки,
2. Ну, конечно, ну, конечно,
Если ты такой ленивый,
Если ты такой пугливый,
Сиди дома, не гуляй!
Ни к чему тебе дороги,
Косогоры, горы, горы,
Буераки, реки, раки -
Руки, ноги береги!
Припев:
Зачем тебе горы вот такой вышины?
Зачем тебе реки вот такой вышины?
А - а, косогоры, горы, горы,
А - а, буераки, реки, раки,
А - а, и зелёный попугай! - 2р.
Ведущий:
Кто написал сказку о Красной Шапочке?
А вот ещё одна сказочная героиня
И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала на печке.
Хороша, как солнышко!
Кто же это?,
(Выходит Золушка)
1. Хоть поверьте, хоть проверьте,
Но вчера приснилось мне,
Будто принц, ко мне примчался
На серебряном коне.
И встречали нас танцоры,
Барабанщик и трубач,
Сорок восемь дирижёров
И один седой скрипач.
2. Хоть поверьте, хоть проверьте,
Это был чудесный бал!
И художник на манжете
Мой портрет нарисовал.
И сказал мудрец известный,
Что меня милее нет!
Композитор пел мне песни
И стихи читал поэт!
3. Хоть поверьте, хоть проверьте,
Я вертелась, как волчок,
И поэтому, наверно,
Потеряла башмачок
А когда мой сон растаял,
Как ночные облака,
На окне моём стояли
Два хрустальных башмачка.
Ведущий:
Кто подарил нам замечательную сказку?
Встречайте следующую героиню!
Небольшого росту дева.
И сама вся статная.
И коса её чернява
Да такая ладная!
Платье цвета малахита,
В косе ленты красные.
Глаза, словно изумруды,
Волшебные, прекрасные!
(Появляется Хозяйка Медной горы)
Хозяйка:
Кто написал обо мне?
Какой ещё герой чаще всего встречается в его сказах?
Какой камень воспевал Павел Петрович Бажов?
Кому досталась эта шкатулка? (Танюшке)
Интересно, а чем любят заниматься эти героини? Наверное, как и все девочки, любите играть в куклы?
Я угадала?
Ведущий:
Вы совершенно правы. Только куклы у наших девочек современные. Они обожают куклу Барби и об этом споют.
Песня "Барби - моя мечта"
(Слова и музыка Е.Сергеевой)
1.Откуда появилось это чудо?
Девчонки просто сходят все с ума.
Об этой кукле говорят повсюду.
Ну что, смотрите, вот она сама!
Припев:
Барби - не игрушка!
Барби - моя подружка!
Барби - восторг и красота!
Барби - моя мечта!
2. Её глаза сияют чудным светом,
Она в волшебный мир меня зовёт.
И знаю, что она меня поймёт.
3. И пусть с годами будем мы взрослее,
Подружку Барби нам не позабыть.
Её улыбка став для нас милее,
Поможет снова детство возвратить.
Хозяйка:
Понравились мне ваши куклы. На меня чем - то похожи. И вы понравились. Давайте поиграем в игру "Птицы". Когда я назову того, кто летает. вы должны поднять руки и показать, как летят, и крикнуть: "Летят!" А если не летят, промолчать.
Утки летят?
Стрекозы?
Воробьи?
Журавли?
Павлины?
Пингвины?
Страусы?
Спасибо за игру. мне бы хотелось ещё побыть у вас…
Ведущий:
Проходи Хозяюшка Медной горы. Милости просим. А мы встречаем следующую гостью:
Все минуточку вниманья!
Сказку я хочу начать.
Этой сказочки названье
Поспешите отгадать.
Жили - были Дед и Баба
На поляне у реки.
И любили Дед и Баба
На сметане … (колобки)
Испекла я колобок,
Златобокий и румяный,
Укатился он из дома
По дороге незнакомой.
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался… (Колобок)
Я к вам в гости пришла не с пустыми руками. Пирожки принесла. А с чем - узнайте сами. Отгадайте ребусы.
ежи - и + е = вика = ?
чёрный - ый + о + слива - а = ?
А ещё я принесла телеграммы. От кого они?
"Поздравляю Иа с днём рождения".
"Буду, буду умываться по утрам и вечерам!"
"Лиса заняла мой домик, а меня выгнала."
"Спасибо. ласточка, за чудесное спасение!"
Ведущий:
Спасибо, бабушка за пирожки и телеграммы! Проходит. пожалуйста.
К нам спешит ещё одна бабушка.
Бабусю знает целый свет.
Ей отроду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.
(Появляется Баба Яга)
Баба Яга:
Сказочный я элемент.
У меня есть документ.
На метле своей летаю,
И детишек я пугаю
За жару ли. за пургу,
Все бранят меня. каргу.
А во мне вреда не больше,
Чем в ромашке на лугу.
Барон … (Мюнхгаузен)
Илья … (Муромец)
Мальчик … (с пальчик)
Али - … (Баба)
Кощей... (Бессмертный)
Мышиный … (Король)
Сивка - … (Бурка)
Старик … (Хоттабыч)
Домовёнок … (Кузя)
Доктор … (Айболит)
Папа … (Карло)
Синьор … (Помидор)
Крошечка … (Хаврошечка)
Крокодил … (Гена)
Сестрица … (Алёнушка)
Вот молодцы! Помогли мне. А играть вы любите? Давайте поиграем в игру "Эхо". Кто знает, как отвечает эхо на вопрос, который ему задают? Вот пример. Я спрашиваю эхо: "сколько времени сейчас?" Что оно ответит мне?
Правильно. "Час - час." А может эхо ответить: "Сейчас 11час. 15мин.?"
Конечно, нет. Итак, я думаю, правила игры вам понятны. Начинаем играть. Только ваши дружные ответы я прошу сопровождать такими же дружными хлопками в ладоши. Начинаем!
Собирайся детвора! -Ра - Ра!
Начинается игра! - Ра -ра!
Да ладоши не жалей! - Лей - лей!
Сколько времени сейчас? - Час - час!
Сколько будет через час? - Час - час!
Вот неправда, будет два! - Два - два!
Думай, думай, голова! - Ва - ва!
Как поёт в селе петух? - Ух - ух!
Да не филин, а петух? - Ух - ух!
Вы уверены. что так? - Так - так!
А на самом деле как? - Как - как!
Сколько будет дважды два? - Два - два!
Ходит кругом голова! - Ва - ва!
Это ухо или нос? (показывает ухо) - Нос - нос!
Или, может, сена воз? - Воз - воз!
Это локоть или глаз? (показывает локоть) - Глаз - глаз!
Вы хорошие всегда? - Да - да!
Или только иногда? - Да - да!
Не устали отвечать? - Чать - чать!
Разрешаю помолчать!
Ведущий:
Спасибо тебе, Баба - Яга за такую игру!.. Будь нашей гостьей. А мы встречаем ещё одну сказочную героиню
Работать умела красиво и ловко.
В деле любом проявляла сноровку.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была?
(Входит Василиса Премудрая)
Василиса:
Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Я тоже приготовила вам задание.
Проводим "Аукцион". Кто из вас знает больше сказок, в которых друг помогает другу? Тот, кто назовёт последним сказку, тот и победитель.
Аукцион
Василиса:
Молодцы, ребята. Помогайте всегда друг другу. Этому учат и сказки. Читайте их.
Ведущий сценария:
Спасибо, Василиса Премудрая! Я думаю, что наши дети всегда будут дружными, любящими сказки и будут частыми гостями волшебного города, в котором живут наши лучшие друзья - книги.
Частушки
Буратино:
Что за шум и гам стоит,
Громко музыка звучит?
Наконец, в библиотеке
Стало круче дискотеки
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Здесь таится тишина
И порядок здесь всегда!
Буратино:
Спешит читатель в жаркий день,
Конечно, он уверен:
В библиотеке для него
Построили бассейн.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Фантазируешь ты зря --
Не быть такому никогда!
Буратино:
Не хожу на физкультуру,
Лучше книжечку возьму.
До звонка на перемену
Все картинки просмотрю.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Ты картинки не смотри,
А лучше книжку ту прочти!
Буратино:
А в читальном зале вдруг
А играть заставили.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
Компьютеры поставили
Для Интернет - читателей.
Буратино:
Вместо книжек выдают
"Эскимо" на палочке.
Посчитают, сколько съел,
И запишут в карточке.
Мальвина:
Нет, такому не бывать!
И не нужно сочинять!
"Эскимо" там не дают.
А только книги выдают.
Ведущий:
Таблетки и микстуру
Вам продаст аптекарь
Учебники и книги
Выдаст вам … (библиотекарь)
У нас в гостях Хозяйка Книжного Царства!
Библиотекарь:
Ребята, я очень рада встрече с вами! Почти все ребята из вашего класса являются активными читателями. Я надеюсь, что ваша дружба с книгой будет крепнуть и продолжаться всю жизнь. Я приготовила для вас книжкины загадки:
Если книгу написал,
Значит, ты писатель.
А если книгу прочитал,
То значит, ты … (писатель)
Чтоб незаметней стала дырка,
Пришита на штанах заплатка.
Для книжечки нужна … (закладка)
Всё, что взял в библиотеке,
Даже старый экземпляр,
Всё равно тебе запишут
В библиотечный … (формуляр)
Друг за другом ровно в ряд
Дружно карточки стоят.
Чтоб помочь любому смог,
Существует … (каталог)
Словно грузчик на перроне,
На себя взвалив багаж,
Стоит и держит сотни книг
Металлический … (стеллаж)
Он без книг не может жить,
Каждой книгой дорожит.
Он и мил, и сердцу люб,
Его зовут все … (книголюб)
Библиотекарь:
В вашем классе все ребята - настоящие книголюбы. Поэтому вам легко будет узнать сказки по иллюстрациям.
"Узнай сказку"
Ведущий:
Вот и заканчивается наш чудесный праздник. Я надеюсь, что не только дети, но и взрослые, так же, как и я, испытали минуты радости и счастья от встречи с волшебным миром сказок, и, может быть, хоть на минуту, представили себя детьми. Ведь надо верить в чудеса!
Мальвина:
Мы подрастём, другими станем.
И, может быть, среди забот
Мы сказке верить перестанем,
Но сказка снова к нам придёт.
Буратино:
И мы её улыбкой встретим.
Пускай опять живёт у нас!
И эту сказку нашим детям
Мы вновь расскажем в добрый час.
Песня "Сказки гуляют по свету"
Слова М.Пляцковского Музыка Е. Птичкина
1. Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету,
Сказки живут на полянах.
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит.
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.
2. Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы,
Вмиг Сивка - Бурка приснится.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча - Змея.
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.
«Праздник мам»
Цель: - Способствовать развитию творческих способностей младших школьников;
Способствовать сплочению коллектива детей и родителей;
Формировать культуру поведения во время проведения внеклассных мероприятий;
Формировать понятие значения календарной даты.
ПРАЗДНИК МАМ
Под музыку девочки и мальчики выходят на сцену, танцуют вальс.
Ведущий: Занавес открыт, и это значит,
Что сегодня праздник начат.
1Девочка . И должны добавить, он
Милым нашим мамам посвящён.
2Ребенок:
Весна шагает по дворам,
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
3Ребенок: Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам!
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.
4Ребенок: Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья –
Праздник самых лучших слов!
5Ребенок: Ещё ершится холод зимний –
Восьмой всего лишь день весны –
Но сплошь цветами золотыми
Все улицы уже полны.
6 Ребенок: Для нас – то день не праздный,
Мужчинам - сто забот:
Весенний первый праздник
По улицам идёт.
7 Ребенок: В пушистом жёлтом платье
Он в каждый дом проник.
Восьмёрку на асфальте
Выводит ученик.
8 Ребенок:
Стоит мимоза на столе,
В хороший день весенний.
Пускай все мамы на земле,
Не знают огорчений.
9 Ребенок:
Наш 1 класс поздравить рад,
Всех мам на всей планете.
«Спасибо» маме говорят,
И взрослые, и дети!
10 Ребенок:
Наши мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот день и час,
Не на службе вы, не на работе,
Не на кухне дома, а, напротив,
В этом зале, смотрите на нас!
11 Ребенок:
Мы вас любим очень, очень, очень,
Бесконечно - это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было, и нет!
В доме праздник должен быть.
Размышляют Слава с Женей
Что же маме подарить.
Женя Я бы её конфет купил,
Только денег не скопил.
Слава Я бы ей обед сварил,
Пол помыл, полил цветочки,
Только я ведь мамин сын,
Очень жаль, что я не дочка.
Женя Я бы маме рано утром
Два ведра воды принёс. (Поёживается)
Но боюсь идти к колонке,
Ведь на улице мороз.
Слава Я щенка бы нашей маме,
В этот праздник подарил.
Ну а вдруг мне скажет мама,
Чтоб я сам за ним следил?
Я устану с ним гулять,
Лучше уж не рисковать.
Женя Я б хотел на кухне полку
нашей маме смастерить.
Только не умею доски
Ни строгать я, ни пилить.
Слава Я б ей в этот день погожий
Сплёл из бисера браслет.
Бисер есть, и леска тоже,
Только вот желаний нет.
Женя . Что нам делать?
Слава. Как нам быть?
Хором Что нам маме подарить?
12 Ребенок: Всё хожу, всё думаю, смотрю
Что же я сегодня маме подарю.
Может быть, цветок нарисовать,
А может быть, бельё мне постирать.
Нет, лучше я ей песенку спою,
Как крепко мамочку свою люблю.
Дети исполняют песню для мам
В этот праздничный день
солнечный и яркий,
принимайте, принимайте,
мамочки, подарки!
(Дети вручают мамам свои подарки)
Ведущий. Мама! Какое великое слово! Мать даёт жизнь своему ребёнку. Мать волнуется и печалится, что бы ребёнок её был здоров, счастлив. Мать – это окно в мир! Она помогает ребёнку понять красоту мира. У мамы самое доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, самые заботливые руки, которые умеют всё. В её сердце никогда не гаснет любовь!
На свете добрых слов
Живёт немало.
Но всех добрее
И нежней одно:
Из двух слогов
Простое слово «мама».
И нету слов
Роднее, чем оно!
Дорогие мамы! (Подхожу к вазе с бумажным цветком) Это – волшебный цветок. Оторвав от него лепесток, каждая мама получит в подарок концертный номер нашей программы и звание «Мисс…» Но прежде, чем прикоснуться к цветку, нужно произнести волшебные слова.
Лети – лети, лепесток,
Через радость и восторг.
Лишь коснёшься ты руки –
Нашу маму одари!
Ребята, вы запомнили волшебные слова? Кто может их повторить?
Ребёнок, правильно повторивший волшебные слова становится участником конкурса «Вежливость»
Грубость всегда отвратительна!
Бранное слово и крик
Для человека губительны,
Если к таким он привык.
Надо вежливым быть, добрым,
Чтобы рядом вновь и вновь
Расцветали и не гасли
Только дружба и любовь!
Начинаем состязанье –
Испытанье воспитанья!
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого … (спасибо)
Зазеленеет старый пень
когда услышит… (добрый день)
Пусть даже настроение ужасное,
Сказать при встрече не забудьте… (здравствуйте)
Если больше есть не в силах,
скажем маме мы … (спасибо)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим …(простите, пожалуйста)
Если прервать разговор вы хотите,
Нужно сначала сказать…(извините)
В любой стране при расставании,
Кто вежлив, скажет…(до свидания)
Медаль «Мисс Вежливость» вручается маме ребенка – победителя.
номер.
Любимых наших мамочек
Поздравим с женским днём!
Для них сегодня весело
Мы песенку споём.
(Песня «Маленькая страна»)
Конкурс «Нежность» на сцену приглашаются мамы и дети
Продолжить вы уже готовы?
Ну и отлично! Я очень рада!
Придумать ласковое слово
Для мам теперь скорее надо.
Ребята подбирают ласковые эпитеты к слову мама.
Медаль «Мисс Нежность»
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
Чтобы мама не скучала
От домашних от забот
Мы станцуем восточный танец
Пусть музыка лишь позовёт.
(Восточный танец)
Ну что ж, состязанье у нас продолжается.
И следующий конкурс для вас начинается.
Конкурс «Изящные ноготки»
Дети красят ногти своим мамам. Медаль «Мисс Изящные ноготки» вручается маме ребёнка – победителя.
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
А теперь пора и нам
Частушки спеть для наших мам (Частушки в исполнении группы ребят)
Порой мы в затрудненье сами:
Ну что придумать с волосами?
Как причесать, чем завязать?
Вы не могли бы подсказать?
Конкурс «Красота – страшная сила»
Дети завязывают банты своим мамам, бабушкам.
Медаль «Мисс Красота» вручается маме ребёнка – победителя.
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
Журчат ручьи весенние
Со склонов вниз бегут,
А в зале нашем песенку
Дети для мам поют.
( «Песенка мамонтенка»)
Без сна ночей твоих прошло не мало,
Забот, тревог – не перечесть!
Земной поклон тебе, родная мама,
За то, что ты на свете есть.
За доброту, заботу, золотые рук,
За материнский твой совет.
Тебе желаем все мы дружно:
Живи, родная, много лет!
Викторина для мам
1. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки: овечьего, куриного, козьего? (Козий пух. «Мисс УЮТ»)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (Ватрушка. «Мисс ЗАБОТА»)
3. Объясните значение словосочетания «бить баклуши». (Бездельничать «Мисс УМНИЦА»)
4. Как называют человека, делающего чудеса? (Волшебник. «Мисс Волшебство» )
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это. Что? (Усы. «Мисс Доброта» )
6. Вкусная загадка. Маленькое сдобное колесо съедобное. (Бублик «Мисс Чаепитие»)
7. Когда он первый, Бывает иногда комом, зато потом вкусный, особенно с мёдом. Что это? (Блин. «Мисс Смак» )
8. Как называется большой круглый хлеб? (Каравай «Мисс Гостеприимство» )
9. Какой овощ напоминает космическую тарелку? (Патиссон «Мисс Хозяюшка»)
10. Назовите самую овощную сказку. («Приключение «Чиполлино»
«Мисс Сказочница»)
Мама отрывает от цветка лепесток, в её честь дети исполняют концертный
номер.
Ученик играет на музыкальном инструменте.
Ведущий: Сегодня цифра 8
Важнее всех других.
Давайте же поздравим
Девчонок дорогих.
В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости,
И привет весенний шлют!
Мальчик 1.
Мы сегодня все нарядные,
Ботинки пламенем горят.
Поздравлять вас с женским праздником,
Собрались, как на парад!
Мальчик 2.
Все рубашки отутюжены,
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы.
И не стали драться мы.
Мальчик 3.
Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы,
И не пачкались в мелу.
Мальчик 4.
Мы сегодня, словно щеголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек,
Все равно не стали мы!
Мальчик 5.
Вы красивые, как звездочки,
И глаза блестят огнем.
А улыбки ваши милые,
Затмевают солнце днем!
Мальчик 6.
Вы у нас такие славные!
Вы девчонки - просто класс!!!
Потому нам всем так хочется,
Быть похожими на вас!
Мальчик 7.
Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее,
Во всей школе просто нет! Мальчики исполняют песню для девочек на мотив «Пусть бегут неуклюже» и дарят подарки.
13 Ребенок: Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найти теплее рук
И нежнее маминых
14 Ребенок: Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
15 Ребенок: Сто путей, сто дорог
Обойди по свету,
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы нету.
Дети исполняют финальную песню на мотив «Мы желаем счастья вам»
"Из чего же, из чего же" ,
сл. Я Халецкого, муз. Ю. Чичкова.
Все девочки:
Сделаны наши мальчишки?
Девочка:
Из веснушек
И хлопушек,
Из линеек
И батареек
Сделаны наши мальчишки!
Сделаны наши мальчишки!
Все мальчики:
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Мальчик:
Из цветочков
И звоночков,
Из тетрадок и переглядов
Сделаны наши девчонки!
Сделаны наши девчонки!
Все девочки:
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Девочка:
Из пружинок
И картинок,
Из стекляшек
И промокашек
Сделаны наши мальчишки!
Сделаны наши мальчишки!
Все мальчишки:
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Мальчик:
Из платочков
И клубочков,
Из загадок
И мармеладок
Сделаны наши девчонки!
Сделаны наши девчонки!
Используемая литература :
Е.Н. Арсенина - Внеклассные мероприятия в начальной школе – Издательство «Учитель», Волгоград, 2005.
Е.Н. Арсенина - Внеклассные мероприятия в начальной школе (выпуск 3) – Издательство «Учитель», Волгоград, 2006.
И.А. Агапова, М.А. Давыдова – Праздники 20 века в школе - Издательство «Учитель»
«Не существует счастливой жизни, существуют только счастливые дни» - гласит пословица. Как сделать так, чтобы жизнь малыша, пришедшего в школу, была радостна? Как наполнить ее светом, добром? Каждый учитель изо дня в день ищет ответы на эти вопросы.
Мы поможем вам найти ответы на все эти вопросы.
Задача классного руководителя состоит не только в контроле за детьми, но и в том, чтобы общение с ними было наполнено глубоким смыслом. Материалы этого раздела помогут сделать педагогу начальной школы классный час ярким, запоминающимся и полезным.
Мы предлагаем вам разнообразные формы (беседы, игры, конкурсные программы, заочные путешествия и экскурсии), богатый материал, традиционные и современные темы, предложенные в разделе, пополнят арсенал методических средств не только начинающего, но и опытного педагога.
В данном разделе представлены творческие находки учителей-практиков, сумевших сделать жизнь своих учеников яркой, насыщенной, полезной.
Предлагаемые разработки классных часов , разнообразные по тематике и формам проведения, предназначены для учащихся начальной школы. Детям этой возрастной категории необходимы как доверительные негромкие беседы о главном (маме, семье, доме, Родине), так и веселые конкурсы, праздники. Поэтому в сборнике данного раздела содержатся методические рекомендации для проведения разноплановых мероприятий в классном коллективе.
Интеллектуальные игры поддержат в детях интерес к знаниям, творческие конкурсы и викторины помогут открыть в каждом из учеников какие-то, возможно, скрытые способности или дремлющий талант, тематические классные часы и теплая атмосфера праздника в узком кругу сделают детей человечнее и добрее.
Классный руководитель, задумывающийся над проблемами сплочения коллектива, воспитатель, ищущий ключик к душе каждого ребенка, непременно найдет в данном разделе интересные идеи. К некоторым мероприятиям предлагается дополнительный материал, что даст возможность учителю, учитывая особенности ученического коллектива, внести свои коррективы в сценарий.
Материалы предназначены учителям начальных классов, педагогам-организаторам внеклассной работы, может быть полезно студентам педагогических вузов и колледжей.
Все эти разработки помогут творческому учителю сделать все, чтобы шагать по стране знаний детям было и полезно, и весело.
Классные часы в начальной школе. Конспекты
|
Классный час по теме «Прекрасных профессий на свете не счесть – И каждой профессии слава и честь», 3 классСлайд 1 - начало Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня я проведу у вас занятие, мы будем заниматься как индивидуально, так и группами. У нас три группы по количеству столов. Мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Тему нашего занятия мы узнаем, когда вы отгадаете загадки. Вы готовы это сделать? Тогда внимательно слушайте и отвечайте: Слайд 2 - пус... |
|
Внеклассное мероприятие для детей 10-11 лет на тему: «Что такое опасность и как её избежать»Автор: Трубинова Ирина Викторовна, социальный педагог ГБПОУ «Краснокамский политехнический техникум» Описание материала: предлагаю вам разработку игры на тему «Что такое опасность и как её избежать» для учащихся 4-5 класса с презентацией. Ребята часто попадают в сложные жизненные ситуации. В данной игре мы познакомимся, какие качества человека могут привести его в ловушку к злоумышленникам и как избежа... |
|
Классный час «День космонавтики» во 2 классеЦель: систематизировать знания детей в области космонавтики. Задачи: расширение общего кругозора детей, развивать самостоятельность мышления, любознательность, воспитание патриотизма, гражданственности. 1. Развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики. 2. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. Ход проведения1. - Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь н... |
|
Урок-игра «Друзья бывают разные, бывают и опасные»Школа пожарной безопасности для учащихся 3-4 классов Цели: Раскрыть основополагающие и проблемные вопросы: основные причины возникновения пожара; основные действия при эвакуации и пожаре. Показать роль огня в жизни человека, как положительную, так и отрицательную Задачи: Учить школьников находить, обрабатывать и обобщать необходимую информацию с целью выбора наиболее рационального поведения в чрезвычайных ситуациях; Научить элемент... |
|
Разработка классного часа для 1 классаТема: «Я в ответе за свои поступки» Цель: создать условия для формирования у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий. Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «поступок» и «ответственность»; помочь учащимся понять, почему так важно уметь отвечать за свои поступки; убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения. Развивающие... |
|
Конспект классного часа в начальной школе на тему «Конфликты и пути их решения» Класс: 3. Возраст: 9-10 лет. Классный руководитель: Завалишина Ольга Михайловна,учитель начальных классов. Классный час «Конфликты и пути их решения» прошёл в форме беседы с элементами тестирования и обсуждения. Классный руководитель Завалишина О.М. рассказала ребятам о причинах конфликтных взаимоотношений и путях их преодоления. Ребятам были предложены различные ситуации, из которых они находили правильные... |
|
Отрицательные эмоции и способы их выражения»Цель занятия: научить разнообразным способам выражения отрицательных эмоций. Задачи: - помочь ребёнку понять, каким образом в человеке накапливается гнев и, как он затем, вырываясь наружу, может травмировать окружающих, да и самого человека; - активизировать сенсорные каналы восприятия, чтобы ребёнок мог увидеть, почувствовать, «услышать», раздражение и гнев, и, тем самым, лучше осознать их природу и смысл; - показать и научить детей безопасным спо... |
|
Конспект классного часа в начальной школе (3 класс) на тему "Зачем человеку зеркало?"Описание: Данный материал полезен для учителей начальных классов, для воспитателей. Цель: воспитание у детей доброжелательности, уважения друг другу. Задачи: 1. способствовать сплочению коллектива; 2. мотивировать детей на совершение добрых поступков; 3. раскрыть понятие "красоты" с разных сторон, рассмотреть смысл зеркала; 4. формировать нравственно-ценностные ориентации. Оборудование: театральная ширм... |
|
Конспект классного часа во 2 классе «Все профессии нужны, все профессии важны!»Цель: 1. Ознакомить детей с разными видами профессий. 2. Показать значение трудовой деятельности в жизни человека. 3. Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий. 4. Развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей. Ход занятияВступительное слово учителя Дорогие ребята! Поздравляю вас с началом учебного года. Этот год будет проходить под лозунгом «Город начинается с теб... |
|
Классный час «Афганская боль», 4-6 классыАвтор: Лутковская Виктория Александровна, заведующая филиалом, МУК «ЦСДБ г. Ярославля» детская библиотека-филиал №5, досуговый центр «Журавлик». Материал будет полезен учителям, классным руководителям, библиотекарям. Мероприятие для учащихся 4-6 классов. Направлено на знакомство детей с периодическими изданиями, журналом «Мурзилка». Цель: привлечь юных читателей к чтению литературы по истории, воспитывать у юного поколения чувство гордости за своих... |
|
Конспект классного часа в начальной школе по теме "Хлеб - всему голова"Хлеб-это продукт человеческого труда, это символ благополучия и достатка. Именно хлебу отведено самое главное место на столе и в будни, и в праздники. Без него не обходится ни один приём пищи. Многие дети не знают о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу небрежно (бросают, играют, крошат, лепят фигурки, выбрасывают недоеденные куски). Конспект классного часа поможет педагогам начальной школы обратить внимание де... |
|
Конспект классного часа для начальных классов "Я - гражданин России"Цели:развивать познавательный интерес к своей Родине; воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.* * *Если скажут слово "родина" Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот, У реки берёзка - скромница И ромашковый бугор. А другим, наверно, вспомнится Старый свой московский двор Или степь, о... |
|
Конспект классного часа во 2 классе. Тема: «Дорогою добра »Цель: Создать условия для формирования ценностного отношения к дружбе. Задачи: - Познакомить детей с правилами дружбы. - Развивать ответственность за свои поступки. Оборудование: компьютер или музыкальный центр, фонограммы песен о дружбе, плакаты с высказываниями, воздушные шары, правила дружбы, выставка книг, альбомные листы, карандаши, краски. Форма проведения – беседа - рассуждение с игровыми моментами. Ход классног... |
Методика организации и проведения классного часа в
начальной школе.
Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остаётся классный час.
Классный час – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру. В.П.Сергеева
Классный час – это гибкая по составу форма фронтальной, воспитательной работы, представляющая собой специально организованное во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов. Е.Н.Степанов
Классный час выполняет различные воспитательные функции: просветительскую, ориентирующую, направляющую и формирующую.
Просветительская функция – расширение информационного поля учащихся по этике, эстетике, математике, о событиях и явлениях, происходящих в стране, в мире, в городе, в семье, т.е. объектом рассмотрения может стать любое явление социальной жизни.
Ориентирующая функция – обсуждение нравственных проблем и нравственных ценностей, которые актуальны для данного возраста. Если просветительская функция предполагает знакомство с миром, то ориентирующая – его оценку. Названные функции неразрывно связаны между собой.
Направляющая функция – приобретение практического опыта учащимися при обсуждении нравственных и мировоззренческих проблем; предусматривает перевод разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляет их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону жизни школьников, их поведение, выбор ими жизненного пути, постановку жизненных целей и их реализацию.
Формирующая функция – развитие у учащихся самооценки и самоконтроля, аналитических умений при обсуждении той или иной темы классного часа.
Чаше всего классный час одновременно выполняет все функции: он и просвещает, и ориентирует, и формирует, и направляет учащихся.
Темы и содержание классных часов классный руководитель определяет, когда изучит уровень воспитанности школьников, их нравственные представления, взгляды, интересы, желания, суждения (с помощью анкеты, беседы), выявит проблемы воспитания и отношений в коллективе. Педагог может привлечь детей и их родителей к определению наиболее важных тем для рассмотрения на классном часе.
Подготовка классного руководителя к классному часу предполагает выполнение следующих действий:
1) определение темы классного часа, формулировка его цели исходя из задач воспитательной работы с коллективом;
2) тщательный отбор материала с учетом поставленных целей и задач на основе требований к содержанию классного часа (актуальность, связь с жизнью, опытом учащихся, соответствие их возрастным особенностями, образность и эмоциональность, логичность и последовательность);
3) составление плана подготовки и проведения классного часа;
4) привлечение школьников к активной деятельности в период подготовки и в ходе классного часа, использование разнообразных методов и приемов, воздействующих на сознание, чувства и поведение учащихся, повышающих интерес и внимание к обсуждаемой проблеме;
5) подбор наглядных пособий, музыкального оформления, подготовку помещения, создание обстановки, благоприятной для откровенного, непринужденного разговора;
6) определение целесообразности участия в классном часе учащихся и их родителей, друзей, старших и младших товарищей, работников школы, специалистов по теме классного часа;
7) определение своей роли и позиции в процессе подготовки и проведения воспитательного часа;
8) выявление возможности по закреплению полученной на классном часе информации в дальнейшей практической деятельности детей.
Для того чтобы классный час получился, необходимо, чтобы его содержание соответствовало следующим требованиям:
Классные часы должны быть построены так, чтобы в своём содержании они шли от простого к сложному, от информации к оценкам, от оценок к суждениям.
В ходе классного часа классный руководитель не должен навязывать своего мнения и своих суждений учащимся, но он должен тактично корректировать мнения учащихся и оказывать помощь в поисках правильного решения.
Необходимо учитывать психологические особенности учащихся при построении содержания классного часа. В содержании классного часа должны быть различные виды деятельности.
Классный час должен нести положительный эмоциональный заряд, развивать чувства учащихся, положительные эмоции.
Классный час должен содержать рефлексивную (итоговую) часть. Это момент, когда ребёнок сможет оценить и сам классный час, и время, потраченное на него, и своё отношение к данному классному часу.
При подготовке и проведении классных часов используются различные приёмы: а) рассказ, чтение газетных и журнальных материалов с последующим обсуждением, обзоры периодических изданий; б) лекции, проводимые приглашёнными специалистами; в) анкетирование и анализ его результатов; г) беседы за круглым столом, обсуждение конкретных событий; д) знакомство с произведениями искусства, элементы художественно – творческой деятельности самих учащихся (когда в ходе классного часа поют, рисуют, сочиняют); е) обращения к высказываниям выдающихся людей с последующим обсуждением; ж) ,мозговой штурм’’, работа в творческих группах.
Практика показывает, что наиболее эффективны и интересны для детей приёмы и элементы методики коллективной творческой деятельности.
В зависимости от методики проведения классные часы подразделяют на три вида.
К первому виду относятся классные часы, к которым требует от классного руководителя широких познаний, жизненного и педагогического опыта. В ходе их проведения дети лишь привлекаются к обсуждению некоторых вопросов, изложению фактов и примеров. Таковы, например, классные часы на темы: «Что такое самообразование?», «Как развивать память?», «Об индивидуальности и индивидуализме» и др. Некоторые классные часы данного вида целесообразно проводить, привлекая специалистов – врача, психолога, юриста. Задача классного руководителя – оказать им помощь в подготовке беседы или выступления.
Второй вид классных часов характеризуется совместной деятельностью классного руководителя и учащихся. Определение главных идей и содержания, как правило, принадлежит учителю, а пути и методы их воплощения педагог разрабатывает вместе с детьми. Под руководством учителя школьники готовят отдельные фрагменты воспитательного часа, педагог ведет классный час, привлекая детей к обсуждению проблемы, объединяя выступления школьников и отдельных групп в единое целое. Примерные темы подобных классных часов: «О культуре внешнего вида», «О красоте внутренней и внешней», «Твори добро ради добра» и др.
Третий вид классных часов предполагает активную самостоятельную работу самих учащихся. Ответственность за их подготовку и проведение возлагается на группу школьников. Классный руководитель вместе с учащимися продумывает лишь идеи, общую композицию классного часа, помогает микроколлективам составить творческие задания. При самостоятельной подготовке по группам ученики проявляют творческий подход, много выдумки, фантазии, между группами возникает дух соревнования. Ведут воспитательный час сами учащиеся, педагог лишь иногда направляет их. После проведения классных часов такого типа целесообразно подвести итоги, дать оценку работе групп.
Выбор вида классного часа зависит от темы, содержания материала, возраста учащихся, уровня их знаний по данной проблеме, опыта коллективной деятельности, а также педагогического мастерства и индивидуальных особенностей классного руководителя, характера его взаимоотношений со школьниками.
Для подготовки и проведения классного часа имеется алгоритм, позволяющий наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный процесс. Элементы алгоритма:
Определение темы, целей и задач.
Выбор формы проведения и названия.
Предварительная подготовка:
Подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и т.д. по теме;
Составить план проведения;
Дать домашнее задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу;
Определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей.
4. Проведение самого мероприятия.
5. Педагогический анализ совершается на двух уровнях:
Обсуждение вместе с учащимися успешности (не успешности) предметного результата проектирования более продуктивной деятельности в будущем;
Собственно педагогический анализ – анализ воспитательного результата, осуществляемый взрослыми участниками.
В структурном отношении классный час состоит из трёх частей: вступительной, основной и заключительной.
Назначение вступительной части: активизировать внимание учащихся, обеспечить достаточно серьёзное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии общества и науки
Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа.
Во время заключительной части важно стимулировать потребность школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса.
1-4 класс классный час может длиться до 15-20 минут.
Организация и проведение классного часа.
1. Название (в названии отображается тема классного часа, оно должно не только точно отображать содержание, но и быть лаконичным, привлекательным по форме).
2. Цель, задачи (задачи должны быть очень конкретными и отражать данное содержание).
3. Оборудование (к оборудованию внеклассного занятия относятся различные средства: пособия, игрушки, видеофильмы, диапозитивы, литература и т.д.).
4. Форма проведения (например, экскурсия, викторина, конкурс, спектакль и т. д.)
5. Ход
1. Организационный момент (0.5 – 3 мин.) Цель: переключить детей с учебной деятельности на другой вид деятельности, вызвать интерес к этому виду деятельности, положительные эмоции.
Типичные ошибки: дублирование начала урока, затянутость по времени.
1. сюрпризность в организационном моменте, т. е. использование загадки, проблемных вопросов, игрового момента, звукозаписи и т.п.
2. изменение организации детей (расположение детей на ковре, кругом) или переход в другое помещение, (школьный музей, библиотеку, в класс музыки и т. п.)
2. Вводная часть (от 1/5 до 1/3 времени всего занятия).
Цель: активизировать детей, расположить их к воспитательному воздействию, определить уровень осведомленности детей по данной теме, «перебросить мостик» от личного опыта ребенка к теме занятия. На этом этапе педагогу требуется не только «зажечь» детей, но и определить, нужно ли внести коррективы по ходу занятия. Например, педагог рассчитывал на новизну своего сообщения и запланировал рассказ, а вводная беседа показала, что дети знакомы с этой проблемой. Тогда педагогу необходимо заменить рассказ на беседу или игровую ситуацию.
Типичные ошибки:
1. Вводную часть педагог строит не на детской активности, а на собственной, исключая обратную связь.
2. Педагог не придает значения эмоциональному настрою детей.
В вводной части педагог формирует первичные представления детей о предстоящем занятии, организует их деятельность, т.е. знакомит с системой оценки, сообщает план занятия, разбивает на команды, объясняет необходимые правила.
Если дети разбиваются на команды, то нужно построить их действия не на соперничестве, а на сотрудничестве. При этом эффективен следующий прием: командам вместо очков за правильные ответы раздаются части разрезанной картины. При подведении итогов в заключительной части собирается из этих кусочков общая картина и становится очевидным, что важно не количество баллов, а общий результат. В вводной части можно использовать разнообразные методы и средства активизации детей: беседу, ребус, кроссворд, задание на смекалку.
3. Основная часть (по времени самая продолжительная 2/4 времени).
Цель: реализация основной идеи занятия.
Типичные ошибки:
1. Активность педагога при частичной или полной пассивности детей.
2. Однообразие методов – только беседа или рассказ.
3. Преобладание методов формирования сознания над методами формирования поведения.
4. Создание учебной атмосферы урока.
5. Назидательность.
Рекомендации: 1. Воспитательный эффект будет выше, если дети максимально активны на занятии. В активизации детей на классном часе первостепенное значение имеет создание особой эмоциональной атмосферы, отличной от урока. Например, от детей не требуется поднимать руку и вставать. Для поддержания дисциплины вводятся особые правила: отвечает тот, на кого показала стрелка, выпал фант и пр.
2. Созданию теплой атмосферы способствует отсутствие оценочных суждений в речи педагога: «правильно», «неправильно», «молодец», а использование вместо оценок доброжелательных, эмоциональных реакций: «Как интересно», «Спасибо за новую версию», «Надо же!», Вот это да!»
4. Заключительная часть (от 1/5 – 1/4 времени).
Цель: настроить детей на практическое применение приобретенного опыта и определить, насколько удалось реализовать идею занятия.
Типичные ошибки: это часть игнорируется вообще или сводится к двум вопросам: «Понравилось?», «Что узнали нового?».
1. Задания тестового характера в привлекательной для детей форме: кроссворд, мини-викторина, блиц, игровая ситуация и другое для определения первичных результатов.
2. Разнообразные рекомендации детям по применению приобретенного опыта в их личной жизни (это может быть показ книг по данной проблеме; обсуждение ситуаций, в которых дети могут применить полученные на занятии умения или информацию; советы – что они могут рассказать своим близким, о чем спросить по данной теме; куда можно сходить, на что обратить внимание, во что можно поиграть, что можно сделать самостоятельно).
Формы классного часа могут быть самыми различными. Выбор формы классного часа зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от возрастных особенностей детей.
Выделяются следующие формы классного часа:
Классное собрание;
Беседа (этическая, нравственная);
Диспуты;
Встречи с интересными людьми;
Викторины по различным областям знаний;
Дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной теме);
КВНы;
Интерактивные игры;
Игры-путешествия;
Театральные премьеры;
Тренинги;
Читательские конференции.
Советы по организации классного часа:
Содержание классных часов строить так, чтобы постепенно переходить от предметной информации к её оценке, от общих оценок – к развёрнутым суждениям.
В процессе обсуждения поставленных вопросов классный руководитель должен быть очень внимателен к выступлениям учащихся, должен вносить нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы, акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с детьми и помочь им найти правильные решения нравственной проблемы.
Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала учащимися, следить за их вниманием и при его снижении использовать интересный по содержанию материал или поставить острый вопрос, использовать музыкальную паузу, сменить вид деятельности и т.д.
Количество затраченного на классный час времени зависит от темы часа, его цели, предполагаемого результата, возраста участников классного часа, формы его проведения, ситуации жизни и развития классного коллектива.
Классный час не должен проводиться в назидательном тоне, классный руководитель не должен подавлять инициативу учащихся в ходе классного часа, их желание высказать свое мнение, выступить с критикой.
Для того чтобы классный час был интересен всем учащимся, и у них появилось желание принимать участие в его подготовке, ребятам рекомендуется назвать темы всех классных часов, планируемых в классе. Каждому учащемуся дается право участвовать в подготовке и проведении того классного часа, который чем-то для него интересен.
Критерии эффективности классного часа:
личностная значимость для учащихся
комфортность, благоприятный психологический климат
возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников.
обогащенность жизненного опыта учащихся
духовно-нравственная ценность
вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа
НРАВСТВЕННЫЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
Нравственный час общения требует хорошей подготовки взрослого к такому разговору. Ведь классный час, посвященный нравственным проблемам, должен готовить учащихся к взрослой жизни. Формируемые нравственные ценности станут опорой и основой взрослого нравственного поведения воспитанников.
Цели нравственного классного часа:
1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок.
2. Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений. 3. Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, а также поступков сверстников и одноклассников,
4. Развитие нравственных личностных качеств таких, как доброта, желание помогать другим людям, умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы, умение прощать и быть прощенным, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей и др.
Готовясь к нравственному классному часу или к серии нравственных классных часов, классный руководитель может провести предварительную диагностику понимания учащимися нравственных понятий и нравственных ситуаций.
Например, можно предложить учащимся поразмышлять над следующими нравственными понятиями (дать им толкование): свобода, добро, зло, ответственность, независимость, долг, честь, достоинство, обязанность, право, любовь, дружба, обязательность, открытость и т. д.
Способность учащихся дать объяснение таким понятиям определяет выбор классного руководителя будущей тематики нравственных классных часов.
Подготовка нравственного классного часа должна сопровождаться серьезной предварительной работой, а именно:
I. Определение темы
Определив тему классного часа, классный руководитель просит учащихся найти в словаре толкование нравственных понятий, записанных на доске и дать их объяснение учителю. Безусловно, не все ребята класса начнут искать в словарях объяснения нравственным понятиям, но те ребята, которые это смогут сделать, должны стать помощниками в подготовке таких классных часов.
П. Подбор материала
Материалом для подготовки нравственного классного часа может служить периодическая печать, события и факты реальной жизни страны, школы, класса, а также сюжеты художественных фильмов, художественной литературы.
Бывает и такое, что нравственный классный час проводится незапланированно, так как связан со сложившейся ситуацией в классе или школе. Главное, чтобы такая встреча с ребятами не превратилась в назидание и чтение нотаций. Нравственный классный час - это время совместного с учениками поиска истины, смысла собственного существования и взрослого, и ребенка; извлечение нравственных уроков, которые станут генеральной линией поведения во взрослой жизни.
Надо отметить, что нравственный классный час нельзя проводить часто. В этом случае нравственные классные часы перестают быть для ребят интересными и значимыми. Достаточно проводить такой классный час один раз в четверть: главное, чтобы он был значимым в жизни ребят, заметным событием в жизни класса, вызывал у ребят желание участвовать в таких мероприятиях и впредь.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
КЛАССНЫЙ ЧАС
Цели и формы интеллектуально-познавательных классных часов
Интеллектуальное развитие учащихся - неотъемлемая часть воспитательной работы классного руководителя. Сегодня перед школой стоят новые задачи - не только дать ученику определенную сумму знаний, а затем оценить, насколько хорошо и умело он распоряжается этими знаниями, но научить его самостоятельно получать различные знания сообразно своим интеллектуальным данным. Внеклассные мероприятия должны быть направлены на развитие интеллектуальных умений учащихся, на развитие личностных структур сознания - рефлексию самоосознания своих возможностей и стремление к их самосовершенствованию.
Развитию интеллектуальной сферы учащихся, их самопознанию и самоактуализации могут служить следующие формы работы со школьниками:
Интеллектуальные марафоны;
Дни интеллектуального творчества;
Защита интеллектуальных проектов;
Интеллектуальные ринги и викторины;
Заседание клубов интеллектуалов;
Школа интеллектуального развития.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС
Назначение тематического классного часа состоит в том, чтобы развивать кругозор учащихся, способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей, способности к саморазвитию и самовыражению.
Тематические классные часы требуют от педагога серьезной подготовки и могут быть объединены определенной тематикой в течение длительного времени. Эти часы могут стать началом и завершением серьезной работы в классе, которая может быть дополнена другими формами внеклассной работы.
Тематические классные часы дают больший результат, если они построены с учетом возраста учащихся, потребностей воспитательного характера в классном коллективе.
Информационный классный час
Информационный классный час должен расширять кругозор детей, знакомить их с периодической печатью и извлекать из неё много интересного и полезного для собственного развития, формировать пытливость ума и исследовательские умения учащихся. Информационные часы могут быть тематическими и обзорными.
Обзорные информационные часы знакомят учащихся с текущими событиями в мире, стране и городе.
Тематические информационные часы знакомят учащихся с проблемами сегодняшнего дня, с интересными явлениями и событиями нашей жизни, юбилеями памятных событий в жизни страны.
При подготовке информационного классного часа классный руководитель может руководствоваться следующими правилами.
Правило первое. Информационный классный час должен быть актуальным и современным.
Правило второе. Информация, которую обсуждают ребята, должна быть интересной и занимательной, учитывающей возраст учащихся.
Правило третье. Информация должна быть всему классу заранее известной.
Правило четвёртое. Информация, которую предлагает классный руководитель учащимся, должна быть беспристрастной.
Правило пятое. Информационный классный час должен развивать интеллектуальные умения учащихся (умение сравнивать, обобщать, делать вывод).
Основными формами работы во время информационного часа могут быть следующие:
*газетные сообщения;
*пересказ событий в мире и стране с использованием газетных текстов;
*путешествие по картам и глобусам;
*комментированное чтение газетных и журнальных материалов;
*просмотр и обсуждения телематериалов.
Информационный классный час может проходить в виде:
викторины;
информационного ринга;
конкурса эрудитов;
конкурса карикатуристов и плакатистов;
встреч и экскурсий;
праздников газет и журналов;
путешествий во времени.
Классный час играет большую роль в жизни учащихся. Это гибкая по содержанию и структуре форма массовой воспитательной работы, которая представляет собой специально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию, развитию классного коллектива и самоактуализации участников образовательного взаимодействия.
3 КЛАСС
О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Ц е л и: повторить и закрепить знания учащихся по ПДД; отработать умение выбирать верный маршрут по улицам города; повторить дорожные знаки; воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни.
Форма проведения : эстафета «Красный, жёлтый, зелёный».
Оборудование: плакаты по ПДД, дорожные знаки, карточки с заданиями для конкурсов.
Ход эстафеты
Класс украшен плакатами по правилам дорожного движения, дорожным знаками и рисунками детей.
Под музыку дети входят в зал и рассаживаются на стулья.
1. Вступительная часть.
Ведущий. Ребята, мы живем в красивом городе с зелеными широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых машин, едут трамваи, автобусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую не просто. Помогают нам в этом три сигнала светофора: зеленый, желтый, красный. За порядком следит регулировщик. Он управляет движением. В руках у регулировщика палочка — жезл.
Дети, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города, сейчас он появится. (Входит Незнайка). Вы узнаете, дети, нашего гостя? Кто это?
Дети . Незнайка!
В е д у щ и й . Но Незнайка чем-то смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с тобой случилось?
Незнайка. Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал.
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом машины и трамваи,
То вдруг автобус на пути.
Признаться честно, я не знаю,
Где мне дорогу перейти.
Ребята, вы мне помогите
И, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить,
Чтоб под трамвай не угодить!
В е д у щ и й. Наши дети уже знакомы с самыми главными правилами дорожного движения. Они тебе, Незнайка, покажут, как надо вести себя на улицах большого города.
2. Выступление учеников.
Выходят дети, в руках держат дорожные знаки.
Дети (поочерёдно ).
1. С площадей и перекрестков
С высоты глядит в упор
С виду грозный и серьезный
Очень важный светофор.
Он и вежливый, и строгий,
Он известен на весь мир.
Он на улице широкой
Самый главный командир.
2. Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно,
Свет зеленый говорит:
Пешеходам путь открыт!
Желтый свет — предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья.
3 . Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
4. И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу
За-пре-ща-ет-ся!
Быть примерным пешеходом
Раз-ре-ша-ет-ся…
5. Чтоб приучить
Пешехода к порядку,
Разлиновали асфальт,
Как тетрадку.
Через дорогу полоски идут
И за собой пешехода ведут.
6. Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая
Проходи скорей вперед.
Ехать «зайцем», как известно,
За-пре-ща-ет-ся!
Уступить старушке месть
Раз-ре-ша-ет-ся…
7. Обходить трамвай не глядя
Не позволит постовой.
Кто трамвай обходит сзади,
Тот рискует головой.
Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи!
8. Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья!
На мостовой — не играть, не кататься,
Если ты хочешь здоровым остаться!
9. Город, в котором с тобой мы живем
Можно по праву сравнить с букварем.
Вот она, азбука, — над мостовой
Знаки развешаны над головой
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.,
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Ведущий. Молодцы!
Н е з н а й к а. Спасибо, ребята!
Буду слушаться без спора
Я сигнала светофора.
Буду к правилам движенья
Относиться с уваженьем!
Ведущий. Незнайка, ребята даже знают песню о правилах поведения на дороге. Давайте споем, ребята…
НАМ МОЖЕТ УЛИЦА ЗАДАТЬ
ВОПРОСОВ ОЧЕНЬ МНОГО…
1 Нам может улица задать
Вопросов очень много,
Но первое, что надо знать,
Как перейти дорогу.
Хочу сказать заранее:
Дорога не игрушки.
Здесь главное внимание
И ушки на макушке.
2. При переходе не спеши,
Оставим все забавы
И хорошенько поглядим
Налево и направо.
Чтоб скрыться что-то не могло
От пешехода взора.
И быть, конечно, не должно
Помехи для обзора.
3. Дорогу каждый перейдет
И правильно и просто,
Где пешеходный переход,
А также перекресток.
О том, что это важно знать,
Давайте не забудем.
И правила все соблюдать,
Конечно, все мы будем.
В е д у щ и й. Ребята, закон улиц и дорог строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице как ему вздумается, не соблюдает правил. Но этот закон и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни. Поэтому только постоянное соблюдение правил дорожного движения позволяет всем нам уверенно переходить улицы. Сегодня вы покажете гостям, знаете 1 ли вы ПДД. (От каждого класса создается команда из 6 человек, готовы эмблемы, название и девиз.)
Мы проведем эстафету дорожных наук. Победитель будет награжден дипломом «Отличник-пешеход», Конкурсы оцениваются жюри по пятибалльной системе.
3. Представление команд.
Команда «Светофор».
На посту в любое время,
Внимание, глядит в упор
На вас трехглазый светофор —
Зеленый, желтый, красный глаз.
Он каждому дает приказ!
Команда «Дорожный знак».
Самый малый знак дорожный,
Он стоит не просто так,
Будьте, люди, осторожны,
Уважайте каждый знак!
Команда « Постовой ».
На посту в любое время
Дежурит ловкий постовой.
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой!
4. Конкурсы
«Дорисуй дорожный знак»
В е д у щ и й . Сегодня мы получили вот такое письмо:
«Мы, жители страны Дорожных знаков, находимся в беде. Мы
попали в плен к Помехе-Неумехе. И теперь у нас в стране происходят аварии. Помогите нам!»
Да, ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без дорожных знаков очень трудно и машинам, и пешеходам. Вы согласны помочь жителям страны Дорожных знаков?
Каждая команда получает карточку с дорожными знаками, где не обходимо дорисовать недостающие элементы. Команды выполняют задание, а ведущий проводит с болельщиками игру.
Карточки для конкурса«Дорисуй дорожный знак»:
«Это я, это я, это все мои друзья…»
Ведущий . Я буду задавать вопросы, а вы там, где нужно, должны будете отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!» или молчать.
— Кто из вас в вагоне тесном Уступил старушке место?
— Кто, пусть честно говорит, На трамвае не висит?
— Кто летит вперед так скоро, Что не видит светофора? (Дети молчат.)
— Кто из вас идет вперед Только там, где переход?
— Кто из вас, идя домой, Держит путь по мостовой? (Дети молчат.)
— Знает кто, что красный свет -Это значит — хода нет?
— Кто ГАИ помогает, За порядком наблюдает?
Жюри подводит итоги конкурса.
«Собери разрезные машинки»
Команды получают задание. Побеждает та команда, которая быстрее соберет мозаику.
Конкурс для болельщиков
Болельщики отгадывают загадки, за правильный ответ получают светофорик, подводится итог (болельщики какого класса получили больше светофориков, зарабатывают дополнительное очко для своей команды).
Мальвина.
Я, ребята, к вам сегодня
Так спешила, так бежала!
Попрошу я извиненья,
Что немного опоздала.
Мне, ребята, очень надо
Вам загадки загадать.
Потому что вы, ребята,
Правила должны все знать.
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу:
Если глаз откроет красный –
Стоп! Идти нельзя, опасно!
Желтый глаз — погоди,
А зеленый- проходи! (Светофор.)
Что за чудо — этот дом:
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином? (Автобус.)
Красный вагон по рельсам бежит,
Всех, куда надо, он быстро домчит.
Заливистый звон его нравится детям.
Так в чем же мы с вами по городу ездим? (Трамвай.)
Сверху — желтый, снизу — синий,
На груди его звезда.
А над ним воздушных линий
Протянулись провода. (Троллейбус.)
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Постовой.)
В два ряда дома стоят.
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят. (Улица.)
Полотно, а не дорожка,
Конь, не конь — сороконожка
По дорожке той ползет,
Весь обоз одна везет. (Поезд.)
Маленькие домики
По улице бегут,
Мальчиков и девочек
Домики везут. (Автомобили.)
Не нужны мне провода,
Могу ездить хоть куда.
Хоть в четверг, а хоть в субботу,
Отвезу вас на работу,
В школу, в ясли, в детский сад,
Я пассажирам очень рад. (Автобус.)
Жюри подводит итоги конкурса болельщиков.
«Мы идем в школу»
Командам раздается рисунок-схема «Путь ученика в школу в городе», надо показать на ней правильный маршрут.
Образец рисунка-схемы
Игра с болельщиками «Опознай нарушителя»
Задание 1. Сценка-пантомима: мальчик с мячом выбегает на дорогу и попадает под машину.
Задание 2. Сценка-пантомима: мальчик сидит, рядом стоит старушка,
Задание 3.. Сценка-пантомима: мальчик грызет семечки в автобусе.
Жюри подводит итоги игры. Дети исполняют песню.
1. Без правил дорожных сегодня
Ни ехать, ни идти.
Везде и повсюду они людям будут
Помощниками в пути.
Припев Мы правила дорожные
Отлично знать должны.
А выучить несложно их,
А как они важны!
Ведь правила движения
Не пустяки совсем,
Достойны уважения,
Нужны всегда и всем!
2. Свисток, тормоза, запрет понят —
Не прячь, нарушитель, глаза.
Ты правил не знаешь и нарушаешь —
Так поступать нельзя!
5. Конкурс-игра для капитанов. «Есть сигналы светофора, подчиняйся им без спора»
Ведущий читает стихи, капитаны должны отгадать сигнал светофора и поднять соответствующими по цвету круг.
Бурлит в движении мостовая –
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ –
Какой горит для пешеходов свет?
(Показывают красный сигнал.)
Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт!
Особый свет — предупреждение!
Сигнала ждите для движения.
Скажите правильный ответ — .
Какой на светофоре свет?
(Показывают желтый.)
Желтый свет — предупреждение,
Жди сигнала для движения!
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ –
Какой горит при этом свет?
(Показывают зеленый.)
Зеленый свет открыл дорогу,
Проходить ребята могут!
Исполняется песня.
С утра перед дорогою –
Пятнадцать раз подряд –
Ворона, мама строгая,
Учила воронят:
«Пока вы не освоите
Как следует полет,
Обязаны запомнить вы
Дорожный переход.
Дорога — не тропинка,
Дорога — не канава,
Сперва смотри — налево,
Потом смотри — направо.
Налево гляди и направо гляди –
И, если летать не умеешь, иди.
6. Заключительная часть.
В е д у щ и й. Сегодня вы повторили Правила дорожного движения и узнали много
нового и интересного. ГТДД очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастете крепкими и здоровыми.
НА ЧЁМ ОСНОВАНО ВЗАИМОПОНИМАНИЕ
Ц е л и : развитие умения «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения; усвоение стандартных приемов эстетических форм общения; учить умению видеть причины отсутствия взаимопонимания.
Оборудование : плакаты с высказываниями «Счастье — это когда тебя понимают», «Что нужно для того, чтобы налаживалось взаимопонимание?».
1. Вступительная часть.
Слово учителя . В жизни нам часто приходится страдать, обижаться на окружающих за то, что нас неправильно поняли, напрасно обделили.
— Что же нужно для того, чтобы налаживалось взаимопонимание?
Без взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы, ни творческого содружества, ни простого нормального общения. Взаимопонимание во многом зависит от того, насколько мы правильно оцениваем своих товарищей, хорошо знаем их. Попробуем выяснить, насколько мы владеем умением судить о людях.
Задание учащимся «Словесный портрет»: учитель даёт словесный портрет одного ученика из класса и предлагает ребятам отгадать, кто это. Одноклассники должны узнать, о ком идет речь, и оценить, насколько словесный портрет соответствует действительному облику ученика.
Примечание. В характеристике надо отразить физические данные, внешность, манеры поведения, темперамент, положительные черты характера, увлечения» привычки.
Слово учителя . Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за людьми, умением по малейшим движениям лица, позы понимать душевное состояние окружающих, их стремления и желания.
Задание учащимся «О чем говорят глаза»: посмотрите на своего соседа по парте. Попробуйте определить, в каком настроении ваш товарищ, как он себя чувствует, о чем думает, чем озабочен. Обменяйтесь своими наблюдениями, выводами.
2. Игры-ситуации.
Учитель. В общении между людьми большое значение имеет умение принять человека таким, какой он есть, понять образ его мыслей, поставить себя на место другого человека в той или иной ситуации. Попытаемся сделать это.
Игра 1. Двум ученикам предлагаются роли учителя и ученика. Необходимо проиграть сцену беседы учителя с учеником по поводу ухудшения его успеваемости и дисциплины.
Игра 2. Два ученика должны проиграть сцену разговора учителя и родителя одного из нерадивых учеников.
Одну и ту же сценку проигрывают несколько раз разные ученики, затем идет обсуждение наиболее удачных вариантов взаимодействия партнеров по общению.
3. Вывод.
Слово учителя. Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражаются на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.
ЦЕНА ЛОМТИКА
Цели: расширить знания о пользе хлеба, о его ценности, о тяжелом труде хлебороба; воспитывать чувство бережливого отношения к хлебу.
Оборудование: плакаты с цитатами о хлебе, рисунки детей или иллюстрации; разные виды хлеба (по возможности): булочки, белый хлеб, ржаные изделия, пряники и т. д.
Ход классного часа
С целью подготовки детей к восприятию материала целесообразно начать классный час с чтения стихотворений или предложить детям отгадать загадки..
1. Вступительная часть.
— Отгадайте: Широко, а не море,
Золото, а не деньги,
Сегодня на земле,
А завтра — на столе.
(Хлеб.)
Слово учителя . Это было давно, во времена каменного века. Когда на землю пришел сильный дождь и холод, человеку нечего было есть. И тогда он впервые заметил пшеничный колосок, Чтобы зерна было удобно есть, смачивали их водой. Потом человек научился растирать зёрна в муку. И вот однажды в одной из каменных пещер человек оставил горшок с пшеничной кашей у огня. Огонь незаметно подкрался к горшку. Горшок не выдержал жара и лопнул. Грохот разбудил человека. Он подбежал к костру и увидел, что его еда превратилась в камень. Когда камень остыл, человек стал очищать его и вдруг почувствовал нёзнакомый запах. Положив кусочек в рот, человек зажмурился от удовольствия. Так ночной костер в пещере научил печь хлеб.
Впервые слово «хлеб» появилось в Древней Греции. Там применяли для выпечки горшки спёциальной формы — «клибанос». Оно созвучно с нашим словом «хлеб».
Хлебу нет цены. Его стоимость копейками не измерить.
Дети читают поочерёдно стихотворения о хлебе.
В нем — здоровье, наша сила,
В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
Ведь не сразу стали зерна
Хлебом — тем, что на столе,
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.
Вот об этом-то как раз
Начинается рассказ.
Подымались трактористы,
Умывались чисто-чисто.
В степь весеннюю с утра
Выводили трактора.
Продолжается рассказ,
Урожай поспел у нас.
Выплывают на просторы,
Ветер песню им поет,
Капитаны-комбайнеры
Смотрят с мостиков вперед.
Как из колоса тугого
Выбивается зерно,
Как пожалуйста — готово,
В ящик сыплется оно.
Вот на мельнице пшеница,
Здесь такое с ней творится!
В оборот ее берут,
В порошок ее сотрут!
На большом хлебозаводе Станешь тестом ты, мука.
Тесту тесно, мало места,
«Ох, пустите», — шепчет тесто.
Ладно, пустим,
В печь давай-
Нарядился каравай.
Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил.
2. Рассказ учителя.
Хлеб никогда не доставался людям даром. Ведь еще в раю как напутствие согрешившему Адаму было сказано: «Будете добывать хлеб в поте лица своего». На Руси к хлебу всегда относились с благоговением, даже сохранился обычай почетных гостей встречать хлебом-солью. Посмотрите на стол. Вы видите разные сорта хлеба:
Почему один хлеб черный, другой — белый? (Пшеничная и ржаная мука)
— : Из чего готовят отрубной хлеб?
Мельничные жернова перетирают зерно на муку, мука просеивается сквозь сито, остаются отходы — оболочка зерна. Это — отруби, прекрасное лечебное средство. Отруби добавляют в некоторые сорта хлебобулочных изделий, кормят животных.
Во время Великой Отечественной войны можно было встретит4> лозунг: «Мир народам, хлеб — голодным». Паек в блокадном Ленинграде был таков: служащему — 125 г хлеба, рабочему — 200 г (показать кусочек в 125 г) и еще 3 макаронины, длиною в тетрадь, серые, глинистые, но желанные для каждого человека. Ведь нужно было работать.
Читает ученик.
ВОЕННЫЙ ХЛЕБ
Я помню хлеб, военный, горький,
Он весь почти из лебеды.
В нем в каждой крошке,
В каждой корке
Был горький вкус людской беды.
На той беде замешан круто
Нелегкий хлеб нелегких дней,
Но как сладка была минута,
Когда кусок в руке моей
Посыпан бмй’1йШгдПсой соли,
Приправлен маминой слезой.
Я есть хотёл, а мама с болью
Взгляд отводила стороной.
Как горе было гостем частым
(Им были детства дни полны),
Особо помню я, что счастью
Был равен горький хлеб войны.
А. Морозов
- А сколько нужно хлеба для вашей семьи?
— Если хлеб остался, что с ним можно сделать? (Сбрызнуть буханку с боков водой и поставить в духовку на 5 мин или над кипящей кастрюлькой с водой. Посушить сухарики, сделать гренки.)
3. Викторина «Мозговой штурм».
Вопросы викторины :
1) В чем разница между озимой и яровой пшеницей? (Яровую сеют весной, озимую — осенью, в зиму.)
2) Куда зерно везут после уборки? (На элеватор — хранилище для зерна.)
3) Где зерно превращают в муку? (На мельнице,)
4) Что такое квашня? (Деревянная кадка для теста, или дрожжевое тесто.)
5) Как называют еще дрожжевое, забродившее тесто? (Опара.)
4. Рассказ учителя (продолжение).
— Какие вы знаете правила пользования хлебом? (Ответы детей.)
У ч и т е л ь. чтобы вкусный каравай каждый день был у нас на столе, мы должны определить для себя четкие п р а в и л а:
Бери хлеба столько, сколько съешь.
Учись готовить из черствого хлеба различные блюда.
— Знаете ли вы, что из одного зернышка получается около 20 мл муки? Это значит, что для выпечки одного батона требуется мука от помола 10 тыс. зерен.
5. Работа с пословицами .
Учитель . Вспомним народную мудрость о хлебе — пословицы. (Ответы детей.)
3 а д а н и е : доскажите вторую часть пословицы.
* Не шуба греет, а … (хлеб).
* В дороге хлеб не….(помеха).
* Не будет хлеба,…, (т будет и обеда).
* Без соли не вкусно, а без хлеба … (несытно).
* У кого хлебушко, у того и … (счастье):
* Хлеб всему … (голова),
* Без печки холодно — без хлеба … (голодно).
6. Заключительная часть.
Слово учителя . И всегда будем помнить мудрое изречение, пришедшее к нам из глубины веков, рожденное народным опытом: «Да отсохнет рука, бросившая под ноги хотя бы крошку хлеба!»
Продержимся русской традиции гостеприимства.
На рушнике на блюде выносят сухарики, угощают всех’
Дидактический материал
О ХЛЕБЕ
Зерна наших дней, светитесь
Позолотою резной.
Говорим мы: «Берегите,
Берегите хлеб родной!»
Не мечтаем мы о чуде,
К нам полей живая речь:
«Берегите хлеб вы, люди,
Научитесь хлеб беречь»
Н. Тихонов
РУКИ ЧЕЛОВЕКА
Склонила тяжелую голову рожь:
«Спасибо вам, солнце и ласковый дождь!
Спасибо земле,
Что была моим домом,
И сильным рукам,
Моим старым знакомым.
Я помню, как руки трудились упорно,
Чтоб в землю посеять янтарные зерна,
А нынче они урожай уберут,
Спасибо вам, руки,
За добрый ваш труд!
Я долгую зиму в земле пролежала,
Ютилась под снегом,
От стужи дрожала,
Но солнце меня отогрело давно,
И я принесла золотое зерно!
Кто хочет, отведайте хлеба ржаного,
И если меня вы посеете снова,
Я снова под снегом дорогу найду,
И колосом стану,
И к людям приду».
Я. Дегутите
КАК ХЛЕБ НА СТОЛ ПРИХОДИТ
Есть пословица в народе –
«Хлеб — на стол,
и стол расцвел».
Ну а все же как приходит
Этот хлеб к тебе на стол?
Он рождается в бороздках.
Посмотри-ка на поля,
Ведь земля-
земля не просто,
А кормилица-земля!
Зеленеют дружно всходы.
Присмотрись:
увидишь тут
Самый главный труд народа,
Самый нужный в мире труд.
Хлеб созрел.
В полях моторы
Песню жатвы завели.
В степь выводят хлеборобы
Полевые корабли.
Из машин рекой струится
На совхозное гумно
Наше золото — пшеница,
Золотистое зерно.
Стал ветряк уже не годен –
Староват и маловат.
Заменил его сегодня
Мукомольный комбинат.
По цехам пройдешь — порядок:
Закрома полны муки,
Зерна мелют автоматы –
Очень умные станки.
Автомат замесит тесто,
Автомат развесит тесто,
Автомат нарежет тесто
И отправит тесто в печь.
Есть пословица в народе:
«Хлеб — на стол,
и стол расцвел».
Хлеб нелегкий путь проходит,
Чтоб попасть к тебе на стол.
И в любом кусочке хлеба
Ты почувствуешь всегда
Теплоту родного неба,
Привкус доброго труда.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СТОЛОВОЙ
Ц е л и : добиться уяснения учащимися правил поведения в столовой; проработать правила хорошего тона за столом.
Форма проведения: занятие-практикум.
Ход занятия
1. Анализ поведения за столом героев сказки А. Толстого .
Учитель. Заглянем в гости в сказку А. Толстого «Золотой ключик». Послушайте и обратите внимание, как ведёт себя за столом Буратино.
…Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал, не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием обсасывал их. Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Тогда девочка сказала ему строго…
— Какие замечания сделала Мальвина Буратино? (Ответы детей.)
Ответ: 1) вымыть руки; 2) вытащить из-под себя ногу и опустить ее под стол; 3) не есть руками, для этого есть ложки и вилки.
2, Формулирование правил поведения за столом.
— Приглашаю вас на «учебный чай».
— Садитесь за стол. Стоп!
Правила
№ 1. Первыми за стол садятся девочки, а если вы в гостях, то -хозяин дома. Опаздывать неприлично не только в гости, но и в столовую.
№ 2. Не звените ложками. Сахар растворится, даже если тихо мешать. Выньте ложку из стакана и положите, но не в сахарницу, а на блюдце (тарелку).
№ 3 . Когда я ем, я глух и нем. Сначала прожуйте, а потом говорите.
«Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб — драгоценность, его береги».
№ 4. Шумно есть и пить не полагается, но и дуть на пищу не принято, брызги могут попасть на соседа. Если вам горячо, дождитесь, когда остынет.
№ 5 . Не отодвигай свою грязную посуду в сторону соседа. Убери за собой посуду.
№ 6 . Поблагодари того, кто тебя накормил.
— Зачем нам нужны правила поведения за столом? (Ответы детей.)
У ч и т е л ь . Чтобы другим было приятно сидеть с вами за одним столом, главный девиз: думай о других.
Некоторые девочки и мальчики любят делать все наоборот. Они знают, что при встрече нужно поздороваться, но этого никак не хотят делать; они знают, что перед обедом надо обязательно
мыть руки, но они их не моют. Писатель Григорий Остёр специально для таких детей написал книжку «Вредные советы». Послушайте:
Совет2.
Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.
— Почему так не надо вести себя за столом?
— Как же необходимо поступить в таком случае? (Ответы детей.)
3. Игра «Мозговой штурм».
1) Выбери верный вариант ответа.
— Как правильно расположить руки, ожидая подачи очередного блюда:
а) спрятать под стол;
б) положить на стол, как на парту;
в) взять ложку и вилку и бить ею по столу, поторапливая работников столовой?
2) Выбери верный ответ, последовательность выхода из-за стола после еды:
а) побыстрее уйти, чтобы не мешать другим;
б) задвинуть стул;
в) убрать на мойку посуду;
г) поблагодарить работников столовой.
3) Выбери верный вариант ответа.
Как правильно брать хлеб из общей хлебницы, если она стоит от вас далеко:
а) вилкой;
б) руками через весь стол;
в) попросить, чтобы вам подали хлебницу?
4. Анализ поведения за столом героев сказки А. Милна.
Учитель. Послушайте отрывок из сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все». Найдите ошибки, которые совершил герой.
И тут он замолчал и долго-долго ничего не говорил, потому что рот у него был ужасно занят… Пух встал из-за стола, от всей души пожал Кролику лапу и сказал, что ему пора идти.
— Уже пора? — вежливо спросил Кролик.
Нельзя ручаться, что он не подумал про себя: «Не очень-то вежливо уходить из гостей сразу, как только ты наелся». Но вслух он этого не сказал, потому что он был очень умный Кролик…
Вопросы для анализа текста:
— Винни-Пух решил подкрепиться в 11 утра, правильно ли это?
— В гостях у Кролика каким предстаёт, на ваш взгляд, Винни-Пух: шумным, жадным, скромным и т. д.?
— Нужно ли уходить из гостей сразу, как только поешь? Как поступил Винни-Пух?
5. Обобщение.
Слово учителя . Очень хотелось, чтобы вы запомнили, как надо вести себя за столом. И когда пригласят вас в гости, пусть все увидят, что за столом сидит воспитанный человек, которого хочется пригласить еще раз.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Це л ь : на основе анализа знакомых литературных произведений способствовать формированию у детей положительных черт характера, чувства ответственности за свои поступки.
Ход классного часа
1. Знакомство с понятием «ответственность».
На доске записаны пословицы:
* Задним умом дела не поправишь.
* После дела за советом не ходят.
В о п р о с ы для анализа пословиц:
— Как вы понимаете смысл пословицы?
— Как же избежать ошибок в жизни?
— Что хуже: бездействие или ошибка?
— Какие в жизни могут быть ошибки? (Поправимые и непоправимые.)
— Назовите примеры из жизни поправимых ошибок. (Двойка по самостоятельной работе, опоздал в музыкальную школу, разбил стакан, потерял кошелек ит. д.)
— Что можно отнести к непоправимым ошибкам? Почему? (Потеря здоровья, смерть и т. д.)
— О какой ошибке вам труднее будет вспоминать и говорить? Почему?
— Что вы понимаете под словом «ответственность»? (Ответы детей.)
Учитель рассказывает.
Ответственность - это необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки, так как человек в обществе облечен множеством прав и обязанностей.
В сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Лис говорит прекрасные слова: «Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей все свои дни. Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты всегда в ответе за всех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу». Человек должен быть ответствен даже за слова, которые он произносит. Народная мудрость гласит: «Слово не воробей, вылетело, не поймаешь».
2. Сказочное путешествие .
У ч и т е л ь . Ошибки нужно уметь предвидеть и избегать их. Говорят, дипломат сначала два раза подумает, прежде чем ничего не скажет. Поэтому все необходимо продумывать на несколько шагов вперед, чтобы потом не пожалеть о содеянном. А теперь вспомним сказки…
— Какая черта характера Красной Шапочки привела к трагическому событию в сказке? (Болтливость.)
— Какая черта характера оставила Старуху у разбитого корыта в сказке А. С. Пушкина? (Жадность.)
— Из-за чего Заяц лишился лубяной избушки? (Доверчивость.)
— Из-за чего братец Иванушка стал козленочком? (Непослушание.)
— Из-за чего Стрекоза из басни И. А. Крылова осталась без тепла и крова? (Легкомысленность.)
— Из-за чего Буратино из сказки А. Толстого остался без золотых монет? (Глупость.)
У ч и т е л ь. Такие черты характера человека, как глупость, легкомыслие, непослушание, доверчивость, жадность, болтливость, могут привести к непоправимым последствиям. Чтобы не произошло в жизни беды, надо предвидеть все неприятности заранее и ответственно отнестись к происходящему.
— Достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные действия, но признает свои ошибки?
— Как вы понимаете смысл пословицы: «Не ошибается тот, кто ничего не делает»?
Признать ошибку потрудитесь
И перед другом извинитесь.
Ваш вовсе не сойдет на нет.
Ф. Гинзбург
3. Обобщение.
С л о в о учителя я. Итак, можно сделать вы во д:
— ошибки бывают полезны, если вы на них учитесь;
— вы должны сами отвечать за свои ошибки;
— вы всегда можете пробовать, главное — действовать;
— у вас всегда есть выход из ситуации;
— у вас есть выбор.
ЗАВИСТЬ
Ц е л ь : воспитывать у учащихся положительные качества характера.
Ход классного часа
1. Инсценировка и анализ рассказа.
Учитель читает рассказ или дети, заранее подготовленные, показывают инсценировку рассказа.
Спросила Молния у Солнца:
— Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, ведь я тоже очень яркая?
— Они любят тепло и ласку, — отвечало Солнце,
— От моих пожаров, бушующих на Земле, много тепла, но это их не успокаивает!
— Все дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку. А все беды от зависти.
В о п р о с ы для анализа рассказа :
— Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете: Молнии или Солнцу? Почему?
— Какова основная мысль рассказа?
— Как вы понимаете значение слова «зависть»? (Ответы детей.)
2. Знакомство с понятием «зависть».
Учитель. В словаре С. И. Ожегова читаем: «Зависть — чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого».
Завидуют все без исключения, но многие не понимают этого, т наблюдать своих мыслей и душевных состояний. Мы признаться в том, что испытываем зависть к кому-либо. Ведь признаться, что завидуешь, — значит согласиться с тем, что другой человек лучше, интереснее и удачливее. Зависть родилась вместе с нами. Возникает она из-за соперничества с одноклассниками, с братьями-сестрами. Всегда в жизни есть кто-нибудь красивее, сильнее, умнее и богаче. Возникает зависть, когда сравниваешь себя с кем-нибудь.
Вспомним сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».
— Чему учит нас А. С. Пушкин?
Зависть ведет нас к «разбитому корыту».
Вот как Александр Дольский пишет об этом чувстве:
Но исходим мы слезами –
Никнут крылья от тоски.
Это зависть. Это зависть.
Рвется сердце на куски…
Объект зависти — человек, который имеет что-то такое, чего нет у тебя. Когда едешь в маршрутном такси, завидуешь тому, кто едет в «Жигулях», едешь в «Жигулях» — завидуешь тому, кто в «БМВ». Толстый завидует худому, голодный — сытому, старый — молодому. Русский народ не обошел вниманием это человеческое чувство, создал много пословиц и поговорок. Разберем их.
Кто чужое желает – тайге тот своё потеряет.
Злой плачет от зависти, а добрый от жалости.
Где счастье, там и зависть.
Всех сластей не переешь, всего добра не переносишь.
Дай душе волю, захочется поболе.
В древности язычники считали, что счастье — это привилегия богов, а людей, желавших того же, нужно наказывать, чтоб было неповадно.
Итак, от зависти приходят к человеку:
смерть болезнь
ложь горе
— Подумайте, зависть - это положительное или отрицательное чувство? Почему?
Наверняка вы от взрослых когда-нибудь слышали термины «черная зависть» и «белая зависть». Черная зависть — самая страшная. Это удел неудачников. Человек озлобляется, старается что-то предпринять, чтобы объект зависти потерпел неудачу. Эта зависть провоцирует драки, склоки, войны и ведет к смерти.
— Как вы понимаете выражение «белая зависть».? Эта зависть помогает приложить человеку немало усилий и труда, чтобы достичь того же успеха.
— О какой зависти поет Александр Розенбаум?
Она чернеет с каждым часом…
Калечит души, мысли травит,
Переиначивает сны.
3. Чтение и анализ сказки Л. Н. Толстого.
У ч и т е л ь. Послушайте сказку Л. Толстого.
— Какие чувства у вас возникают?
БЕЛКА И ВОЛК
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить:
Пусти меня.
Волк сказал:
— Хорошо, я пущу тебя, только скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас посмотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете.
Белка сказала:
— Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
— Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.
Л. Толстой. Рассказы из «Азбуки»
— На какие размышления наводит вас сказка?
— В чем поучительный смысл сказки?
4. Обобщение .
Слово учителя. Если зависть рождает в нашем теле болезни, то какое чувство подарит вдохновение?
Искреннее восхищение. Это радость за чужие победы и достижения. Восхищение подарит нам положительные эмоции. Но искренне восхищаться могут не все. На это способны лишь добрые, вёликодушные люди.
Урок хочется закончить афоризмом Л. Толстого: «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки».
Развитие добродетелей нужно
начинать с самых юных лет,
прежде чем порок овладеет душой.
Я.А. Коменский
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной и др. Поэтому в проекте Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Безусловно, зная особенности формирования человеческой личности, мы хотим вырастить человека, способного быть личностью. И именно в этом состоит великая сила педагогической помощи. Педагог должен не проживать жизнь ребенка, а построить процесс воспитания таким образом, чтобы его воспитанник был способен принимать самостоятельные решения в своей жизни в любых обстоятельствах и брать за них ответственность на себя, а не перекладывать ее на других. При этом он не должен ущемлять интересы и жизнь других людей.
Воспитывать личность не просто, главное, чтобы работа была правдивой и искренней. В плане воспитательной работы с классом, особое место занимает - классный час .
Классный час надо проводить систематически и еженедельно (1 час в неделю) , тогда непременно будет положительный результат.
Примерный тематический план классных часов в 1-4 классах.
Тематическое планирование классных часов в 1 классе.
Месяц | 1 класс. Тема классного часа. | Дата | Результат. |
сентябрь | Знакомство с правилами поведения (ПП) учащихся в школе, классе, на переменах. Правила пожарной безопасности. Эвакуация из классной комнаты, коридора, санузла во время урока и перемены. Организация питания в школьной столовой. Знакомство с правилами дорожного движения (ДД), экскурсия по прилегающей к школе территории. | Памятка “Правила поведения в школе” (в классном уголке). План эвакуации (уголок). Памятка “Правила дежурства в столовой” (уголок) Памятка “Маршрут движения из дома в школу”(в дневниках) |
|
октябрь | Правила дежурства по классу. Режим дня школьника. Каждой вещи свое место. | Памятка и график дежурства (уголок) Памятка (дневники). |
|
ноябрь | ПП “Если ты дома один”. ПП обязательные для всех людей. Я и мои родители. Кто такие – одноклассники? | Запись в дневник 01, 02, 03,04. Памятка (уголок). |
|
декабрь | Ссора между детьми, к чему может это привести? О детском труде. ОБЖ во время зимних каникул. Чего в другом не любишь, того не делай сам. | Игра “Мирись, мирись…” Росписи уч-ся в журнале инструктажей. Памятка (уголок). |
|
январь | Животные – наши меньшие друзья. Мои любимые занятия. Телевизор, компьютер и дети. 4.Помни о других. | Памятка “Правила обращения с животными” (уголок). Памятка “Правила борьбы с телеманией”(уголок). |
|
февраль | Как подарить радость другому. О детской дружбе и выборе друзей. Необычные приключения с мальчишками. Как я умею преодолевать трудности. | Подарок своими руками. |
|
март | 1.Что такое самостоятельность? 2.Правила хорошего тона. 3.Девичьи посиделки. 4. Чтение – вот лучшее учение | Правила работы с книгой (уголок). |
|
апрель | Шутки Весельчака – шарады. Вежливые слова и поступки. “У ребенка есть права…” Чему научились в кружках. | Список вежливых слов (уголок). Выставка поделок и рисунков. |
|
май | Как мы прожили первый учебный год в школе – итоги. Ученье без веселья, что жизнь без приключенья. ОБЖ во время летних каникул. Лагерь – это полезный и веселый отдых. | Газета “Мы гордимся ими”. Росписи уч-ся в журнале инструктажей. |
Тематическое планирование классных часов во 2 классе.
Месяц | 2 класс. Тема классного часа. | Дата. | Результат. |
сентябрь | ПП в школе. Правила пожарной безопасности. Пути эвакуации. ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории. Организация питания и дежурство по столовой. | Памятка (уголок). План эвакуации (уголок). График дежурства по столовой (уголок) |
|
октябрь | Как организовать учебный труд. Как развивать скорочтение. Режим дня второклассника. ОБЖ во время осенних каникул. | Заполнение дневников. 10 способов развития скорости чтения (уголок). Режим дня (уголок). Росписи уч-ся в журнале инструктажей. |
|
ноябрь | Что такое старательность и прилежность? Свободное время- как его использовать с пользой? Трудности в учебе, как их преодолеть? Общение с окружающими. | Расписание кружков(дневники). |
|
декабрь | Настроение – не пустяк. Оценка – это праздник?! О лени и лентяях. ОБЖ во время зимних каникул. | Памятка “Как получить хорошую оценку”. Росписи уч-ся. |
|
январь | Законы жизни семьи и класса. Обман и его последствия. В дружбе - сила. Собака бывает кусачей… | Памятка (уголок). Памятка “Правила крепкой дружбы”(уголок). Правила обращения с домашними питомцами (уголок). |
|
февраль | Детская агрессия. О жадности и жадинах. Рыцарский турнир. Академия вежливости. | Памятка вежливых учеников. |
|
март | К чему ведет поощрение и наказание? Эти забавные девчонки! Вежливый отказ. Помни об одноклассниках. | ||
апрель | 1.Конвенция. Права ребенка. 2.Правила приличия в житейских ситуациях. 3.Традиции – семейные и классные. 4. О детском труде. | ||
май | 1.Перелистывая страницы учебного года. 2.Здоровый летний отдых. 3.ОБЖ во время летних каникул. 4.Готов ли я к учебе в 3 классе? | Росписи уч-ся. |
Тематическое планирование классных часов в 3 классе.
Месяц | 3 класс. Тема классного часа | Дата | Результат |
сентябрь | 1.ПП в школе. | Памятка (уголок). План эвакуации (уголок). Маршрут движения из дома в школу (дневники). |
|
октябрь | Каждой вещи свое место. 2.Ежели вы вежливы… 3.Опрятность и аккуратность в одежде. 4. Знаток ПДД | Памятка (уголок). Росписи уч-ся. |
|
ноябрь | Трудовые обязанности ребенка в семье. Вы в гостях… ПП в общественных местах. ОБЖ во время осенних каникул. | Памятка (уголок). Росписи уч-ся. |
|
декабрь | 1.Словарь положительных моральных качеств человека. 2.Словарь отрицательных моральных качеств человека. 3.О чем может рассказать дневник школьника. 4.Правила обращения с взрывоопасными предметами. | Памятка (уголок). |
|
январь | 1.Как научиться жить в мире людей. 2.В мире очевидного и невероятного. 3.Как стать настоящим другом? 4.Эмоциональное общение. | ||
февраль | 1.Веселье у короля Зодиака. 2.О пользе пребывания на свежем воздухе. 3.ОБЖ во время зимних каникул. 4.О пользе двигательной активности. | Росписи уч-ся. |
|
март | 1.Здоровье – полезные советы на каждый день. 2.Звездный час для девочек. 3.Кто больше скажет комплиментов. 4.Мы в ответе за наш класс! | Плакат “Если хочешь быть здоровым…” |
|
апрель | 1.Посеешь привычку – пожнешь характер. 2.Почему мы все такие разные? 3.Путешествие в страну любимых увлечений. 4. Безопасный мир ребенка. | Плакат “Особенности темперамента”. |
|
май | 1.Разговор на трудную тему (профилактика вредных привычек). Вот и стали мы на год взрослей. ОБЖ во время летних каникул. Ты у себя дома! | Выставка рисунков. Росписи уч-ся. |
Тематическое планирование классных часов в 4 классе.
Месяц | 4 класс. Тема классного часа | Дата | Результат |
сентябрь | 1.ПП в школе. 2.Правила пожарной безопасности. Пути эвакуации. 3.ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории. 4.Организация питания и дежурство по столовой. | Памятка (уголок). План эвакуации (уголок). Маршрут движения из дома в школу (дневники). График дежурства по столовой (уголок). |
|
октябрь | Ты один остался дома… Как можно обратиться к другому человеку с просьбой. Урок этики. Знаешь ли ты себя? | ||
ноябрь | Упрямство – хорошо это или плохо? Кто такой – непослушный ребенок. К чему может привести шалость. ОБЖ во время осенних каникул. | Росписи уч-ся. |
|
декабрь | Взаимоотношения в классном коллективе. Как найти правильный выход в спорной ситуации. Ученье – шаг за шагом. | Памятка “Пути выхода из сложной ситуации” (уголок). |
|
январь | Застенчивые и неуверенные дети. Бездомному всегда плохо. Разговор о животных. Твой живой уголок. У тебя зазвонил телефон… | Памятка “Правила ухода за животными”(уголок). |
|
февраль | Мы едем, едем, едем… “Театр уж полон…” | Памятка “Как вести себя в транспорте”. “Как вести себя в театре” (уголок). |
|
март | Конкурс “Ай, да умница!” Как самим ухаживать за вещами. Мода, мода, мода! Чем опасны джинсы? Вкус – это чувство меры. | ||
апрель | Игры – шутки. Не искажай язык! “Вежливая” грамматика. Чтобы словам было свободно, а мыслям тесно. | Памятка (уголок). |
|
май | “Что было для вас открытием…” Настроение не пустяк. От чего прибавляется счастья? ОБЖ во время летних каникул. | Росписи уч-ся. |
