A1. Uveďte žáner diela M. Prishvina „Spajza slnka“.
1) báseň
2) rozprávka
3) rozprávka
4) balada
A2. Kde sa odohráva Slnečná komora?
1) v regióne Smolensk
2) v Kistenevke
3) v jednej dedine, v blízkosti močiara Bludov, neďaleko mesta Pereslavl-Zalessky
4) V Kubani
A3. Z koho pohľadu je príbeh rozprávaný?
1) Mitrash
2) skauti močiarneho bohatstva
3) obyvatelia obce
4) Nasťa
A4. O koľko rokov je Mitrash mladší ako Nastya?
1) na 7 rokov
2) na 3 roky
3) na 5 rokov
4) na 2 roky
A5. M. Prishvin vo filme „Slnečná komora“ volá Nasťu:
1) Popoluška
2) Zlatá sliepka
3) zlatá peha
D) Tupý nos
A6. Aké remeslo sa Mitrash naučil od svojho otca?
1) vyrobiť drevené náčinie
2) nástroje na opravu
3) vyrábať keramiku
4) tkať lykové topánky
A 7. Čo si vzal Mitrash so sebou, keď išiel do lesa?
1) magická guľa
2) jablko
3) kompas
4) vychádzkové topánky
A 8. Na akú bobuľu išli deti do lesa?
1) jahody
2) brusnice
3) čučoriedky
4) brusnice
A9. O akých stromoch autor hovorí?
1) jarabina a dub
2) breza a osika
3) smrek a borovica
4) lipa a javor
A10. Aké príslovie Antipych deťom nedopovedal?
1) Vystrašená vrana sa bojí kríka.
2) Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov.
3) Aby si sa bál vlkov, nechoď do lesa.
4) Ak nepoznáš brod, nechoď do vody.
A11. V epizóde „Nastya v Palestíne“ sa používa toto:
1) metafora
2) personifikácia
3) epiteton
4) protiklad
A12. Aká charakterová črta dievčaťa sa odhalí pri zbere brusníc?
1) tvrdohlavosť
2) odvaha
3) chamtivosť
4) láskavosť
A13. Kto zachránil Mitrashu?
1) pes Tráva
2) Nasťa
3) sám sa mu podarilo utiecť
4) poľovníci
A14. Antipychova ľudská pravda je pravdou o boji ľudí:
1) na ochranu prírody
2) pre zdravie;
3) pre lásku;
4) za spravodlivosť.
A15. Čo urobila Nastya s nazbieranými bobuľami?
1) dal chorým deťom z Leningradu
2) liečených spoluobčanov
3) kŕmil Mitraša
4) zjedol som to sám
A16. Čo je hlavnou témou diela „Slnečná komora“?
1) vzťahy medzi deťmi
2) vojnové ťažkosti
3) príroda a jej bohatstvo
4) jednota človeka a prírody, múdry postoj človeka k prírode
A17. Ako M. M. Prishvin pôvodne nazval svoju prácu?
1) "Deti"
2) „Príroda a človek“
3) "Priateľ človeka"
4) "Zaujímavý príbeh"
Časť 2.
V 1. Ako sa volá tráva, ktorá rástla pri Antipychovej búde?
Vložte jeho názov do frázy „Jeden rok prerástla cez polená vysoká tráva a z chatrče na lesnej čistinke zostala len kopa pokrytá červenými kvetmi.“
AT 2. Ktorá epizóda z filmu „Slnečná komora“ je zobrazená na obrázku? Dajte tomu názov.
Časť 3.
C1. Uveďte podrobnú odpoveď na otázku: „Ako príroda varuje Mitrasha pred nebezpečenstvom?
Pripomienky pre učiteľa k plneniu úloh a ich hodnoteniu
Test je určený na jednu vyučovaciu hodinu (45 minút). Pozostáva z troch častí.
Prvá úroveň otázok (A) je najjednoduchšia. Študenti musia vybrať jednu správnu odpoveď zo štyroch odpovedí.
Druhá úroveň (B) vyžaduje, aby študenti samostatne hľadali správnu odpoveď. Táto odpoveď je jednoslabičná (pozostáva z jedného až troch slov)
Najťažšia úroveň je tretia úroveň (C) Úloha na tejto úrovni povzbudzuje študentov, aby zdôvodňovali, písomne formulovali a zdôvodňovali svoje názory pomocou preštudovaného materiálu. Na zodpovedanie tejto otázky stačí pár viet.
Za každú správne vykonanú úlohučasť 1 Udeľuje sa 1 bod diely 2 - od 1 do 4 bodov, začasť 3 maximálny počet bodov je 5. Do úvahy sa berie obsah odpovede, jej súlad s otázkou, formát reči, súdržnosť a dôslednosť prednesu, dodržiavanie pravopisných, gramatických a interpunkčných noriem.
80 % z maximálneho počtu bodov – skóre „5“
60 – 80 % – skóre „4“
40 – 60 % – skóre „3“
0 – 40 % – skóre „2“
Kľúče k testu
Prvá úroveň
A10 | A11 |
Test z literatúry.
M. Prishvin „Špajza slnka“ (6. ročník)
Účel: preveriť vedomosti žiakov o rozprávke „Slnečná komora“ od M. Prishvina
A1. Uveďte žáner diela M. Prishvina „Spajza slnka“.
3) rozprávka
4) balada
A2. Kde sa odohráva Slnečná komora?
1) v regióne Smolensk
2) v Kistenevke
3) v jednej dedine, v blízkosti močiara Bludov, neďaleko mesta Pereslavl-Zalessky
4) V Kubani
A3. Z koho pohľadu je príbeh rozprávaný?
1) Mitrash
2) skauti močiarneho bohatstva
3) obyvatelia obce
A4. O koľko rokov je Mitrash mladší ako Nastya?
1) na 7 rokov
2) na 3 roky
4) na 2 roky
A5. M. Prishvin vo filme „Slnečná komora“ volá Nasťu:
1) Popoluška
2) Zlatá sliepka
3) Zlatá peha
d) Tupý nos
A6. Aké remeslo sa Mitrash naučil od svojho otca?
1) vyrobiť drevené náčinie
2) nástroje na opravu
3) vyrábať keramiku
4) tkať lykové topánky
A 7. Čo si vzal Mitrash so sebou, keď išiel do lesa?
1) magická guľa
2) jablko
4) vychádzkové topánky
A 8. Na akú bobuľu išli deti do lesa?
1) jahody
2) brusnice
3) čučoriedky
4) brusnice
A9. O akých stromoch autor hovorí?
1) jarabina a dub
2) breza a osika
3) smrek a borovica
4) lipa a javor
A10. Aké príslovie Antipych deťom nedopovedal?
1) Vystrašená vrana sa bojí kríka.
2) Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov.
3) Aby si sa bál vlkov, nechoď do lesa.
4) Ak nepoznáš brod, nechoď do vody.
A11. V epizóde „Nastya v Palestíne“ sa používa toto:
1) metafora
2) personifikácia
4) protiklad
A12. Aká charakterová črta dievčaťa sa odhalí pri zbere brusníc?
1) tvrdohlavosť
2) odvaha
3) chamtivosť
4) láskavosť
A13. Kto zachránil Mitrashu?
1) pes Tráva
3) sám sa mu podarilo utiecť
4) poľovníci
A14. Antipychova ľudská pravda je pravdou o boji ľudí:
1) na ochranu prírody
2) pre zdravie;
3) pre lásku;
4) za spravodlivosť.
A15. Čo urobila Nastya s nazbieranými bobuľami?
1) dal chorým deťom z Leningradu
2) liečených spoluobčanov
3) kŕmil Mitraša
4) zjedol som to sám
A16. Čo je hlavnou témou diela „Slnečná komora“?
1) vzťahy medzi deťmi
2) vojnové ťažkosti
3) príroda a jej bohatstvo
4) jednota človeka a prírody, múdry postoj človeka k prírode
A17. Ako M. M. Prishvin pôvodne nazval svoju prácu?
2) „Príroda a človek“
3) "Priateľ človeka"
4) "Zaujímavý príbeh"
V 1. Ako sa volá tráva, ktorá rástla pri Antipychovej chatrči?
Vložte jeho názov do frázy „Jeden rok prerástla cez polená vysoká tráva a z chatrče na lesnej čistinke zostala len kopa pokrytá červenými kvetmi.“
AT 2. Ktorá epizóda z filmu „Slnečná komora“ je zobrazená na obrázku? Dajte tomu názov.
C1. Uveďte podrobnú odpoveď na otázku: „Ako príroda varuje Mitrasha pred nebezpečenstvom?
Pripomienky pre učiteľa k plneniu úloh a ich hodnoteniu
Test je určený na jednu vyučovaciu hodinu (45 minút). Pozostáva z troch častí.
Prvá úroveň otázok (A) je najjednoduchšia. Študenti musia vybrať jednu správnu odpoveď zo štyroch odpovedí.
Druhá úroveň (B) vyžaduje, aby študenti samostatne hľadali správnu odpoveď. Táto odpoveď je jednoslabičná (pozostáva z jedného až troch slov)
Najťažšia úroveň je tretia úroveň (C) Úloha na tejto úrovni povzbudzuje študentov, aby zdôvodňovali, formulovali písomne a zdôvodňovali svoje názory pomocou preštudovaného materiálu. Na zodpovedanie tejto otázky stačí pár viet.
Za každú správne splnenú úlohu 1. časti sa udeľuje 1 bod, 2. časť - od 1 do 4 bodov, za 3. časť je maximálny počet bodov 5. Obsah odpovede, jej súlad s otázkou, formát reči, súvislosť a postupnosť prezentácie, dodržiavanie pravopisných, gramatických a interpunkčných noriem.
80 % maximálneho skóre – skóre „5“
60 – 80 % – skóre „4“
40 – 60 % – skóre „3“
0 – 40 % – skóre „2“
Kľúče k testu
Prvá úroveň
| A10 | A11 | A12 | A13 | A14 | A15 | A16 | A17 |
|||||||||
| 2 Príroda sa o chlapca obáva a varuje pred nebezpečenstvom. Zem pod Mitrashovými nohami sa podobala hojdacej sieti zavesenej nad tienistou priepasťou. Cestu mu zatarasili staré vianočné stromčeky. Na hniezdo zakričala vystrašená chochlačka. |
Michail Michajlovič PRSHVIN, rozprávka - skutočný príbeh „PANTRY OF THE SUN“.
Odpovede na otázky.
Kde a kedy sa akcia koná? ? ODPOVEĎ.Nastya a Mitrasha žili v dedine pri Bludovskom močiari neďaleko mesta Pereslavl-Zalessky. Dej rozprávky sa odohráva v roku 1943, počas Veľkej vlasteneckej vojny. Deti nedávno osireli: ich matka zomrela na chorobu, ich otec zomrel na fronte. (Pozri čítanku V. Ya. Korovina, v 4 častiach, pozri časť 3, M. OJSC "Moskva učebnice", 2007, 160 s., rozprávka - skutočný príbeh na str. 38 -72; pozri str. 38 V školskom „Antológii“ pre 6. ročník je rozprávkový príbeh vytlačený skratkami.)
Umelecké obrázky a jednotlivé epizódy, ktoré možno nazvať báječnými. Ich úloha v práci . ODPOVEĎ.V rozprávkach rastliny a zvieratá zvyčajne vystupujú po boku ľudí. V rozprávke „Slnečná komora“ ľuďom pomáhajú alebo prekážajú prírodné javy: „...vietor sa pohral s domom a hneď sa rozpadol“ (pozri Čítanka, s. 49). Akoby žili, „staré ženy-stromy sa veľmi trápili, nechali chlapca prejsť medzi sebou... (s.52) Stáva sa, že jedna zrazu vstane, akoby chcela odvážlivca udrieť po hlave. palicu a zatvorí sa pred všetkými ostatnými starými ženami. A potom sa zníži a ďalšia čarodejnica natiahne kostnatú ruku smerom k ceste. A vy čakáte – ako v rozprávke sa objaví čistinka a v nej bude čarodejnícka chatrč so smrtiacimi hlavami na tyčiach...“ Viete si teda predstaviť strateného, vystrašeného chlapca s ťažkou zbraňou, ktorý si po kľukatých cestičkáchbáječné začarovaný les.
Prishvin použil techniku charakteristickú pre mágiurozprávky : ten, kto porušil zákaz, je podrobený skúškam, z ktorých rozprávkový hrdina vychádza so cťou. V Prishvinovej rozprávke je tiež zákaz - neísť do Blind Yelan; deti zákaz porušili, a preto boli nútené prekonávať skúšky. V rozprávke „Slnečná komora“ jerozprávkové motívy : „na križovatke“, „zlovestný“ KRA vO Rona", epizóda o Kosachovi, Ležiaci kameň, hovoriaci obyvatelia lesa.
Deti, ako rozprávkoví hrdinovia, sa ocitnú tvárou v tvár kúzelný kameň, t.j. . v situácii voľby . Zapnuté Ležiaci kameň NEhovorí: „Ak pôjdeš doprava, prídeš o koňa, ak pôjdeš doľava, budeš na to sám. vlastnou cestou , Astratíš sa." Ale práve pri oddychu na skale majú deti problém vybrať si cestu. Prvým krokom z ležiaceho kameňa, ako v rozprávkach a eposoch, začínaľudská voľba obyčajný les sa pomocou obrázkov borovice a smreka, ktoré spolu rastú, stonajú a plačú v močiari, mení na čarovný, rozprávkový les, kde sa rozprávajú vtáky a zvieratká, kde žije pes - priateľ človeka a vlk - nepriateľ človeka.
Skutočný príbeh v rozprávke „Slnečná komora“. ODPOVEĎ. « Slnečná komora“ je rozprávka – NEPRAVDA, pretože je naznačené konkrétne miesto pôsobenia a historický čas.
Pochopme, čo čítame.
ja - 1. Autor o deťoch. NASTYA nahradila matku svojho brata. Onapracovitý, podnikavý (šikovná v práci): ako matka vstala ďaleko pred slnkom...; vyhodila svoju milovanú domácnosť a odkotúľala sa späť do chatrče;ekonomické : do noci bola zaneprázdnená domácimi prácami, zapálila sporák, ošúpala zemiaky, uvarila večeru;poddajný a obozretný : málo poslúcha, stojí a usmieva sa; hladí brata po zátylku; miluje svojich rodičov.Má 12 rokov, vlasy nemá ani tmavé, ani svetlé, lesknú sa zlatom; pehy po celej tvári mal veľké, ako zlaté mince, a často; nos bol čistý a pozrel sa hore. Nastya je láskavá a veľkorysá: keď choré deti zo sirotinca pre evakuované leningradské deti požiadali o pomoc, dala im všetky bobule, ktoré nazbierala. píše: „Vtedy sme, keď sme získali dôveru v dievča, dozvedeli sme sa od nej, ako súkromne trpelo pre svoju chamtivosť.“
MITRASHAťažko pracujúci : naučil sa od otca vyrábať drevené náčinie – sudy, bandasky, kade;ekonomické : na ňom spočíva celá mužská domácnosť. Vzhľad: krátky, ale veľmi hustý, s čelom, širokým zátylkom, zlatými pehami, čistým nosom pozerajúcim hore. Mitrashtvrdohlavý - tvrdohlavý.učiteľja medzi sebou volali 10-ročného Mitraša “mužíček V taška." Čo to znamená? Po prvé, to znamená mužíček , ale kto sa ešte nestal skutočným pánom domu, akoby bol „nedostatočne uvarený“ (ako sú nedovarené vajcia „V vrecko "). Po druhé, “ „sedliacky“ bol nazývaný pre svoj tvrdohlavý charakter. Mitrasha vždy nosil otcove staré bundy a pripínal si ich opaskom. Bundy mu boli veľké a zvonku sa zdalo, že chlapec má na sebe tašku s opaskom. ( Pozrite si čitateľa pre ročník 6, časť 3, strana 39.)M. Prishvin ho nazýva „malý muž“ (epitet). Obdivuje chlapca, jeho odvahu, odhodlanie, vedomosti a schopnosť používať kompas.
ja – 2. Prirovnania a prívlastky ako postoj autora k deťom. ODPOVEĎ.Autorkin postoj k Nasti je zdôraznený prirovnaním (ako zlatá sliepka, teda starostlivá a pracovitá) a metaforou (zkotúľala sa do chatrče, vlasy sa jej leskli zlatom, pehy mala zlaté, nos zdvihol).Autorov postoj k Mitrašovi zdôrazňujú dve výtvarné techniky: 1) metafory: človiečik vo vreci, desaťročný s chvostíkom, nos hľadiaci hore, zlaté pehy; 2) hyperbola:má husle viac ako dvojnásobok jeho výšky. Personifikácia je obraz, keď je neživý predmet obdarený znakmi živej bytosti: „Staré dámy na vianočných stromčekoch sa veľmi trápili...“; „Vietor sa hral s domom“; „Veterník priniesol dve semená“ atď.
ja - 3. Úžasné veci v živote detí. ODPOVEĎ. Je úžasné, že deti dokázali spolu žiť bez rodičov, spoločne hospodárili a starali sa o seba a o živé tvory: krava, jalovica, koza, sliepky, ovečky a prasiatko. Nastya, rovnako ako jej zosnulá matka, varila jedlo a udržiavala dom. Mitrasha sa naučil od svojho otca vyrábať drevené riady a vyrábal sudy a kade pre ľudí. Chodil na stretnutia a snažil sa zapojiť do sociálnej práce.
ja – 4. Postoj autora k detskému sporu. ODPOVEĎ. Autor sa k hádkam detí stavia negatívne, s trpkosťou a ukazuje to pomocou psychologických paralelA zma - prostredníctvom opisu prírody: hádke medzi deťmi predchádza hádkae tereva-kosach A od do O ron.
ja – 5. Postoj autora k tomu, že sa Mitrash dostal do problémov; prečo sa dostal do problémov? ODPOVEĎ. Mitrash chcel za každú cenu nájsť úžasnú Palestínčanku. Prishvin maľuje chlapca ako odvážneho, nebojácneho, skúseného lesníka. Nebojí sa neznámeho. No zároveň je tvrdohlavý a sebavedomý.Sympatie autora sú s jeho bratom.Malý chlapík - slovo je vtipné, so zdrobnenou príponou naznačuje, že zeman ešte nie je skutočným mužom. Dedinčania dospeli k záveru, že Mitrash sa ukázal ako skutočný muž, keď sa dozvedeli, že sa mu podarilo nestratiť svoju silu a našiel spôsob, ako uniknúť z močiara. Po druhé, nebol bezradný a zastrelil vlka Sivého statkára, ktorého nedokázali zastreliť ani skúsení poľovníci.
ja – 6. Prečo Nasťa zabudla na brata, ako sa zachovala? ODPOVEĎ.Nasťa zabudla na brata a myslela len na brusnice.Autor ju nazýva „stará zlatá sliepka“, pretože na začiatku príbehu ju autor opisuje ako dobrú gazdinku, pomáha bratovi, miluje ho a stará sa oňho. A tu, v močiari, zabudla na Mitraša... Pri pohľade na plaziacu sa Nastyu ju los nespoznáva ako osobu.Los, zbierajúci osiku, pokojne pozerá zo svojej výšky na lezúce dievča, ako na každého lezúceho tvora. Los ju ani nepovažuje za človeka: má všetky zvyky obyčajných zvierat, na ktoré sa pozerá ľahostajne, ako my na bezduché kamene.Obrovský, ale bezbranný los si vystačí s málom: kôrou stromov. Ale človeku nestačí všetko, zabúda na seba z chamtivosti. A Nasťa pokračuje v plazení, kým sa nedostane k pni. Porovnajme Nasťu a peň.Nasťa zbiera brusnice a peň zbiera teplo slnka; Nasťa - pre seba, peň - pre ostatných - rozdávať nahromadené teplo, keď zapadne slnko. Preto sa had vyšplhal na peň.Existujú nejaké podobnosti medzi dievčaťom a hadom?Áno, dievča sa plazí po zemi, bojí sa, že niekto iný dostane brusnicu, a rýchlo, rýchlo ju zbiera. Had na pni „stráži teplo.“ Nasťa potiahla niť, ktorá bola omotaná okolo pňa. Vyrušený had „vstal“ s hrozivým syčaním. Dievča sa bálo; vyskočila na nohy, teraz ju los spoznal ako muža a utiekol; Nasťa pozrela na hada a zdalo sa jej, že ona sama bola práve týmto hadom; Spomenul som si na brata, zakričal som, začal volať Mitraša a začal som plakať (pozri v čítačke, str. 59-60).Kto prinútil Nasťu postaviť sa?Had, peň, los.To znamená, že príroda prichádza na pomoc Nastya. Práve ona jej pomáha zostať človekom.
ja – 7. Aký význam má príbeh o smreku a borovici v rozprávke „Slnečná komora“? ODPOVEĎ.V Prišvinovej „Špajzi slnka“ žije smrek a borovica, o ktorých autor hovorí takto: „Veternica priniesla dve semená... Obe semená padli do jednej jamky... Odvtedy... smrek a borovica rástli spolu... Stromy rôznych druhov medzi sebou bojovali koreňmi o potravu, vetvami o vzduch a svetlo. Stúpajúc stále vyššie, hrubšie s kmeňmi, zarývali suché konáre do živých kmeňov a na niektorých miestach sa navzájom prepichovali skrz naskrz. Zlý vietor, ktorý dal stromom taký úbohý život, sem občas priletel, aby nimi zatriasol. A potom stromy... stonali a zavýjali po celej bažine Bludovo.“ A my, keď čítame tieto riadky, jasne vidíme „boj“ zmrzačených stromov a súcitíme s týmito obyvateľmi „spálne slnka“. Koniec koncov, Prishvin hovorí o borovici a smreku ako o živých bytostiach: snažia sa predbiehať jeden druhého, bojovať o život a bojovať medzi sebou. A nemenej skutočný zloduch - vietor - prilieta, aby potrápil týchto nešťastníkov. Čím pozornejšie čítate riadky tejto Prishvinovej rozprávky, tým viac príkladov nájdete na jej stránkach zo života obyvateľov „spálne slnka“. Žijú, užívajú si slnko, smútia, akoby to boli ľudia so svojimi problémami, vášňami, slabosťami, silnými a slabými stránkami.
I – 8. Opis Bludovského močiara. Zmyl som slovné spojenie „špajza slnka“.
ODPOVEĎ. Bludovský močiar autor opisuje na jednej strane ako rozprávkové miesto, kde sa vám pod nohami nachádza blato, rastú staré jedle, lieta havran hovoriaci vlastnou rečou, človeku nepriateľský močiar. Na druhej strane autor v mene objaviteľov prírodných zdrojov hovorí, že močiar Bludovo „so všetkými obrovskými zásobami horľavej rašeliny je zásobárňou slnka“. "Po tisíce rokov sa táto dobrota uchováva pod vodou, močiar sa stáva zásobárňou slnka a potom celú túto zásobáreň slnka, podobne ako rašelinu, zdedí človek." Prishvin vyzýva na zachovanie prírodného bohatstva.
I – 9. Opis prírody „Vtedy sa šedivá tma pevne nasťahovala...“ Postoj autora k tomu, čo sa dialo.
ODPOVEĎ. Temnota je opar, pás hmly.Sivé šero, zlý vietor a stonanie stromov chcúvarovať deti pred nebezpečenstvom a smútiť s nimi (ako autor) . Medzi deťmi ešte nevznikla hádka, ale všetko naokolo obklopuje alarmujúce napätie, ktoré akoby predznamenávalo dramatické udalosti: horúce slnko preťalo napoly chladný modrý šíp oblaku, ktorý sa stal na oblohe; zafúkal vietor, strom tlačil na borovicu a borovica zastonala. Opäť zafúkal vietor a potom borovica stlačila a smrek zavrčal.
ja
– 10. Ako prišiel Grass na pomoc človeku?
ODPOVEĎ. Od tej hroznej veci prešli celé dva roky.
Nešťastie v živote psa Travka: zomrel jej milovaný majiteľ, lesník a starý poľovník
Antipych. Pes žijúci v lese nedokázal zniesť žalostný krik „stromov prepletených navždy“. Vycítila problémy a pomohla deťom: našla Nastyu a pomohla Mitrašovi dostať sa z močiara. Jej prenasledovanie zajaca priviedlo vlka k borievkovému kríku, kde sa skrýval mladý poľovník, chlapec sa nenechal zaskočiť a vlka zastrelil. Nasťa počula výstrel a kričala a Mitrash, ktorý spoznal jej hlas, odpovedal. Čo si Grass myslela, keď sa pozrela na malého muža v močiari? Bola veľmi šťastná, ale najprv ju zastavili mužove „mdlé a mŕtve“ oči. Antipych mal asi vždy veselé a milé oči. A pre Travku boli všetci ľudia rozdelení na dobrých a zlých, na Antipychu a Antipychovho nepriateľa. Tak si pomyslela: toto je nepriateľ? Ale keď sa v Mitrashových očiach rozsvietilo „svetlo“, Travka si uvedomil, že je to Antipych. Keď jej chlapec zavolal, Travka nepochyboval. Mitrash ju nazýval „šikovné dievča“, „milá Zatravushka“, „miláčik“ a to jej pripomínalo milú majiteľku. Keď sa vynoril z močiara, „panovnícky prikázal“, aby sa priblížila. Tráva si zvykla poslúchať svojho majiteľa a uvedomila si, že je to „bývalá nádherná Antipycha“. "S radosťou, keď spoznala majiteľa, vrhla sa mu na krk a muž pobozkal svojho priateľa na nos, oči a uši."
ZÁVERY.
II – 1. Prečo autor nenazval rozprávku „Man’s Friend“?ODPOVEĎ. M. M. Prishvin najprv nazval svoje dielo „Priateľ človeka“, ale potom ho opustil, pretože podľa autora človek ešte nie je pripravený komunikovať za rovnakých podmienok s prírodou. Stále sa má od nej čo učiť. napísal Prishvin: „Sme pánmi svojej prírody a tá je pre nás zásobárňou slnka s veľkými pokladmi života. Pre nás otvára a ukazuje tieto poklady, musíme sa naučiť ich chrániť.“
Prishvin hovoril o vážnych prírodovedných objavoch. Slnko vydáva svoje teplo rastlinám, rastliny odumierajú a padajú na dno močiara a postupne sa tam hromadí vrstva rašeliny. Rašelina je prírodným bohatstvom, ktoré život na Zemi nahromadil v priebehu storočí. Ale liečivé brusnice, stromy a byliny, zvieratá a vtáky tohto močiara sú tiež zásobárňou prírody. Slnečnou komorou je močiar Bludovo, v ktorom sú uložené zásoby rašeliny a paliva.Príroda je aj zásobárňou slnka, pretože... narodila sa zo slnka a žije vďaka jeho teplu. Ľudia, ktorých sme v príbehu stretli, sú milí, múdri, veľkorysí a pracovití. Toto je tiež bohatstvo zeme.Človek je vrchol prírody.Podľa autora by mal človek zaobchádzať s prírodnými zdrojmi opatrne.Ak by Prishvin nazval dielo „Man’s Friend“, potom by sa celý dôraz kládol na obraz psa, ktorý zachránil chlapca.No hlavnou myšlienkou príbehu je, že príroda je obrovská zásobáreň a človek sa musí naučiť využívať prírodné zdroje rozumne, bez chamtivosti a nestratiť tie najlepšie ľudské vlastnosti.
II – 2. Význam výrazu „rozprávka“ v autorovom chápaní.
Ozhegovov vysvetľujúci slovník dáva nasledujúci význam týchto slov: 1) pravdivý príbeh- čo sa stalo v skutočnosti, skutočný incident, na rozdiel od bájky; 2) rozprávka- výpravné dielo o fiktívnych osobách a udalostiach, zahŕňajúce najmä magické, fantastické sily. To znamená, že keď Prishvin takto definoval žáner svojho diela, umožnil nám pochopiť, že báječné a skutočné sa v ňom prelínajú.
Realitou je špecifický príbeh detí osirelých počas vojny, pre ktoré bol život ťažký, no spolupracovali a pomáhali sebe i ľuďom, ako sa len dalo. zvyčajný príbeh sa skončil a začína sa rozprávka. Od prvého kroku z ležiaceho kameňa, ako v rozprávkach a eposoch, si človek začína vyberať svoju vlastnú cestu a obyčajný les pomocou obrázkov borovice a smreka, ktoré spolu rastú, stonajú a plačú v močiari. , sa premení na čarovný, rozprávkový les, kde sa rozprávajú vtáky a zvieratká, kde žije pes - priateľ človeka a vlk - nepriateľ človeka.
II – 3 „Táto pravda je pravdou o večnom tvrdom boji o lásku“ – význam výrazu ? ODPOVEĎ. Ak chcete milovať, musíte vo svojej duši bojovať s chamtivosťou. HAby ste pochopili pravdu o „večnom, drsnom boji ľudí o lásku“, musíte sa naučiť milovať. Milovať znamená prejavovať záujem o druhých: o ľudí, o prírodu. Skutočne milovať môže iba človek, ktorý si zachováva tie najlepšie ľudské vlastnosti. Aby ste to dosiahli, musíte vo svojej duši bojovať so zlými vlastnosťami: chamtivosťou, sebectvom. Tento boj je tvrdý a ťažký. literatúra 6. ročník. Lekcia o Prishvinovej komore slnka"
Test M. M. Prishvina „Špajza slnka“. 6. trieda.
1. Žáner diela:príbeh; b) príbeh; c) rozprávka; d) rozprávka.
2.
3. a) Nasťa; b) Mitrash; c) geológovia; d) obyvatelia obce.
4.
a) dokonalá rovnosť; b) nesporné prvenstvo sestry; c) bratova výhoda; c) každý sám za seba
5.
c) hrnčiarstvo: vyrobené hlinené nádoby; d) debnárstvo: naučil sa od otca vyrábať drevené náčinie.
6.
a) „Malý chlapík vo vreci“; b) „Little Thumb“;
7. Rozprávač porovnáva Nasťu
a) so zlatou pehou; b) so zlatým kuracím mäsom; c) s Popoluškou; d) s Thumbelina;
8. Deti išli do lesa:
9. Udalosti sa konalia) leto, b) jeseň, c) zima, d) jar
10
a) verný priateľ; b) zbraň; c) pes; d) kompas.
11.
a) čistina, b) palestínska, c) kučeravá, d) mycélium
12.
13.
a) bolo jej ich ľúto; b) pes bol vystrašený;
c) pripomenuli jej vlastný smútok; d) Antipych vysadil stromy.
14.
a) každý chcel ísť zvolenou cestou; b) Mitrasha nechcel vziať so sebou jedlo;
15. Ako chcel Mitrasha ísť?
a) podľa mapa, b) priamo na sever podľa kompasu, c) široký vychodená cesta, d) len nie s Nastiou
16. Čo je Elan?
c) miesto, kde rastie biela tráva; c) najbažinatejšie miesto v močiari.
17. a) býk; b) los; c) psy; d) hady.
18.
a) bola pre neho pokojná; b) Nastya zabudla na všetko kvôli množstvu brusníc;
19.
a) Nasťa; b) pes; c) spoluobčania; d) podarilo sa mu dostať von pomocou pištole
20. a) tráva, b) semeno, c) steblo trávy, d) mravec.
21. Čo urobila Nasťa s brusnicami?
c) dal ju deťom evakuovaným z obliehaného Leningradu, d) rozdal susedom.
22
a) ostatné; b) seba; c) príroda; d) pre priateľov;
23. opis; b) rozprávanie; c) zdôvodnenie.
24.
a) metafora; b) porovnanie; c) hyperbola; d) protiklad.
25. a) metafora, b) porovnanie, c) antitéza, d) hyperbola.
26. a) personifikácia, b) epiteton, d) prirovnanie, e) metafora
27.
a) hyperbola; b) personifikácia; c) metafora; d) porovnanie.
28.
a) na prežitie, b) na zdravie, c) na lásku, d) na minerály.
29.
c) stromy, tráva, kvety, zvieratá; d) všetky prírodné zdroje vrátane ľudí s láskavým srdcom.
30.
Odpovede na test M. M. Prishvina „Špajza slnka“
1. Žáner diela:príbeh; b) príbeh; c) rozprávka; d) rozprávka.
2. Činnosť diela sa uskutočňuje:
a) pred Veľkou vlasteneckou vojnou; b) počas Veľkej vlasteneckej vojny; c) bezprostredne po vojne; d) v 50-tych rokoch.
3. Príbeh je vyrozprávaný z pohľadu:a) Nasťa; b) Mitrash; c) geológovia; d) obyvatelia obce.
4. Rozprávači veria, že v priateľstve Nastya a Mitrasha bolo:
a) dokonalá rovnosť; b) nesporné prvenstvo sestry; c) bratova výhoda; c) každý sám za seba
5. Remeslo, ktoré Mitrash ovládal vo veku 10 rokov?
a) obuvníctvo: vedel opraviť topánky; b) kachliarstvo: vedel položiť murované kachle;
c) hrnčiarstvo: vyrobené hlinené nádoby;
d) debnárstvo: naučil sa od otca vyrábať drevené náčinie.
6. Učitelia v škole s úsmevom volali Mitraša:
a) „Malý chlapík vo vreci“; b) „Little Thumb“; c) „Zlatý kohút“; d) „Tupý nos“.
7. Rozprávač porovnáva Nasťu
a) so zlatou pehou; b) so zlatým kuracím mäsom; c) s Popoluškou; d) s Thumbelina;
8. Deti išli do lesa:
a) čučoriedky; b) za kosťami; c) pre brusnice; d) na čučoriedky..
9. Udalosti sa konalia) leto, b) jeseň, c) zima, d ) na jar
10 . Podľa otca Mitrasha a Nastya je najspoľahlivejším asistentom v lese:
a) verný priateľ; b) zbraň; c) pes; d) kompas.
11. Čo hovoríte na vynikajúco príjemné miesto v lese?
a) zúčtovanie,b) palestínsky, c) kučeravosť, d) mycélium
12. Spisovateľ zahrnul do svojho rozprávania príbeh o smreku a borovici, aby:
a) rozprávať o biednom živote stromov;
b) varovať deti a nás, čitateľov, pred blížiacou sa katastrofou;
c) vysvetliť stonanie a zavýjanie, ktoré je počuť vo veternom počasí;
d) urobiť pobyt detí v lese rozprávkovejším a tajomnejším.
13. Tráva nemohla zniesť krik večne prepletených stromov, pretože:
a) bolo jej ich ľúto; b) pes bol vystrašený;
c) pripomenuli jej vlastný smútok; d) Antipych vysadil stromy.
14. Deti v lese sa hádali, pretože...
a) každý chcel ísť zvolenou cestou; b) Mitrasha nechcel vziať so sebou jedlo;
c) Mitraša nechcel niesť košík; d) Nasťa nedovolila bratovi vystreliť zo zbrane
15. Ako chcel Mitrasha ísť?
a) podľa mapa, b) priamo na sever podľa kompasu, c) široký vychodená cesta, d) len nie s Nastiou
16. Čo je Elan?
a) nepreniknuteľný smrekový les; b) miesto, kde rastie veľa brusníc;
c) miesto, kde rastie biela tráva;c) najbažinatejšie miesto v močiari.
17. Pri zbere brusníc sa Nasťa zľakla:a) býk; b) los; c) psy; d) hady.
18. Prečo si Nastya nepamätala svojho brata?
a) bola pre neho pokojná;b) Nastya zabudla na všetko kvôli množstvu brusníc;
c) Nasťa vedela, že Mitraša má zbraň; d) Nasťa vedela, že Mitraša si so sebou vzal kompas
19. Kto vytiahol Mitrashu z močiara a zachránil mu život:
a) Nasťa; b) pes; c) spoluobčania; d) podarilo sa mu dostať von pomocou pištole
20. Ako Mitrasha zavolala Antipychova psa a zavolala jej pomoc?a) Burina, b) Semená, c) Steblo trávy, d) Mravec.
21. Čo urobila Nasťa s brusnicami?? a) predávať, b) vyrábať džem,
c) dal ho deťom evakuovaným z obliehaného Leningradu , d) rozdal ju susedom.
22 . Zákon života v lese, ktorý Grass odmietol, vyžadoval, aby divé zvieratá žili pre:
a) ostatné; b) seba; c) príroda; d) pre priateľov;
23. Príbeh o tetrovi („Zdalo sa, že vrkoč začal kvitnúť v lúčoch vychádzajúceho slnka. Hrebeň na hlave sa rozžiaril ohnivým kvetom. Jeho hruď, modrá v hlbinách čiernej, sa začala trblietať od modrej do zelena. A jeho dúhový chvost, roztiahnutý ako lýra, sa stal obzvlášť krásnym.“) predstavujete sami:opis; b) rozprávanie; c) zdôvodnenie.
24. Vo frázach: „Pes... zavyl od túžby po človeku a vlk od nevyhnutného hnevu voči nemu“ - sa používa:
a) metafora; b) porovnanie; c) hyperbola; d) protiklad.
25. Vo vete: „...mocné kmene borovicového lesa sa stali ako zapálené sviečky veľkého chrámu prírody“ – autor používa:a) metafora b) porovnanie, c) antitéza, d) hyperbola.
26. Aké prostriedky používa Prishvin vo frázach:„horúce a čisté slnko“, „životodarné lúče“, „dúhový chvost“, „slepý elán“, „zlý vietor“: a) personifikácia, b) epiteton, d) porovnanie, e) metafora
27. V úryvku: „Zlý vietor fúkal veľmi prudko. Stromy prepletené koreňmi, prepichujúce sa konármi, vrčali, kvílili, stonali po celej bažine Bludovo“ - použité:
a) hyperbola; b) personifikácia; c) metafora; d) porovnanie.
28. Antipychova pravda je pravdou stáročného tvrdého boja ľudí:
a) na prežitie, b) na zdravie, c) z lásky, d) pre minerály.
29. Vyberte si z nasledujúcich významov ten, ktorý najviac zodpovedá vysvetleniu názvu diela „Špajza slnka“:a) močiar s ložiskami horľavej rašeliny, b) množstvo liečivých brusníc v Bludovskom močiari,
c) stromy, tráva, kvety, zvieratá; d) všetky prírodné zdroje vrátane ľudí s láskavým srdcom .
30. Aká je téma Slnečnej komory?
a) vojnové ťažkosti; b) príroda je vyššia ako človek a ľudské vášne; c) hlavnou vecou v živote sú vzťahy medzi ľuďmi; d) jednota človeka a prírody, potreba starostlivého postoja k prírode.
