Produktový kľúč Microsoft Office 2016 je program na prácu so slovami, ktorý je súčasťou balíka Microsoft Office. Tento program vám umožňuje vytvárať vynikajúce, zdatne vyzerajúce správy s použitím tých najlepších zariadení na aranžovanie záznamov. Pomáha vám vytvárať, upravovať, ukladať, zdieľať a získavať záznamy online z akéhokoľvek webového programu.
Zistíte, že Microsoft Windows 2016 pre oba rámce je veľmi porovnateľný, a to napriek skutočnosti, že existujú niektoré komponenty iba pre Mac, na ktoré pôjdeme neskôr. V porovnaní s jeho predchodcom Wordom pre Mac v roku 2011 nedošlo k žiadnym významným aktualizáciám. Po samotnom systéme Microsoft Windows je najznámejšou a najpoužívanejšou aplikáciou spoločnosti Microsoft pravdepodobne v určitej forme Microsoft Word. Najznámejší textový procesor od svojho prvého vzniku pred viac ako 30 rokmi bez námahy, bez neho by ste nedokázali nájsť domov ani kanceláriu. Aj keď nikdy v budúcnosti nebude zadarmo s pracovnými rámcami spoločnosti Microsoft (v dôsledku najaktuálnejších zákonov o rivalite je teraz súčasťou balenia len bezplatná skúšobná verzia), jeho zhoda s všeobecnou spoločnosťou a organizáciami je podobná so súbormi s miliardami správ – zaručuje, že tie, ktoré vyžadujú Textový procesor.
Microsoft Office 2016 Produktový kľúč je dôležitým osviežením toho, čo je pre väčšinu klientov významným obchodným nástrojom. Zmeny v používateľskom rozhraní programu uľahčujú komukoľvek prechod z Wordu na Mac na Word v inej fáze s nevýznamným prechodovým ohybom. Najvýznamnejšie body spoločného úsilia spoločnosti Word umožňujú obchodným klientom vyskúšať si vo fáze registrácie ich zberu bez toho, aby museli robiť pozoruhodné pokánie. Microsoft Word sa postará o podnikanie bez toho, aby pôsobil ako záťaž, ak je Word vaším základným nástrojom na dokončenie práce. Microsoft Word bude program na spracovanie textu, ktorý klientom umožní vytvárať a upravovať archívy obsahu. Spotrebitelia môžu začať s prehľadnými súbormi alebo pracovať z vopred pripravených rozložení pre aktivity s vhodnými konfiguráciami. Microsoft Word je často súčasťou balíka Microsoft Office Suite, ale predáva sa aj autonómne.
Produktový kľúč Microsoft Office 2016 je najlepší produkt, ktorý vyrába Microsoft. Bezpochyby je to najpoužívanejšia a najspoľahlivejšia aplikácia pre úradnú a dokumentačnú správu. Úplne nový Microsoft Office 2016 pre Windows obsahuje aktualizované vydania MS Excel, MS Word, MS PowerPoint a MS OneNote. A všetky tieto moduly boli aktualizované o nové vlastnosti a funkcie používané v tejto verzii. Súčasne funguje na notebooku, tablete alebo smartfóne. Produktový kľúč Microsoft Office 2016 je už testovaný a poskytujeme perfektne fungujúci produktový kľúč. Ak pracujete s Office 365 a chcete jednoducho inovovať na produktový kľúč Microsoft Office 2016, ste na správnom mieste. Je to naozaj najlepšia verzia kancelárskeho balíka Microsoft. Bol vydaný pre Mac a spustený pre Microsoft Windows laptop alebo počítač. Je to najlepší počítačový softvér pre profesionálov aj študentov. Microsoft Office je pracovná verzia na efektívnu správu kancelárskych dokumentov.
Produktový kľúč Microsoft Office 2016 Pro má najlepšiu používateľskú skúsenosť. Medzi jeho výnimočné a pozoruhodné funkcie patrí zjednodušené vstavané zdieľanie súborov, najnovšie aktualizácie a veľmi prívetivé používateľské rozhranie. Microsoft Office 2016 je užitočný a praktický v porovnaní s jeho predchádzajúcou verziou. Office 2016 umožňuje svojmu používateľovi pracovať na tom istom súčasne pomocou niektorých vstavaných nástrojov, ktoré vám pomôžu. Stimuluje vás na zdieľanie dokumentov online v pracovnom priestore pre spoluprácu.
Kód Product Key Microsoft Office 2016
Kód Product Key Microsoft Office 2016 je najnovšou publikáciou známej produkčnej kolekcie spoločnosti. Tento zbrusu čerstvý segment v dlhotrvajúcej autorizácii prichádza s novými tvrdými a novými štruktúrami. V tomto najnovšom vydaní sú podstatné a početné vylepšenia. Niektoré z týchto známok pokroku zahŕňajú používateľské rozhranie a nestabilný predchádzajúci účel účinnosti pracovného priestoru na najaktívnejšiu a najschopnejšiu úroveň.
Kľúčové funkcie generátora produktových kľúčov Microsoft Office 2016
- Lepšie a spojené kompetencie v oblasti zdieľania súborov
- Vynikajúce používateľské rozhranie z hľadiska estetiky a účelu
- Prítomnosť nových a komunikujúcich tém
- Usporiadanie dokumentov dokončených oveľa rýchlejšie vďaka dostupnosti funkcií
- Vylepšená a rýchlejšia kontrola gramatiky dokumentov
- Pokročilá prítomnosť DPI umožňuje používateľom vytvárať 300% čisté formy
- Uvoľnené a plynulé používateľské rozhranie chránené autorskými právami
- Ustanovenia pre Windows 7, 8 a 10
- Lepšie matematické nástroje pre reálnejšie sčítania
- Vylepšený výkon časovej osi s rôznymi situáciami.
Táto produkčná súprava štruktúruje tak najlepšie zariadenia v predchádzajúcich formách, ako aj niektoré nové a lepšie kompetencie. Zozbierané, robia z tejto publikácie to najlepšie, čo sa týka skutočnej používateľskej praxe. V rámci produkcie sú sady Word 2016, PowerPoint 2016, Excel 2016, OneNote, Outlook, Visio a Project 2016. Medzi jeho mimoriadne a pozoruhodné štruktúry patrí skrátené a kombinované zdieľanie súborov, obrovské aktualizácie logických systémov a súčasné používateľské rozhranie.
Zamestnanci a pracovníci kancelárie najlepšie využívajú Microsoft Office 2016 Crack. Existuje množstvo vylepšení základných nástrojov používaných na uľahčenie spracovania, tvorby a správy dokumentov. Matematické nástroje majú lepšiu a dodatočnú kombináciu v rámci porovnania na použitie v PowerPointe, Exceli a Worde. K dispozícii je tiež skríning časovej osi, ktorý sa tiež zlepšil a teraz sa odvíja od možnosti zobraziť rôzne prípady. Produkčná súprava má tiež štruktúru s vyšším rozlíšením DPI, čo používateľom umožňuje vytvárať ostré a silné dokumenty pri väčšom rozlíšení na hornej obrazovke.
Hlavné výhody a nevýhody
Pros
- Zvýšenie utilít na zdieľanie súborov umožňuje voľne pracovať s dokumentmi v rámci sieťovej domény. To tiež umožňuje rýchlejšie spracovanie dokumentov a manipuláciu medzi členmi tímu.
- Vylepšenia kompetencií v oblasti zdieľania súborov umožňujú efektívnejšiu a efektívnejšiu organizáciu informácií.
- Pokročilá prítomnosť DPI umožňuje používateľom vytvárať ostré a jasné dokumenty. Vďaka tomu vyzerajú vytvorené dokumenty špecializovanejšie a efektívnejšie.
- Používateľské rozhranie je oveľa skromnejšie. Pravidelne používané roly, ktoré sú prístupné, uzavreli pás s nástrojmi a možno ich viac upraviť na obľúbené kostýmy používateľov.
- Rozhranie tiež štruktúruje nový pohľad na spracovanie dokumentov, ktorý je vhodný pre aktuálne trendy.
Zápory
- S niektorými nástrojmi sa zaobchádzalo zle, ale tieto nástroje sa používajú len zriedka.
Najbežnejší používatelia:
Medzi používateľov patria pracovníci spracovania dokumentov a pracovníci správy informácií. Balík efektivity umožňuje lepšiu správu papierov, ako aj e-mailov, aby sa zvýšila užitočnosť a efektívnosť kancelárskych pracovísk a pracovných skupín. Voľba zdieľania súborov tiež umožňuje členom tímu voľne zdieľať a prenášať svoje dokumenty v rámci oblasti.
Poznámka autora:
Aktivátor Microsoft Office 2016 je efektívny balík navrhnutý tak, aby fungoval tak kompetentne a schopný, ako si to možno predstaviť. Ide o zabezpečenie potrieb moderného spracovania dokumentov. Vďaka kvalitnejším funkciám, ako aj novým kompetenciám sa táto sada oplatí nainštalovať.
AKO AKTIVOVAŤ Microsoft Office 2016 POMOCOU Product Key?
- Najprv si stiahnite generátor kľúčov aktivátora Microsoft Office 2016
- Teraz prevezmite a nainštalujte inštaláciu MS Office
- Odpojte internetové pripojenie.
- Spustite aktivátor
- Generovať kód Product Key
- Na aktiváciu MS Office 2016 použite ktorýkoľvek z produktových kľúčov Office 2016
- Hotový?? Užite si to!
Produktový kľúč Office 2016 funguje na 100 %
R69KK-NDFKDI-DFJKD-DFJKD-DFJKD
GNH9Y-D2J4T-FJHGG-QRVH7-QPFDW
DKS93-DFJKD-DFJKD-DFJKD-FGJKD
FDKDI-DFJKD-FGJKFI-GHKJD-GHJKD
Produktový kľúč Microsoft Office 2016 Professional
2QZAZ-2ZA3W-X4ED5-RF6T7-Y8HUJ
98YT7-FR5DQ-2W34R-56A2S-3D67G
45FG6-H78J9-Z2X34-C5V6B-7N8MK
J7Y6T-5R4E3-W2QXS-34WC5-DE6RF
Snímka obrazovky
Kľúčové vlastnosti produktového kľúča Microsoft Office 2016
- Svoje pravopisné chyby môžete upraviť plošne, aby ste zaručili, že nezostanete na kameni. Malo by to byť možné spustením úplnej kontroly pravopisu programu Word na karte Kontrola, zhromažďovaním korektúry, úlovkom pravopisu a gramatiky (alebo stlačením alternatívneho postupu konzoly F7).
- Umožňuje nám sprostredkovať hromadné správy, a to s jedinými komponentmi svojho druhu.
- Ušetrite drahocenný čas s týmto životaschopným zvýraznením programu Word. Word Replace dokáže vyhľadať všetky udalosti určitého slova, výrazu alebo skupiny znakov a nahradiť ich možnosťou.
- V prípade, že posielate základnú správu alebo návrh testu, musíte mať kapacitu na zabezpečenie svojej látky bez toho, aby ste z nej dosť upravovali. Pomocou úlovku dizajnu stránky vložte do svojich cieľov vodoznak.
- Je nevyhnutné využiť priestor v hlavičke a päte, aby ste ušetrili miesto v rôznych rozsahoch vášho záznamu. Vďaka tomu bude mať vaša história odborný vzhľad, ktorý môže zahŕňať čísla strán v celej správe
- Jedným z ideálnych prístupov, ako dať vášmu záznamu vo Worde ďalšiu prednú líniu, je vložiť hypertextové odkazy do obrázkov a obsahu, aby bolo vaše vyhlásenie intuitívne (klepnutím pravým tlačidlom myši na obsah/obrázok a kliknutím na hypertextový odkaz si môžete vybrať, kam chcete viesť kde je to možné.
- Aplikácie balíka Office 2016 poskytujú v podstate to isté ako komponenty na pokusy o rozsah ilustrácií vrátane obrázkov, klipartov, tvarov, grafov a grafov. Je to niečo komplikované, ale pomýliť si SmartArt s porovnateľne nazvaným WordArt.
Verzia Office 2016 pre domácnosti a študentov
- 1 GHz procesor
- 2 GB RAM
- 3 GB dostupného priestoru na platni; je lepšie mať nejaké ďalšie miesto na dočasné záznamy
- Určenie obrazovky základne 1280 x 800
- pracovný rámec Windows 7 SP1 alebo novší; Funguje najlepšie na najnovšom pracovnom rámci, ako uvádza spoločnosť Microsoft
- Použité programy by mali byť najaktuálnejšie stvárnenia alebo úpravy, ktoré by mali okamžite predchádzať najnovším variantom
- V každom prípade.Net 3,5; favorizovaný 4,5 LCR
- Konto Microsoft (ku ktorému je pripojený záznam OneDrive).
Originálny kód Product Key nájdete na mojej webovej stránke freeappforpc.com. Microsoft v skutočnosti neodporúča predávať originálny kód Product Key, preto vám ho vrelo odporúčame zakúpiť, ak máte v kabelke nejakú sumu peňazí 😛
Kúpili sme nejaký produktový kľúč pre Office 2016
FGJKDID-DFJKDI-DFJKDIE-DFJKDIEE
DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIEJ
DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIEH
DFJKDH-DFKDIEJ-DFKDIEJD-DFKJDIE
DFJKDIE-DFHKDIE-DFJKDIE3-DFJKDI
Kód produktu Microsoft Word 2016
FDJSUE-DFJKDFI-DFKJDFIE-DFJKDFIEDF
Produktový kľúč Microsoft Office 2016
DFJKDI-DFKDIRI-DFJKDIRJ-DFJKDIEJK
DFJKD-DFJKDIR-DFJKDIRE-DFJDIEJSK
JFKIDE-DFJKDIE-DFJKDIEJ-DFJKDIEDD
Profesionálny produktový kľúč Microsoft Office 2016
DFKDIE-FDKDIE-DFJKSIS-DFJKDIFD
DFJKDI-DFJKDIE-DFJKDI-DFJKDIEJ1
Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
Federálny štátny vzdelávací štandard stredného odborného vzdelávania
2 snímka
Popis snímky:
Štátne vzdelávacie štandardy: boli zavedené do systému regulačnej podpory rozvoja ruského vzdelávania na základe zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z roku 1992; cieľom je stanoviť normy a pravidlá, ktoré sú záväzné v každej vzdelávacej organizácii realizujúcej základné vzdelávacie programy; Za dvadsať rokov boli vypracované 3 generácie vzdelávacích štandardov pre odborné vzdelávanie. vzdelávanie pre život vzdelávanie cez život ProPowerPoint.Ru
3 snímka
Popis snímky:
2011: modulárny kompetenčný prístup. Súčasnosť: modernizácia metodiky štandardizácie odborného vzdelávania vytvorenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 4. generácie pre stredné odborné vzdelávanie. Vývoj federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredné odborné vzdelávanie 4. generácie je diktovaný vývojom systému kvalifikácií vo svete práce. Poslaním federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 4. generácie pre stredné odborné vzdelávanie je zabezpečiť začlenenie vzdelávacích štandardov odborného vzdelávania do regulačného rámca Národnej sústavy odborných kvalifikácií. ProPowerPoint.Ru
4 snímka
Popis snímky:
Spolu s profesijnými štandardmi, odvetvovými kvalifikačnými rámcami, kvalifikačnými stupňami, novým systémom klasifikácie kvalifikácií, novým systémom hodnotenia kvalifikácií, vzdelávacími štandardmi stredného odborného vzdelávania by mali plniť funkcie regulačnej podpory rozvoja programov odborného vzdelávania predstaviteľmi oblasti práce a odborného vzdelávania v súlade s požiadavkami rozvíjajúceho sa trhu práce na kvalifikáciu pracovníkov. ProPowerPoint.Ru
5 snímka
Popis snímky:
Trend zmien v kvantitatívnom pomere PS a federálnych štátnych vzdelávacích štandardov: niekoľko PS zodpovedá jednému federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu. Federálny štátny vzdelávací štandard pre stredné odborné vzdelávanie 3. generácia: vytvorený bez PS, ako aj dokumentov upravujúcich úroveň kvalifikácií a hodnotiacich postupov; Na vypracovanie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu boli použité kvalifikačné príručky, údaje o kvalifikačných požiadavkách jednotlivých podnikov a výsledky prieskumov odborníkov. Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre stredoškolské vzdelávanie 4. generácie sú navrhnuté tak, aby prekonali tieto organizačné a informačné nedostatky. ProPowerPoint.Ru
6 snímka
Popis snímky:
Kľúčová myšlienka 4. generácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredné odborné vzdelávanie: definícia pojmov „výsledky vzdelávania (prípravy)“, „odborné kvalifikácie“. Vzdelanostná kvalifikácia: určuje pripravenosť absolventa ďalej sa vzdelávať, vzdelávať sa a uplatňovať princíp celoživotného vzdelávania, ktorý tvorí osobnostný potenciál profesijného a sociálneho rozvoja; je základom rozvoja samostatnosti a zodpovednosti v profesionálnych činnostiach a v živote. ProPowerPoint.Ru
7 snímka
Popis snímky:
Požiadavky na vzdelanie v jazyku vzdelávacieho štandardu sú opísané prostredníctvom: všeobecných a všeobecných odborných kompetencií, všeobecných odborných vedomostí a zručností. Rovnaká vzdelanostná kvalifikácia slúži ako základ pre vznik viacerých odborných kvalifikácií. Je vhodné formulovať jednotné požiadavky na zručnosti a znalosti všeobecného odborného vzdelávacieho cyklu pre profesie a špecializácie v každej oblasti prípravy. Všeobecný odborný cyklus bude zahŕňať požiadavky na zručnosti a vedomosti, ktoré určujú obsah disciplín vo všeobecných humanitných, sociálno-ekonomických a prírodovedných cykloch ProPowerPoint.Ru
8 snímka
Popis snímky:
Odborná kvalifikácia pracovníkov, zamestnancov, stredných špecialistov je určená súborom zovšeobecnených pracovných funkcií a pracovných funkcií obsiahnutých v PS, ktoré budú prechádzať neustálymi zmenami. Účtovanie zmien v profesijných štandardoch musí prebiehať na úrovni vzorových programov, ktorých úprava si nevyžaduje zložité právne postupy. Federálny štátny vzdelávací štandard: obsah výsledkov všeobecnej odbornej povahy pri súčasnom predložení jasných požiadaviek na vývojárov programov z hľadiska zohľadnenia ustanovení odborných štandardov. ProPowerPoint.Ru
Snímka 9
Popis snímky:
Vzdelávacie programy pre kvalifikovaných pracovníkov a stredných odborníkov musia prezentovať výsledky charakterizujúce odbornú kvalifikáciu: odborné kompetencie, odborné zručnosti, znalosti, zoskupené podľa druhu odbornej činnosti. ProPowerPoint.Ru
10 snímka
Popis snímky:
Účel a ciele federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu SPO Federálny zákon č. 273 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“: federálne štátne vzdelávacie štandardy stredného odborného vzdelávania ako hlavný prvok systému stredného odborného vzdelávania zabezpečujú: jednotu vzdelávacieho priestoru Ruskej federácie ako celku všetkých inštitúcií a vzdelávacích programov, ich sociálno-kultúrnej a metodickej orientácie; kontinuita základných vzdelávacích programov vrátane programov všeobecného, vyššieho a doplnkového vzdelávania; variabilita obsahu vzdelávacích programov ako základ pre variabilitu vzdelávania ako celku; možnosť vypracovania vzdelávacích programov rôznej úrovne zložitosti a zamerania s prihliadnutím na požiadavky trhu práce; ProPowerPoint.Ru
11 snímka
Popis snímky:
uspokojovanie vzdelávacích potrieb a schopností žiakov; uspokojovanie vzdelávacích personálnych potrieb sveta práce; štátne garancie úrovne a kvality stredného odborného vzdelávania založené na jednote povinných požiadaviek na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov a výsledkov ich rozvoja. ProPowerPoint.Ru
12 snímka
Popis snímky:
Ciele Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredné odborné vzdelávanie podľa spolkového zákona č. 273: Regulačná a metodická podpora tvorby a realizácie základných odborných vzdelávacích programov (požiadavky na štruktúru, podmienky a výsledky). Zabezpečenie jednoty požiadaviek sféry práce a odborného vzdelávania na kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti pri realizácii programov stredného odborného vzdelávania. Poskytovanie kalkulácií štandardov nákladov na realizáciu programov stredného odborného vzdelávania. ProPowerPoint.Ru
Snímka 13
Popis snímky:
Súbor podmienok pre úspešný rozvoj a implementáciu FSEV SVE 4. generácie Vytvorenie a podpora inštitútu vysokokvalifikovaných metodikov na báze vzdelávacích a metodických združení. Vytvorenie mechanizmov na zabezpečenie efektívnej spoločnej práce metodikov a učiteľov odbornej výchovy s odborníkmi z podnikateľských štruktúr pri tvorbe programov stredného odborného vzdelávania. Vytváranie platforiem pre interakciu medzi vzdelávacími inštitúciami stredného odborného vzdelávania a radami pre odborné kvalifikácie podľa odvetví. Vytvorenie systému pre vysielanie metodického vývoja v systéme open source softvéru. ProPowerPoint.Ru
Snímka 14
Popis snímky:
Kontinuita a rozdiely federálnych štátnych vzdelávacích štandardov stredoškolského vzdelávania 3. a 4. generácie Kontinuita: modulovo-kompetenčný prístup orientovaný na prax: na budovanie vzdelávacích programov, na realizáciu vzdelávacieho procesu ako celku; funkčný formát špecifikovaný federálnym zákonom č. 273; systém požiadaviek na: výsledky, štruktúru, podmienky na zvládnutie vzdelávacích programov stredného odborného vzdelávania žiakmi. ProPowerPoint.Ru
15 snímka
Popis snímky:
Hlavné rozdiely: FSEV 4. generácie stredného odborného vzdelávania sú rozvíjané skupinami profesií a odborov v rámci rozšírených skupín definovaných zoznamami profesií a odborov stredného odborného vzdelávania. Federálne štátne vzdelávacie štandardy 4. generácie pre stredné odborné vzdelávanie definujú výsledky vzdelávania (prípravy) ako vzdelanostnú kvalifikáciu a odbornú kvalifikáciu. Obsahuje charakteristiku kvalifikácií podľa vzdelania: OK, OPK a všeobecné odborné vedomosti a zručnosti pre smerovanie prípravy stredného odborného vzdelávania (skupiny povolaní a odborov); požiadavky na popis odbornej kvalifikácie v súlade s profesijnými štandardmi. ProPowerPoint.Ru
16 snímka
Popis snímky:
3. Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre stredné odborné vzdelávanie 4. generácia: neobsahujú zoznamy konkrétnych disciplín a modulov, ale stanovujú požiadavky na tvorbu týchto zoznamov pri tvorbe vzorových programov; určiť účel časti výchovného programu, ktorú tvoria účastníci výchovných vzťahov. Poskytuje možnosť realizovať OPOP vo vybranom povolaní alebo špecializácii stredného odborného vzdelania s prihliadnutím na získanú kvalifikáciu alebo kombináciu kvalifikácií, ako aj získanie ďalších kompetencií, zručností a vedomostí potrebných na prípravu absolventa v súlade s náročnosťou trhu práce a (alebo) ďalšieho vzdelávania. ProPowerPoint.Ru
Snímka 17
Popis snímky:
do programu stredného odborného vzdelávania sa zavádza systém kreditných jednotiek (t.j.) s „plávajúcou“ dimenziou 30–32 hodín: 1 týždeň = 1,5 mj. = 45–48 akademických hodín, týždeň zahŕňa 36 hodín povinnej výučby v triede a 9–12 hodín samostatnej práce študentov. ProPowerPoint.Ru
18 snímka
Popis snímky:
Kontinuita a odlišnosti Federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre stredoškolské vzdelávanie 3. a 4. generácie na úrovni zásad organizácie vzdelávacieho procesu Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre 3. generáciu Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre 4. generáciu Princíp oddelenia a komplementárnosť vzdelávacích a odborných kvalifikácií Princíp stanovenia percenta programov orientovaných na prax stanovením pomeru teoretickej a praktickej prípravy Princíp stanovenia vzťahu medzi teóriou a praxou v súlade s požiadavkami konkrétnej profesie alebo špecializácie Princíp vzdelávanie orientované na prax – účelová úloha praktického výcviku pri vytváraní odborných kvalifikácií ProPowerPoint.Ru
Snímka 19
Popis snímky:
FGOSPO 3 generácie FGOSPO 4 generácie Princíp synchronizácie obsahu teoretickej a praktickej prípravy Princíp interdisciplinárnosti: organizácia vzdelávacieho procesu zameraná na aplikáciu teoretických informácií z rôznych odborov na riešenie praktických problémov v rámci zvládnutia pracovných funkcií Princíp modulárnej organizácie vzdelávacieho procesu Princíp kontinuity výsledkov na rôznych úrovniach vzdelávania ProPowerPoint.Ru
20 snímka
Popis snímky:
Štruktúra federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu SVE 4. generácie Všeobecné ustanovenia. Použité skratky. Charakteristika prípravy podľa profesií a odborov, oblasti prípravy (skupiny povolaní a odborov). Požiadavky na výsledky zvládnutia základných odborných vzdelávacích programov. Požiadavky na štruktúru základných odborných vzdelávacích programov v oblasti prípravy (skupina profesií a odborov). Požiadavky na podmienky realizácie BRI. ProPowerPoint.Ru
21 snímok
Popis snímky:
Kľúčové funkcie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredné odborné vzdelávanie Federálny štátny vzdelávací štandard pre stredné odborné vzdelávanie: sú základom pre rozvoj odborných vzdelávacích programov; zmysluplne zabezpečovať štátnu akreditáciu vzdelávacích aktivít vzdelávacích organizácií pri realizácii programov stredného odborného vzdelávania; ustanoviť štandardy pre poskytovanie vzdelávacích aktivít vzdelávacími publikáciami na žiaka v hlavnom vzdelávacom programe; sú podkladom pre výpočet nákladových štandardov na poskytovanie verejných služieb v oblasti stredného odborného vzdelávania. ProPowerPoint.Ru
22 snímka
Popis snímky:
Funkcia 1. Parametre vzdelávacích programov určené federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre stredné odborné vzdelávanie Požiadavky na základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania: skladba dokumentov zaradených do vzdelávacieho programu; minimálne podmienky na získanie stredného odborného vzdelania; pracnosť hlavného odborného vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania (v kreditných jednotkách); formy vzdelávania a podmienky prijímania uchádzačov; kvalifikácia absolventov v programoch odbornej prípravy pre kvalifikovaných pracovníkov a zamestnancov / v programoch odbornej prípravy pre odborníkov na strednej úrovni; všeobecné požiadavky na obsah vzdelávania vrátane zohľadnenia ustanovení príslušných profesijných štandardov tvorcami vzdelávacích programov; ProPowerPoint.Ru
Snímka 23
Popis snímky:
pomer (invariantnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacích vzťahov (variabilná časť), z hľadiska ich objemu; foriem vzdelávania, vzdelávacích technológií; požiadaviek na spracovateľov vzdelávacích programov zohľadniť zohľadňujú charakteristiky jednotlivých kategórií študentov, minimálny objem povinných hodín učiteľa so študentmi, požiadavky na stredoškolské a záverečné certifikačné programy, hodnotiace fondy vrátane programov kvalifikačných skúšok ProPowerPoint.Ru
24 snímka
Popis snímky:
Požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov stredného odborného vzdelávania: personálne, finančné, materiálno-technické, informačné, metodické zabezpečenie; prípadné iné podmienky. Požiadavky na výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov stredného odborného vzdelávania: stupeň odborného vzdelania; kvalifikácia (vzdelanie a odborná); kompetencie (všeobecné a všeobecné odborné). ProPowerPoint.Ru
25 snímka
Popis snímky:
OK odráža pripravenosť absolventa na samostatný život v spoločnosti, prácu, sebarozvoj a ďalšie vzdelávanie; formulované na základe deskriptorov kvalifikačných stupňov s cieľom vypracovať návrh profesijných štandardov schválených Ministerstvom práce Ruskej federácie; GPC odzrkadľujú pripravenosť študenta a absolventa zvládnuť kvalifikáciu v rámci typu ekonomickej činnosti alebo konkrétneho odvetvia. V procese ich formulácie sa zohľadňujú ustanovenia odborných noriem; Počítače odrážajú pripravenosť absolventa vykonávať špecifické pracovné funkcie. Zoznam takýchto kompetencií je formulovaný na základe príslušných profesijných štandardov a nie je uvedený vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde, ale vo vzdelávacom programe. ProPowerPoint.Ru
26 snímka
Popis snímky:
Funkcia 2. Zmysluplné zabezpečenie štátnej akreditácie vzdelávacích aktivít vzdelávacích organizácií pri realizácii programov stredného odborného vzdelávania 3. skupiny akreditačných ukazovateľov (súlad základných odborných vzdelávacích programov a vzdelávacích aktivít s požiadavkami normy). Súlad dokumentácie vzdelávacieho programu vzdelávacej organizácie s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu z hľadiska skladby dokumentov zahrnutých do vzdelávacieho programu; berúc do úvahy ustanovenia odborných noriem; dodržiavanie postupu pri aktualizácii vzdelávacieho programu (vrátane jeho schvaľovania zamestnávateľmi); požiadavky na metodické odporúčania na jeho realizáciu; požiadavky na fondy hodnotiacich fondov. ProPowerPoint.Ru
Snímka 27
Popis snímky:
Súlad podmienok na realizáciu vzdelávacieho programu s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v zmysle: dodržania minimálnych lehôt na získanie stredného odborného vzdelania; počet kreditov v hlavnom odbornom vzdelávacom programe; objem mimoškolskej práce; formy vzdelávania a podmienky prijímania uchádzačov; plnenie požiadaviek na objem invariantnej časti vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacích vzťahov; formy školenia, vzdelávacie technológie; s prihliadnutím na charakteristiky jednotlivých kategórií žiakov; počet povinných tried učiteľa so žiakmi; personálne, finančné, materiálne a technické zabezpečenie. Súlad výsledkov realizácie hlavného vzdelávacieho programu s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. ProPowerPoint.Ru
28 snímka
Popis snímky:
Predmetom štátnych garancií stredného odborného vzdelávania je: výsledky zvládnutia základných odborných vzdelávacích programov, ktoré charakterizujú úroveň odborného vzdelávania absolventa, nie sú výsledky charakterizujúce odbornú kvalifikáciu - PC a odbornú kvalifikáciu všeobecne. potreba vytvorenia jednotných fondov hodnotiacich nástrojov na sledovanie kvality prípravy študentov počas akreditačného procesu samostatná časť Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu „Zoznam vedomostí a zručností, ktoré musia ovládať študenti, ktorí študovali viac ako 50 % programu“ ProPowerPoint.Ru
Snímka 29
Popis snímky:
Prítomnosť rozdielnych výsledkov vo vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania podmieňuje: rôzne typy záverečných certifikácií, poskytujúcich na jednej strane hodnotenie výsledkov vzdelávania (vedomosti, zručnosti), na druhej strane možnosť hodnotenia kvalifikácií; podmienky, aby absolvent získal dva druhy dokladov - diplom s dokladom o vzdelaní a doklad o odbornej spôsobilosti. ProPowerPoint.Ru
30 snímka
Popis snímky:
Funkcia 3. Stanovenie štandardov na zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti náučnými publikáciami na žiaka v hlavnom vzdelávacom programe. Knižničný fond musí byť vybavený tlačenými a (alebo) elektronickými vzdelávacími publikáciami (vrátane učebníc a učebných pomôcok), metodickými a periodikami zo všetkých akademických predmetov, kurzov, odborov (modulov) zaradených do realizovaných základných vzdelávacích programov. Federálny štátny vzdelávací štandard stanovuje požiadavky týkajúce sa súladu obsahu všetkých publikácií zapojených do vzdelávacieho procesu s modernými výdobytkami vedy, techniky a techniky, ako aj postup pri aktualizácii vzdelávacích publikácií. ProPowerPoint.Ru
31 snímok
Popis snímky:
Funkcia 4. Výpočet štandardov nákladov na realizáciu programov stredného odborného vzdelávania Požiadavky: na objem programu, pomer povinných vyučovacích hodín a samostatnej práce žiakov, množstvo praktickej prípravy žiakov, vrátane z hľadiska zabezpečenia organizačného zabezpečenia výdavky na splnenie požiadaviek na personálne zabezpečenie programu; poskytovať študentom vzdelávacie publikácie; na materiálno-technické zabezpečenie realizácie programu a školiace nástroje potrebné na jeho realizáciu; na kvalifikáciu pedagogických zamestnancov vrátane požiadaviek na frekvenciu školení pedagogických zamestnancov; ProPowerPoint.Ru
32 snímka
Popis snímky:
na osobitnú podporu získavania vzdelania žiakov so zdravotným znevýhodnením; zabezpečiť bezpečné podmienky učenia, ochranu života a zdravia žiakov. Požiadavky alebo jednota požiadaviek: na vzdelávacie programy zvládnuté v dennej, externej a externej forme; využívanie dištančných technológií, e-learning; v online forme; berúc do úvahy ďalšie vlastnosti. ProPowerPoint.Ru
Snímka 33
Popis snímky:
Rozvoj prakticky orientovaného odborného vzdelávania Dôvody, ktoré bránia rozvoju praktického odborného vzdelávania: sociálna nezrelosť moderného ruského zamestnávateľa, jeho neochota k sociálnemu partnerstvu so vzdelávacím systémom, neschopnosť formulovať vzdelávací poriadok; prítomnosť regulačných, finančných a ekonomických prekážok, ktoré bránia rozvoju sociálneho partnerstva medzi odbornými vzdelávacími organizáciami a podnikateľskou sférou; zachovanie politickej priority sociálnych úloh pred ekonomickou formáciou počas 90. – 21. storočia. individuálny vzdelávací zákazník, ktorý diktuje svoje vlastné požiadavky profesionálnemu vzdelávaciemu systému ProPowerPoint.Ru
Snímka 34
Popis snímky:
Prakticky orientované odborné vzdelávanie je jedným zo sektorov odborného vzdelávania, ohraničeného konkrétnym cieľom, sústavou úloh a predstáv o výsledku, obsahu, organizačných formách, didaktických metódach a predmetoch výchovno-vzdelávacej činnosti. ProPowerPoint.Ru
35 snímka
Popis snímky:
Základné charakteristiky odborného vzdelávania orientovaného na prax: stanovenie cieľov – príprava žiaka na konkrétnu odbornú činnosť v súlade s požiadavkami ekonomiky alebo konkrétneho zákazníka – zamestnávateľa; sociálne partnerstvo - zapájanie sa do činnosti odborných vzdelávacích organizácií predstaviteľov ekonomickej sféry - priamych odberateľov, spotrebiteľov a príjemcov výsledkov vzdelávania; prednosť praktických foriem výcviku, zameraných na formovanie špecifických, štandardných a štandardizovaných zručností a schopností; vysoká procesná prepracovanosť vzdelávacieho procesu; špeciálny jazyk je prechodný typ jazyka pedagogiky k jazyku technologického (výrobného) procesu. ProPowerPoint.Ru
36 snímka
Popis snímky:
Prakticky orientované odborné vzdelávanie je druhom odborného vzdelávania, účelom realizácie programov je pripraviť žiakov na konkrétne odborné činnosti, pri ktorých sú primárne praktické formy prípravy a programy sa vyvíjajú a realizujú za priamej účasti zástupcov sociálnych partnerov. - zamestnávatelia. ProPowerPoint.Ru
Snímka 37
Popis snímky:
Sektor prakticky orientovaného odborného vzdelávania má tendenciu expandovať, čo je spôsobené procesmi sociálno-ekonomickej modernizácie. Rizikom je vývoj zmiešaného typu programu: v štruktúre základných programov sa objavujú didaktické prvky vo forme modulov, ktoré majú vyslovene prakticky orientované ciele. ProPowerPoint.Ru
Snímka 38
Popis snímky:
Prax Didaktické znaky programov odborného vzdelávania orientovaných na prax: prax - má výrazné rozdiely nielen v kvantitatívnych ukazovateľoch, ale aj funkčne. Pre základné vzdelávanie je prax ilustráciou pravdy teórie, pre vzdelávanie orientované na prax je teória prostriedkom na zvládnutie praxe. Tvorcovia programov orientovaných na prax: začnite od obsahu pracovných funkcií popísaných v PS, najskôr vytvorte programy praxe a až potom programy teoretických disciplín. ProPowerPoint.Ru
Snímka 39
Popis snímky:
Pozitívne očakávania: zvýšenie miery súladu prípravy absolventov z hľadiska kvalifikačnej úrovne a súboru kompetencií s požiadavkami modernej ekonomiky a konkrétneho zamestnávateľa; skrátenie adaptačného obdobia na pracovisku; možnosť získať špecialistov, ktorí najlepšie spĺňajú požiadavky konkrétnej špecializácie/profesie a konkrétnych podnikov; zvýšenie konkurencieschopnosti na trhu práce a efektívnosti zamestnanosti; možnosť zvládnuť individuálny súbor dodatočných kvalifikácií; skrátenie doby tréningu vylúčením obsahu, ktorý priamo nesúvisí s funkčným tréningom; ProPowerPoint.Ru
40 snímka
Popis snímky:
prilákanie ďalších mimorozpočtových investícií, rozvoj materiálno-technickej základne v dôsledku záujmu sociálnych partnerov. ProPowerPoint.Ru
41 snímok
Popis snímky:
Riziká: zníženie adaptačných schopností absolventa mimo získanej profesie; riziko osobnej stagnácie absolventa; pokles horizontálnej mobility absolventov. ProPowerPoint.Ru
42 snímka
Popis snímky:
Úlohy na budovanie vysoko produktívnej ekonomiky Dokumenty: Dekrét prezidenta Ruskej federácie zo 7. mája 2012 č. 597 „O dlhodobej štátnej hospodárskej politike“; Koncepcia dlhodobého sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020 (Nariadenie vlády Ruskej federácie zo 17. novembra 2008 č. 1662-r); Stratégia inovačného rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020 (Nariadenie vlády Ruskej federácie zo dňa 8. decembra 2011 č. 2227-r). ProPowerPoint.Ru
43 snímka
Popis snímky:
Priorita rozvoja prakticky orientovaného sektora odborného vzdelávania Vyhláška prezidenta Ruskej federácie zo 7. mája 2012 č. 599 „O opatreniach na realizáciu štátnej politiky v oblasti vzdelávania a vedy“; Nariadenie vlády Ruskej federácie z 24. decembra 2008 č. 1015 „O schválení Pravidiel účasti zamestnávateľských zväzov na tvorbe a realizácii štátnej politiky v oblasti odborného vzdelávania“; Akčný plán („cestovná mapa“) „Zmeny v sektoroch sociálnej sféry zamerané na zvýšenie efektívnosti vzdelávania a vedy“ (Nariadenie vlády Ruskej federácie z 30. apríla 2014 č. 722-r); Stratégia rozvoja systému vzdelávania pracovníkov a formovania aplikovaných kvalifikácií (schválená Radou Ministerstva školstva a vedy Ruska, protokol z 18. júla 2013 č. PK-5vn); ProPowerPoint.Ru
44 snímka
Popis snímky:
Súbor opatrení zameraných na zlepšenie systému stredného odborného vzdelávania na roky 2015 – 2020 (schválený nariadením vlády Ruskej federácie zo dňa 3. marca 2015 č. 349-r). ProPowerPoint.Ru
45 snímka
Popis snímky:
Faktory, ktoré aktualizujú význam vzdelávania orientovaného na prax: zastarávanie alebo potreba modernizácie viacerých profesií, vznik nových profesií; vývoj nových technológií a inovácií ekonomické krízy a hrozba nezamestnanosti rozvoj podnikových systémov vzdelávania zamestnancov, ProPowerPoint.Ru
Federálny štátny vzdelávací štandard – súbor povinných požiadaviek na vzdelanie určitej úrovne a (alebo) na povolanie, špecializáciu a oblasť prípravy, ktoré schvaľuje federálny výkonný orgán vykonávajúci funkcie rozvoja štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vzdelávania.
Komponenty federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu: 1) požiadavky na štruktúru a obsah vzdelávacích programov. 2) požiadavky na podmienky realizácie vzdelávacích programov. 3) požiadavky na výsledky zvládnutia vzdelávacích programov.
Štruktúra normy: 1) rozsah pôsobnosti 2) pojmy, definície a označenia 3) charakteristika školenia 4) charakteristika prof. činnosti 5) požiadavky na výsledky 6) požiadavky na štruktúru vzdelávacích programov 7) požiadavky na podmienky realizácie 8) požiadavky na hodnotenie kvality.
Profesijné vzdelávacie programy sú zamerané na riešenie problémov dôsledného zlepšovania odbornej a všeobecnej úrovne vzdelania, prípravu odborníkov s príslušnou kvalifikáciou. Na túto tému sa vyjadril prof. vzdelávacie programy sa delia na: vzdelávacie a variabilné.
Štandardné funkcie: 1) zamerať sa na učiteľov a študentov, ktorí spĺňajú požiadavky noriem. 2) zamerať sa na administratívnych lídrov a pracovníkov školstva, ktorí zabezpečujú tvorbu plánovacích, regulačných a kontrolných mechanizmov v oblasti vzdelávania. 3) orientácia na externých používateľov s cieľom vytvoriť systém „učenia sa pre život“.
40.Učebné osnovy ako model odboru: pojem, štruktúra, druhy. Koncepcia výchovného predmetu. Cyklus výchovných predmetov.
Sylabus- ide o dokument, ktorý určuje zloženie akademických predmetov, postupnosť ich štúdia a celkový čas na to určený. Ak máme na mysli strednú všeobecnú školu, tak jej učebný plán definuje tieto údaje: 1) úplný zoznam (zoznam) akademických predmetov podľa ročníkov štúdia; 2) počet hodín (hodinových hodín) pridelených každému predmetu za týždeň, akademický rok a za všetky roky štúdia, 3) obdobia praktického výcviku, táborového výcviku; 4) trvanie akademických štvrťrokov a prázdnin.
Učebný plán stredných odborných a vysokých škôl určuje počet hodín nie na týždeň, ale na semester a na celú dobu štúdia (4-6 rokov). Špecifikuje typy vyučovania akademických predmetov: počet prednášok, seminárov, praktických a laboratórnych cvičení a workshopov. Uvádzajú sa vzdelávacie predmety absolvované na testy a skúšky v každom semestri, rôzne druhy praxe (priemyselná, archeologická, pedagogická, folklórna, v zdravotníckych zariadeniach atď.).
Hlavné typy kurikula vo vzdelávacích inštitúciách: základné kurikulum, štandardné federálne kurikulum, regionálne kurikulum a školské kurikulum.
Základné učivo je súčasťou štátneho vzdelávacieho štandardu a slúži ako základ pre vypracovanie vzorových učebných osnov odporúčaných Ministerstvom školstva Ruska pre rôzne typy škôl (denné, večerné, s ruským vyučovacím jazykom, s materinským (ne- ruský) vyučovací jazyk a pod.), učebné osnovy základných regionálnych škôl. Základný plán zdôrazňuje základné a technologické (predprofesionálne) školenie. Predmety sú zoskupené podľa vzdelávacích oblastí: filológia, matematika, náuka o spoločnosti, prírodoveda, umenie, telesná výchova, technika.
Základné učebné osnovy zahŕňajú nasledujúci rozsah noriem:
– celková dĺžka štúdia (v akademických rokoch) a pre každý jeho stupeň;
– týždenné vyučovacie hodiny pre základné oblasti na každom stupni všeobecného stredoškolského vzdelávania, povinné hodiny podľa výberu študentov a voliteľné hodiny;
– maximálna povinná týždenná študijná záťaž študenta vrátane počtu hodín štúdia určených na povinne voliteľné hodiny, – celkový počet hodín štúdia financovaných štátom (maximálna povinná študijná záťaž školákov, výberové hodiny, individuálna a mimoškolská práca, rozdelenie študijných skupín na podskupiny). Základné kurikulum slúži ako základ pre tvorbu regionálnych, vzorových učebných osnov a východiskový dokument pre financovanie škôl. Vzorové učebné osnovy majú poradný charakter. Sú vypracované na základe štátneho základného učebného plánu a schválené Ministerstvom všeobecného a odborného vzdelávania Ruskej federácie.
Školské osnovy je zostavený v súlade so štandardmi základného učebného plánu. Existujú dva typy školských vzdelávacích programov: samotné školské vzdelávacie programy, ktoré sú dlhodobo vypracované na základe štátneho základného vzdelávacieho programu a odzrkadľujú charakteristiky konkrétnej školy (jeden zo štandardných učebných plánov možno prijať ako školský vzdelávací program); pracovný učebný plán vypracovaný s prihliadnutím na aktuálne podmienky a každoročne schvaľovaný pedagogickou radou školy.
akademický predmet (disciplína) sa chápe ako prostriedok realizácie obsahu teoretickej prípravy. Obsahuje časť skúseností z odbornej činnosti, ako systém praktických vedomostí, ktorých asimilácia zabezpečuje získanie kvalifikácie v odbore. Je zahrnutá do učebných osnov pre povolanie a patrí do špecifického cyklu disciplín. Každá disciplína má svoje vedecké (vedecké a technické základy): vyplýva z vedeckého smeru. Disciplína má svoje predmety štúdia, ciele štúdia formy a metódy štúdia disciplíny; má vlastný systematizovaný obsah, ktorý je zaznamenaný v rôznych vzdelávacích informačných nosičoch a vzdelávacích informačných nástrojoch (učebnice, príručky, vzdelávacie texty); má vlastný učebný plán, ku ktorému je vytvorená učebnica; Akademická disciplína slúži priemyselnej príprave a predchádza jej v rozvrhu hodín.
Na akom koncepčnom základe sú v roku 2016 zostavené federálne štátne vzdelávacie štandardy pre stredné odborné vzdelávanie podľa povolaní? Sú deklarované princípy úspešne implementované v praxi? S akými ťažkosťami sa stretávajú manažéri a učitelia stredného odborného školstva? Stručne o tom budeme hovoriť v novom článku.
Vlastnosti federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 4. generácie pre stredné odborné vzdelávanie
S rýchlym rozvojom nových technológií neustále vznikajú nové profesie a špecializácie. Vzdelávací systém musí mať vlastnosť prispôsobivosti a efektívne vykonávať svoje funkcie, to znamená pripravovať špecialistov v dopyte na domácom a svetovom trhu. 4. generácia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre stredné odborné vzdelávanie sa vyvíja s cieľom poskytnúť odbornú prípravu pre špecialistov strednej úrovne v plnom súlade so súčasnými ekonomickými a výrobnými požiadavkami. Ako sa líši koncepcia nových verzií federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre softvér s otvoreným zdrojovým kódom?
- Nový pohľad na vzdelanie a odbornú kvalifikáciu. Vzdelávanie je potreba neustáleho aktualizovania vedomostí, schopnosť nájsť a osvojiť si nové informácie. Kvalifikácia sa tvorí na základe profesionálnych štandardov.
- Adaptabilita vzdelávacích programov. Požiadavky a normy sa nevypracúvajú pre jednotlivé špecializácie, ale pre rozšírené skupiny profesií. Vďaka tomu môžu byť nové špeciality, ktoré sa objavia na trhu, rýchlo zaradené do učebných osnov.
- Menej teórie, viac praxe. Celková záťaž študentov je znížená na 45 – 47 hodín týždenne (medzi nimi záťaž v triede nie je väčšia ako 36 hodín), 60 % vyučovacieho času tvorí praktický výcvik.
- Zohľadňujú sa špecifiká konkrétnych profesií. 50 % učebných osnov je variabilných, čo umožňuje organizovať proces učenia s prihliadnutím na všetky znaky konkrétnej špecializácie. Vyučovať sa budú teoretické disciplíny, spoločné pre mnohé profesie, s prihliadnutím na špecifiká odboru.
Nové federálne štátne vzdelávacie štandardy pre stredné odborné vzdelávanie schválené v roku 2016 si môžete pozrieť a stiahnuť tu.
Koncept a realizácia nie sú to isté
Praktická implementácia akejkoľvek inovácie si vyžaduje úsilie, flexibilitu a kreativitu všetkých účastníkov procesu. Aj ten najdokonalejší koncept musí prejsť dlhú cestu, kým sa z neho stane osvedčená schéma alebo návod na akciu. To isté platí pre nový koncept federálnych noriem. Myšlienka ich vytvorenia je takmer neobmedzenou príležitosťou na rozvoj pedagogickej a metodickej kreativity. Ale implementácia v praxi robí svoje vlastné úpravy, vykazuje nedostatky a vyžaduje zlepšenie.
Jedným z problémov je, že zamestnávatelia musia zohrávať významnú úlohu pri hodnotení kvality vzdelávania. V zásade je to dobré a správne, ale interakcia medzi akademickým vzdelávacím systémom a zamestnávateľmi nie je na legislatívnej úrovni úplne rozvinutá. Požiadavky na školenia personálu prichádzajú najmä od veľkých korporácií a aj tie často radšej investujú do svojich firemných vzdelávacích programov ako do univerzitného vzdelávania. Okrem toho existujú odvetvia, v ktorých prevládajú malé a stredné podniky. Interakcia s nimi je stále možná prostredníctvom systému osobných prepojení medzi manažérmi.
Situáciu zhoršuje skutočnosť, že akademická vzdelávacia obec nie je pripravená na dynamické zmeny v učení. Proces rekvalifikácie personálu si vyžaduje značné úsilie a finančnú podporu. Zastaraná materiálno-technická základňa potrebuje aj financovanie. „Reštart“ vzdelávacieho systému s novou verziou si vyžaduje čas a peniaze.
Federálne štátne vzdelávacie štandardy 4. generácie schválené podľa novej koncepcie ponúkajú študentom efektívnu samostatnú prácu pod vedením učiteľov a majstrov. Stále ale nie je jasné, ako správne zladiť rôzne formy samostatnej práce vo všetkých odboroch, bez prekročenia maximálnej hodinovej záťaže. Organizácia samostatnej práce si navyše vyžaduje overovanie a metodickú podporu, za ktorú však učiteľ nie je platený.
To nie sú všetky ťažkosti pri zavádzaní nového konceptu. Záver je zrejmý – je potrebná vládna podpora (metodická, finančná, regulačná). Bez nej sa budúcnosť federálnych štátnych vzdelávacích štandardov, ak nie je odsúdená na neúspech, bude ťahať donekonečna.
Na zmeny v sektore open source softvéru sa môžete pripraviť na medzinárodnom dizajnérskom a analytickom seminári „Zabezpečenie kvality vzdelávania v systéme stredného odborného vzdelávania v súlade s medzinárodnými štandardmi. Budujeme nový typ vysokej školy“ . Zaregistrujte sa teraz. Buďte o krok vpred.
V priebehu experimentu na Technologickej vysokej škole č. 14 v Moskve boli vyvinuté nové prístupy k hodnoteniu odborných a všeobecných kompetencií študentov.
Vášeň pre zjednotenú štátnu skúšku ešte neutíchla, jasný postoj spoločnosti k tejto inovácii sa ešte nevyvinul a vzdelávací systém už čelí novým výzvam – prechodu na odbornú prípravu podľa novej tretej generácie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. .
Čo znamená prechod na nové vzdelávacie štandardy? Ako sa federálne štátne vzdelávacie štandardy líšia od starých vzdelávacích štandardov a akým úlohám v tomto smere čelí odborná vysoká škola?
Štrukturálnym prvkom starých vzdelávacích štandardov bol predmet (disciplína). Štrukturálnym prvkom tretej generácie kompetenčných štandardov vzdelávania je oblasť vzdelávania, prezentovaná vo forme odborných modulov určených na zvládnutie špecifických typov odborných činností. Štrukturálnymi prvkami odborných modulov sa zase stávajú odborné a všeobecné kompetencie, ktorých súhrn v akomkoľvek type odbornej činnosti sa považuje za integrálny indikátor kvality jeho rozvoj.
V súčasnosti sa teda radikálne mení postoj k výsledkom vzdelávania a tým aj k formám a metódam ich hodnotenia. Ak sa predtým hodnotenie výsledkov vzdelávania redukovalo na hodnotenie úrovne vedomostí, zručností a schopností, tak v súlade s novými vzdelávacími štandardmi je hodnotenie výsledkov osvojenia si druhu odbornej činnosti (VPA) komplexného, integračného charakteru. : posudzuje sa formovanie odborných aj všeobecných kompetencií. Všeobecné kompetencie majú nadprofesionálny charakter a sú vyjadrené takými osobnostnými vlastnosťami, ako je samostatnosť, schopnosť zodpovedne sa rozhodovať, neustále sa učiť a aktualizovať vedomosti, myslieť flexibilne a systematicky, uskutočňovať komunikatívne akcie, viesť dialóg, prijímať a odovzdávať informácie v rôznymi spôsobmi. Hodnotenie vyspelosti týchto vlastností sa odráža v hodnotiacich ukazovateľoch, a teda aj v úlohách vypracovaných na základe týchto ukazovateľov. Pri vývoji úloh som použil produktový prístup, keď je výsledkom dokončenej úlohy hotový výrobok alebo služba. Úlohy sú koncipované tak, že hodnotenie rozvoja kompetencií prebieha postupne v súlade s logikou vykonávaných odborných úloh a v súlade s vypracovanými hodnotiacimi kritériami, ktoré sú premietnuté do hodnotiacich hárkov.
Keďže hodnotenie by malo byť komplexné, integratívne, kolégium vypracovalo metodiku určovania ukazovateľov hodnotenia, ktorá ich umožňuje rozdeliť na rôzne formy kontroly: priebežnú, strednú a konečnú. Toto bolo urobené, aby sa predišlo duplicite v oboch formách a metódach hodnotenia pre rôzne stupne kontroly. Boli identifikované tie najrelevantnejšie v modulovej odbornej príprave formulárov hodnotenie rozvoja odborných a všeobecných kompetencií: skúška (ústna, písomná, praktická a pod.), obhajoba portfólia, certifikácia, obhajoba projektu (individuálna, skupinová), záverečná kvalifikačná práca (FQR), obchodná hra. A v súlade s vybranými formami boli určené metódy, tie, ktoré najlepšie spĺňajú ciele komplexného hodnotenia rozvoja odborných a všeobecných kompetencií: ide o odborné pozorovanie, odborné hodnotenie, rozhovory, kladenie otázok, testovanie a prezentácia.
Na Technologickej vysokej škole č. 14 v Moskve sa v akademickom roku 2010-2011 počas experimentu s implementáciou odborných modulových programov na Fakulte Reštauračného podnikania vyvinuli prístupy k hodnoteniu formovania odborných a všeobecných kompetencií. Experiment ukázal, že hodnotenie by sa malo vykonávať postupne.
Podľa nášho názoru je prvá fáza veľmi dôležitá - sprievodné hodnotenie. Zabezpečuje sledovanie postupného formovania odborných (PC) a všeobecných (GC) kompetencií v procese teoretickej prípravy, vzdelávacej a priemyselnej praxe a vykonáva ho ako mentor (tútor), tak aj samotný študent (sebahodnotenie) .
Pre túto etapu sa vyvíja fond hodnotiacich nástrojov na priebežné sledovanie rozvoja vedomostí, zručností a praktických skúseností zahrnutých v PC zvládnutého HPE. Typy úloh pre priebežné monitorovanie sú zostavené tak, aby spĺňali nielen úlohy rozvoja profesijných kompetencií s prihliadnutím na princíp individualizácie prípravy (rôzneho stupňa zložitosti), ale boli zamerané aj na postupný rozvoj profesijných kompetencií. osobne významných kvalít.
V rovnakej fáze sa kladie veľký dôraz na formovanie zručností na sebahodnotenie a hodnotenie práce kolegov v študijných pároch a malých skupinách.
Veľký význam sa kladie na vedenie denníka úspechov, ktorý študent dostane na začiatku tréningu. Obsahuje všetky skupiny zručností, ktoré si treba osvojiť. Preto už od prvého dňa školenia môžu študenti, vidiac celý rozsah požadovaných zručností, samostatne alebo s pomocou majstrovských mentorov a učiteľov zostaviť optimálnu postupnosť pre svoj rozvoj. Okrem toho vám denník umožňuje sledovať rozvoj kompetencií počas celého obdobia výcviku a identifikovať ťažkosti v počiatočných fázach, keď je pre študenta ľahké vykonať proces nápravy.
Druhá fáza - priebežné hodnotenie formovanie odborných a všeobecných kompetencií - prebieha formou skúšky alebo testu po ukončení zvládnutia programu každého MDK. Tento typ hodnotenia sa v našom prípade uskutočňuje v dvoch fázach: testovanie vám umožňuje rýchlo a presne posúdiť asimiláciu celého množstva vedomostí obsiahnutých v PC tohto interdisciplinárneho kurzu, druhá fáza - modelovanie odbornej činnosti - umožňuje posúdiť stupeň rozvoja praktických zručností. Tento typ kontroly sa realizuje pred vstupom do priemyselnej praxe a úlohy sú prakticky orientovaného charakteru a ukazujú mieru pripravenosti študenta na plnenie úloh vo výrobe, priamo na pracovisku.
V tretej fáze sa vykonáva konečná známka formovanie PK a OV pri kvalifikačnej skúške (EK), ktorá je komplexného charakteru vrátane súbežného hodnotenia odborných aj všeobecných kompetencií. Tým sa mení štruktúra tradičnej skúšky, prístupy k jej metodickej podpore, rozvoju hodnotiacich nástrojov a skúšobných postupov (pozri obr. 1). V našom prípade sme zvolili kombináciu dvoch foriem: praktická skúška - komplexná demonštrácia praktických zručností na pracovisku(alebo v simulovanom prostredí na pracovisku) a ochranu portfólioúspechy.
Obrázok 1. Štruktúra kvalifikačnej skúšky.
V súčasnosti je už stanovený súbor požiadaviek tak na postup hodnotenia rozvoja odborných a všeobecných kompetencií, ako aj na samotné nástroje hodnotenia:
- platnosť hodnotiacich materiálov;
- súlad obsahu materiálov s požiadavkami na úroveň vedomostí, zručností a praktických skúseností PC zaradených do odborného modulu;
- jasná formulácia hodnotiacich kritérií (ukazovateľov);
- maximálna objektivita foriem a metód hodnotenia;
- transparentnosť postupu hodnotenia;
- účasť vysokokvalifikovaných odborníkov a zamestnávateľov na procese hodnotenia;
- jednoznačný záver na základe výsledkov hodnotenia (VPA zvládnutá/neovládaná).
Obrázok 2 ukazuje logiku a postupnosť výberu foriem a metód na hodnotenie tvorby PC a OC. Najprv sme analyzovali súbor požiadaviek na úroveň vedomostí, zručností a praktických skúseností pre všetky PC zahrnuté v hodnotenom VPD, pričom sme zohľadnili požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, požiadavky zahrnuté v programe PM cez hodiny variabilnej časti na odporúčania sociálnych partnerov vysokej školy, ako aj požiadavky odborného štandardu (pre odbornosť 260807 „Technológia výrobkov verejného stravovania“).
Potom boli vypracované ukazovatele hodnotenia zodpovedajúce bodu 5 programu PM pre každý PC a OK. A na ich základe boli vyvinuté komplexné hodnotiace ukazovatele, ktoré umožnili vytvoriť fond hodnotiacich nástrojov, ktorý čo najplnšie odráža celý komplex odborných aj všeobecných kompetencií.
Obrázok 2. Logika pre vývoj formulárov a metód na hodnotenie vzniku PC a OK.
Metodická podpora ku kvalifikačnej skúške (EK). Na zabezpečenie transparentnosti postupu skúšok (vzhľadom na súčasný nedostatok konkrétnych metodických odporúčaní) kolégium vypracovalo nariadenie o kvalifikačnej skúške. V súlade s ním je program skúšok vypracovaný priamo pre každý odborný modul. Bol vypracovaný aj balík dokumentov o postupe kvalifikačnej skúšky: zápisnica zo zasadnutia skúšobnej kvalifikačnej komisie, hodnotiace hárky pre PC zahrnuté v zvládnutom odbornom module, vzorový certifikát vydaný študentom na základe výsledkov skúšky. Hodnotiace nástroje okrem skúšok zahŕňajú karty úloh s odporúčaniami krok za krokom, čo vám umožňuje vykonať krok za krokom hodnotenie všetkých praktických zručností v súlade s vyvinutými ukazovateľmi a zadať ich do hodnotiaceho hárku.
Okrem toho boli vypracované odporúčania pre vývoj a metódy prezentácie portfólia úspechov. Portfólio zahŕňa tri časti: portfólio vzdelávacích a profesionálnych úspechov, portfólio tvorivých úspechov a portfólio spoločenských úspechov. To umožňuje odbornej komisii posúdiť vyspelosť celého komplexu všeobecných kompetencií.
Portfólio vzdelávacích a odborných úspechov zahŕňa doklady o zvládnutí PC a OK (fotografie, video materiály, skúšobné hárky, hodnotiace hárky pre laboratórnu a praktickú prácu, denník úspechov s hodnotením od mentora/tútora).
Portfólio tvorivých úspechov obsahuje diplomy, ocenenia, ceny, fotografie vyrobených produktov, ktoré poukazujú na trvalý záujem o zvolenú profesiu, aktívnu účasť v súťažiach odborných zručností na rôznych úrovniach, v projektových aktivitách a výskumnej práci.
Portfólio sociálnych úspechov obsahuje dôkazy o komunikačnej aktivite (charakteristiky z práce), dôkazy o účasti v študentskej samospráve a aktívnom sociálnom postavení.
Je jednoducho nemožné vykonať kvalifikačnú skúšku bez použitia zavedeného mechanizmu vzájomne výhodného partnerstva medzi vysokou školou a poprednými podnikmi v regióne. Zamestnávateľ sa podieľa tak na vypracovaní programu kvalifikačných skúšok v štádiu odsúhlasovania skúšobného konania a samotných hodnotiacich materiálov, ako aj na samotnom hodnotiacom konaní. Úloha zamestnávateľa je obzvlášť veľká pri posudzovaní rozvoja odborných kompetencií, pri posudzovaní zručností a schopností potrebných na rýchle prispôsobenie sa reálnym výrobným podmienkam.
Naše skúsenosti s implementáciou odborných modulových programov, vykonaním kvalifikačnej skúšky, výsledkami študentského prieskumu a hodnotením sociálnych partnerov ukázali, že technológia modulového vzdelávania založeného na kompetenciách je pozitívne prijímaná študentmi aj zamestnávateľmi. Implementácia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu na modulovo-kompetenčnom základe si však vyžaduje veľké úsilie pedagógov odborných vysokých škôl, aby vyvinuli komplexnú metodickú podporu pre programy odborných modulov, osvojili si inovatívne formy a metódy organizácie vzdelávacieho procesu a vytvorili prax. -orientované vzdelávacie prostredie.
